සංක්ෂිප්ත සාරාංශය: ළමුන් තුළ කථන ආබාධ ජය ගැනීම සඳහා නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයේ ඵලදායීතාවය සහ ගුණාත්මකභාවය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුට හැකි තරම් ඵලදායී ලෙස තම ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමට ඇති හැකියාව මතය. කාලය ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා, ප්රශස්ත ක්රම තාර්කිකව භාවිතා කිරීම මගින් වැඩ සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති සහ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම අවශ්ය වේ. නිසි වැඩ සැලසුම් කිරීම ඔබේ වැඩ කරන කාලය තාර්කිකව බෙදා හැරීමට ඉඩ සලසයි. වඩාත්ම ඵලදායි තාර්කික සැලසුම් ශිල්පීය ක්රමවලින් එකක් වන්නේ වගු ආකාර වැඩ භාවිතා කිරීම සහ ගොනු කිරීමේ පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමයි.
සමාජයේ දියුණුවත් සමඟ, ජීවන ක්රියාවලීන්ගේ තීව්‍රතාවය වැඩි වීමත් සමඟ, කාලයෙහි මිල වැඩි වේ. එහි තාර්කික භාවිතය වෘත්තීයභාවය පිළිබඳ වැදගත් දර්ශකයකි.
කාලය ඉතිරි කර ගැනීම සඳහා, ප්රශස්ත ක්රම තාර්කිකව භාවිතා කිරීම මගින් වැඩ සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති සහ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම අවශ්ය වේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපන හා පුහුණු ක්‍රමයේ වර්තමාන තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ කථන සංවර්ධන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව ක්‍රමයෙන් වර්ධනය වන බවයි.
නූතන කථන චිකිත්සක-වෛද්‍යවරයෙකුගේ ඉල්ලීම් වැඩි කිරීම, ඔහුගේ කාර්යයේ ක්ෂේත්‍ර විශාල ප්‍රමාණයක්, සෑම වසරකම වත්මන් සහ වාර්තා කිරීමේ ලියකියවිලි පරිමාව වැඩි වීම මෙන්ම ඔහු විසඳන කාර්යයන්හි සංකීර්ණත්වය සහ වැදගත්කම, ඔහු ඉතා සංවිධානාත්මකව සිටිය යුතුය. ඔහුගේ පෞද්ගලික වැඩ.
තාර්කික කම්කරු සංවිධානයේ ඉලක්කය වන්නේ එහි කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමයි. මෙම ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි වන්නේ හේතුවෙනි
ළමුන් තුළ කථන ආබාධ ජය ගැනීම සඳහා නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාවය සහ ගුණාත්මකභාවය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ කථන චිකිත්සකයෙකුට හැකි තරම් ඵලදායී ලෙස තම ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමට ඇති හැකියාව මතය.
තොරතුරු සහ ප්‍රායෝගික ද්රව්ය විශාල ප්‍රමාණයක් හේතුවෙන් කථන චිකිත්සකයෙකුගේ කාර්යය සංකීර්ණ වේ. කථන චිකිත්සකයෙකුගේ වැඩ කරන කාලය බෙදා හැරීම ඔහුගේ රෝග විනිශ්චය සහ නිවැරදි කිරීම්, ක්‍රමවේද සහ උපදේශන කටයුතු මෙන්ම විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) පෙර පාසල් වැඩසටහන් වල අන්තර්ගතයේ සංවිධාන සහ ක්රම සමඟ කෙලින්ම සම්බන්ධ වේ.
නිසි වැඩ සැලසුම් කිරීම ඔබේ වැඩ කරන කාලය තාර්කිකව බෙදා හැරීමට ඉඩ සලසයි. ඒ අතරම, පාසල් වර්ෂය සහ වැඩ සතිය තුළ කථන චිකිත්සකයෙකුගේ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සඳහා සාමාන්ය ප්‍රවේශයන් කිහිපයක් තිබේ, ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් වලට යටින් පවතින නිවැරදි කිරීමේ වැඩසටහන කුමක් වුවත් ඔහු එයට අනුගත වේ.
තත්‍ය කාලීන අයවැයක් මත පදනම්ව සැලසුම් කිරීම කථන චිකිත්සකයෙකුගේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා වෛෂයික පදනම වේ.
අධ්යාපන ක්ෂේත්‍රයේ පරිගණකකරණය කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ ප්‍රමාණය සහ එය සම්පූර්ණ කිරීමට පවතින කාලය අතර ඇති පරස්පරතාවය ඉවත් කිරීමේ ගැටලුවට ප්‍රවේශ වීමට නවීන මට්ටමින් ඕනෑ තරම් අවස්ථා සපයයි.
වඩාත් ඵලදායී තාර්කික සැලසුම් ශිල්පීය ක්රමවලින් එකක් වන්නේ වගු වැඩ ආකෘති භාවිතා කිරීමයි.
එසේම, වැඩ සැලසුම් කිරීමේදී කථන චිකිත්සකයෙකුට විශාල උපකාරයක් වන්නේ ගොනු කිරීමේ පද්ධතියක් භාවිතා කිරීමයි, කථන චිකිත්සකයාට පන්ති සඳහා සූදානම් වීම සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම හැකි තරම් සරල කිරීමට උපකාරී වේ.
ප්‍රායෝගික ද්රව්ය විවිධ කාඩ්පත් දර්ශකවල ක්‍රමානුකූල කර සාරාංශ කර ඇත. සියලුම කාර්යයන් වෙනම කාඩ්පත් මත බෙදා හරිනු ලැබේ, බොහෝ වර්ණවත් නිදර්ශන ද්රව්ය සමඟ. මෙය කථන චිකිත්සකයා බොහෝ සෙවුම් වලින් "සුරකින්න", එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට දරුවා වෙනුවෙන් තව ටිකක් කාලය කැප කිරීමට හැකි වනු ඇති අතර එය විශේෂයෙන් ඉගෙනීම සඳහා වැය කරන බවයි.
එබැවින්, දරුවන් සමඟ තනි වැඩ සැලසුම් කිරීම සඳහා, ඔබ විසින් ගොනු අංකය, හෝ අත්පොත, කාඩ්පත් අංකය හෝ පිටුව සහ කාර්යයේ ප්රතිඵලය පමණක් ඇතුළත් කරන වගු ආකෘති භාවිතා කළ හැකිය. (වගුව 1 බලන්න)
ළමුන් සමඟ තනි වැඩ සඳහා සැලසුම් සකස් කිරීම සඳහා පෝරමය
වගුව 1
| දිනය | පාඩම් සංරචක |
ගොනු අංකය, අත්පොතෙහි මාතෘකාව |
කාඩ්පත් අංකය,පි. | ප්රතිඵලය |
වාචික |
||||
| - ජනරාල් | ||||
| - කුඩා | ||||
|
||||
|
||||
ශබ්ද ඇසීම |
||||
| - ශබ්ද විශ්ලේෂණය | ||||
වේදිකා ශබ්ද |
||||
| - ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය සහ වෙනස් කිරීම | ||||
|
||||
|
||||
|
||||
(මතකය, අවධානය, සිතීම) |
ඉදිරිපස පන්ති සඳහා දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම සඳහා, පළපුරුදු කථන චිකිත්සක-වෛද්ය ටීඒ විසින් යෝජනා කරන ලද පෝරමය පහසුය. ටකචෙන්කෝ. මෙම පෝරමය කැලැන්ඩර සැලසුම් කිරීම "විවෘත ආකාරයේ සැලසුම්" බවට පත් කරයි, එනම්, එක් එක් පාඩමෙහි අන්තර්ගතය ඔවුන්ගේම ශිල්පීය ක්රම, කාර්යයන්, උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස සමඟ අතිරේක කිරීමට වෘත්තිකයන්ට අවස්ථාව ලබා දෙයි. (වගුව 2 බලන්න)
වගුව 2
කථන චිකිත්සකයෙකුගේ කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාව කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ කථන චිකිත්සක කණ්ඩායමේ ගුරුවරුන් සමඟ හොඳින් සම්බන්ධීකරණය කරන ලද, හොඳින් සංවිධානය වූ අන්තර්ක්‍රියා මත ය, එබැවින් කථන චිකිත්සකයෙකුගේ කර්තව්‍යයට ඔවුන්ගේම වැඩ සැලසුම් කිරීම පමණක් නොව ගුරුවරයාගේ වැඩ සැලසුම් කිරීම ද ඇතුළත් වේ. කථන චිකිත්සක පන්තිවල ළමුන් විසින් අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම.
කථන චිකිත්සක සතිපතා සැලසුම් කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් සම්බන්ධතා සටහන් පොතේ කාර්යයන් වසර සඳහා සංවර්ධනය කර ඇති අතර පසුව වසර වලදී භාවිතා කළ හැකිය. කථන චිකිත්සකයාගේ කාර්යයන් අනුව ළමයින් සමඟ ගුරුවරයාගේ තනි වැඩ සඳහා විශේෂ වගුවක් පවරනු ලැබේ, එය වාර්ෂිකව කථන චිකිත්සක සහ ගුරුවරයා විසින් ඒකාබද්ධව පුරවනු ලැබේ.
කථන චිකිත්සකයෙකු සහ ගුරුවරයෙකු අතර සම්බන්ධතාවය සඳහා මෙම සටහන් පොත ගොඩනගා ඇත්තේ O.S විසින් "කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සහ ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම්වල ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යය අතර සම්බන්ධතාවය සඳහා සටහන් පොත්" යන පදනම මත ය. Gomzyak (වගුව 3, 4 බලන්න).
කථන චිකිත්සකයෙකු සහ ගුරුවරයෙකු අතර සම්බන්ධතාවය සඳහා සටහන් පොතක් සැලසුම් කිරීමේ ආසන්න ආකාරයකි
වගුව 3
මාසය ____________, සතිය___
|
1. දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය |
|
|
ගුරුවරයාගේ උපදෙස් |
චලනයන් සිදු කරන ලදී |
| අපි වත්තට ගිහින් අස්වැන්න එකතු කරමු. | |
| අපි කැරට් ඇදගෙන යන්නෙමු | ඔවුන් ඇදගෙන යනවා |
| අපි අර්තාපල් ටිකක් හාරමු, | හෑරීම |
| අපි ගෝවා හිසක් කපන්නෙමු, | විසන්ධි කරනවා |
| රවුම්, ඉස්ම සහිත, ඉතා රසවත්, | ඔබේ අත්වලින් රවුමක් පෙන්වන්න - 3 වතාවක් |
| අපි sorrel ටිකක් තෝරමු | ඉරීම |
| ඒ වගේම අපි ආපහු පාර දිගේ යමු. | ඔවුන් අත් අල්ලාගෙන රවුමක ගමන් කරයි. |
|
2. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම |
|
|
ගුරුවරයාගේ උපදෙස් |
චලනයන් සිදු කරන ලදී |
| Lariska ගේ රාබු දෙකක්. Seryozhka's Tomboy හි හරිත පිපිඤ්ඤා දෙකක්. සහ වොව්කා කැරට් දෙකක් ඔව්, Petka's හි පවා වලිග රාබු දෙකක්. |
ඔබේ ඇඟිලි හස්තයකින් තද කර, මාපටැඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන, අත් දෙකෙන් හෝ අත් දෙකෙන් එකින් එක ගලවන්න. |
|
3. වාචික මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම |
|
|
ව්යායාම වර්ගය |
චලනයන් සිදු කරන ලදී |
| හකු අභ්යාස | සන්සුන්ව මුඛය විවෘත කිරීම සහ වැසීම. 5 ගණන් කිරීම සඳහා ඔබේ මුඛය විවෘතව තබා ගන්න |
| තොල් අභ්යාස | "සිනහව" - "නල" |
| දිව අභ්යාස | "Spatula" (10 ගණන් කිරීම සඳහා දිව අල්ලාගෙන) "ඉඳිකටුව" |
|
4. ශබ්ද-ධ්වනි ක්‍රියාවලි වර්ධනය (ශබ්ද A. ශබ්ද O) |
|
| ක්රීඩාව "ශබ්දය ඉස්මතු කරන්න". | Anya, shark, watermelon, acrobat යනාදී වචනවල පළමු ශබ්දය. |
| A/O ශබ්දය විස්තර කරන්න: | ස්වරය රතු පැහැයෙන් සලකුණු කර ඇත. A/O ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේදී මුඛයට කුමක් සිදුවේද? ශබ්දය සහ අක්ෂරය පිළිබඳ සංකල්ප ශක්තිමත් කරන්න. ස්වර ශබ්දයක් පිළිබඳ සංකල්පය ශක්තිමත් කරන්න: වාතය නිදහසේ පිටතට පැමිණේ, බාධාවකින් තොරව, ගීතයක් සාදනු ලැබේ, එය ගායනා කරනු ලැබේ. |
| ක්රීඩාව "ශබ්දය අල්ලා ගන්න". | ශබ්ද මාලාවක් උච්චාරණය කරන්න, A/O ශබ්දය සඳහා ළමයින් අත්පුඩි ගැසිය යුතුය |
| වචනවල A/O ශබ්දයේ ස්ථානය තීරණය කරන්න | ආන්යා, පොපි, ගංගාව, මෝරා, පොකිරිස්සා, මාළු, කොකා, කොමඩු, මී මැස්සන්, තණකොළ, ආදිය / ඔලියා, යුෂ, බාල්දිය, නිවස, පිහිය, රෝස, මවුලය, බඹරුන්, ජනෙල්, පාලම, කූඩුව, වලාකුළු, හැන්දක් , වෛද්යවරයා , මෙට්රෝ, ආදිය. පිළිතුරු නිවැරදි කරන්න: A/O ශබ්දය වචනයේ ආරම්භයේ/මැද/අවසානයේ ඇත, චිත්‍රක රූප සටහන් අඳින්න |
| ඔවුන්ගේ නම්වල A/O ශබ්දය ඇති එළවළු මොනවාද? | |
| වචනයේ A/O ශබ්ද ඇසෙන තරම් රතු කව තබන්න | "එළවළු" යන ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව මත පදනම්ව |
|
5. ශබ්දකෝෂ-ව්යාකරණ ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම |
|
| "මට කරුණාවෙන් කතා කරන්න" | "එළවළු" යන ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව මත පදනම්ව |
| "එකක් බොහෝ" | "එළවළු" යන ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව මත පදනම්ව |
| "එය නම් කරන්න, කුමන එකද?" | "එළවළු" යන ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව මත පදනම්ව |
| "ඒක අනිත් පැත්ත කියන්න" | zucchini විශාලයි, සහ පිපිඤ්ඤා කුඩායි, අර්තාපල් විශාලයි, සහ රාබු ... (කුඩා),ගම්මිරිස් ඇතුළත හිස්, කැරට් ... (පූර්ණ),තක්කාලි මෘදු වන අතර පිපිඤ්ඤා ... (ඝණ). |
| "එළවළු පිළිබඳ සංවාදය" | මේ කුමක් ද? (එළවළු වල නම.)එය වර්ධනය වන්නේ කොහේද? (වත්තේ, වත්ත ඇඳේ.)බිම, පොළව, පඳුරු මත වැඩෙන එළවළු මොනවාද? හාරා ගත හැකි එළවළු මොනවාද? එළවළු රසය මොන වගේද? කුමන හැඩයද? මොන පාටද? එළවළු දැනෙන්නේ කෙසේද? ඔබට එයින් පිසීමට හැක්කේ කුමක්ද? |
| "අස්වැන්න" | ගුරුවරයා එළවළු වල පින්තූර පෙන්වන අතර, "මෙම එළවළු අස්වැන්න නෙළන්නේ කෙසේද?" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ගෙන් අසයි. ළමයින් වාක්ය සාදයි - උදාහරණයක් ලෙස: ගෝවා කපා ඇත, ආදිය. කැරට්, බීට්, ටර්නිප්ස්, රාබු - ... (ඔවුන් අදින්න).පිපිඤ්ඤා, තක්කාලි, ඇට - ... (ඉරීම).
ගෝවා -... (විසන්ධි කරනවා). අල - … (හාරා). |
| "එළවළු අදහස් කරන වචන මොනවාද?" | ලූනු, turnip, කෙසෙල්, nettle (ළූණු, ගංගා);සුදුළූණු, රාබු, රෝස, කරන්ට් ඇතුළු (සුදුළූණු, රාබු); zucchini, පිපිඤ්ඤා, ස්ට්රෝබෙරි, අර්තාපල් (zucchini, පිපිඤ්ඤා, අර්තාපල්); chamomile, ගම්මිරිස්, ස්කොෂ්, රාස්ප්බෙරි (ගම්මිරිස්, ස්කොෂ්). |
| ක්රීඩාව "කුක්" | විවිධ එළවළු වලින් සකස් කළ හැකි කෑම වර්ග නම් කරන්න, මම borscht තුළ ... මම ගෝවා සුප් එකට දාන්නම්... සුප් එකට දාන්නම්... |
|
6. සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම |
|
| රූප සටහනක් මත පදනම්ව එළවළු පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථාවක් නැවත පැවසීම | |
| එළවළු පරීක්ෂා කිරීම සහ "නිශ්චල ජීවිතය" චිත්රය. | |
| කියවීම: r.n.s. "ඉහළ සහ මුල්"; Y. Tuvim විසින් කටපාඩම් කිරීම "එළවළු" | |
|
7. නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය |
|
| යෙදුම "එළවළු සහිත කූඩය". | |
| ප්ලාස්ටික් වලින් එළවළු ආකෘති නිර්මාණය. | |
| "එළවළු වල නිශ්චල ජීවිතය" ඇඳීම | |
වගුව 4
ඔක්තෝම්බර්. 1 සතිය. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "එළවළු"
8. දරුවන් සමඟ ගුරුවරයාගේ තනි වැඩ
|
එෆ්.අයි. ළමා |
කථන චිකිත්සකගේ සටහන් |
ගුරුවරයාගේ සටහන් |
|
සඳුදා |
||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. | ||
මේ අනුව, වැඩ සංවිධානයේ ඵලදායී ආකාර ඔබට ලේඛන කටයුතු සඳහා වෙන් කර ඇති කාලය ඉතිරි කර ගැනීමට සහ දරුවන් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු සඳහා යොමු කිරීමට ඉඩ සලසයි.
කථන චිකිත්සකයෙකුගේ පුද්ගලික කාර්යය තාර්කිකකරණය කිරීම අතිශයින්ම වැදගත් ගැටළුවක් බව නිගමනය කිරීමට ඉහත සියල්ල අපට ඉඩ සලසයි, එහි සාර්ථක විසඳුම නිවැරදි කිරීමේ බලපෑමේ ක්රියාවලිය ඉහළ නැංවීමට සහ අවසානයේ එහි කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාවය ඉහළ නැංවීමට ඉඩ සලසයි. ගුණාත්මකව ඉහළ මට්ටම.
බොරිස්කිනා විටලියා සර්ජිව්නා,
ගුරු කථන චිකිත්සක,
MBDOU "ඒකාබද්ධ බාලාංශ අංක 26",
ඇලෙක්සින්
ගුරුවරයාගේ ප්රධාන නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයන් කථන නොවන මානසික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම: අවධානය, මතකය, වාචික-තාර්කික චින්තනය, ප්රකාශන, සියුම් හා දළ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් ලබා දෙන ශබ්ද උච්චාරණය ඒකාබද්ධ කිරීම ශබ්දකෝෂය පුළුල් කිරීම සහ සක්‍රීය කිරීම ශබ්ද කෝෂ මාතෘකාවක් පිහිටුවා ඇති ව්යාකරණ කාණ්ඩ නිවැරදිව භාවිතා කිරීම පුහුණු කිරීම ශබ්ද-අක්ෂර විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණ කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම සුසංයෝගී කථනය ගොඩනැගීම කියවීමේ හා ලිවීමේ කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය හා පෞද්ගලික ලක්ෂණ නිවැරදි කිරීම
පන්තිවලට අන්‍යෝන්‍ය පැමිණීම අන්තර්ක්‍රියා ආකෘති ඒකාබද්ධ පන්ති, ළමුන් සඳහා කථන චිකිත්සක විවේකය, උපදේශන, වට මේස, ගුරුවරුන් සඳහා ප්රධාන පන්ති සම්මන්ත්‍රණ, සම්මන්ත්‍රණ, ගුරුවරුන් සඳහා තරඟ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම සංවර්ධන පරිසරය නිවැරදි කිරීමේ කෙළවරේ අන්තර්ක්‍රියා සටහන් පොතේ පුද්ගල වැඩ කටයුතුවල අන්තර්ගතය සැලසුම් කිරීම. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් තේමාත්මක සැලසුම් දරුවන්ගේ විභාගය
ප්‍රාන්ත අයවැය පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනයක ශිෂ්‍යයෙකුගේ පුද්ගල සංවර්ධනය පිළිබඳ සිතියම ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි පෙට්‍රොඩ්වෝර්ට්සෝවෝ දිස්ත්‍රික්කයේ ළදරු පාසල 17 සම්පූර්ණ නම දරුවා ___________________________________________________________ උපන් දිනය __________________ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයට ඇතුළත් වූ දිනය _______________ අධ්‍යයන වර්ෂය: ____________ වයස _________ කණ්ඩායමේ __________________ අධ්‍යාපනඥයින් ________________ අධ්‍යාපනිකයින් _____________ අධ්‍යාපනිකයින් කාඩ්පත පිරවීම සඳහා වන කරුණු: මෙම කාඩ්පත මුළු කාලය තුළම පවත්වාගෙන යනු ලැබේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ දරුවා රැඳී සිටින කාලය. සංවර්ධන ගතිකත්වය පිළිබඳ පාලන සමීක්ෂණයක් අවම වශයෙන් 2 වතාවක් සිදු කරනු ලබන අතර වසරකට 3 වතාවකට වඩා වැඩි නොවේ. ගුරුවරයා සංවර්ධනයේ ප්රතිඵල (ගතිකත්වය), තමා හා සසඳන විට දරුවාගේ සියලු ජයග්රහණ සටහන් කරයි: ඔහු ඉගෙන ගත් දේ, ඔහු ඉගෙන ගත් දේ සහ නව දේවල් ප්රගුණ කර ඇත. දරුවාගේ සමීප සංවර්ධන කලාපය තීරණය කරනු ලැබේ (සැලසුම් කිරීමේදී සැලකිල්ලට ගනී). පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය තුළ ක්‍රියාත්මක කරන ලද අධ්යාපන හා පුහුණු වැඩසටහනේ නිර්දේශයන්ට ගුරුවරයා විසින් සෘජු තක්සේරුවට යටත් වන ප්‍රදේශ අනුකූල විය යුතුය.
සැප්තැම්බර් සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධන සූදු ක්රියාකාරකම් සන්නිවේදන ක්රියාකාරකම් ප්‍රාථමික වැඩ ක්රියාකාරකම් සංජානන සංවර්ධනය ප්‍රාථමික ගණිත සංකල්ප සංජානන හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය පාරිසරික අධ්යාපන සැලසුම භෞතික සංවර්ධනය මෝටර් ක්රියාකාරකම් (ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක) KGN ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්‍රවාද සංගීත ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධන සංජානනය (සංගීත අධ්‍යක්ෂක) දෘශ්‍ය කලා ක්රියාකාරකම් කථන සංවර්ධන වචන මාලාව ZKR, කථනයේ ශබ්ද ශ්‍රවණ ව්යාකරණ ව්යුහය, කතන්දරයක් රචනා කිරීම (සියලු වර්ගවල) වචන නිර්මාණය කිරීම නැවත කියවීම කවි සහ කථනයේ ස්වරය පැත්ත අධ්‍යයන වර්ෂය: ____________ වයස _________ කණ්ඩායමේ __________________ අධ්‍යාපනඥයින් ________________________
සංජානන කොටස වචන මාලාව සක්‍රීය කිරීම කථනයේ ව්යාකරණ ව්යුහය සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කිරීම සියුම් මෝටර් කුසලතා චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය කවි ඉගෙනීම ප්‍රබන්ධ කියවීම - සාමාන්ය සංකල්පය “ශීත කුරුල්ලන්” - ශීත සෘතුවේ කුරුල්ලන්ගේ නම් - ශරීර කොටස්වල නම් - පුරුදු, බාහිර සලකුණු පිළිබඳ අදහස් සහ ජීවන රටාව - කුරුල්ලන්ට සීතල ශීත ඍතුවේ පැවැත්මට උපකාර කරන්නේ කෙසේද පැවැත්ම: කපුටන්, මැග්පි ... ශරීරය, පියාපත් ... ආහාර, ධාන්ය, බීජ, ඌරු ඌරු තෙල්; Adj.: බඩගිනි, වේගවත්, වේගවත්, වේගවත්, ... කහ-පපු, රතු-පපු. ක්‍රියාපද: chirps, croaks... ඉහළට පියාසර කළා, පියාසර කළා, පියාසර කළා... ඇඩ්වර්බ්: සීතල, බඩගිනි... ප්‍රතිවිරුද්ධ පද: 1. “එක - බොහෝ” 2. “කොපමණද ගණන් කරන්න” (1-5) 3. "වචනය කියන්න" l ඉහළට පියාසර කරන්න, l උඩින් පියාසර කරන්න, l ඉවත් කරන්න. 4. “කවරද? කුමන?" 5. "කවුද කටහඬ දෙන්නේ?" 6. “කාගේද? කාගේද? කාගේද? කාගෙද?" සන්තක නාම විශේෂණ සෑදීම. 1 පෙරනිමිති සහිත වාක්ය සෑදීම “අත්තේ සිටින්නේ කවුද?” පින්තූරය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න. “පෝෂක යටතේ සිටින්නේ කවුද? »2 ඇල්ගොරිතමයට අනුව ප්‍රහේලිකා-විස්තර සම්පාදනය කිරීම: බාහිර සංඥා, පුරුදු 3 කුමන්ත්‍රණ මාලාවක් මත පදනම් වූ සුසංයෝගී කථාවක් සම්පාදනය කිරීම. සිතුවම් "ළමයින් කුරුල්ලන්ට උදව් කළේ කෙසේද" 1. සියුම් මෝටර් කුසලතා "අපගේ පෝෂකයට කුරුල්ලන් කී දෙනෙක් පියාසර කළාද?" 2. "සංයුතිය. චලනය සමග කථාව" "Bullfinches" 3. කළා. ක්රීඩාව "4 අමතර" 4. කළා. ක්රීඩාව "කවුද අතුරුදහන්?" 5. "වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද? " 6. "කවුද ආදරය කරන්නේ?" 1. N. Grigoryeva විසින් "Tit" විසින් උදෑසන මගේ ජනේලයට ටයිට් තට්ටු කරනු ඇත..... 2. Skrebitsky "Titmice දර්ශනය වී ඇත" 3. bullfinch සහ ගේ කුරුල්ලා පිළිබඳ කථා (Kuznetsova, Tikhonova "සංවර්ධනය සහ නිවැරදි කිරීම අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන්ගේ කථාව") 4 .ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම
කාර්යයේ අන්තර්ගතය ප්‍රමුඛ භූමිකාව මාතෘකාවට හැඳින්වීම. සංජානන කොටස. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් මත ශබ්දකෝෂය පුළුල් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම. Educator Speech therapist ලබා දී ඇති ශබ්දවල පැහැදිලි උච්චාරණය පාලනය කිරීම, ශබ්ද අන්තර්ගතය සහ වචනවල syllabic ව්යුහය කථන චිකිත්සක අධ්යාපනික සැකසීම, ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ කාණ්ඩ සංවර්ධනය කිරීම; ශබ්ද සංජානනය ගොඩනැගීම සහ වර්ධනය කථන චිකිත්සක අධ්‍යාපනඥයා සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා ප්‍රබන්ධ කියවීම, කවි කටපාඩම් කිරීම මාතෘකාව පිළිබඳ කථන චිකිත්සක ඵලදායි ක්රියාකාරකම් ගුරුවරයා: චිත්‍ර ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, ඇප්ලිකේෂන්, විනෝද චාරිකාවේ පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම් ගොඩ නැගීම, ශබ්දකෝෂ තේමාත්මක අධ්යාපනික ඉගැන්වීම් පිළිබඳ ඉලක්කගත ඇවිදීම, කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සහ අධ්‍යාපනඥයෙකුගේ කාර්යයන් නිරූපණය කිරීම. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් මගින් වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය
ගුරුවරයා සඳහා ක්‍රමවේද ද්රව්ය එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම නිර්මාණය කිරීම පිළිබඳ ගුරුවරයාට උපදෙස් විශේෂ අවශ්‍යතා ඇති ළමුන් සඳහා කණ්ඩායමක් තුළ ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම්, අන්තර්ගතය සහ විශේෂාංග කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ ගුරුවරයා සඳහා පන්ති සැලසුම් කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා ක්‍රමවේද මූලධර්ම නිරූපණය කිරීම. ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් මත වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සහ ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යයන්
ප්‍රායෝගික යෙදීම් සාමාන්ය ප්රකාශන ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණය විස්ල් කිරීම, හිස් කිරීම සහ සොනරන්ට් ශබ්ද සඳහා සංකීර්ණ ශබ්ද උච්චාරණ තත්ත්වය පිළිබඳ තිරය. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්යාස මාලාවක් සාමාන්ය කථන කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්යාස මාලාවක් ක්රීඩා, අභ්යාස සහ ශබ්ද ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම සඳහා වන කාර්යයන් ක්රීඩා, අභ්යාස සහ වචනයක විෂය මාලාවේ ව්යුහය වර්ධනය කිරීම සඳහා වන කාර්යයන් ක්රීඩා, ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ කාණ්ඩ සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස සහ කාර්යයන්
කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම්වල ළමුන් සමඟ තනි පුද්ගල නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන කටයුතු වැඩ කිරීමේ ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර සංකේත කථන නොවන මානසික ක්රියාකාරකම් ශ්‍රවණ අවධානය සහ මතකය දෘශ්‍ය අවධානය සහ මතකය දෘශ්‍ය අවකාශීය ඥානය සහ ප්‍රායෝගික සංවේදක ප්‍රමිතීන්: වර්ණය, හැඩය, ප්‍රමාණය අවකාශීය නිරූපණයන් තාවකාලික නිරූපණයන් මෝටර් ගෝලය. කථනයේ උච්චාරණ සංරචක සියුම් මෝටර් කුසලතා ප්රකාශන මෝටර් කුසලතා ශබ්ද උච්චාරණය නිවැරදි කිරීම සාමාන්ය කථන කුසලතා. ප්‍රොසෝඩි කථන මානසික ක්රියාකාරකම් වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම කථනයේ ව්යාකරණ ව්යුහය සැකසීම ශබ්ද සංජානනය ශබ්ද විශ්ලේෂණ ශබ්ද සංශ්ලේෂණය ශබ්ද නිරූපණ වචනයේ අක්ෂර ව්යුහය සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කිරීම: වාක්ය සම්පාදනය කිරීම යෝජනා ක්‍රමයකට අනුව නැවත කතන්දර කතන්දර පෙළකට අනුව කථාන්දර පින්තූර මාලාවකට අනුව කතාව නිර්මාණාත්මක කතන්දර කීමට සාක්ෂරතාවයේ ඉගැන්වීම් අංග ග්‍රැෆොමෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. අකුරු, වචන මුද්‍රණය කිරීම. අක්ෂර කියවීම
කාර්යයේ ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර සංකේත කථන නොවන මානසික ක්රියාකාරකම් ශ්‍රවණ අවධානය සහ මතකය දෘශ්‍ය අවධානය සහ මතකය දෘශ්‍ය අවකාශීය ඥානය සහ ප්‍රායෝගික සංවේදක ප්‍රමිතීන්: වර්ණය, හැඩය, ප්‍රමාණය අවකාශීය නිරූපණයන් තාවකාලික නිරූපණයන්
නිවැරදි කිරීමේ කෙළවරේ අන්තර්ගතය ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකි නිදර්ශන ද්රව්ය සහ ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා පෙර ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව මත ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා නිදර්ශන ද්රව්ය ඇඟිලි ක්රීඩා, ලුහුබැඳීම, සෙවනැලි, සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ නිර්මාණාත්මක ප්‍රැක්සි සංවර්ධනය සඳහා ආධාරක සහ පුවරු ක්රීඩා සහ ශබ්ද ස්වයංක්‍රීය කිරීම සහ වෙනස් කිරීම සඳහා නිදර්ශන ද්රව්ය කාව්‍ය කටපාඩම් කිරීම සඳහා යෝජනා ක්රම, ආකෘති සහ ඇල්ගොරිතම සහ නැවත කියවීම් සහ කතන්දර රචනා කිරීම වචන සහ වාක්‍යවල ශබ්ද සහ විෂය විශ්ලේෂණ සඳහා ක්රීඩා කථනයේ ව්යාකරණ ව්යුහය සැකසීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ක්රීඩා
උපදේශන, වට මේස සහ ගුරුවරුන්ගේ ප්රධාන පන්ති නිවැරදි කිරීමේ කණ්ඩායමක ගුරුවරයෙකුගේ කථාව සඳහා අවශ්‍යතා කණ්ඩායම තුළ විෂය-සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නිර්දේශ ප්රධාන ශබ්ද උච්චාරණ ආබාධ සහ ඒවා නිවැරදි කිරීමේ ක්රම ශබ්ද සංජානනය වර්ධනය කිරීමේ අදියර සහ ශබ්ද විශ්ලේෂණ සහ සංස්ලේෂණය පිළිබඳ කුසලතා ගොඩනැගීම සහයෝගීතා කථන සංවර්ධනය සඳහා යෝජනා ක්රම සහ ඇල්ගොරිතම භාවිතා කිරීම යනාදිය.
දෙමාපියන් සමඟ සිදුවීම් සහ උපදේශන සහ තොරතුරු වැඩ මාපිය රැස්වීම් විවේක ක්රියාකාරකම්, තේමා සාද, විනෝද චාරිකා, තොරතුරු නැවතුම්පළ සැලසුම් කිරීම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ වෙබ් අඩවිය පවත්වාගෙන යාම: ක්‍රමවේද සහ ප්‍රායෝගික ද්රව්ය පළ කිරීම, දරුවන් සමඟ පන්ති සඳහා තනි කාර්යයන්
ගුරු කථන චිකිත්සකGBDOU අංක 125 වන්දි ගෙවීමේ වර්ගය
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් මධ්‍යම දිස්ත්‍රික්කය,
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.
ගැටලුවේ අදාළත්වය
දැඩි කථන ආබාධ සහිත දරුවන් (SSD) සමඟ නිවැරදි කිරීමේ හා සංවර්ධන කටයුතුවල ගැටළු විසඳීම ඵලදායී වනු ඇත්තේ පෙර පාසල් ආයතනයේ සියලුම විශේෂඥයින්ගේ කාර්යයේ ඒකාබද්ධ ප්රවේශයක් සහ සමීප අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයක් තිබේ නම් පමණි.
වන්දි කන්ඩායම්වලදී, ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරිත්වයට තමන්ගේම විශේෂතා ඇත, එය දරුවන්ගේ කථන ඌනතාවයන් සහ මානසික ක්රියාවලීන්ගේ ප්රමාණවත් වර්ධනයක් මගින් තීරණය වේ. පළමුවෙන්ම, අවධානය, මතකය, වාචික හා තාර්කික චින්තනය දුක් විඳිනවා. සාමාන්ය, සියුම්, ප්රකාශන මෝටර් කුසලතා දුර්වල වී හෝ ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී නොමැත.
කථන ආබාධ සහිත දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ සහ ඉගැන්වීමේ එක් මූලධර්මයක් වන්නේ සංකේන්ද්‍රණයේ මූලධර්මයයි, ඒ අනුව ක්රියාකාරකම් වර්ගය කුමක් වුවත් කථන ද්රව්ය එක් ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් තුළ පිහිටා ඇත.
මෙම සංවර්ධනය ශබ්දකෝෂ මාතෘකා අධ්යයනය කිරීමේ කොටසක් ලෙස ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ගුරුවරුන්ට පිරිනමනු ලබන නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් ඉදිරිපත් කරයි. ක්රීඩා අභ්යාස පද්ධතියට වචන මාලාව යාවත්කාලීන කිරීම සහ සක්රිය කිරීම ඇතුළත් වේ; ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ කාණ්ඩවල ප්‍රායෝගික ප්‍රවීණත්වය; සුසංයෝගී කථනය ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය කිරීම; ළමුන් තුළ අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම; වාචික හා තාර්කික චින්තනය ගොඩනැගීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම; එළිමහන් ක්රීඩා හරහා චලනය සමග කථන සම්බන්ධීකරණය; සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය.
අරමුණ: ලිංගාශ්රිත රෝග සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි කණ්ඩායම්වල අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ කථන චිකිත්සාව හරහා නිවැරදි කිරීමේ සහ සංවර්ධන කටයුතුවල කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම.
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් අධ්යයනය කිරීමේදී උපදේශාත්මක ද්රව්ය තෝරාගැනීමේදී විශේෂ අවශ්‍යතා ඇති ළමුන් සඳහා කණ්ඩායම්වල ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීම;
අධ්යයනය කරන ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවේ රාමුව තුළ ළමුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්‍රීය කිරීම සඳහා ශබ්දකෝෂ ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම;
සූදු තාක්ෂණයන් හරහා ළමුන්ගේ කථනයේ ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ සංරචක නිවැරදි කිරීම සහ තවදුරටත් සංවර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම;
ළමුන් තුළ සුසංයෝගී කථාවක් ඇති කිරීම, තාක්ෂණික ක්රම සහ තාක්ෂණයන් තෝරාගැනීමේදී කථන චිකිත්සක සහ අධ්යාපනඥයින්ගේ කාර්යයේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම පවත්වා ගැනීම;
දරුවන්ගේ සාමාන්ය හා සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
දරුවන්ගේ අවධානය, මතකය, වාචික-තාර්කික චින්තනය සහ දෘශ්‍ය-අවකාශීය කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වැඩ දිගටම කරගෙන යන්න.
මෙම ගැටළු විසඳා ඇති බැවින්, අනෙක් අය සමඟ, පුහුණු හා අධ්යාපන ක්රියාවලීන් තනි නිවැරදි කිරීමේ හා අධ්යාපන ක්‍රියාවලියකට ඒකාබද්ධ කරනු ඇතැයි අපේක්ෂා කෙරේ.
සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:
සිදු කරන ලද කාර්යයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දී ඇති ශබ්දකෝෂ මාතෘකාවක් තුළ දරුවන්ට සන්නිවේදනය කළ හැකිය:
ළමා වචන මාලාව යාවත්කාලීන කර පොහොසත් කර ඇත:
පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ කථාවේදී සාමාන්යකරණය කරන වචන භාවිතා කරයි;
බහු වචන ඇතුළු නව වචනවල තේරුම ඉගෙන ගන්න;
ලබා දී ඇති වචන සඳහා ප්රතිවිරෝධතා සහ සමාන පද තෝරා ගන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න;
වචනවල ව්යාකරණ ආකෘති නිවැරදිව භාවිතා කරන්න, වචන සැකසීමේ ආකෘති උකහා ගන්න;
සරල පොදු වාක්ය, සරල ආකාරයේ සංකීර්ණ වාක්ය සම්පාදනය කිරීමේ හැකියාව;
දරුවන්ගේ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය වේ:
සිහිවටන වගු මත පදනම්ව විවිධ ආකාරයේ විස්තරාත්මක කථා රචනා කිරීම;
නිදර්ශන ද්රව්ය මත පදනම් වූ කෙටි සාහිත්‍ය කෘති නැවත කියන්න (ඡායාරූප, සිතුවම්, පින්තූර).
සමාජ-සන්නිවේදන, සංජානන, කථන, කලාත්මක-සෞන්දර්යාත්මක සහ භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළු පුළුල් ලෙස විසඳනු ලැබේ.
කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සිට අධ්‍යාපනඥයින් දක්වා සතිපතා පැවරුම්
ලිංගාශ්රිත රෝග සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි දිශානතියේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "සරත් සමය. ගස්"
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සමය, සරත්, සැප්තැම්බර්, ඔක්තෝබර්, නොවැම්බර්, මාසය, මීදුම, සුළඟ, වලාකුළ, වැසි, කාලගුණය, කොළ වැටීම, කුණු, බිම, තෙතමනය, බූට් සපත්තු, වැහි කබා, ජැකට්, අත්වැසුම්, ස්ෙවටර්, කුඩ, හතු අහුලා ගන්නා, අස්වැන්න, ගස් පඳුර, කොළ, තණකොළ, කාපට් (කොළ), බර්ච්, ඕක්, ඇස්පන්, රෝවන්, අළු, ලින්ඩන්, පොප්ලර්, මේපල්, larch, ස්පෘස්, පයින්, විලෝ, චෙස්නට්, acorn, කඳ, පොතු, මුල්, ශාඛාව, ඔටුන්න bough , පත්ර, කඳ, කේතුව, ඉඳිකටු, පළතුරු, බීජ.
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
පියවර මත, පොද වැස්ස, වත් කරන්න, පිඹින්න, උදුරා දමන්න (කොළ), වැටෙන්න, වටේට පියාසර කරන්න, කැරකෙන්න, රස්තියාදු වන්න, කෝපයට පත් වන්න, මැලවෙන්න, රතු වන්න, කහ පැහැයට හැරෙන්න, වියළන්න, නිදාගන්න, එකතු කරන්න.
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
සරත් සෘතුවේ, වළාකුළු සහිත, සිසිල්, අඳුරු, වැසි සහිත, කුණාටු සහිත, කෙටි (දින), තෙත්, ධාරානිපාත, වැසි, රතු, කහ, බර්ගන්ඩි, පටු, පළල්, කැටයම්, බහු-වර්ණ, රන්වන්, මුල්, ප්රමාද, කේතුධර, පතනශීලී, බලවත් , උස, පහත්, මහලු, තරුණ, කුණු වූ.
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
තෙත්, තෙත්, කුණාටු, වළාකුළු, පැහැදිලි, අඳුරු, වැසි, සීතල, මුල්, ප්රමාද, දීප්තිමත්, හිරු, සුළං, ඉහළ, පහත්, බොහෝ විට, කලාතුරකින්.
· “දම්වැල්” (දී ඇති වචනයකට වචන ආශ්‍රිත දාම. උදාහරණය: සරත් සෘතුවේ - කොළ, පුඩිම, වැසි, වලාකුළු, කොළ වැටීම; කඳ - ගස, ශාඛාව...).
· "එක - බොහෝ" (නාමික අවස්ථාවෙහි ඒකවචන සහ බහු නාම පද භාවිතයේ අභ්යාසයක්).
· "ආදරණීය ලෙස එය අමතන්න" (අඩු ප්‍රත්‍ය සහිත නාම පද සෑදීමේ සහ භාවිතයේ පුහුණු වන්න).
· "කොයි ගසෙන්, කාගේ කොළද?" (සාපේක්ෂ විශේෂණ සෑදීම; නාම පද සමඟ විශේෂණ එකඟ වීම: මෙය බර්ච් කොළයකි, එයින් අදහස් වන්නේ මෙය බර්ච් කොළයකි).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
"සරත්" කතාව නැවත කියවීම (පින්තූරය මත පදනම්ව)
සරත් සමය පැමිණ ඇත. එය සීතල විය. අහස අඳුරුයි, තරහයි. නිතර වැස්ස. කුරුල්ලෝ උණුසුම් දේශගුණයක් වෙත පියාසර කරති. ගස්වල කොළ කහ පැහැයට හැරේ, සුළඟින් ඒවා ගසාගෙන යයි, ඒවා බිම වැටේ. මල් වියළී, තණකොළ වියළී ගියේය.
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය. චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.
එළිමහන් ක්රීඩාව "පත්ර"
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ක්රීඩාව "වහිනවා"
|
එක දෙක තුන හතර පහ, |
අත් දෙකේම ඇඟිලි වලින් මේසයට පහර දීම: වම් - කුඩා ඇඟිල්ලෙන්, හරි - ලොකු එකෙන්. |
|
වැස්ස ඇවිදින්න ආවා. |
අහඹු ලෙස අත් දෙකේ ඇඟිලිවලින් මේසයට පහර දීම. |
|
ඔහු පුරුද්දෙන් තොරව සෙමින් ඇවිද ගියේය - ඔහු ඉක්මන් විය යුත්තේ ඇයි? |
මැද සහ දර්ශක ඇඟිලි සමග "ඇවිදින්න" අත් දෙකම මේසය මත. |
|
හදිසියේම ඔහු ලකුණෙන් කියවයි: "තණකොළ මත ඇවිදින්න එපා!" |
අත්ල සමඟ රිද්මයානුකූල පහර, ඉන්පසු මේසය මත හස්ති. |
|
වැස්ස මෘදු ලෙස සුසුම්ලමින්: |
නිතර රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගැසීම. |
|
එක අත්පුඩියක්. |
|
|
සහ පිටත් විය. තණකොළ වියළි ය. |
මේසය මත රිද්මයානුකූල අත්පුඩි. |
එන් නිශ්චේවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "වනාන්තරය. හතු සහ බෙරි"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
වනාන්තරය, එළිපෙහෙළි කිරීම, දාරය, කඩුල්ල, පාසි, කූඩය, කූඩය, හතු අච්චාරු දැමීම, බුෂ්, හතු, බොලෙටස්, බොලෙටස්, බොලෙටස්, පාසි මැස්සන්, පියාසර ඇගරික්, බටර්, රුසුලා, චැන්ටරෙල්, මී පැණි දිලීර, කුංකුම කිරි තොප්පිය, කිරි හතු, කිරි හතු , ටෝඩ්ස්ටූල්, කකුල, කැප්, මයිසිලියම්, ඝනකම, වගුරු බිම, බෙරී, ස්ට්රෝබෙරි, කරන්ට් ඇතුළු, ගූස්බෙරි, රාස්ප්බෙරි, වල් ස්ට්රෝබෙරි, බ්ලූබෙරි, ලින්ගන්බෙරි, ක්‍රැන්බෙරි, බ්ලැක්බෙරි, රෝවන්, ක්ලවුඩ්බෙරි, රෝස උකුල්, කොම්පෝට්, ජෑම්, සිරප්, මරීනා අච්චාරු , ජෑම්, ජෙලි, සලාද.
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
වර්ධනය, එකතු කරන්න, උයන්න, උනු, ෆ්රයි, කපා, වියළි, ලුණු, අච්චාරු, නැගී සිටින්න, සඟවන්න, වැඩෙන්න, නැති වෙන්න, කෑගසන්න.
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
බිම්මල් (වැසි, ගිම්හානය, පිරිසිදු කිරීම, වසර), මිත්රශීලී (මී පැණි හතු), තම්බා, වියලන ලද, බැදපු, ලුණු දැමූ, අච්චාරු දමන ලද, සුදු, රතු, රතු, කුඩා, පැරණි, ආහාරයට ගත හැකි, ආහාරයට ගත නොහැකි, විෂ සහිත, පණුවන්., පැණිරස ඇඹුල්, සුවඳ, සුවඳ, උද්යාන, වනාන්තර, රාස්ප්බෙරි, gooseberry, lingonberry, ස්ට්රෝබෙරි, cranberry.
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
අසල, දුර, සමීප, රසවත්, පැණිරස, ලුණු.
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "බහු-වර්ණ බාස්කට්" (වචන මාලාව සක්රිය කිරීම, ආහාරයට ගත හැකි - විෂ සහිත හතු; වනාන්තර - උද්යාන බෙරි වර්ග කිරීම).
· “එක - බොහෝ” (නාම පද භාවිතයේ අභ්යාසයක් - නාමික නඩුවේ ඒක වචන සහ බහු වචන වලින් හතු වල නම්).
· "Gnome නැරඹීම" (අඩු උපසර්ග සහිත නාම පද සෑදීම සහ භාවිතය).
· "එකක්, දෙකක්" (නාම පද සමඟ කාදිනල් ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට පුරුදු වන්න).
· "My-my-my-my" (නාම පද සමඟ සන්තක සර්වනාම එකඟ වීමේ අභ්යාසයක්).
· “මොන වගේ ජෑම්ද? (මොන යුෂද?" (සාපේක්ෂ විශේෂණ භාවිතා කරන්න: බ්ලූබෙරි යුෂ - බ්ලූබෙරි, ආදිය)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
වචන 3-5 කින් යුත් සරල වාක්ය රචනා කිරීම සහ ප්‍රායෝගිකව භාවිතා කිරීම (පින්තූරයක් මත පදනම් වූ සංවාදයේ ක්‍රියාවලියේ සංවාද කථාව වර්ධනය කිරීම) පුහුණු වන්න.
"හතු සඳහා" කතාව නැවත කියවීම
සරත් සමය පැමිණ ඇත. පෙටියා සහ ටැන්යා හතු කැඩීමට වනාන්තරයට ගියහ. ඔවුන් බොහෝ වේලාවක් ඉබාගාතේ ගොස් ඉතා වෙහෙසට පත්ව සිටියහ. ටැන්යා පමණක් සම්පූර්ණ කූඩයක් එකතු කළ අතර පෙටියා සොයා ගත්තේ හතු දෙකක් පමණි. තම සහෝදරිය තවත් හතු එකතු කර ඇති බව පෙටියා දුටු අතර කලබල විය. “මම ගෙදර යන්නේ නැහැ! - කෑගහනවා - මේ හතු නරකයි! නරක වනාන්තරය! ඔහු කූඩය විසි කර බිම වැටී ඇඬුවේය. “ඔබ මොකද කරන්නේ, පෙටෙන්කා! - ටැන්යා ඔහුට කියනවා.
- හතු දොස් පැවරිය යුතු නැත, වනාන්තරය ද දොස් නොකියයි. සිතන්න: අපි තවමත් එකම කබලෙන් ලිපට හතු බදිමු. මගේ කූඩය ගන්න, එසේ නොමැතිනම් මම වෙහෙසට පත්ව සිටිමි, එය මට අමාරුයි. මම ඔයාගේ එක අරන් එන්නම්." පෙටියා තම සහෝදරියට ඇහුම්කන් දී සන්සුන් වී මෙසේ කීවේය: “මම කූඩය රැගෙන යන්නෙමි. එය පමණක් බර නොවේ, එය ඉතා වටිනා ය. ස්තූතියි, සහෝදරිය! ”
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව (චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය) “බෙරි තෝරා ගැනීම”
V. වොලිනා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වනාන්තර තෑගි":
O. Krupenchuk
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "එළවළු. වත්ත"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
වත්ත, එළවළු, අස්වැන්න, ඇඳන්, වල්පැලෑටි, ගෝවා, අර්තාපල්, බීට්, රාබු, ටර්නිප්ස්, ළූණු, සුදුළූණු, බෝංචි, ගම්මිරිස්, වට්ටක්කා, ඇට, වම්බටු, zucchini, කැරට්, පිපිඤ්ඤා, තක්කාලි, ඩිල්, parsley, සලාද කොළ, borscht ගෝවා සුප්, සලාද, ඉස්ම, යුෂ, පිරවීම, පයි, විටමින්, සවල, රේක්, පිහිය, කූඩය, සාප්පුව, විකුණුම්කරු
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
වැඩෙන්න, උදුරා ගන්න, අදින්න, හාරන්න, කපන්න, පැල කරන්න, ජලය, ලිහිල් කරන්න, වල් පැලෑටි, රැකබලා ගන්න, ඉදවීමට, එකතු කරන්න, සෝදන්න, පීල් කරන්න, කපන්න, උයන්න, ලුණු, විකුණන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
එළවළු, බීට්රූට්, තක්කාලි, ආදිය, රතු, කොළ, කහ, දම් පාට, බර්ගන්ඩි, විශාල, කුඩා, රවුම්, ඕවලාකාර, ත්රිකෝණාකාර, දිගටි, සිනිඳු, රළු, කටුක, පැණිරස, ලුණු, ඇඹුල්, ඉදුණු, ඝන, ශක්තිමත්, පරිණත , නැවුම්
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
රසවත්, සෞඛ්ය සම්පන්න, කුඩා, විශාල
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "විශාල-කුඩා" (අඩු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතය).
· උපදේශාත්මක ව්යායාම "වචනයක් තෝරන්න" (නාම සඳහා සමජාතීය විශේෂණ තෝරා ගැනීම: කුමන ආකාරයේ පිපිඤ්ඤා? (ඕවල්, කොළ, කුඩා, දෘඪ, රළු, විශාල, රසවත් ...).
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව “අපි අස්වනු නෙළමු” (විවිධ අර්ථයන් සහිත ක්රියා පද ඉගෙනීම: මම ගෝවා කපන්නෙමි. - මම කැරට් අදින්නෙමි. - මම පිපිඤ්ඤා තෝරා ගනිමි. - මම අර්තාපල් හාරමි, ආදිය)
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව “කුක්ස්” (කථනයේදී සාපේක්ෂ විශේෂණ භාවිතය: මම එළවළු සුප් පිළියෙළ කරමි. - මම ගෝවා පයි පුළුස්සමි, ආදිය)
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
ක්‍රමානුකූල සැලැස්මකට අනුව එළවළු පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම (මතක වගුව).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "අස්වැන්න" (චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය)
|
අපි වත්තට ගිහින් අස්වැන්න එකතු කරමු. |
||||
|
අපි කැරට් ඇදගෙන යන්නෙමු |
"ඔවුන් මාව ඇදගෙන යනවා." |
|||
|
අපි අර්තාපල් ටිකක් හාරමු. |
"ඔවුන් හාරනවා." |
|||
|
අපි ගෝවා හිසක් කපන්නෙමු, |
"කපා." |
|||
|
රවුම්, ඉස්ම සහිත, ඉතා රසවත්. |
ඔබේ අත්වලින් රවුමක් පෙන්වන්න - 3 වතාවක්. |
|||
|
අපි sorrel ටිකක් තෝරමු |
||||
|
ඒ වගේම අපි ආපහු පාර දිගේ යමු. |
ඔවුන් අත් අල්ලාගෙන රවුමක ගමන් කරයි. |
|||
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
විවිධ ද්රව්ය වලින් (මොසෙයික්, ඇට, ලේස්, ආදිය) එළවළු සමෝච්ඡයන් තැබීම.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ගෝවා"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව "පලතුරු. වත්ත"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
වත්ත, පළතුරු, ගස, ශාඛාව, අස්වැන්න, පළතුරු, ඇප්රිකොට් ඇටයේ, පීච්, කෙසෙල්, ඇපල්, pear, plum, තැඹිලි, ටැංජරීන්, ලෙමන්, අන්නාසි, මිදි, පීල්, ගල්, ජෑම්, ජෑම්, කොම්පෝට්, යුෂ, ජෙලි, විටමින් සෞඛ්ය, පෙත්තක්, පෙත්තක්, කෑල්ලක්, රස, පිරවීම, වියළි පලතුරු, මුද්දරප්පලම්.
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
පැල, වැඩීම, මල් පිපීම, රැකබලා ගැනීම, ඉදවීම, එල්ලීම, වැටීම, එකතු කිරීම, තෝරා ගැනීම, උයන්න, කැපීම, වියලීම, පිළිස්සීම, පීල්, සේදීම, මිරිකා, කන්න.
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
පළතුරු, වත්ත, ඉදුණු, ඉදුණු, රෝස, සුවඳ, ඇරෝමැටික, ඉස්ම සහිත, ඇඹුල්, පැණිරස, විශාල, කුඩා, සිනිඳු, රළු, සෞඛ්ය සම්පන්න, රසවත්, රතු, කොළ, දම්, pear, ඇපල්, ආදිය.
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
රසවත්, ඇඹුල්, පැණිරස, බොහෝ, ටිකක්, කටුක
කථනයේ ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ව්යුහය
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "උයනේ වර්ධනය වන්නේ කුමක්ද?" (නාමික සහ ජානමය අවස්ථා වලදී බහු වචන නාම පද භාවිතය පුහුණු වන්න).
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "Gnome's Garden" (අඩු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතයේ පුහුණු වන්න).
· ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "සාප්පු" (සාපේක්ෂ විශේෂණ භාවිතා කිරීම පුහුණු වන්න. උදාහරණය: "මම තැඹිලි යුෂ මිලදී ගන්නෙමි").
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව “උදව් ඩන්නෝ” (විකෘති වාක්ය සමඟ වැඩ කිරීම. නියැදිය: ආච්චි ඇපල් ජෑම් සෑදීම.)
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
සිහිවටන වගුවක් මත පදනම්ව විස්තරාත්මක කථා රචනා කරන්න.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය, එළිමහන් ක්රීඩාව "ඇපල්":
එන් මෙටෙල්ස්කායාට අනුව.
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
සම්බාහන බෝල සහිත ක්රීඩාව "ප්ලම්"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "උද්යානය"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
"එළවළු", "පලතුරු" යන මාතෘකා මත වර්ධනය වූ වචන මාලාව ඒකාබද්ධ කිරීම.
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස
· "උද්යානයේ හෝ එළවළු වත්තෙහි" (එළවළු සහ පළතුරු වෙනස් කිරීම, සරල පොදු වාක්ය සම්පාදනය කිරීමේදී පුහුණු වන්න).
· "වඩා ලොකු කවුද?" (ලෙක්සිකල් මාතෘකාවක් මත විශේෂාංග ශබ්දකෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම).
· "ආච්චිගේ සූදානම" ("ළූණු", "කෙසෙල්" වැනි සාපේක්ෂ විශේෂණ භාවිතා කිරීම සහ වාක්යයක කොටසක් ලෙස ඒවා භාවිතා කිරීම).
· උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අස්වැන්න එකතු කිරීම" (ON, WITH, IN, IZ, UNDER යන පූර්ව නිශ්චයන් සමඟ වාක්ය රචනා කිරීම).
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
සැලසුම් රූප සටහනක් මත පදනම්ව එළවළු සහ පලතුරු පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කරන්න.
පින්තූර සහ ග්‍රැෆික්ස් මත පදනම් වූ කථා නැවත කියන්න
නිවස අසල පලතුරු වත්තක් විය. පවුලක් වත්තට ආවා. පවුලේ අය ඉදුණු පලතුරු එකතු කළහ. අම්මා පලතුරු වලින් කොම්පෝට් සහ ජෑම් සාදා විවිධ යුෂ මිරිකා ගත්තා. Compotes, ජෑම් සහ යුෂ ඉතා රසවත් බවට පත් විය.
අපේ එළවළු වත්ත
නිවස අසල එළවළු වත්තක් විය. පවුලක් වත්තට ආවා. පවුලේ අය ඉදුණු එළවළු එකතු කළා. අම්මා එළවළු වලින් විවිධ අච්චාරු සහ marinades සූදානම් කළා. අච්චාරු සහ marinades ඉතා රසවත් බවට පත් විය.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය, එළිමහන් ක්රීඩාව “උයනේ සහ උයනේ”:
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වෙළඳසැලේ"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "අපේ ශරීරය. සනීපාරක්ෂක නීති"
විෂය ශබ්දකෝෂය:
හිස, නළල, කන, නාසය, ඇස, මුඛය, තොල්, දත්, දිව, කම්මුල, ඇහි බැම, ඇහිබැමි, හිස පිටුපස, නිකට, හිසකෙස්, කොණ්ඩා කැපීම, කොණ්ඩා මෝස්තර, වළලු, බෙල්ල, කඳ, පපුව, බඩ, පිටුපස, අත උරහිස, වැලමිට, අත්ල, අත, ඇඟිල්ල, නිය, කකුල, දණහිස, විලුඹ, පාදය, අස්ථි; සබන්, බුරුසු, පේස්ට්, තුවා, පනාව, කැඩපත, රෙදි සෝදන රෙදි, සබන් පිඟාන, කතුරු, ෂැම්පු, පෙන, නාන, ස්නානය, නාන, කරාමය, ජෙට්, දැඩි කිරීම, තටාකය, ව්යායාම, සෞඛ්‍යය, අසනීප, පිරිසිදුකම, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, සනීපාරක්ෂාව.
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
හුස්ම ගන්න, බලන්න, ඇවිදින්න, නැමෙන්න, ඇහෙන්න, සුවඳ කියන්න, ගායනා කරන්න, පිරිසිදු කරන්න, සේදීම, දුවන්න, පනින්න, අත්පුඩි ගසන්න, ඇසිපිය හෙළන්න, ඇසිපිය හෙළන්න, ඇසිපිය හෙළන්න, ඇස් ගසන්න, ඇස් ගසන්න, සෝදන්න, පනාව, පිස දමන්න, කපන්න, අසනීප වෙන්න, සංග්‍රහ කරන්න, සිනහව , සිනාසෙන්න, අඬන්න, හැරෙන්න, හිස නමන්න, මෙයට පිළියමක්, සීරීමට, කැසීම, සබන්, සේදීම, අපිරිසිදු, නැමීම, නැමීම, මිරිකා හැරීම, පෙන දැමීම, රැවුල කැපීම, වර්ධනය කිරීම, රැකබලා ගැනීම.
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
උස, පහත්, දිගු, කෙටි, ගොරෝසු, වම, දකුණ, නිරෝගී, අසනීප, පිරිසිදු, අපිරිසිදු, තෙත්, අඳුරු, සතුටු සිතින්, දුකෙන්, පුදුමයට, බියට පත්, නිර්භීත, රැලි සහිත, හැඩැති, හුරුබුහුටි, ශක්තිමත්, දුර්වල, වැඩිහිටි බොළඳ, සුදුමැලි, සම් පදම් වූ, අඳුරු සම, සිහින්, නැමුණු, දිගු කෙස් ඇති, දිගු කකුල්, නිල් ඇස් ඇති, පළල් උරහිස්, පිළිවෙලට, අලස; පෙන, සුවඳ, ඇරෝමැටික, ගෘහ, වැසිකිළි, නාන.
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
වම, දකුණ, දුක, විනෝදය, පිරිසිදු, පිළිවෙලට, බියජනක, පුදුම, අපිරිසිදු, වේගවත්, මන්දගාමී, ඉහළ, අවශ්ය.
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "සවන් දෙන්න, නම, පෙන්වන්න" (මාතෘකාව පිළිබඳ විෂය වචන මාලාව සක්රිය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම).
· “අනෙක් පැත්ත කියන්න” (ඒක වචන නාම පද බහු වචන බවට පරිවර්තනය කිරීමේ අභ්යාසයක් සහ අනෙක් අතට: බඩ - බඩ; ඇස් - ඇස්, ආදිය).
· "වස්තුවක් ගන්න" (ශරීරයේ කොටසක්) (බලන්න - ඇස්; ඇසීම -..., ධාවනය -..., හපන -... ආදිය).
· “ආදරණීය වචන” (අඩු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතයේ අභ්යාසයක්: කකුල - කකුල, මුහුණ - මුහුණ, සබන් - සබන්, ආදිය).
· “දෙක - දෙක” (ස්ත්රී හා පුරුෂ නාම පද සමඟ ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ අභ්යාසයක්: ඇස් දෙකක් - අත් දෙකක්, ආදිය).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
වචන 3-5 ක සරල වාක්ය රචනා කිරීම සහ ප්‍රායෝගිකව භාවිතා කිරීම පුහුණු කරන්න (ප්‍රශ්නවලට සම්පූර්ණ පිළිතුරු: අත් වැඩ, ලියන්න, ඇඳීම. කකුල් ඇවිදීම, ධාවනය, පැනීම).
"ප්රතිමූර්තිය විස්තර කරන්න" (ගුරුවරයාගේ ආකෘතිය අනුගමනය කරමින්).
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය:
A. Barto විසිනි
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය:
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "හෙලෝ, ඇඟිල්ල."
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ඇඳුම්, තොප්පි"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
ඇඳුම් පැළඳුම්, ඇටලියර්, කර්මාන්ත ශාලාව, මැහුම් ශිල්පිනිය, ගබඩාව, කබාය, වැහි කබාය, ජැකට්, ලොම් කබාය, ඕවෙරෝල්, කලිසම්, ජීන්ස්, සායක්, ඇඳුම, ඇඳුම, අව් ඇඳුම, ස්ෙවටර්, ජම්පර්, ජැකට්, ජැකට්, කබාය, කමිසය, ටී ෂර්ට්, කොට කලිසම් , ටී ෂර්ට්, පෑන්ටි, පිජාමා, සිවුර, ටයිට්ස්, දණහිස් මේස්, මේස්, තොප්පිය, බෙරෙට්, කැප්, උච්ච තොප්පිය, තොප්පිය, පැනමා තොප්පිය, ස්කාෆ්, හිස් ආවරණය, අත්වැසුම්, අත්වැසුම්, අත්වැසුම්, ස්කාෆ්, නූල්, ඉඳිකටු, ගෙතුම් ඉඳිකටු , අත්, කරපටි, බොත්තම, සිපර් ", සාක්කුව, හුඩ්, ක්ෂේත්‍ර, වීසර්, දුන්න, ගැටය
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
අඳින්න, අඳින්න, පිරිසිදු කරන්න, යකඩ, සෝදන්න, අපිරිසිදු වන්න, මහනවා, ගෙතුම් කරන්න, එම්බ්‍රොයිඩර්
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ශීත, ඍතුව, සරත්, කාන්තා, පිරිමි, ළමා, සුවපහසු, උණුසුම්, අලංකාර, පිරිසිදු, අපිරිසිදු, යකඩ, සෝදා, ලොම්, ලොම්, corduroy, සම්, රබර්, සැහැල්ලු, ඉහළ, පහළ, හිස් ආවරණය
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
කථනයේ ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ව්යුහය
· "චිත්රාගාරයේ", "ඇඟළුම් කම්හලේ", "ගබඩාවේ" (ළමා වාග් මාලාව සක්රිය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම, සරල පොදු වාක්ය සම්පාදනය කිරීම).
· "බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම්" (කථනයේ කුඩා උපසර්ග සහිත නාම පද භාවිතය).
· "ගිජු" ("මගේ", "මගේ", "මගේ", "මගේ" යන නාම පද සමඟ සන්තක සර්වනාම භාවිතා කිරීම).
· “දේ සමඟ ඇති දේ, කුමක් නොමැතිව ඇති දේ සසඳන්න” (විෂය පින්තූර යුගල මත පදනම්ව):
· - ඇඳුම සහ හිරු ඇඳුම (අත් සහ කෆ්ස් සහිත ඇඳුම, සහ අත් සහ කෆ්ස් නොමැතිව ඇඳුමක්; කරපටි සහිත ඇඳුමක් සහ කරපටි නොමැතිව ඇඳුමක්; පටියක් සහිත ඇඳුමක් සහ පටියක් සහිත ඇඳුමක් ආදිය);
· - ජැකට් සහ ස්ෙවටර්
· - ටී ෂර්ට් සහ ටැංකි මුදුන
· - බෙරෙට් සහ තොප්පිය
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
ආකෘතියක් සහ ක්‍රමානුකූල සැලැස්මක් භාවිතා කරමින් ඇඳුම් සහ තොප්පි පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව “උදව්කරුවන්” (චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය):
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මම අත්වැසුම් පැළඳ සිටිමි"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "සපත්තු"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සපත්තු, කර්මාන්තශාලාව, සපත්තු සාදන්නා, වැඩමුළුව, ගබඩාව, බූට් සපත්තු, සපත්තු, සපත්තු, සපත්තු, සපත්තු, සපත්තු, දැනෙන සපත්තු, සෙරෙප්පු, සෙරෙප්පු, යුගල (සපත්තු), සපත්තු කොටස්: ඇඟිලි, පිටුපස, විලුඹ, එකම, බූට්, ලේස් පටිය, ගාංචුව, සිපර්, ගාංචු, පොම්ප, දිව, නූල්, කතුරු, awl, මිටිය, මැලියම්, බුරුසුව
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
සපත්තු ඇඳීමට, (සපත්තු දැමීම - සපත්තු ගලවා ගැනීම), ගැටගැසීම, ලේස් කිරීම, පිරිසිදු කිරීම, අපිරිසිදු කිරීම, අලුත්වැඩියා කිරීම, ඇණ ගැසීම, ඇලවීම, මැසීම
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
සපත්තු, ශීත, සරත්, ගිම්හාන, කාන්තා, පිරිමි, ළමා, සුවපහසු, උණුසුම්, අලංකාර, නිවස, ක්රීඩා, පිරිසිදු, අපිරිසිදු, සම්, රබර්, වම්, දකුණ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
කුඩා, විශාල, අලංකාර, ලස්සන, පිළිවෙලට, පිළිවෙලට
කථනයේ ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ව්යුහය
උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "සපත්තු ගබඩාවක", "සපත්තු වැඩමුළුවක" (ළමා වාග් මාලාව සක්රිය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම, සරල පොදු වාක්ය සම්පාදනය කිරීම).
· "ග්නෝම් සඳහා සපත්තු" (අඩු අර්ථයක් සහිත නාම පද නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ අභ්යාසයක්).
· “නිවැරදි ඩන්නෝ” (පෙටියා බූට් යුගලයක් පැළඳ සිටියේය. විකා සෙරෙප්පු යුගලයක් පැළඳ සිටියේය. කෝල්යා ඔහුගේ බූට් සෝදා ගත්තේය. කටියා සපත්තු සාප්පුවක ලස්සන සපත්තු මිලදී ගත්තාය. ඇගේ ආච්චිගේ සෙරෙප්පු වලින් එකක් ඉරී ගියේය. ඩීමා ඔහුගේ උණුසුම් හිම වලින් හිම පිරිසිදු කළේය. දැනෙන සපත්තු ආදිය)
· “කුමක් සඳහාද; කා වෙනුවෙන්ද"? (පාවහන් සඳහා සාපේක්ෂ විශේෂණ තෝරා ගැනීම: ශීත ඍතුව සඳහා බූට්ස් - ශීත ඍතුව; කාන්තාවන් සඳහා සපත්තු - කාන්තා; නිවස සඳහා සෙරෙප්පු - නිවස, ආදිය).
· "මොන වර්ගද..." (බූට්ස්. රබර් වලින් සාදන ලද - රබර්, සම් වලින් සාදන ලද - සම්, ආදිය).
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
ක්රමානුරූප සැලැස්මක් (මතක වගුව) අනුව සපත්තු පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "සෙරප්පු" (චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය):
|
මේවා ඇන්ටොෂ්කා සඳහා සෙරෙප්පු, |
2 වතාවක් රිද්මයානුකූලව සෑම පාදයක්ම පාගා දමන්න. |
|
එවිට ඔබේ පාද ඒවායේ කැටි නොවීමට. |
රිද්මයානුකූල පැනීම් හතරක් කකුල් දෙකේ. |
|
ස්ටෝම්ප්, ස්ටෝම්ප්, ස්ටෝම්ප් |
2 වතාවක් රිද්මයානුකූලව සෑම පාදයක්ම පාගා දමන්න. |
|
මොන වගේ සෙරෙප්පුද! සෙල්ලම් බඩු වගේ! |
මුලින්ම වම් පාදය තබා ඇත ඇඟිල්ල මත - විලුඹ, පසුව - හරි එක. |
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "බූට්ස්":
එන් නිශ්චේවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ඇඳුම්, සපත්තු, තොප්පි"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
කලින් වැඩ කරන ලද මාතෘකා මත වචන මාලාව ඒකාබද්ධ කිරීම.
කථනයේ ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ව්යුහය
උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "ඇටලියර්හි", "ඇඟළුම් කම්හලේ", "සපත්තු සාදන්නන්ගේ වැඩමුළුවේ" (ළමා වාග් මාලාව සක්රිය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම, සරල පොදු වාක්ය සම්පාදනය කිරීම).
· "කුමක්ද, කුමන එකක්ද, කුමන එකක්ද, කුමන එකක්ද?" (සාපේක්ෂ නාමවිශේෂණ නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ ව්යායාමයකි).
· "අමතර අයිතමය නම් කරන්න" (ඇඳුම්, සපත්තු, හිස්වැසුම්; කොටස් සහ සමස්තය වෙනස් කිරීම).
· "එක - බොහෝ", "ආදරණීය වචන" (බහු වචන භාවිතා කිරීම ඒකාබද්ධ කිරීම; කුඩා අර්ථයක් සහිත නාම පද).
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
මාතෘකාව පිළිබඳ කවි පුනරාවර්තනය (විකල්ප).
ක්‍රමානුකූල සැලැස්මකට අනුව ඇඳුම්, සපත්තු සහ හිස්වැසුම් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව “ඇවිදීම සඳහා” (චලනය සමඟ කථනය සම්බන්ධීකරණය):
එල්.එන්. ස්මිර්නෝවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:
"මම අත්වැසුම් පැළඳ සිටිමි", "බූට්ස්" (පුනරාවර්තනය)
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "සරත්" (සාමාන්යකරණය).
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම:
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සෘතු නම්, සරත් සෘතුවේ මාස, කොළ වැටීම, අස්වැන්න, ඉෙමොලිමන්ට්, වැසි, පොකුණ, මඩ, බෙරි, හතු, කූඩය, රැළ, කුඤ්ඤ, නූල්, ගුහාව, කුහර, රක්ෂිත, පත්ර, කාලය, ගස්වල නම්, වන සතුන්, සංක්‍රමණ පක්ෂීන්; වැහි කබා, සපත්තු, බෑගය, පාසල, කුඩය
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
සීතල වන්න, වැටීම, කරකැවිල්ල, කැළඹීම, ගබඩා කිරීම, වෙනස් කිරීම, වියළීම, වියලීම, පිඹීම, වැස්ස, කැටි කිරීම
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
මුල්, ප්රමාද, රන්වන්, වළාකුළු, සරත්, තෙත්, අඳුරු, සංක්‍රමණ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
තෙත්, තෙත්, කුණාටු, වළාකුළු, වැසි, සීතල, වේලාසන, ප්රමාද, සුළං සහිත, අඳුරු
උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "ඔබේ අසල්වැසියන් නම් කරන්න" (ඍතු, සරත් සෘතුවේ මාස);
· "පළමුව කුමක්ද, පසුව කුමක්ද" (මුල්, ප්රමාද සරත් සෘතුවේ සංඥා);
· “ලකුණුවලට වස්තු ගලපන්න” (නාම පද සමඟ නාම විශේෂණ ගැළපීමේ අභ්යාසයක්: සරත් - දවස...; සරත් - කාලගුණය...; සරත් - මනෝභාවය...; සරත් - වැසි...
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප)
රූප සටහන මත පදනම්ව, ප්‍රශ්නය අනුව "ශීත ඍතුවට පෙර" කතාව නැවත කියන්න
සුදු හංසයෙක් නිල් අහස හරහා පියාසර කළා.
සුදු හංසයා පිහාටුවක් බිම හෙළීය.
වලසා (අළු හාවා) පිහාටුව දුටුවේය.
වලසා (අළු හාවා) සිතුවේ එය හිම පියල්ලක් බවයි.
එය හිම පියල්ලක් නම්, සීතල ශීත ඍතුව ඉක්මනින් පැමිණෙනු ඇත.
සීතල ශීත ඍතුව ඉක්මනින් පැමිණේ නම්, ඔබ ගුහාවක් සෙවිය යුතුය (ඔබේ ලොම් කබාය වෙනස් කරන්න).
වලසා ගුහාවක් සොයාගෙන වසන්තය තෙක් නිදාගත්තේය. (හාවා ඔහුගේ අළු ලොම් කබාය සුදු එකක් බවට පත් කළේය.)
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය.
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. එළිමහන් ක්රීඩාව "සරත් වැසි":
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය:
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වැස්ස ඇවිදින්න ආවා"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "නිවස. ඉදිකිරීම"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
නිවස, පැල්පත, සාප්පුව, රඟහල, සර්කස්, පාසල, වත්ත (ළමා), රෝහල, ඉදිකිරීම් ස්ථානය, ඉදිකිරීම්, ඉදි කරන්නා, බ්ලොක්, ගඩොල්, ගල්, පුවරු, ඉඟුරු පාන්, අයිස්, පිදුරු, මැටි, මාලිගාව, සුරංගනා කතාව, කුළුණ, දොඹකරය ), අත්තිවාරම, බිත්තිය, වහලය, පයිප්ප, සිවිලිම, බිම, ජනේලය, රාමුව, ජනෙල් ප්‍රතිපත්ති පූජාවන්ට මූලිකත්වය දෙමින්, බැල්කනිය, අට්ටාලය, පහළම මාලය, පඩිපෙළ, පියවර, බිම, සෝපානය, දොර, ඇතුල්වීම/ඉදිරිපස දොර, ගොඩබෑම (පඩිපෙළ), මහල් නිවාසය, කාමරය , නාන කාමරය , වැසිකිළිය, ළමා කාමරය, නිදන කාමරය, මුළුතැන්ගෙය, විසිත්ත කාමරය, කොරිඩෝව, පිරිසිදුකම
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ගොඩනඟන්න, තැබීම (ගඩොල්), ඔසවන්න, ඉදි කරන්න, බිඳ දමන්න, විනාශ කරන්න, අලුත්වැඩියා කරන්න, තීන්ත ආලේප කරන්න, ජීවත් වන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ඉහළ, පහත්, විශාල, කුඩා, ඉහළ, පහළ, ඉදිකිරීම්, නව, ලස්සන, බ්ලොක්, ලී, ගඩොල්, ගල්, මැටි, අතිවිශිෂ්ට, පිදුරු, ඉඟුරු, අයිස්, නගරය, ගම, බහු-මහල්, එක (දෙක-, තුන - සහ ආදිය) මහල්, උස්, නේවාසික, ත්රිකෝණාකාර (වහලය), සෘජුකෝණාස්රාකාර (දොර), හතරැස් (කවුළුව), රවුම් (කවුළුව)
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ලස්සන, ඉහළ, පහත්, වම, දකුණ, ඉදිරිපස, පසුපස, පළමුව, පසුව, වේගවත්, ඉඩකඩ සහිත, පිරිසිදු
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· එය කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න? (විෂය වචන මාලාව සක්රිය කිරීම. දොර, ජනේලය, සිවිලිම, බිම. බිත්ති. මෙය... (කාමරය) බැල්කනිය, පඩිපෙළ, වහලය, බිත්ති, ජනෙල්, දොරවල්. මේ... .
· "ඔවුන් කුමක් ද කරන්නේ?" ("නිවස" යන වචනය සඳහා සමජාතීය ක්රියාකාරී වචන තෝරාගැනීම: ගොඩනැගීම, බිඳ දැමීම, විනාශ කිරීම, මිලදී ගැනීම ...).
· “කුමක් සහිත නිවසක්ද?” (නිවසේ කොටස්වල වචන-නාම කථනයේදී ශක්තිමත් කිරීම; S/SO පෙරනිමිති සහිත උපකරණ නඩුවේ ඒකවචන සහ බහු වචන නාම පද භාවිතා කිරීම අභ්යාස කරන්න. ගුරුවරයා නිවසේ කොටසක පින්තූරයක් ඉදිරිපත් කරයි, ළමයින් අදහස් දක්වයි : “වහලක් සහිත නිවසක් බිත්ති සහිත නිවසක්....) .
· “House for the Gnome” (කුඩා අර්ථයක් සහිත නාම පද සහ විශේෂණ නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ අභ්යාසයක්; ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුව යන නාම පද සමඟ නාම විශේෂණ එකඟ කිරීමේදී. ගුරුවරයා වාක්යයක් පවසන අතර දරුවා එය “ආදරණීය ලෙස වෙනස් කරයි. " වචන දිස්වේ: " gnome ජීවත් වන්නේ පහත් නිවසක ය. - gnome ජීවත් වන්නේ පහත් නිවසක ය.")
· "කුමන? කුමන? කුමන? කුමන?" (සාපේක්ෂ විශේෂණවල ප්‍රායෝගික භාවිතයේ අභ්යාසයක්: ගඩොල්, ලී, බ්ලොක්, ගල්, මැටි, ලොග්, පිදුරු, අයිස්.)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
"කුඩා ඌරන් තිදෙනා" යන සුරංගනා කතාව නැවත කියවීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. කථන එළිමහන් ක්රීඩාව "ඉදි කරන්නන්"
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "නිවස සහ ගේට්ටු"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "මහල් නිවාසය. ගෘහභාණ්ඞ"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
මහල් නිවාසය, අරමුණ අනුව කාමර නම්, බිම, සිවිලිම, ජනේලය, රාමුව, ජනෙල් ප්‍රතිපත්ති පූජාවන්ට මූලිකත්වය දෙමින්, වීදුරු, ජනේලය, බිත්තිය, බැල්කනිය, දොර, උදුන, ගෘහ භාණ්ඩ, මේසය, පුටුව, පුටුව, පුටුව, සෝෆා, ඇඳ, ලාච්චු පෙට්ටිය, ඇඳ අසල මේසය, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, බුෆේ , රාක්කය, කට්ටලය, කර්මාන්තශාලාව, වඩු කාර්මිකයා, සාප්පුව, මේස මුදුන, පිටුපස, අත් රෙස්ට්, දොර, හැන්ඩ්ල්, කකුල්, ආසනය, උඩු මහල, ලී, ප්ලාස්ටික්, ලෝහ, සම්, වීදුරු, විකුණුම්කරු, ගැනුම්කරු
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ජීවත් වන්න, විවේක ගන්න, නිදාගන්න, සෙල්ලම් කරන්න, උයන්න, හමුවන්න, සෝදන්න, විකුණන්න, මිල දී ගන්න, පැටවීම, යවන්න, අලුත්වැඩියා කරන්න, එකතු කරන්න, සංවිධානය කරන්න, වාඩි වෙන්න, ගබඩා කරන්න, එල්ලන්න, නමන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
එක් කාමරයක් (දෙක-, තුන-, කාමර හතර), සුවපහසු, විශාල, පටු, උස්, පහත්, පළල, පටු, කැඩුණු, ශක්තිමත්, ඉඩකඩ සහිත, ලී, ප්ලාස්ටික්, ලෝහ, වීදුරු, සම්, මුළුතැන්ගෙයි, නිදන කාමරය, මේසය , කෑම, සඟරාව , ළමා, ගෘහ භාණ්ඩ, උඩු මහලේ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ඉහළ, පහත්, සුවපහසු, සුවපහසු, මෘදු, වම, දකුණ, සමීප, දුර, වේගවත්, පිරිසිදු
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "අපි මහල් නිවාසය සපයා ගනිමු" (අභ්යවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම, වචන මාලාව සක්රිය කිරීම).
· "මිෂුට්කා සඳහා ගෘහභාණ්ඩ" (කුඩා ස්වරූපයෙන් ගෘහ භාණ්ඩ කෑලි නම් කරන්න).
· "ගණන් කිරීම" (නාම පද සමග ඉලක්කම් ගැලපීමේ අභ්යාස).
· "සැඟවීම සහ සොයන්න" (කථනයේදී B, NA, POD, C පෙරනිමිති භාවිතා කිරීම).
· "කුමන? කුමන? කුමන? කුමන?" (නාම පද සඳහා අර්ථ දැක්වීම් තෝරා ගැනීම - අරමුණ අනුව සහ එය සෑදූ ද්රව්ය අනුව: පොත, කුස්සිය, විකර්, ආදිය)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
රූප සටහනක් මත පදනම් වූ ආකෘතියක් මත පදනම්ව ගෘහ භාණ්ඩ කැබලි පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. බෝල කවුන්ටරය "ගෘහ භාණ්ඩ"
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "කෑම කාමරය"
S. Marshak ට අනුව
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ශීත ඍතුව. ශීත විනෝදය."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම:
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සෘතුවල නම්, ශීත මාස, හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව, හිම, රටාව, හිම, අයිස්, හිම පතනය, දියවීම, හර්ෆ්‍රොස්ට්, හිම පියලි, හිම කැට, අයිස්, හිම පතනය, ස්කීස්, කූරු, ධාවන පථය, ස්කේට්, පුක්, සැරයටි, ක්රීඩා, ලිස්සා යාම වළල්ල, හිමබෝල, හිම ස්කූටරය, ස්ලෙඩ්, ස්ලයිඩ්, හිමබෝල, බෝල (හිමබෝල), හිම මිනිසා
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
වැටීම, වැටීම, ආවරණය, වැතිරීම, මූර්ති කිරීම, ලිස්සා යාම, අතුගා දැමීම, කැටි කිරීම, කැටි කිරීම, පෙරළීම, නැගීම, කැරකීම, බැබළීම, හැපීම, ශීත, ඇඳීම (රටා), බිංදු, දියවීම, කැටි කිරීම, කැටි කිරීම (ස්වභාවධර්මය ගැන)
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
සීතල, තුහීන, දිලිසෙන, බිඳෙන සුළු, කැටයම්, සැහැල්ලු, ගරාවැටුණු, සුදු, ගැඹුරු, මෘදු, ලිහිල්, ඇලෙන සුළු, තෙත්, ශීත, විනිවිද පෙනෙන, අයිස් සහිත, අයිස් සහිත, හිම සහිත
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
සීතල, තුහීන, මිරිස්, ලිස්සන සුළු
කථන ව්යාකරණ ව්යුහය:
උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “ශීත විනෝදය” (උපසර්ග ක්රියා පද භාවිතය: on-, for-, from-per-, u-, go around; from-, for-, u-, at-, rolled; ON, IN , අවකාශීය පෙරනිමිති භාවිතය C,OND)
· “අපි සෙල්ලම් කරමු - ගණන් කරමු” (නාම පද සමඟ 1 සිට 5 දක්වා ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය: හිම මිනිසා, හිම පියල්ල).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
රූප සටහන මත පදනම්ව "ශීත" (ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්කම්) කථාව සම්පාදනය කිරීම.
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය.
කථන එළිමහන් ක්රීඩාව "හිමබෝල".
ටී බර්ඩිෂේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය:
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "හිම වැටෙනවා"
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවා සෙමින් පහත් කරන්න, ඔබේ ඇඟිලි ඉක්මනින් චලනය කරන්න.
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම:
විෂය ශබ්දකෝෂය:
නිවාඩු, මැට්නි, නත්තල් ගස, සැරසිලි, සෙල්ලම් බඩු, තෑගි, ඩී. මොරොස්, කාර්ය මණ්ඩලය, රැවුල, ස්නෝ මේඩන්, රවුම් නැටුම්, සැණකෙළිය, විනෝදය, රතිඤ්ඤා, වෙස්මුහුණු, ඇඳුම (කානිවල්)
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
අඳින්න, සමරන්න, හමුවන්න, බලන්න, අවසන් කරන්න, අලංකාර කරන්න, එල්ලන්න, ගලවන්න, දෙන්න, ලබාගන්න, ගායනා කරන්න, නටන්න, විනෝද වෙන්න, නටන්න (වට නැටුම්), කැටි කරන්න,
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
අලුත් අවුරුදු, නත්තල් ගස, සුවඳ, ගොරෝසු, උත්සව, අලංකාර, සැරසුණු, දිලිසෙන, වීදුරු, කඩදාසි, වර්ණවත්, තෑගි, සැණකෙළිය
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
විනෝදජනක, ඉහළ, පහත්, උත්සව, අලංකාර, ප්රීතිමත්
කථනයේ ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ව්යුහය
උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “නත්තල් ගස අලංකාර කරමු” (පෙර පදය සමඟ වාක්ය සෑදීමේ අභ්යාසයක්).
· “අලුත් අවුරුදු වචන” (ඒකීය සහ බහු වචන නාම පද සමඟ විශේෂණ සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ අභ්යාසයක්: ගස - කුමක්ද? - අලුත් අවුරුදු; නිවාඩුව - කුමක්ද? - අලුත් අවුරුදු; ගීතය - කුමක්ද? - ...; මනෝභාවය - කුමක්ද? - .. .; තෑගි - මොකක්ද? -...).
· "කියන්න මට කුමන එක, කුමන එක, කුමන ඒවාද?" (සාපේක්ෂ විශේෂණ භාවිතා කිරීමේ ව්යායාමයකි: ප්ලාස්ටික්, වීදුරු, කඩදාසි, ලොම්, කපු).
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
කවියක් කටපාඩම් කිරීම (ගුරුවරයාගේ අභිමතය පරිදි).
"Dunno's Gift" කතාව නැවත කියවීම (කථා පින්තූර මාලාවක් මත පදනම්ව).
එය ශීත ඍතුවේ දී විය. අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව ළං වෙමින් තිබුණි. හැමෝම එකිනෙකාට තෑගි දුන්නා. Dunno Thumbelina තෑග්ගක් දීමට ද තීරණය කළේය. දන්නෝ පාරට බැස්සා. විශාල ලස්සන හිම පියලි අහසින් වැටෙමින් තිබුණි. ඩන්නෝ තම තොප්පිය ගලවා දිගු වේලාවක් සීතලේ සිටගෙන සිටියේය. ඩන්නෝ ලස්සන හිම පියලි ගොඩක් එකතු කළා. ඔහු ඔවුන්ව Thumbelina වෙත ගෙන ගියේය. Thumbelina නත්තල් ගස අසල සිටගෙන Dunno වෙතින් තෑග්ගක් එනතෙක් බලා සිටියාය. ප්‍රීතියෙන් ඩුන්නෝ තම තොප්පිය හැරෙව්වේය. නමුත් හිම පියලි වෙනුවට තොප්පියෙන් ජලය ගලා ගියේය. කාමරයේ හිම පියලි දියවෙමින් පවතින බව ඩනෝට අමතක විය.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව “රවුම් නැටුම්” (චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය):
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
නත්තල් ගසක සමෝච්ඡයන් ඇඳීම, කූරු, බෝංචි සහ අනෙකුත් ද්රව්ය වලින් නත්තල් ගස් සැරසිලි (නියැදියක් මත පදනම්ව, ස්වාධීනව).
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "නත්තල් ගස මත"
|
අපි නත්තල් ගසේ විනෝද වුණා |
රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසයි. |
|
ඒ වගේම ඔවුන් නටමින් විනෝද වුණා. |
රිද්මයානුකූල හස්ත ගැටිති. |
|
හොඳ නත්තල් සීයා පසු ඔහු අපට තෑගි දුන්නා. |
අත් දෙකෙහි මැද සහ දර්ශක ඇඟිලි සමඟ මේසය මත "ඇවිදින්න". |
|
විශාල පැකේජ දුන්නා |
අත්වලින් "ඇඳීම" විශාල කවය. |
|
ඒවායේ රසවත් අයිතම ද අඩංගු වේ: |
රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසයි. |
|
නිල් කඩදාසිවල කැන්ඩි, ගෙඩි ඔවුන් අසල ඇත. පෙයාර්ස්, ඇපල්, එකක් රන් ටැංජරීන්. |
ඔබේ ඇඟිලි නැමෙන්න අත් මත, විශාල ඒවා සමඟ ආරම්භ වේ. |
V. වොලිනා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "පිඟන්. ආහාර"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
පිඟන්, පිඟාන, කට්ටලය, කෝප්පය, වීදුරු, මග්, පීරිසිය, දෙබලක, හැන්දක්, පිහිය, කේතලය, සමෝවර්, ලෑල්ල, සාස්පාන්, කබලෙන් ලිපට, කොලන්ඩර්, ලෑල්ල, පෙරනයක්, කෝණයන්, මස් ඇඹරුම් යන්තය, රෝලිං පින්, ෙබ්කිං පත්රය, කෝපි පෝච්චිය , පාත්‍රය, බඳුන, ජෝගුව, ඩිකැන්ටර්, පාන් බඳුන, සීනි බඳුන, බටර් පිඟාන, ලුණු ෂේකර්, සලාද පාත්‍රය, හොදි බෝට්ටුව, රතිඤ්ඤා බඳුන, කැන්ඩි බඳුන, ස්පූට්, හසුරුව, පියන, බිත්තිය, පහළ; ආහාර රුචිය, කිරි, බටර්, චීස්, යෝගට්, කෙෆීර්, ගෘහ චීස්, අයිස් ක්රීම්, ඇඹුල් ක්රීම්, මෙයොනීස්, බිත්තර, පැස්ටා, සොසේජස්, මස්, අඹරන ලද මස්, මාළු, කට්ලට්, අතුරු කෑම, ඉස්ම, සොසේජස්, සොසේජස්, පිටි, පාන් , රෝල්, රොටි, කේක්, පයි, පේස්ට්‍රි, රතිඤ්ඤා, කොම්පෝට්, ජෙලි, කොකෝවා, කෝපි, තේ, යුෂ, ජෑම්, ජෑම්, කැන්ඩි, මාෂ්මෙලෝ, මාමලේඩ්, චොකලට්, කැඳ, සුප්, සලාද, ධාන්ය වර්ග, බෝර්ෂ්ට්, ගෝවා සුප් රසය, සුවඳ, සුවඳ, සෝස්; ලෝහ, පෝසිලේන්, වීදුරු, ස්ඵටික, ප්ලාස්ටික්, මැටි, වාත්තු යකඩ, ලී, උදේ ආහාරය, දිවා ආහාරය, දහවල් ආහාරය, රාත්රී ආහාරය, මුළුතැන්ගෙය, කුක්, බේකර්, කෑම කාමරය
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
උයන්න, උයන්න, බදින්න, පුළුස්සන්න, ඉස්ටුවක්, පීල්, උනු, දණ ගසන්න, මූර්ති කරන්න, රත් කරන්න, සිසිල් කරන්න, රත් කරන්න, පීල් කරන්න, කපන්න, පොඩි කරන්න, පිස දමන්න, සෝදන්න, ආලේප කරන්න, ආවරණය කරන්න, සංග්‍රහ කරන්න, කන්න, කන්න, අතුල්ලන්න, පෙරන්න, උදේ ආහාරය ගන්න , දිවා ආහාරය, රාත්රී ආහාරය
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
පිඟන් භාණ්ඩ, බිඳෙන සුළු, කල් පවතින, නව, ලස්සන, සුවපහසු, වීදුරු, වාත්තු යකඩ, ලෝහ, පෝසිලේන්, කුස්සිය, මේසය, තේ, ගැඹුරු, නොගැඹුරු, කෑම, නැවුම්, සුවඳ, ඝන, දියර, රසවත්, පැණිරස, ලුණු, ඇඹුල්, මේද , උණුසුම්, සීතල, උණුසුම්, ගම්මිරිස්, පිටි, කිරි, මස්, මාළු, ක්රීම්, එළවළු, බේක් කළ, දුම්, තම්බා, ෆ්රයිඩ්, ස්ටූව්ඩ්,
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
රසවත්, පැණිරස, උණුසුම්, ඇඹුල්, තිත්ත, ලස්සන, පහසු, පිරිසිදු, වම, දකුණ
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කියන්න” (ප්‍රතිවිරුද්ධ වචන තෝරා ගැනීමෙන් ලක්ෂණ ශබ්දකෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම: ශක්තිමත් - බිඳෙනසුලු, ගැඹුරු - නොගැඹුරු, තියුණු - අඳුරු, ඉහළ - පහත්, පළල - පටු, පිරිසිදු - අපිරිසිදු).
· "කුමක්ද නැතිවුණේ?" (ජානමය අවස්ථාවෙහි නාම පද භාවිතය. තේ පෝච්චියට ස්පුට් නොමැත.)
· "නිෂ්පාදන ජීවත් වන්නේ කොහේද?" (වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, උපසර්ග භාවිතයෙන් වචන සෑදීම: සීනි - සීනි බඳුන; රතිඤ්ඤා - රතිඤ්ඤා; හුරුල්ලන් - හුරුල්ලන් බඳුන; පාන් - පාන් පෙට්ටිය; සලාද - සලාද පාත්‍රය; කැන්ඩි - කැන්ඩි පාත්‍රය; ගම්මිරිස් - ගම්මිරිස් ෂේකර්; බටර් - බටර් කෑම, ලුණු - ලුණු ෂේකර්; තේ - තේ පෝච්චි; කෝපි - කෝපි පෝච්චි).
· "කුමන? කුමන? කුමන? කුමන?" (සාපේක්ෂ නාමවිශේෂණ සෑදීම සහ භාවිතය: ලෝහ, පෝසිලේන්, මැටි, ස්ඵටික, අම්බෙලිෆර්, කුකුල් මස්, ක්රීම්, ආදිය)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
රූප සටහනක් මත පදනම්ව උපකරණ පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. එළිමහන් ක්රීඩාව "පිඟන්"
|
මෙන්න විශාල වීදුරු තේ පෝච්චියක්, ඉතා වැදගත්, ලොක්කා වගේ. |
ළමයින් ඔවුන්ගේ බඩ පුම්බා, එක් අතක් පටිය මත, අනෙක් අත නැමී, තේ පෝච්චියේ උල්පතක් වගේ. |
|
මෙන්න පෝසිලේන් කෝප්ප ඉතා දුර්වල, දුර්වල දේවල්. |
බඳපටිය මත එක් අතක් පහළට වැටෙන්න. |
|
මෙන්න පෝසිලේන් පීරිසි, තට්ටු කරන්න, එවිට ඒවා කැඩී යයි. |
ඔවුන් වටේ කැරකෙමින්, තම දෑතින් රවුමක් අඳිති. |
|
මෙන්න රිදී හැඳි - හිස සිහින් නටුවක් මත පිහිටා ඇත. |
අපි දෑත් අල්ලාගෙන අත දිගු කළෙමු ඔබේ හිසට උඩින්. |
|
මෙන්න ප්ලාස්ටික් තැටියක්. ඔහු අපට පිඟන් ගෙනාවා. |
ඔවුන් කාපට් මත වැතිර දිගු කරයි. |
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "උදව්කරුවන්"
|
එක දෙක තුන හතර, |
රිද්මයානුකූල හස්තය සහ අත්පුඩි මාරුවෙන් මාරුවට පහර දෙයි. |
|
අපි පිඟන් සෝදා: |
|
|
තේ පෝච්චිය, කෝප්පය, හැන්ද, හැන්ද ඒ වගේම ලොකු ලෑල්ලක්. |
ඔබේ ඇඟිලි එකින් එක නැමෙන්න පිඟානේ එක් එක් නම සඳහා. |
|
අපි පිඟන් සෝදා ගත්තා |
එක් අත්ලක් අනෙකට උඩින් ලිස්සා යයි. |
|
අපි කෝප්පය කැඩුවා, ලෑල්ලත් කඩා වැටුණා, තේ පෝච්චියේ නහය කැඩිලා, අපි හැන්දක් ටිකක් කැඩුවා. |
ඔබේ ඇඟිලි නැවත නැමෙන්න. |
|
අපි අම්මට උදව් කළේ මෙහෙමයි. |
රිද්මයානුකූල හස්ත ගැටිති සහ මාරුවෙන් මාරුවට අත්පුඩි ගසන්න. |
එන් නිශ්චේවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ගෘහස්ථ සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සතුන්, ගවයා, ගොනා, අශ්වයා, අශ්වයා, එළුවා, එළුවා, හාවා, හාවා, බල්ලා, බල්ලා, බළලා, බළලා, ඌරා, වල් ඌරා, බැටළුවා, බැටළුවා, කොටළුවා, කොටළුවා, ඔටුවන්, ඔටුවන්, පැටවුන්ගේ නම්, මඤ්ඤ, බුරුල්ල, කුර, උඩු රැවුල, නියපොතු, අං, වලිගය, මුඛය, රැවුල, ලොම්, කෙඳි, රංචුව, රංචුව, එඬේරා, පිදුරු, ඌරු ගොවිපළ, කිරි සේවිකාව, පැටවා, මනාලයා, ස්ථායී, ආර් ඒන්, ස්ථායී, කූඩුව (කේනල්) ), ගොවිපල, හිමිකරු, ගෘහණියක්, පශු වෛද්ය, ප්රතිලාභ, තණබිම්, අංගනය, කාන්තාරය
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ජීවත් වන්න, ගේන්න, බලාගන්න, මීවෝ, පොත්ත, ගොරවනවා, මූ, මැසිවිලි නඟන්න, පනින්න, දුවන්න, පනින්න, කන්න, දෂ්ට කරන්න, හපන්න, හපන්න, උකුල, බීම, රැකවරණය, පෝෂණය, ජලය, කිරි, මුර කරන්න, මුර කරන්න, ප්රවාහනය , අල්ලන්න, පනින්න, සංග්‍රහ කරන්න, හුරතල් කරන්න, හපන්න, තෘණ කරන්න, ලෙවකන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ගෘහස්ථ, සිනිඳු, සිනිඳු, අං සහිත, දරුණු, ආදරණීය, නපුරු, මුරණ්ඩු, විශාල, කුඩා, ප්රයෝජනවත්, දිගු, කෙටි, ඝන, දක්ෂ, වේගවත්, කුර සහිත, ශක්තිමත්; සංකීර්ණ වචන: දිගු (කෙටි, සුදු) වලිගය, එකක් (දෙකක්) humped, ආදිය.
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
වේගවත්, මන්දගාමී, සරල, ප්රයෝජනවත්, උණුසුම්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “කවුද (වේවි) කවුද?” (තරුණ ගෘහස්ථ සතුන්ගේ නම් ශක්තිමත් කිරීම, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම, උපකරණ නඩුවේ නාම පද භාවිතය).
· "කවුද ලොක්කා?" (සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතය, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ අංකයේ නාම පද සමඟ ඔවුන්ගේ එකඟතාවය: අශ්ව වලිගය - අශ්ව කන් - අශ්ව හිස - අශ්ව කුර).
· "කවුද කන්නේ?" "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ?" "කවුද තමන්ව ආරක්ෂා කරගන්නේ?" (වචන මාලාව සක්රිය කිරීම, පූර්ව-අවස්ථා ඉදිකිරීම් භාවිතා කිරීම).
· “දිගු වචන සාදන්න” (උදාහරණයක් ලෙස: දිගු මඤ්ඤා - දිගු මනරම් සහිත. ඊළඟට: අළු වලිගය - ..., සුදු නළල - ..., දිගු අං - ... ආදිය)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
රූප සටහනක් මත පදනම්ව සුරතල් සතුන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. එළිමහන් ක්රීඩාව "Cat"
එල්.එන්. ස්මිර්නෝවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්: "Burenushka"
එන් නිශ්චේවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ගෘහස්ථ කුරුල්ලන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
කුරුල්ලන්, කුකුළු මස්, කුකුළා, තාරා, ඩ්රේක්, ඇස්වල කඳුලු, ඇස්වල කඳුලු, කළුකුමා, කුකුළා, තාරා පැටවා, කළුකුමා පැටවා, ගෝස්ලින්, හිස, ශරීරය, වලිගය, පාද, පටල, හොට, පනාව, ඇස්, ස්පර්ස්, පිහාටු, රැවුල, ලාංඡනය , නියපොතු, ප්රතිලාභ, fluff, පිහාටු, බිත්තර, ආහාර; කුකුළු නිවස, කුකුළු ගොවිපල, මිදුල, කුකුල් කොටුව, කුකුළු නිවස
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ජීවත් වන්න, කන්න, කනවා, එකතු කරන්න, සොයන්න, පිහිනන්න, කපුටා, කපුටන්, කැකල්, කතාබස්, කැකල්, කැකල්, හිස්, මුර කරන්න, උගන්වන්න, රැල්ල, පෝෂණය, බලාගන්න, ජලය
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ගෘහස්ථ, විශාල, විශාල, කුඩා, කුඩා, කුරුල්ලා, සුදුමැලි, වේගවත්, වේගවත්, වර්ණවත්, කුකුළා, යුධමය, පහත්, පිහාටු
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
වේගවත්, මන්දගාමී, ප්රයෝජනවත්, උණුසුම්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “කවුද (වේවි) කවුද?” (තරුණ කුකුළු මස් වල නම් ශක්තිමත් කිරීම, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම, උපකරණ නඩුවේ නාම පද භාවිතය).
· "කවුද එහි සැඟවී සිටින්නේ?" (සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතය, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ සංඛ්‍යාවේ නාම පද සමඟ ඔවුන්ගේ එකඟතාවය:
· මෙය කුකුළාගේ වලිගය - කුකුළාගේ වලිගය - කුකුළා සැඟවී සිටීම, ආදිය).
· "එක - බොහෝ - කවුද නැත්තේ?" (නාමික සහ ජානමය අවස්ථාවෙහි බහු වචන නාම භාවිතා කිරීම).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
රූප සටහනක් (මතක වගුව) මත පදනම්ව කුකුළු මස් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. එළිමහන් ක්රීඩාව "කුකුළු මස්"
රුසියානු ජන තවාන් ගීතය
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්: "ගූස්"
|
අත්ල කොහෙද? මෙතන? |
ඔවුන්ගේ අත් පිටුපසට සඟවා ගැනීම |
|
ඔබේ දෑත් ඉදිරියට දිගු කරන්න අත්ල ඉහලට |
|
|
ඔබේ අත්ලෙහි පොකුණද? |
අත්ල පහතට |
|
අත්ල ඉහළට |
|
|
මාපටැඟිල්ල තරුණ පාත්තයෙකි. දබරැඟිල්ල පාත්තයෙක් ඇල්ලුවා, මැද පාත්තයා උදුරා ගත්තා. මේ ඇඟිල්ලෙන් උදුන ඇවිළුණා. මෙම ඇඟිල්ල සුප් පිසූවා. |
අත් දෙකෙහි ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට නැමෙන්න. |
|
පාත්තයා මුඛය තුළට පියාසර කළේය |
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න බුරුසු සොලවන්න |
|
එතැන් සිට - බඩට! |
ඔවුන් අත්පුඩි ගසයි. |
මනස. සිඩෝරෝවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "අපේ වනාන්තරවල සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සතුන්, වනාන්තරය, වෘකයා, හාවා, හෙජ්ජෝග්, වලසා, එල්ක්, නරියා, වල් ඌරා, ලින්ක්ස්, ලේනුන්, මුවන්, බැජර්, හාවා, වෘකයා, ඇය-වලස්, එල්ක්, හෙජ්ජෝග්, මුවන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්,
වලිගය, අං, පාද, කුර, නියපොතු, දත්, මුඛය, මුඛය, බඩ, ලොම්, ඉඳිකටු, ගුහාව, කුහරය, ගුහාව, ශිශිරතරණය, සිදුර, සංචිත, ආහාර, රැළ, මංපෙත්, දඩයම්කරු, විලෝපිකයා
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ජීවත් වන්න, අල්ලා ගන්න, පලා යන්න, පනින්න, නගින්න, ගාලට් කරන්න, සැඟවෙන්න, පහර දෙන්න, ගොරවන්න, ගොරවන්න, රැලි කරන්න, මෝල්ට් කරන්න, හොර රහසේ ඇවිදින්න, ගබඩා කරන්න, වැතිරෙන්න, අතුගාන්න, ශිශිරතරණය කරන්න, උරා බොන්න, අල්ලන්න, දඩයම් කරන්න, හපන්න, හපන්න කන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ගොරෝසු, රතු, අළු, සුදු, කෝපාවිෂ්ඨ, බඩගිනි, සුදුමැලි, කපටි, දුඹුරු, මුගුරු පාද, අවුල් සහගත, බියගුලු, දිගු කන්, අං, කොල්ලකාරී, ශාකභක්ෂක, සර්ව භක්ෂක, විශාල, දුර්වල, බඩගිනි; සත්ව නම් වලින් හිමිවන විශේෂණ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ඉක්මනින්, දැඩි ලෙස, දක්ෂ ලෙස, භයානක ලෙස, වේගයෙන්, සීතලෙන්, බඩගිනි
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "Gnome's හි වනාන්තරයේ" (අඩු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතය).
· "පවුල් නම් කරන්න" (විෂය ශබ්දකෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම; නාම පද භාවිතා කිරීම - තරුණ වන සතුන්ගේ නම්).
· "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ?"
· “මේ කාගේද? (කාගේද? කාගේද? කාගේද?) (සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතය: නරියා, හාවා, ආදිය)
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
කවියක් හෝ ප්‍රහේලිකාවක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය (මතක වගුව).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. එළිමහන් ක්රීඩාව "විහිළු සතුන්"
නිශ්චේවා එන්.වී.
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "හාරස්"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "වන සහ ගෘහස්ථ සතුන්"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සතුන්, වනාන්තරය, වෘකයා, හාවා, හෙජ්ජෝග්, වලසා, එල්ක්, නරියා, වල් ඌරා, ලින්ක්ස්, ලේනුන්, මුවන්, බැජර්, හාවා, වෘකයා, ඇය-වලස්, එල්ක්, හෙජ්ජෝග්, මුවන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්, එළදෙන, ගොනා අශ්වයා, අශ්වයා, එළුවා, එළුවා, හාවා, ගැහැණු හාවා, බල්ලා, බල්ලා, බළලා, ඌරා, වල් ඌරා, බැටළුවා, බැටළුවා, කොටළුවා, කොටළුවා, ඔටුවන්, ඔටුවන්, පැටවුන්ගේ නම්, වලිගය, අං, පාද , කුර, නිය, දත්, මුඛය, මුඛය , බඩ, ලොම්, ඉඳිකටු, මේන්, බුරුල්ල, උඩු රැවුල, රැවුල, තුණ්ඩය, පිදුරු, ගුහාව, කුහර, ගුහාව, ශිශිරතරණය, කුහරය, සැපයුම්, ආහාර, රැළ, මංපෙත්, දඩයම්කරු, විලෝපිකයා , රංචුව, රංචුව, එඬේරා, පිදුරු, ස්ථාවර , ආර් ඒන්, ස්ථායී, කූඩුව (කේනල්), ගොවිපල, හිමිකරු, පශු වෛද්ය, භාවිතය, තණබිම්, අංගනය, කාන්තාරය
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ජීවත් වන්න, අල්ලා ගන්න, පලා යන්න, පනින්න, නගින්න, ගාලට් කරන්න, සැඟවෙන්න, පහර දෙන්න, ගොරවන්න, ගොරවන්න, රැලි කරන්න, මෝල්ට් කරන්න, හොර රහසේ ඇවිදින්න, ගබඩා කරන්න, වැතිරෙන්න, අතුගාන්න, ශිශිරතරණය කරන්න, උරා බොන්න, අල්ලන්න, දඩයම් කරන්න, හපන්න, හපන්න කන්න, ගෙනෙන්න, බලාගන්න, මීව, පොතු, මූ, මැසිවිලි, නිය, උකුල, බීම, රැකවරණය, පෝෂණය, ජලය, කිරි, මුර කිරීම, මුර කිරීම, ප්රවාහනය, අල්ලා ගැනීම, සංග්‍රහ කිරීම, හුරතල් කිරීම, සපා කෑම, ලෙවකන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
වල්, ගෘහස්ථ, ගොරෝසු, රතු, අළු, සුදු, කෝපාවිෂ්ඨ, බඩගිනි, ලොම්, කපටි, දුඹුරු, මුගුරු පාද, අවුල් සහගත, බියගුලු, දිගු කන්, අං, කොල්ලකාරී, ශාකභක්ෂක, සර්ව භක්ෂක, දුර්වල, බඩගිනි, සිනිඳු, අං රුදුරු, ආදරණීය, කෝපාවිෂ්ඨ, මුරණ්ඩු, විශාල, කුඩා, ප්රයෝජනවත්, දිගු, කෙටි, ඝන, දක්ෂ, වේගවත්, කුර සහිත, ශක්තිමත්; සංකීර්ණ වචන: දිගු (කෙටි, සුදු) වලිගය, එක් (දෙකක්) humped, ආදිය, සත්ව නම් වලින් හිමිවන විශේෂණ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ඉක්මනින්, සෙමින්, දැඩි ලෙස, දක්ෂ ලෙස, බියෙන්, වේගයෙන්, සීතලෙන්, බඩගිනි, සෙමින්, අනුකම්පා සහගත, උපකාරශීලී, උණුසුම්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "වඩා ලොකු කවුද?" (සතුන්ගේ නම් සඳහා ක්රියාකාරී වචන තෝරාගැනීම: ගැහැණු ළමයින් - වල් සඳහා, පිරිමි ළමයින් - ගෘහස්ථ අය සඳහා).
· "පවුල් නම් කරන්න" (විෂය ශබ්දකෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම; නාම පද භාවිතා කිරීම - තරුණ වන සතුන්ගේ සහ ගෘහස්ථ සතුන්ගේ නම්).
· "වඩා ලොකු කවුද?" (ගුණාංග වචන තෝරා ගැනීම, ගුණාංග වචන භාවිතයෙන් වාක්ය බෙදා හැරීම. උදාහරණය: රතු නරියා. - රතු නරියා, සුදුමැලි. - රතු නරියා, සුදුමැලි, කපටි, ආදිය)
· "මම කවුද කියලා අනුමාන කරන්න?" (සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතය: මට වලස් පාද ඇත, වලස් හිසක් ඇත... මම කවුද?)
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
කවි පුනරුච්චාරණය කිරීම, ගෘහස්ථ හා වන සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා.
විස්තරාත්මක සහ සංසන්දනාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම (මතක වගුව).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.
එළිමහන් ක්රීඩා "විහිළු සතුන්", "Cat" (පුනරාවර්තනය)
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "Hares", "Burenushka" (පුනරාවර්තනය)
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ශීත කුරුල්ලන්"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
කුරුල්ලා, පරෙවියා, මැග්පි, කපුටා, කොස්, ගේ කුරුල්ලා, ටයිට්, ගොන් ෆින්ච්, බකමූණ, ලී කුට්ටි, පක්ෂි ශරීර කොටස්, පිහාටු, පෝෂක, ආහාර, ඌරු ඌරු මස්, ධාන්ය, බෙරි
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
පියාසර කරන්න, සොයන්න, පෝෂණය කරන්න, පෙක්, ක්‍රෝක්, කූ, ට්වීට්, චිර්ප්, රෆල්, හයිබර්නේට්, බඩගින්නේ, සාදන්න, එල්ලන්න, ඉසින්න, පෝෂණය කරන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ශීත ඍතුව, විශාල, කුඩා, බඩගිනි, සුපරීක්ෂාකාරී, අළු, වේගවත්, රතු-පපු, කහ-පපු, මොට්ලි, සුදු පැත්තක්
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
සීතල, බඩගිනි, තුහීන, දුෂ්කර
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "පෙන්වීම සහ නම" (වචන මාලාව යාවත්කාලීන කිරීම: කුරුල්ලන් සහ ඔවුන්ගේ ශරීර කොටස් නම් කිරීම).
· “ආදරණීය ලෙස අමතන්න” (කුඩා උපසර්ග සහිත වචන සෑදීමේ අභ්යාසයක්, නාම පද සමඟ විශේෂණ එකඟ වීම): කළු පිහාටුව - කළු පිහාටුව, අළු පිටුපස - අළු පිටුපස, මොට්ලි පියාපත් - මොට්ලි පියාපත්, සුදු බෙල්ල - ..., රතු පපුව - ..., තියුණු නියපොතු - ..., දිගු වලිගය - ..., වේගවත් පාද - ....
· "කුරුල්ලන්ට කුමක් කළ හැකිද?" ("fly" යන ක්‍රියාපදයෙන් උපසර්ග ක්රියා පද නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ අභ්යාසයක්; උපසර්ග ක්රියා පද සමඟ වාක්ය රචනා කිරීම).
· "ගස් සහ කුරුල්ලන්" (මත, සමග, යට, at, උඩ, සිට, සිට.)
සමෝධානික කථාව වර්ධනය කිරීම
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
රූප සටහනක් මත පදනම්ව කුරුල්ලන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "Bullfinches":
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "පෝෂක"
එන් නිශ්චේවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ශීත" (සාමාන්යකරණය).
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම:
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සෘතු නම්, ශීත මාස, හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව, හිම, රටා, හිම, අයිස්, හිම පතනය, දියවීම, හිම පියලි, හිම මිනිසා, හිම කැට, අයිස්, හිම පතනය, ස්කීස්, ධාවන පථය, ස්කේට්, ස්කේටිං රින්ක්, ස්ලෙඩ්, ස්කේටිං රින්ක්, හිමබෝල , අලුත් අවුරුද්ද, පෝෂක, ශීත සෘතුවේ කුරුල්ලන්ගේ නම්, ධාවන පථ, පුරුදු (වනාන්තරයේ සතුන්)
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
වැටීම, ආවරණය, වැතිරීම, මූර්ති කිරීම, ලිස්සා යාම, අලංකාර කිරීම, අතුගා දැමීම, හිම, කැටි කිරීම, කැරකීම, සැමරීම, බැබළීම, හැපීම, ශීත ඍතුව, ඇඳීම (රටා), බිංදු, දියවීම, කැටි කිරීම, කැටි කිරීම (ස්වභාවධර්මය ගැන)
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
සීතල, තුහීන, දිලිසෙන, බිඳෙන සුළු, කැටයම්, සැහැල්ලු, ගරාවැටුණු, සුදු, ගැඹුරු, මෘදු, අලංකාර, ලිහිල්, ඇලෙන සුළු, තෙත්, ශීත, ඉරිතැලීම්, විනිවිද පෙනෙන, අයිස්, අයිස්, හිම සහිත
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
සීතල, බඩගිනි, තුහීන, ලිස්සන සුළු, මිරිස්, උත්සව, අලංකාර
කථන ව්යාකරණ ව්යුහය:
උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "කුමන? කුමන? කුමන? කුමන? (වචන සඳහා සංඥා තෝරාගැනීම: ශීත, හිම, අයිස්, හිම පියලි, ආදිය)
· "ශීත ඍතුවේ දී සිදු නොවන්නේ කුමක්ද?" (ශීත ඍතුවේ සලකුණු තහවුරු කිරීම, නාම පදවල ජානමය අවස්ථා කාණ්ඩය ප්රගුණ කිරීම)
· “ශීත විනෝදය” (උපසර්ග ක්‍රියාපද භාවිතය: na-, for-, from-, pere-, u-, go around; from-, for-, u-, at-, rolled; අවකාශීය පෙරනිමිති භාවිතය තහවුරු කිරීම )
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාව පිළිබඳ කවි පුනරාවර්තනය කිරීම, කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප);
රූප සටහන මත පදනම්ව "ශීත" කතාව සම්පාදනය කිරීම.
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය.
කථන එළිමහන් ක්රීඩාව “ශීත කාලය ගෙවී ගොස් ඇත”
N. Nishchev (M. Klokova විසින් කවියක් මත පදනම්ව).
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය:
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වනාන්තරයේ"
O. Krupenchuk
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
පවුල, නෑදෑයන්, තාත්තා, අම්මා, දෙමාපියන්, දරුවන්, පුතා, දුව, බබා, දරුවා, දරුවා, සහෝදරයා, සහෝදරිය, ආච්චි, සීයා, මුනුපුරා, මිණිබිරිය, නැන්දා, මාමා, බෑණා, වැඩ, රැකවරණය, සෙනෙහස, ආදරය, උදෑසන දවස, සවස, වසන්තය, මාර්තු, නිවාඩු, සුභ පැතුම්, තෑගි, මල් කළඹ, මල්, තැපැල්පත්
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ඉපදෙන්න, ජීවත් වන්න, වැඩෙන්න, හැදී වැඩෙන්න, රැකවරණය, ආදරය, ගෞරවය, උත්සාහ කරන්න, උදව් කරන්න, හෙදියක්, සේදීම, විවේක ගන්න, (මේසය), උදේ ආහාරය, දිවා ආහාරය, රාත්රී ආහාරය, ආහාර පිසීම, පිරිසිදු කිරීම, යකඩ, කියවීම, සේදීම, වැඩ කිරීම පිස දමන්න, පිස දමන්න, රැකබලා ගන්න, මහන්න, ගෙතුම් කරන්න, එම්බ්‍රොයිඩර් කරන්න, මිතුරන් ඇති කර ගන්න, දෙන්න, සුබ පතන්න, කරුණාකර,
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
කනිෂ්ඨ, ජ්යෙෂ්ඨ, මහලු, තරුණ, වැඩිහිටි, ලොකු, කුඩා, මිත්රශීලී, ශක්තිමත්, සංස්කෘතික, සෞඛ්ය සම්පන්න, ආදරණීය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, කරුණාවන්ත, බුද්ධිමත්, ආදරණීය, ආදරණීය, හොඳම, ආදරණීය, සැලකිලිමත්, අවධානයෙන්, සංවේදී, බැරෑරුම්, දැඩි, ආචාරශීලී කීකරු, යහපත් ආචාරශීලී, ශක්තිමත්, උත්සව, තද රතු පාට, ගැහැණු, මවගේ, ආච්චිගේ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ආදරයෙන්, සතුටු සිතින්, දුකෙන්, සුහදව, ප්‍රීතියෙන්, උත්සවාකාරයෙන්, අලංකාරව, නිහඬව, අමාරුවෙන්, පහසුවෙන්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "කාට සම්බන්ධද?" (ඒක වචන සහ බහු වචන උපකරණ නාම පද භාවිතය; ශබ්ද කෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම; වාචික සහ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම).
· "කාගේද? කාගේද? කාගේද? කාගෙද?" (විශේෂණ සෑදීම සහ භාවිතය පිළිබඳ ව්යායාමයකි: මව (-a, -o, -s), පියා, සීයා, ආච්චි, නැන්දා, මාමා).
· "ඔබේ ඥාතීන් තෝරන්න": අම්මා, තාත්තා, සහෝදරිය, අසල්වැසියා, ආච්චි, මුරකරු, පියා, රියදුරු, මිතුරා, සීයා, මුනුපුරා (ශබ්දකෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම, වාචික හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම).
· "කියන්න මට කුමන එකක් හෝ කුමන එකක්ද?" (සංඥා ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කිරීම. අම්මා (කුමක්ද?) - සතුටු සිතින්, කාරුණික...)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
උපදේශාත්මක අභ්‍යාසය “ගැහැණු ළමයින්ට සුබ පැතුම්” (පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්ට එකින් එක සුබ පතති, පැතුම් තෝරා ගනී. නියැදිය: දෂා, ඔබේ නිවාඩුවට සුබ පැතුම්! ඔබ සැමවිටම සතුටු සිතින් හා කාරුණික වීමට මම ප්‍රාර්ථනා කරමි! - ගැහැණු ළමයාගේ පිළිතුර: ඩැනියා, ඔබේ සුබ පැතුම් සඳහා ස්තූතියි! මම ඇත්තටම ඔබේ තෑග්ගට කැමතියි).
"අම්මාට තෑග්ගක්" කතාව නැවත කියන්න
දිනය එළඹ ඇත්තේ මාර්තු 8 වැනිදාය. මාර්තු 8 කාන්තා නිවාඩු දිනයකි. නිවාඩුව සඳහා, මගේ දුව ඇගේ මව සඳහා යෙදුමක් සමඟ කාඩ්පතක් සකස් කළාය. මගේ දුව තමා ඇප්ලිකේෂන් එක හැදුවේ. ඇය පාට කඩදාසිවලින් රතු ටියුලිප්ස් කපා කාඩ්පතට ඇලවූවාය. කාඩ්පත ලස්සන හා උත්සවශ්‍රීයෙන් යුක්ත විය. අම්මා මේ නිවාඩු කාඩ්පතට ආදරය කළා.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.
"අපි අම්මට ලස්සන මල් කළඹක් දෙමු."
|
අපේ තද රතු පාට මල් පෙති පිපෙයි. |
ළමයින් ඔවුන්ගේ උකුලේ වාඩි වී සෙමෙන් නැඟිට පෙන්වයි බිම සිට මල් හට ගන්නා ආකාරය. |
|
සුළඟ මඳක් හුස්ම ගනී, පෙති පැද්දෙනවා. |
ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න සහ ඒවා දෙපැත්තට පැද්දෙන්න, ඔබේ කඳ පහසුවෙන් ඇලවීම. |
|
අපේ තද රතු පාට මල් පෙති වසා දමන්න |
ඔවුන් තම පෙති ඇඟිලි හස්තයට තද කර අත් පහත් කරති. |
|
ඔවුන් හිස සොලවා, නිහඬව නින්දට වැටේ. |
ඔවුන් හිස සොලවා, නිකට පපුවට පහත් කර, ඇස් වසා ගනී. |
එන්.මෙටෙල්ස්කායා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "පවුල"
O. Krupenchuk
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "මුල් වසන්තය."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සමය, වසන්තය, මාසය, මාර්තු, අප්‍රේල්, මැයි, සංඥා, හිරු, කිරණ, දියවන, හිම කැට, බිංදු, වැසි, දියවන ප්‍රදේශය, අයිස් ප්ලාවිතය, පුඩිම, ඇළ, රොක්, හිම ඉවත් කිරීම, කප්පාදු කිරීම (ගස්), primrose, හිම පතනය , මිමෝසා, ටියුලිප්, අංකුර, විලෝ, කාලගුණය, මනෝභාවය, පිබිදීම, ලප කැළැල්
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ආවා, ආවා, දුවනවා, මැසිවිලි නඟනවා, බැබළෙනවා, උණුසුම් වෙනවා, දිය වෙනවා, ඉරිතලා යනවා, බිංදු වෙනවා, පියාඹනවා, පිනවා, පිපනවා, ඉදිමෙනවා, පිරිසිදු කරන්න, සිඳෙනවා, වියළෙනවා, සුවඳ
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
වසන්ත, මුල්, ප්රමාද, කල් පවතින, උණුසුම්, සීතල, ප්රීතිමත්, දිගුකාලීන අපේක්ෂිත, වැසි, දීප්තිමත්, පැහැදිලි, කෙටි, දිගු, ලිහිල්, අපිරිසිදු, අඳුරු, සිහින්, නාද, ටෙන්ඩර්, බිඳෙන සුළු, ලස්සන, සිනිඳු, සුවඳ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
සීතල, උණුසුම්, හිරු, දීප්තිමත්, ආලෝකය, ඝෝෂාකාරී
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “වචන තෝරන්න” (නාම සඳහා ක්රියාකාරී වචන සහ ගුණාංග තේරීම. වසන්තය කරන්නේ කුමක්ද? - පැමිණීම, ඉදිරියට යාම, ඇවිදීම..., කුමන එකද? - කලින්, ප්රමාද, දිගුකාලීන අපේක්ෂිත, සීතල, පිපෙන...; හිම - දියවෙන, කළු වෙනවා..., ලිහිල්, අඳුරු, තෙත්...; හිරු - බබළන, උනුසුම්..., මෘදු, වසන්ත, දීප්තිමත්...; වලාකුළු - පාවෙන..., සැහැල්ලු, සුදු, සුදුමැලි.. .)
· “කරුණාවෙන් කියන්න” ( දියවන ලද පැච් - දියවන ලද පැල්ලම, පුඩිම - පුඩිම, ඇළ - , අයිස් තට්ටුව - , අංකුර - , කූඩුව - , කොළ - , ක්ෂේත්‍රය - , හිරු -)
· "පැහැදිලි කරන්නන්." ඇයි අපි මෙය කියන්නේ: හිම පතනය, දියවන ලද පැච්, දියවන, බිංදු, icicle, primrose.
· “පහට ගණන් කරන්න” (නාම පද සමඟ ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ අභ්‍යාසයකි. උදාහරණ: එක් ප්‍රවාහයක්, ප්‍රවාහ දෙකක්, තුනක් ..., හතරක් ..., ප්‍රවාහ පහක්. එක් මිමෝසා, ...; එක් හිම පතනයක්, ...) .
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
"වසන්තය" කතාව නැවත කියවීම (කථා පින්තූරය මත පදනම් වූ ප්රශ්න මත පදනම්ව).
වසන්තය පැමිණ ඇත. හිරු උණුසුම් වෙමින් පවතී. එය උණුසුම් විය. වහලවල් මත අයිස් කැට දිය වෙමින් පවතී. බිංදු හයියෙන් නාද වේ. හිම දිය වීමට පටන් ගත්තේය. ධාරා දිව ගියේය.
පෙටියා සහ කැටියා ඇළ දිගේ යාත්‍රා කරන කඩදාසි බෝට්ටු සකස් කළහ. තාත්තා ලෑලිවලින් කුරුළු ගෙයක් හැදුවා. ඔහු එය ගසක එල්ලා තබනු ඇත. ඔහු උණුසුම් රටවලින් ආපසු පැමිණෙන විට ස්ටාර්ලින් කුරුල්ලා ජීවත් වනු ඇත.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "ශීත කාලය ගෙවී ගොස් ඇත"
N. Nishcheva (M. Klokova ට අනුව)
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "කැපල්"
එන් නිශ්චේවා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "වෘත්තීන්"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
වැඩ, ශ්‍රමය, වෘත්තිය, අධ්‍යාපනඥයා, ගුරුවරයා, කථන චිකිත්සක, වෛද්යවරයා, ඉදිකිරීම්කරු, සේවකයා, මුරකරු, ඉවුම් පිහුම්කරු, විකුණුම්කරු, ටේලර්, මැහුම්කරු, සපත්තු සාදන්නා, කොණ්ඩා මෝස්තරකරු, චිත්‍ර ශිල්පියා, චිත්‍ර ශිල්පියා, ඡායාරූප ශිල්පියා, පින්තාරුකරු, වඩු කාර්මිකයා, රියදුරු, තැපැල්කරු, මෙවලම්, පුවරුව , හුණු, පොයින්ටර්, ගුවන් යානය, පොරොව, මිටිය, කියත්, තිම්බල්, කතුරු, ඇටලියර්, awl, රටාව, බුරුසුව, ඊසල්, මයික්‍රෆෝනය, වේදිකාව, කැමරාව, කෑම කාමරය, සිරින්ජය, උෂ්ණත්වමානය, එන්නත්, සායනය, මහන මැෂිම, කොසු, රාක්කය , සවල, අංගනය, තරාදි, පුවත්පත්, ලිපිය, සඟරාව, මුද්දර, පාර්සලය, තැපෑල
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
වැඩ කිරීම, වෙහෙසීම, ප්‍රතිකාර කිරීම, නියම කිරීම (එන්නත් කිරීම), ඉගැන්වීම, අධ්‍යාපනය, ගොඩනැගීම, ලබා දීම, ඉවුම් පිහුම්, මැසීම, කැපීම, ඡායාරූප, කැපීම, අලුත්වැඩියා කිරීම, කියත්, කැපීම, සැලසුම් කිරීම, මිටිය, නැටීම, ගායනා කිරීම, ධාවනය කිරීම, අතුගා දැමීම (පළිගැනීම) , විකුණන්න, කිරන්න, ටයර්, ගෙනියන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
සේවක, අවශ්ය, ප්රයෝජනවත්, රසවත්, දුෂ්කර, ලස්සන, අසනීප, සෞඛ්ය සම්පන්න, අවශ්ය, තියුණු, ලෝහ, විවිධ, විවිධ, දැඩි, ශක්තිමත්, රසවත්, පිරිසිදු, කෙටි, මැහුම්, ආචාරශීලී, තැපැල්
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
අවශ්ය, අවශ්ය, දුෂ්කර, පිළිවෙලට, නිවැරදි, ලස්සන, පිරිසිදු, රසවත්, වේගවත්, නිවැරදි
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "කවුද මොනවද කරන්නේ?" (විකල්ප 1. ක්රියා පද වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: ගුරුවරයා කරන්නේ කුමක්ද? - උගන්වනවා. විකල්ප 2. ක්රියා පද වලින් නාම පද සෑදීම: කවුද උගන්වන්නේ? - ගුරුවරයා)
· "වචනයක් තෝරන්න" (අර්ථයට ගැලපෙන නිර්වචන තෝරාගැනීම: කුමන ආකාරයේ ගුරුවරයෙකුද? - ස්මාර්ට්, කාරුණික).
· "ඔබට අවශ්ය කවුරුන් වීමටද?", "කාට අවශ්ය කුමක්ද?", "කවුද කුමක් සමඟ වැඩ කරන්නේ?" (වක්‍ර අවස්ථා වලදී නාම පද නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට, පූර්ව නිශ්චය නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට පුරුදු වන්න)
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
වෘත්තීන් පිළිබඳ කථා සම්පාදනය කිරීම (මතක වගු).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය. එළිමහන් ක්රීඩාව "තැපැල්කරු".
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "Thimble"
N. Nishcheva (M. Kulskaya ට අනුව)
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ගෘහස්ථ පැල."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
ශාකය, අසේලියා, ඇමරිලිස්, වයලට්, පතොක්, බිගෝනියා, ගෙරානියම්, සැක්සිෆ්‍රේජ්, ට්‍රේඩ්ස්කැන්ටියා, රෝස, ක්‍රැසුලා, කෝමාරිකා, ඇස්පරගස්, ෆිකස්, කඳ, කොළ, අංකුර, මල්, පෙති, රිකිලි, ගොයම් ගහ, බල්බ, පළිබෝධ, මුල්, උඩු රැවුල බඳුන, මල් පෝච්චිය, තැටි, පොළොව, තෙතමනය, පස, ජලය දැමීමේ කෑන්, ජලය දැමීම, ඉසින, පොහොර, ආලෝකය, හිරු, ජනෙල් කවුළුව
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ජලය, පිස දැමීම, රැකබලා ගැනීම, ලිහිල් කිරීම, කැපීම, පෝෂණය කිරීම, පැළ කිරීම, නැවත වගා කිරීම, පිපීම, වියළීම, වැටීම, වියළීම, සුවඳ
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ඉස්ම සහිත, කොළ, බිඳෙන සුළු, තෙත්, උණුසුම්, ගෘහස්ථ, සුවඳ, දීප්තිමත්, රැලි සහිත, ලස්සන, ටෙන්ඩර්, සශ්‍රීක, පිපෙන, සෞඛ්ය සම්පන්න, ගොරෝසු, සිනිඳු
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
දීප්තිමත්, වේගවත්, දිගු, මුල්, ලස්සන
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "අමතර මොනවාද?" (ශ්‍රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම, සිතීම, සංකීර්ණ වාක්ය සම්පාදනය කිරීම. වචනවල උදාහරණ දාම: ෆිකස්, යාපහුව බලකොටුව, බිගෝනියා, ඇස්පරගස්; ක්‍රැසුලා, වයලට්, කඳ, ගෙරානියම්).
· "පහ දක්වා ගණන් කරන්න" (නාම පද සමඟ ඉලක්කම් ගැලපීමේ අභ්යාස).
· “කුඩා වචනයක් ඇතුළු කරන්න” (අවකාශීය අරුත තහවුරු කිරීම සහ ON, WITH, IN, FOR, UNDER, FROM, TO, ABOVE යන පෙරනිමිතිවල භාවිතය. උදාහරණ කථන ද්රව්ය: බිගෝනියාවක් ජනේලය මත ... දීප්තිමත් මල් ... ජනෙල් කවුළුව මත, ඔවුන් වයලට් ... බඳුනක සිටුවා, භාජන එල්ලා ඇත ... මේසය මත.).
· "විරුද්ධව කියන්න" (ප්රතිවිරෝධතා හරහා සංඥා ශබ්ද කෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම. කථන ද්රව්ය: ලස්සන-කැත, දුර්ගන්ධය-සුවඳ, දීප්තිමත්-අඳුරු, උස-..., ප්රයෝජනවත්-..., විශාල-...).
· “කාරුණිකව කියන්න” (උදාහරණ කථන ද්රව්ය: වයලට්-වයලට්, කඳ-කඳ, පෘථිවි-පෘථිවිය, රූගත කිරීම්, ආදිය)
· “එකක්-බොහෝ දේ නැතිවී තිබේද?” (උදාහරණ කථන ද්රව්ය: මුල්-මුල්-බොහෝ මුල්, කඳ-කඳන්-බොහෝ කඳන්, බීජ පැල-බොහෝ බීජ පැල, ආදිය).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
සැලැස්ම අනුව ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ කථා සම්පාදනය කිරීම (මතක වගුව).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "භාජනවල කවුළුව මත"
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ස්ථිතික ඉරියව්:
"බඩ්", "පතොක්"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ප්රවාහන. ප්‍රවාහනයේ වෘත්තීන්."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
ප්රවාහනය, ට්‍රොලිබස්, බස්, ට්‍රෑම් රථය, කුලී රථ, යතුරුපැදිය, බයිසිකලය, බෝට්ටුව, බෝට්ටුව, නැව, වාෂ්ප නෞකාව, අයිස් කඩන යන්ත්‍රය, රොකට්, ගුවන් යානය, හෙලිකොප්ටරය, මෙට්රෝ, විදුලි දුම්රිය, දුම්රිය, පොලිස් කාර්, ගිනි ට්‍රක්, වැගන්, සිල්පර, රේල්, අධිවේගී මාර්ගය , කාර්, මගී, ට්‍රක්, ඩම්ප් ට්‍රක්, බුල්ඩෝසර්, ට්‍රැක්ටරය, කරත්තය, කරත්තය, ස්ලයිග්, ගොඩබිම, ජලය, වාතය, තොටුපළ, එල්ලෙන ස්ථානය, ගරාජය, වරාය, ගුවන් තොටුපළ, ඩිපෝව, පෝටෝල්, පියාපත්, වලිගය, කල්ලිය, සුක්කානම , චැසිය, ප්‍රචාලකය, පැරෂුටය, නැවතුම, ශරීරය, මැදිරිය, රෝදය, සුක්කානම් රෝදය, හුඩ්, හෙඩ් ලයිට්, බම්පර්, සැලෝන්, නැංගුරම, ස්ටර්න්, රුවල්, මැදිරිය, තට්ටුව, කුක්, රියදුරු, රියදුරු, ට්‍රැක්ටර් රියදුරු, යන්ත්‍රෝපකරණ, නියමුවා, නියමු , කපිතාන්, නාවිකයා, මැදිරි කොල්ලා, පාපැදිකරු, යතුරුපැදිකරු
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
යන්න, යාත්‍රා කරන්න, පියාසර කරන්න, නවත්වන්න, නැගී සිටින්න, අළුත්වැඩියා කරන්න, බිඳ දමන්න, හෝන් කරන්න, ආරම්භ කරන්න, ඉවත් කරන්න, මෝර්, ගුවන් ගත කරන්න, ගොඩබිම, තිරිංග, අලුත්වැඩියා කරන්න, රැගෙන යන්න, පැටවීම, ගොඩබිම, අමුණන්න, ගෙනයන්න, පැමිණීම
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
වාතය, ජලය, ගොඩබිම, භූගත, මාර්ගය, දුම්රිය, මගී, මගී, භාණ්ඩ, වේගවත්, ගිලන් රථ, තැපැල්, ගමන් මලු, හදිසි, හමුදා, මෝටර්, දිය යට, මුහුද, ගංගා, මෝටර් රථ, සේවා, හිම ඉවත් කිරීම, ට්‍රෑම් රථ, බස්, ට්‍රොලිබස් ( නවත්වන්න)
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
වේගවත්, මන්දගාමී, සුවපහසු, ඉහළ, පහත්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "මෝටර් රථය කැඩී ගියේය" (නිතර, නොමැතිව පූර්ව නිශ්චය සහිත ජානමය නඩුවේ නාම පද භාවිතය: මෝටර් රථයට රෝද, රෝද නොමැත; හෙඩ් ලයිට් නොමැති ට්‍රක් රථයක්).
· අපි රිය පැදවීම, අපි රිය පැදවීම..." (උපසර්ග ක්රියා පද භාවිතය).
· “එකක් - බොහෝ” (බස්-බස්-බොහෝ බස්, නියමු-ගුවන් නියමුවන්-බොහෝ ගුවන් නියමුවන්, රෝද-රෝද-බොහෝ රෝද, ආදිය)
· “වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න” (විශේෂණවල සංසන්දනාත්මක උපාධිය සැකසීමේ අභ්‍යාසයකි: යානය ඉහළට පියාසර කරයි, සහ රොකට්ටුව පියාසර කරයි (ඉහළ).
· "කවුද පාලනය කරන්නේ?" (වචන මාලාව සක්රිය කිරීම - වෘත්තිය; උපකරණ නඩුවේ නාම පද භාවිතය).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
ප්රවාහනය පිළිබඳ කථා සහ විස්තර සම්පාදනය කිරීම (සැලසුම්-යෝජනා ක්රමයට අනුව).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "කාර්".
N. Nishcheva (Ya. Taits අනුව)
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "රේසිං"
|
එක දෙක තුන හතර පහ |
ඔවුන් යන්ත්‍රය විශාල එකකින් පටන් ගෙන එක් එක් ඇඟිල්ලෙන් එහා මෙහා ගෙන යයි. |
|
තරඟය ආරම්භ කළ හැකිය. |
දැන් නම් නැති එකෙන් පටන් ගන්නවා. |
|
කවයන් තුළ, කවයන් තුළ. පසුව සහ ඉදිරියට |
රවුම් වටා එළවා ඇත එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්. |
|
නමුත් මගේ ඇඟිලි මගේ මෝටර් රථයේ වේගය අඩු කරයි. |
ආයෙත් කාර් එක පෙරළනවා තරමක් නැමුණු ඇඟිලි මත |
|
වසා ඇත. කාර් එක ගරාජ් එකේ. |
ඔවුන් තම හස්තය තද කරති. |
|
හෙඩ් ලයිට් නිවී ගියේය, ඒවා තවදුරටත් බැබළෙන්නේ නැත. |
ඇතුලට යනවා ඔබේ හස්තයේ කුඩා සිදුරකට. |
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "අවකාශය".
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
ගගනගාමී, පෘථිවිය, සඳ, සූර්යයා, අඟහරු, උර්සා මේජර්, අහස, වලාකුළු, අභ්‍යවකාශය, අභ්‍යවකාශගාමියා, කොස්මොඩ්‍රෝමය, වීරයා, පෘථිවි වාසීන්, අඟහරු, පිටසක්වල, ග්‍රහලෝකය, තරුව, නැව, රොකට්, චන්ද්‍රිකාව, චන්ද්ර රෝවර්, වල්ගා තරුව, ස්ථානය, අභ්යවකාශ ඇඳුම බර නොමැතිකම, දුරේක්ෂය, තාරකා විද්යාඥයා, සූර්යග්රහණය, කක්ෂය, ග්රහලෝකාගාරය
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
බැබළෙන්න, බබළන්න, ආරම්භ කරන්න, පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න, සූදානම් වන්න, සූදානම් වන්න, අධ්යයනය කරන්න, නිරීක්ෂණය කරන්න, ප්රගුණ කරන්න, ගුවන් ගත කරන්න, ගොඩබසින්න, සඳ මත ගොඩබසින්න, සමරන්න, හමුවන්න, බලන්න, ආඩම්බර වන්න, මතක තබා ගන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
සූර්ය, චන්ද්ර, භූමිෂ්ඨ, තාරකා, පළමු, කක්ෂීය, විශ්වීය, කෘතිම, නිර්භීත, වීර, ධෛර්ය සම්පන්න, ප්රීතිමත්, උත්සව
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
වේගවත්, දුර, ඉහළ, දීප්තිමත්, අඳුරු, වළාකුළු, ජනාකීර්ණ
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "පහට ගණන් කරන්න" (නාම සමග ඉලක්කම් ගැලපීම සඳහා අභ්යාස: එක් චන්ද්රිකාවක්, චන්ද්රිකා දෙකක් ..., චන්ද්රිකා පහක්; එක් අභ්යවකාශ මධ්යස්ථානයක්...).
· “ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කියන්න” (ප්රතිවිරෝධතා වචන නිවැරදිව තෝරාගැනීමේ අභ්යාසයක්: දුර - සමීප, ඉහළ - ..., අඳුරු - ..., දීප්තිමත් - ..., සමීප - ..., පියාසර කරන්න - .. ., ඉවත් කරන්න - ...).
· "කොහේද?" (නාම පද වලින් සාදන ලද විශේෂණ තෝරා ගැනීමේ අභ්යාසයක්: පෘථිවියේ - භූමිෂ්ඨ, සඳ මත - ..., සූර්යයා මත - ..., අඟහරු මත - ..., අභ්යවකාශයේ - ..., තරුවක් මත - . ..)
· “රොකට්/අභ්යවකාශ නැව සහ ගගනගාමියා” (“ගගනගාමියා අභ්යවකාශ යානයට ළං වේ. ගගනගාමියා අභ්යවකාශ යානයක් මත පෘථිවිය වටා පියාසර කරයි” වැනි පෙරනිමිති සහිත වාක්ය සෑදීමේ අභ්‍යාසයකි.
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාව පිළිබඳ කවියක් ඉගෙන ගන්න (විකල්ප).
රූප සටහනට අනුව ගගනගාමියෙකු පිළිබඳ කථාවක් රචනා කරන්න (මතක වගුව බලන්න).
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "රොකට්"
|
දැන් අපි ඔබ සමඟයි, ළමයි, අපි රොකට් එකකින් පියාසර කරනවා. |
ඔවුන් රවුමක ගමන් කරයි. |
|
ඔබේ ඇඟිලි මත නැඟිටින්න, |
ඔබේ ඇඟිලි මත නැඟිටින්න ඔවුන් තම දෑත් ඉහළට ඇද, ඔවුන් එකට බැඳ තබයි. |
|
ඊට පස්සේ අත් පහතට. |
ඔවුන් අත්හරිනවා. |
|
එකක්, දෙකක්, දිගු කරන්න. |
ඔවුන් නැවත ළඟා වේ. |
|
මෙන්න රොකට්ටුවක් ඉහළට පියාසර කරනවා! |
ඔවුන් ඇඟිලිවල රවුම්වල දුවති. |
N. Nishcheva (V. Volina ට අනුව)
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "පෘථිවිය වටා"
O. Krupenchuk ට අනුව
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "මීන"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
මුහුද, ගංගාව, වැව, පොකුණ, මින්මැදුර, පතුල, ඇල්ගී, මාළු, මෝරා, ෆ්ලවුන්ඩර්, රෝස සැමන්, හුරුල්ලන්, සුවඳ, පර්චසය, ට්‍රවුට්, කැට්ෆිෂ්, පයික්, කුරුස කාප්, බ්‍රීම්, පයික් පර්චසය, රෝච්, රෆ්, ගුඩ්ජියන්, ගප්පි , swordtail, angelfish, කොරපොතු, හිස, වලිගය, වරල්, gills, උදරය, අස්ථි, ධීවරයා, ධීවරයා, ධීවර දණ්ඩ, ධීවර මාර්ගය, දැල, කොක්ක, ඇමක්, කේවියර්, බිත්තර, ෆ්රයි, දඩයම්, විලෝපිකයා
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
පිහිනන්න, කිමිදෙන්න, දඩයම් කරන්න, අල්ලා ගන්න, කන්න, ප්‍රජනනය කරන්න, අල්ලන්න, මාළු, පිරිසිදු කරන්න, සෝදන්න, කපන්න, ලුණු, උයන්න, ෆ්රයි, පිළිස්සීම
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
දිය යට, පතුල, කොල්ලකාරී, තියුණු (දත්), භයානක, කොල්ලකාරී, දත්, පළල්, රන්වන්, වේගවත්, උඩු රැවුල, විවිධ, ගංගා, මුහුද, වැව, මින්මැදුර, මාළු (s, s, s)
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ගැඹුරු, නොගැඹුරු, වේගවත්, ලස්සන, භයානක, රසවත්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “වචනයක් තෝරන්න” (“මාළු” යන වචනය සඳහා ක්රියා පද තේරීම: පිහිනීම, දඩයම් කිරීම, අල්ලා ගැනීම, පිරිසිදු කිරීම, සේදීම, උයන්න, ෆ්රයි, බඩවැල්, ආදිය)
· “Gnome නැරඹීම” (කුඩා උපසර්ග සහිත නාම පද භාවිතය: roach, catfish, perch, herring, etc.)
· "කාගේද? කාගේද? කාගේද? කාගෙද?" (සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතයේ ව්යායාම: මාළු හිස, මාළු වලිගය, මාළු බඩ, මාළු වරල්; මෝරා (-ya, -ye, -ee) ආදිය.)
· “පුරසාරම් දොඩන ධීවරයින්” (නාම පද සහිත ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය: මට එක පයික් ඇත - සහ මට පයික් දෙකක්, පයික් පහක් ඇත).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
කතන්දර සම්පාදනය කිරීම - සිහිවටන වගුවක් භාවිතා කරමින් ගංගා මාළු පිළිබඳ විස්තර.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "පියාඹන මාළු"
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මාළු"
N. Nishcheva (M. Klokova ට අනුව)
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "අපේ නගරය (ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්)"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
නගරය, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, ආකර්ශනය, ලිපිනය, වීදිය, මාවත, බුල්වාර්ඩ්, මංතීරුව, චතුරශ්‍රය, උද්යානය, මංතීරුව, ඇළ, බැම්ම, පාලම, ගඟ, නේවා, බොක්ක, දූපත, රඟහල, කෞතුකාගාරය, මාලිගාව, සර්කස්, තීරුව, සත්වෝද්‍යානය ග්රහලෝකාගාරය, සාප්පුව, ප්‍රදර්ශනාගාරය, පුස්තකාලය, සායනය, ෆාමසිය, පල්ලිය, ළදරු පාසල, පාසල, ක්‍රීඩාංගනය, ස්මාරකය, ප්‍රතිමාව, තණකොළ, ආසන දෙව්මැදුර, ගෝලාකාර, කොත, දුම්රිය ස්ථානය, මධ්‍යස්ථානය, නව ගොඩනැගිල්ල, උද්යානය, උල්පත්, හතරැස්, අධිවේගී මාර්ගය, පදික වේදිකාව, පදික වේදිකාව
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ගොඩනඟන්න, ජීවත් වන්න, චලනය කරන්න, සංචාරය කරන්න, බලන්න, ලස්සන කරන්න, පුළුල් කරන්න, වැඩිදියුණු කරන්න, පිරිසිදු කරන්න, නියාමනය කරන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ස්වදේශික, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, නාගරික, ජනාකීර්ණ, ඉඩකඩ සහිත, පුළුල්, සෘජු, පටු, පැරණි, පැරණි, නිහඬ, ඝෝෂාකාරී, කොළ, බහු-මහල්, ගල්, කිරිගරුඬ, සංස්කෘතික, නේවාසික, කෞතුකාගාරය, උද්යානය
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
පිරිසිදු, ඝෝෂාකාරී, නිහඬ, අලංකාර, උත්සව
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “පුරසාරම් දොඩන්නන්” (විශේෂණවල සංසන්දනාත්මක උපාධිය භාවිතා කිරීමේ අභ්‍යාසයකි. උදාහරණයක් ලෙස, ගුරුවරයා ආරම්භ කරන්නේ: “අපේ වීදියේ ගස් උස, කොළ, පැරණි, විශාලයි.” දරුවා අවසන් කරයි: “අපේ වීදියේ ගස් ඊටත් වඩා උස, හරිත, ආදිය)
· "අපේ නගරයේ" (සරල පොදු වාක්ය සම්පාදනය කිරීමේ ව්යායාමයකි. නියැදිය. අපේ නගරයේ බොහෝ නිවාස තිබේ. - අපේ නගරයේ බොහෝ (කුමක්ද?) ලස්සන, පෞරාණික, විශාල, උස, ගල් ගෙවල් ඇත.
· අපේ නගරයේ බොහෝ කොටු ඇත. - අපේ නගරයේ බොහෝ (කුමක්ද?) විශාල, අලංකාර, ලස්සන, ඝෝෂාකාරී චතුරස්රයන් ඇත.
· “එය ගණන් කරන්න” (නාම පද සමඟ ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ අභ්‍යාසයකි. උදාහරණය: එක් මාලිගාවක්, මාලිගා දෙකක්, මාලිගා තුනක්, හතරක්..., මාලිගා පහක්. ඊළඟට: එක ප්‍රතිමාවක්..., එක දිය උල්පතක්... ආදිය.) .
· "වාක්යයක් සාදන්න" (සාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි දර්ශන ගැන සරල පොදු වාක්ය සම්පාදනය කිරීමේ අභ්‍යාසයකි. උදාහරණයක් ලෙස: නෙවා යනු අපේ නගරයේ ප්රධාන ගංගාවයි. ශීත මාලිගය ඉතා අලංකාරයි).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
යෝජිත ප්රශ්න සැලැස්මට අනුව "ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්" කතාව නැවත කියවීම:
අපේ නගරයේ නම කුමක්ද? - ඔහු සිටගෙන සිටින්නේ කොහේද? - එය ආරම්භ කළේ කවුද? - ඔහුට වයස කීය ද? - අපේ නගරය කුමක්ද? - ඇයි අපි ඔහු ගැන ආඩම්බර විය යුත්තේ?
ලිඛිත කතාවක උදාහරණයක්:
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්
අපි ජීවත් වෙන්නේ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වල. එය ෆින්ලන්ත බොක්ක වෙත නෙවා ගලා යන නෙවා මත පිහිටා ඇත. පීටර් I. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විසින් ආරම්භ කරන ලද නගරය වසර තුන්සියයකට වඩා පැරණි ය. මෙය ලෝකයේ ලස්සනම නගරවලින් එකකි. අපේ උපන් ගම ගැන අපිට ආඩම්බරයි.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
කථන එළිමහන් ක්රීඩාව “අපි නගරය වටා ඇවිදින්නෙමු”
L.N.Smirnova
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මම නගරය වටා ඇවිදීමට කැමතියි ..."
|
මම නගරය වටා ඇවිදීමට කැමතියි, |
ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලිවලින් පියවර තබති අත් දෙකම මේසය මත. |
|
නෙව්ස්කි - එකක්, ශීත - දෙක, තුන - ලස්සන නෙවා, සහ හතර මාලිගා පාලමයි. පහ - මම සඩෝවායා දිගේ ඇවිදිනවා, හය - මම ඊසාක් වෙත යන්නෙමි සහ මම ගෝලාකාර දෙස බලන්නම්. හත - ඇත්ත වශයෙන්ම, ගිම්හාන උද්යානය. ඔහුගේ ඇඳුම කෙතරම් අලංකාරද! |
ආකර්ෂණය එක් එක් නම සඳහා, එක් ඇඟිල්ලක් නැමෙන්න |
|
අට යනු නෙවා අසල බලකොටුවකි. ඔබ එහි සිටියා විය හැකියි. නවය - මාව හමුවුණා අශ්වාරෝහක ලෝකඩ අශ්වාරෝහකයා. දහය - වංගුව වටා මම නර්වා ගේට්ටුව දකිනවා. |
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "අපේ මව්බිම - රුසියාව"
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
මව්බිම, රට, රුසියාව, රුසියාව, රාජ්‍යය, කබාය, ගීය, ධජය, ජනාධිපති, රජය, නිවාඩු, ලෝක ගෝලය, සිතියම, ගංගාව, වොල්ගා, නේවා, කඳු, මායිම, අගනුවර, මොස්කව්, ක්‍රෙම්ලින්, බලකොටුව, චිම්ස්, චතුරශ්‍රය , මාවත, Muscovite
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ආදරය, ආදරය, ආරක්ෂා කිරීම, නැගී සිටීම, පැතිරීම
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ආදරණීය, එකම, රුසියානු, රුසියානු, මොස්කව්, ශක්තිමත්, ආදරණීය, දැවැන්ත, අතිමහත්, ලස්සන, ප්රධාන, තේජාන්විත, සුදු-ගල්, රන්-ගෝලාකාර, රතු (චතුරස්ර), ජනාකීර්ණ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
ලස්සන, තේජාන්විත, ආඩම්බර, ජනාකීර්ණ, මිත්රශීලී
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “එය වෙනස් ලෙස කියන්න” (සමාන පද තේරීම: ක්‍රෙම්ලින් - බලකොටුව, චිම්ස් - ඔරලෝසුව, සොහොන් ගෙය - ස්මාරකය)
· "මොස්කව් වටා ඇවිදින්න" (මූලික නඩු ඉදි කිරීම් භාවිතා කිරීමේ ව්යායාමයකි. ජානමය නඩුව: මොස්කව්හි බොහෝ දේ (කවුද?) තිබේද? (මොස්කව්හි බොහෝ ස්මාරක, කෞතුකාගාර, චතුරශ්ර, පදිංචිකරුවන් ...). රට තුළ බොහෝ දේ (කවුද?) තිබේද? (රටට බොහෝ නගර, ගංගා, මුහුදු, කෙත්වතු ඇත ...) උපකරණ නඩුව: මොස්කව්හි අප අගය කරන්නේ කුමක්ද? (අපි ක්රෙම්ලිනය, චතුරශ්ර, ස්මාරක අගය කරමු.. .) පෙරනිමිත්ත නඩුව: ඔබ ඔබේ මිතුරාට කුමක් කියන්නද (කාටද?)
· "එය ගණන් කරන්න" (නාම පද සමඟ ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ අභ්යාසයක්: එක් රටක්, රටවල් දෙකක්, රටවල් පහක්; එක් බැම්මක්, එක් මස්කොවිට්).
· "රුසියානු", "නාගරික", "මොස්කව්" යන වචනය සමඟ කියන්න (ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුව: රුසියානු ධජය, රුසියානු රජය, රුසියානු දේශසීමා ...) යන නාම පද සමඟ විශේෂණ සමඟ එකඟ වීමේ ව්යායාමයකි.
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (ගුරුවරයාගේ තේරීම අනුව).
"අපේ ෆාදර්ලන්ඩ්" කතාව නැවත කියවීම (K.D. Ushinsky ට අනුව)
අපේ මව්බිම, අපේ මාතෘභූමිය රුසියාවේ මාතෘ භූමියයි. අපි රුසියාවට ෆාදර්ලන්ඩ් ලෙස හඳුන්වන්නේ අපේ පියවරුන් සහ සීයා එහි ජීවත් වූ බැවිනි. අපි ඇගේ මව්බිම ලෙස හඳුන්වන්නේ අප එහි ඉපදුණු නිසාත්, අම්මා අපට ඇගේ පාන් වලින් පෝෂණය වූ නිසාත්, ඇගේ ජලය සමඟ අපට බීම දුන් නිසාත්, ඇගේ භාෂාව අපට ඉගැන්වූ නිසාත් ය. රුසියාව හැර ලෝකයේ බොහෝ යහපත් රාජ්‍යයන් ඇත, නමුත් පුද්ගලයෙකුට එක් ස්වාභාවික මවක් සිටින අතර ඔහුට එක් මාතෘ භූමියක් ඇත.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
කථන එළිමහන් ක්රීඩාව "බර්ච්"
රුසියානු ජන ගීතය
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ගණන් කිරීම"
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "ජයග්රාහී දිනය."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
නිවාඩු, ගිනිකෙළි, ජයග්රහණය, යුද්ධය, මාතෘ භූමිය, ජයග්‍රාහකයා, ආරක්ෂකයා, ප්‍රවීණ, සතුරා, ගින්න, ස්මාරකය, සොල්දාදුව, රණශූරයා, දේශසීමා ආරක්ෂකයා, නාවිකයා, නියමුවා, ටැංකිය, මිනිසුන්, මැයි, මල්, මතකය, පෙළපාලිය, බැනරය, ගිනිකෙළි, බිත්තිය (ක්‍රෙම්ලෙව්ස්කායා)
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ආරක්ෂා කරන්න, ආරක්ෂා කරන්න, සුරකින්න, රැකබලා ගන්න, සටන් කරන්න, සටන් කරන්න, දිනන්න, මැරෙන්න, ආරක්ෂා කරන්න, මතක තබා ගන්න, තබා ගන්න, ගරු කරන්න, ආදරය කරන්න, ආඩම්බර වන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ශ්රේෂ්ඨ, දේශප්රේමී, ලෝකය, නිර්භීත, නිර්භීත, නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, ශක්තිමත්, වීරෝදාර, මහලු, තරුණ, හමුදා, ජයග්රාහී, ක්රෙම්ලිනය, සදාකාලික, නොදන්නා
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
එක, බොහෝ, දිගු, බියකරු, තේජාන්විත, සදාකාලික
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "එක-බොහෝ" (නාමික සහ ජානමය අවස්ථාවන්හි ඒකවචන සහ බහු නාම පද භාවිතය: ජයග්රහණය-ජයග්රහණය-බොහෝ ජයග්රහණ; ගිනි-ආලෝක-බොහෝ ගිනි, ආදිය).
· “සතුරු වචන” (ප්‍රතිවිරෝධී වචන හරහා ශබ්ද කෝෂය යාවත්කාලීන කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම: මහලු-තරුණ, මිතුරා-සතුරා, හොඳ-නපුර, සාමකාමී-මිලිටරි, නිර්භීත-බියගුලු).
· “සහායකයන්” (වාක්යයක කොටසක් ලෙස සරල පෙරනිමිති භාවිතය ඒකාබද්ධ කිරීම:
· හමුදා නියමුවන් අපේ මව්බිම ආරක්ෂා කළා... අහසේ.
· දේශසීමා ආරක්ෂකයින් අපේ මාතෘ භූමිය ... දේශ සීමාව ආරක්ෂා කළා.
· නාවිකයන් සටන් කළා ... සතුරා ... මුහුද.
· ටැංකි සටන්... ටැංකියක.
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
කවියක් කටපාඩම් කිරීම:
ජයග්රාහී දිනය
ජයග්රාහී දිනය දීප්තිමත් නිවාඩු දිනයකි,
මට එයා ගැන හරිම සතුටුයි
මොකද මගේ සීයා එක්ක එකට
මම පෙරහැරට යනවා!
මට හමුදා නිලයේ සිටීමට අවශ්‍යයි
ඔහු සමඟ ඇවිදින්න
රතු ජයග්රාහී බැනරය
ඔහු සමඟ රැගෙන යන්න!
සීයාට නිසැකවම දන්වන්න:
මම පෝලිමේ ඉන්නම්
මට ඔහු මෙන් ආරක්ෂා කළ හැකිය
ඔබේ මව්බිම!
නටාලියා මයිඩනික්
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය:
N. Maidanikova ගේ කවියකට ළමයින් පෙළපාලි යති
"ජයග්රාහී දිනය"
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින්"
O.I. කෘපෙන්චුක්
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "කෘමීන් සහ මකුළුවන්."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
තණබිම්, වනාන්තරය, ක්ෂේත්‍රය, උද්යානය, හතරැස්, කෘමීන්, කුරුමිණියා, මැස්සන්, මී මැස්සන්, බඹරුන්, බඹරුන්, ලේඩි බග්, මදුරුවන්, මකරුන්, කුහුඹුවන්, සමනලයා, පළඟැටියන්, කැරපොත්තන්, මකුළුවා, ප්රතිලාභ, හානිය, වාහකයා (රෝග), මකුළු දැල් දළඹුවා, පියාපත්, උදරය, දෂ්ට, කකුල, ඇන්ටෙනා, මී වද, මල් පැණි, කුහුඹුව, දැල
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
පියාඹන්න, පියාඹන්න, කැරකෙන්න, වියන්න, පසෙකට දමන්න, බඩගාන්න, චලනය කරන්න, ඝෝෂා කරන්න, දෂ්ට කරන්න, නාද කරන්න, ගොඩනඟන්න, එකතු කරන්න, දෂ්ට කරන්න, පනින්න, කිචිබිචි කරන්න, කරදර කරන්න, හානියක් කරන්න, හපන්න, උදව් කරන්න, අල්ලන්න
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
ඉරි සහිත, ප්රයෝජනවත්, හානිකර, උඩු රැවුල, අං, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, රතු, ශක්තිමත්, ඝෝෂාකාරී, කරදරකාරී, ලස්සන, වර්ණවත්, දීප්තිමත්, සැහැල්ලු, ලොම්
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
වේදනාකාරී, වේගවත්, මන්දගාමී, නිහඬ, ඝෝෂාකාරී, ඉහළ, පරිස්සම්, භයානක, හානිකර
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· “වචනයක් තෝරන්න” (ක්‍රියාපද ශබ්දකෝෂය සහ සංඥා ශබ්දකෝෂය පැහැදිලි කිරීම සහ පුළුල් කිරීම: සමනලයෙක් කරන්නේ කුමක්ද? - මැස්සන්, පියාඹනවා, කැරකෙනවා, මැස්සන් යනාදිය; මොන වගේ මදුරුවෙක්ද? - කරදරකාරී, කුඩා, නාද, සපාකෑම, ආදිය) .
· “මිඩ්ජට් සහ යෝධයන්ගේ දේශයේ” (කුඩා සහ විශාලන සෙවන සහිත නාම පද භාවිතයේ අභ්යාසයක්: මකුළුවා - මකුළුවා - මකුළුවා; උකස් - ඉත්ත - පාද, ආදිය.)
· "කාගේද? කාගේද? කාගේද? කාගෙද?" (ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුව: මී මැසි දෂ්ට කිරීම - මී මැසි; මදුරු දෂ්ට කිරීම - මදුරුවා. මදුරු දෂ්ට කිරීමකින් පෙටියාගේ ඇඟිල්ල රතු වී ඇත.
· “ප්රීතිමත් සමනලුන්” (පොදු වාක්‍යවල සංයුතිය; උපසර්ග ක්‍රියාපද, සරල සහ සංකීර්ණ පෙරනිමිති භාවිතයේ අභ්යාස. නියැදිය: දීප්තිමත් සමනලයෙක් මලක් උඩින් පියාඹයි.)
· "එය ගණන් කරන්න" (විශේෂණ සහ නාම පද සමඟ අංක 1 සිට 5 දක්වා ගැලපීම සඳහා අභ්යාස: එක් කොළ පළඟැටියෙක්, කොළ පළඟැටියන් දෙකක්, කොළ පළඟැටියන් තුනක්, කොළ පළඟැටියන් හතරක්, කොළ පළඟැටියන් පහක්).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
සිහිවටන වගුවක් භාවිතයෙන් කෘමීන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා සහ ප්‍රහේලිකා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "Dragonfly"
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ක්රීඩාව "මකුළුවා සහ පියාසර"
O. Krupenchuk
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "මල්."
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
විෂය ශබ්දකෝෂය:
මල්, පැල, ප්‍රිම්රෝස්, හිම පතනය, මිටියාවතේ ලිලී, වයලට්, ටියුලිප්, නාර්කිසස්, peony, රෝස, පොපි, dahlia, aster, මානෙල්, කානේෂන්, ඩේසි, බෙල්, chamomile, බටර්කප්, අමතක කරන්න එපා, යාපහුව බලකොටුව, coltsfoot , ඉරිඟු මල්, කඳ, මුල්, කොළ, මල්, අංකුර, පෙති, මල් කළඹ, මල් වඩම, සුවඳ, සුවඳ, මල් පාත්ති, තණබිම්, කෙත්, වනාන්තර, වත්ත, උයන්පල්ලා
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
වැඩෙන්න, පිපෙන්න, පිපෙන්න, විවෘත කරන්න, මැලවෙන්න, වැටෙන්න, වියළීම, සුවඳ, සුවඳ, සුවඳ, පැල, හාරන්න, කපන්න, එකතු කරන්න, වියන්න, රැකබලා ගන්න, ජලය, පොහොර, බෝ කරන්න, වර්ධනය
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
උද්යානය, වනාන්තරය, කෙත, තණබිම්, මුල්, පළමු, ප්රමාද, වසන්ත, දීප්තිමත්, ටෙන්ඩර්, බිඳෙනසුලු, සුවඳ, සුවඳ, ලස්සන, වර්ණවත්, වර්ණවත්, දිගු, කෙටි
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
මුල්, ලස්සන, වර්ණවත්, දීප්තිමත්, වේගවත්, දිගු, වර්ණවත්
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "මම උයන්පල්ලෙකු ලෙස උපත ලැබුවා" (වචන-මල්වල නම්, සම්පූර්ණ කොටස්, වචන-ගුණාංග සමඟ ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කිරීම).
· "වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න" (පැහැදිලි කරන්න, දරුවන්ගේ වාචික ශබ්දකෝෂය පුළුල් කරන්න. නියැදිය. මල් පාත්තිවල මල් ඇත (ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද?) - ඒවා වර්ධනය, පිපෙන, වියළීම, සුවඳ, ආදිය).
· "කුමන? කුමන? කුමන?" (සාපේක්ෂ විශේෂණ සෑදීමේදී සහ නාම පද සමඟ ඔවුන්ගේ එකඟතාවය: තණබිම් - තණබිම්, ක්ෂේත්‍රය - ක්ෂේත්‍රය, වනාන්තර - වනාන්තර, වත්ත - වත්ත; ඩේසි මල් කළඹක් - චමමයිල්, ඉරිඟු මල් - ඉරිඟු මල්)
· “Help Dunno” (ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ සංඛ්‍යාවෙහි නාම විශේෂණ සහ නාමික සිද්ධි නාම සමඟ 1 සිට 5 දක්වා සංඛ්‍යා සම්බන්ධීකරණය කිරීමට පුරුදු වන්න).
· “වචන එකතු කරන්න” (තනි වචන වලින් වාක්ය සම්පාදනය කිරීමට පුරුදු වන්න; පූර්වාංග-අවස්ථා ඉදිකිරීම්වල නිවැරදි භාවිතය ශක්තිමත් කරන්න. නියැදිය: ළමයින්, මල් වඩම, මල්, වල් මල්, සිට, වියමන - ළමයින් වල් මල් මල් වඩමක් වියන ලදී).
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
සිහිවටන වගු භාවිතයෙන් මල් පිළිබඳ විස්තරාත්මක ප්‍රහේලිකා සහ සංසන්දනාත්මක-විස්තරාත්මක කථා සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
එළිමහන් ක්රීඩාව "යාපහුව බලකොටුව"
එන් නිශ්චේවා
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
ඇඟිලි ක්රීඩාව "මල්"
එන්.මෙටෙල්ස්කායා
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව: "වසන්තය" (සාමාන්යකරණය).
ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම:
විෂය ශබ්දකෝෂය:
සෘතු නම්, වසන්ත මාස, දියවන, බිංදු, දියවන ලද පැල්ලම්, පුඩ්ල්ස්, ඇළ දොළ, අයිස් තට්ටු, අයිස් ප්ලාවිතය, කුරුල්ලා, කුරුල්ලන්, දකුණ, අංකුර, කොළ, කූඩු, තණකොළ, හිම බිංදු, මල් පාත්ති, ඇඳන්, බීජ, කෙත්, තණබිම් හිරු, කිරණ, වැසි, වලාකුළු, ගිගුරුම් සහිත වැසි, ගිගුරුම්, අකුණු
ක්රියා පද ශබ්දකෝෂය:
ආවා, ආවා, උනුසුම් වෙනවා, දිය වෙනවා, බිඳෙනවා, මැසිවිලි නඟනවා, ගිගුරුම් දෙනවා, දිලිසෙනවා (අකුණු ගහනවා), අඳුරු වෙනවා, ඉදිමෙනවා, පිපිරෙනවා, පිපෙනවා, අවදි වෙනවා, පිපෙනවා, වපුරනවා, පැල කරනවා, පියාඹනවා, කිචි ගානවා, ගායනා කරනවා, (කූඩු හදනවා) , පැටවුන් (පැටවුන්)
සංඥා ශබ්දකෝෂය:
වේලාසන, ප්රමාද, උණුසුම්, සීතල, තෙත්, අළු, නාද, අව්ව, සිහින්, වැසි, ඝෝෂාකාරී, මැසිවිලි නඟන, සතුටු සිතින්, සංක්‍රමණික, බර්ච්, ඇලෙන සුළු, දීප්තිමත්, තරුණ, කොළ
ඇඩ්වර්බ් ශබ්දකෝෂය:
මුල්, ප්රමාද, තෙත්, දීප්තිමත්, විනෝදජනක, උණුසුම්, සැහැල්ලු, ඝෝෂාකාරී
ලෙක්සිකෝ-ව්යාකරණ ක්රීඩා සහ අභ්යාස:
· "මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?" (ඍතුවල සංඥා ඒකාබද්ධ කිරීම, වාචික හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම).
· “වචන තෝරන්න” (නාම සඳහා ක්රියාකාරී වචන සහ ගුණාංග තේරීම. වසන්තය කරන්නේ කුමක්ද? - පැමිණීම, ඉදිරියට යාම, ඇවිදීම..., කුමන එකද? - කලින්, ප්රමාද, මිත්රශීලී, නාද, සීතල, පිපෙන...; හිම - දියවීම, කළු පැහැයට හැරේ ... , ලිහිල්, අඳුරු, තෙත් ...; හිරු බබළයි, උණුසුම් වෙමින් ..., මෘදු, වසන්තය, දීප්තිමත් ...).
· "ආදරණීය ලෙස එය අමතන්න" (අඩු අර්ථයක් සහිත නාම පද භාවිතයේ ව්යායාමයකි).
· "බලන්න සහ නම" (පින්තූර මත පදනම්ව වසන්තයේ සංඥා ගැන සරල පොදු වාක්ය ඇඳීම).
· “පහට ගණන් කරන්න” (විශේෂණ සහ නාම පද සමඟ ඉලක්කම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ අභ්‍යාසයකි. උදාහරණ: එක් සොනරස් බෲක්, සොනොරස් බෲක් දෙකක්, තුන..., හතර..., සොනොරස් බෲක් පහක්. එක් සුවඳැති මිමෝසා,...; එකක් සියුම් හිම පතනය,...)
· "වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න" (සංසන්දනාත්මක විශේෂණ භාවිතා කිරීම).
· සූර්යයා දීප්තියෙන් බබළයි, තව තවත් බැබළෙනු ඇත ... (දීප්තිමත්).
· හිම ඉක්මනින් දිය වී, දිගටම දිය වේ... .
· දවස දිගු වේ, නමුත් එය දිගු වනු ඇත ...
· අහස උසයි, එය තවත් වැඩි වනු ඇත ...
· සුළඟ උණුසුම් නමුත් එය තවත් වැඩි වනු ඇත ... .
සමෝධානික කථන සංවර්ධනය:
මාතෘකාවක් මත කවියක් කටපාඩම් කිරීම (විකල්ප).
සිහිවටන රූප සටහනක් මත පදනම්ව "වසන්තය" කතාව සම්පාදනය කිරීම.
දළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය.
එළිමහන් ක්රීඩාව "වසන්ත වනාන්තරයේ".
එන් මෙටෙල්ස්කායාට අනුව.
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය:
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ගිලීම"
N. Nishcheva (රුසියානු ජන ගීතය මත පදනම්ව).
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:
1. මහාචාර්යවරයා විසින් සංස්කරණය කරන ලද දරුණු කථන ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා අනුවර්තනය කරන ලද ආසන්න මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන. එල්.වී. Lopatina, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, CDK මහාචාර්ය. L.B, Baryaeva, 2014.
2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. ළදරු පාසලේ කථන චිකිත්සක පන්ති. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. එම්.: ස්ක්‍රිප්ටෝරියම්, 2003.
3. Krupenchuk O.I. අපි අපේ ඇඟිලි පුහුණු කරන්නෙමු - අපි කථනය වර්ධනය කරමු. ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, ලිටෙරා. 2009.
4. මෙටෙල්ස්කායා එන්.ජී. කථන චිකිත්සක පන්තිවල ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු 100 ක්. එම්.: ස්ෆෙරා, 2010.
5. නිශ්චේවා එන්.වී. එළිමහන් ක්රීඩා, අභ්යාස, ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කාඩ් දර්ශකය. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: Detstvo-press, 2010
6. සිඩෝරෝවා යූ.එම්. වචන සහ වාක්ය ඉගෙනීම (අවුරුදු 5-6), M., Sfera සාප්පු මධ්‍යස්ථානය, 2013
7. ටකචෙන්කෝ ටී.ඒ. සමෝධානික කථනය ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය කිරීම. එම්., ග්නෝම් සහ ඩී., 2001
මෙම ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව මත ළමුන් සමඟ සිදු කිරීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ. ගුරුවරයා, ඔහුගේම අභිමතය පරිදි, සතිය සඳහා යෝජිත ක්රීඩා බෙදාහරින අතර දරුවන් සමඟ ඔවුන් සෙල්ලම් කරයි (හොඳම ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම සඳහා සතියකට කිහිප වතාවක් එකම ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීම යෝග්ය වේ).
ඊට අමතරව, සෑම දිනකම කථන චිකිත්සකවරයා තනි වැඩ සැලසුම් අනුව (තනි සටහන් පොත් භාවිතා කිරීම, කථන චිකිත්සක සැසිය තුළ සිදු කරන ලද අභ්යාස ඒකාබද්ධ කිරීම) සමහර දරුවන් සමඟ උච්චාරණය, හුස්ම ගැනීම සහ වෙනත් අභ්යාස සිදු කිරීම නිර්දේශ කරයි. මෙම දරුවන්ගේ නම් (සහ වාසගම) දිනපතා දක්වනු ලැබේ. යම් ව්යායාමයක් පැවැත්වීම සඳහා වූ ක්රමවේදය පිළිබඳව ගුරුවරයාට සැකයක් තිබේ නම්, කථන චිකිත්සකයා ගුරුවරුන්ට උපදෙස් දෙයි.
තීරුව "සම්පූර්ණ කිරීමේ ලකුණ".මෙම තීරුවේ, ගුරුවරයා දරුවාගේ ව්යායාම කාර්ය සාධනයේ මට්ටම (කාර්ය සාධනයේ ගුණාත්මකභාවය) තක්සේරු කර ප්‍රති result ලය ලියා තබයි, උදාහරණයක් ලෙස: “සම්පූර්ණ”, “අසාර්ථක”, “විශිෂ්ට”, “හොඳ”, “සම්පූර්ණයෙන් සම්පූර්ණ”, "සහගත", "සැලකිය යුතු දුෂ්කරතා" " සහ යනාදිය.
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව "පලතුරු"
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව "එළවළු. වත්ත"
Ov-ov-ov - කැරට් Oshka-oshka - අර්තාපල් Chok-chok-chok - zucchini
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
අඟහරුවාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
බදාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
බ්‍රහස්පතින්දා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
සිකුරාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව "සරත් සමය. අස්වැන්න"
“ඔබේ දිව හිරු තුළ උණුසුම් කිරීම” (spatula) - දිව සඳහා ව්යායාම කිරීම (5-7 දක්වා ගණන් කිරීම)
“මෙන්න අස්වැන්න!”: a) ආශ්වාස කරන්න - සිනහවෙන්, ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න;
ආ) හුස්ම ගන්න - පපුව ඉදිරිපිට අත්පුඩි ගසන්න: "ආහ්!"
රසවත් (කුමක්ද?), සුවඳ (කුමක්ද?), රෝස (කුමක්ද?), ඉස්ම සහිත (කුමක්ද?), සෞඛ්ය සම්පන්න (කුමක්ද?), විටමින් (කුමක්ද?), රවුම්, ඕවලාකාර, හැපෙනසුළු, හැපෙනසුළු, කටුක, සෞඛ්ය සම්පන්න, කුළුබඩු සහිත, ආහාරයට ගත හැකි ... ආදිය.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
අඟහරුවාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
බදාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
බ්‍රහස්පතින්දා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
සිකුරාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව "සරත් සෘතුවේ සංඥා. ගස්. වන"
"ශබ්ද A".
“අපි කොළ සුවඳ දමමු!”: a) ආශ්වාස කරන්න - ඔබේ උරහිස් ඔසවන්නේ නැතිව නාසය හරහා වාතය ඇද ගන්න;
ආ) මුඛය හරහා හුස්ම ගන්න: "ආහ්!"
සඳු _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
අඟහරුවාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
බදාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
බ්‍රහස්පතින්දා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
සිකුරාදා _________ සම්පූර්ණ කිරීමේ පරීක්ෂාව
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ශබ්දකෝෂ මාතෘකාව "සරත් සමය. හතු"
"ශබ්ද A".
“කුසලාන”, “ස්ලයිඩ්”, “පින්ටර්”, “දත් මදින්න” (දකුණේ සිට වමට සහ ඉහළ සිට පහළට සහ අනෙක් අතට)
කථන චිකිත්සක සහ ගුරුවරයා කථන ක්රියාකාරකම් නිවැරදි කිරීම සම්බන්ධ බොහෝ ගැටලු විසඳයි: ශබ්ද සහ ශබ්ද ක්රියාවලීන් ගොඩනැගීම, කථනයේ ශබ්දකෝෂ හා ව්යාකරණ ව්යුහය සහ සුසංයෝගී ප්‍රකාශයන්, කථනයේ සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, ඉහළ මානසික ක්රියාවලීන් යනාදිය. නිවැරදි කිරීමේ සහ අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ ප්‍රමුඛ කාර්යභාරය කථන චිකිත්සකයාට අයත් වේ. එය ළමුන් තුළ නිවැරදි කථන කුසලතා වර්ධනය කරයි, ගුරුවරයා ඔවුන්ව ශක්තිමත් කරයි. පුහුණුවීම්වලින් පෙනී යන්නේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන අක්‍රමිකතා මඟහරවා ගැනීමේ කාර්යක්ෂමතාව බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ළමයින්ගේ ස්වාභාවික සන්නිවේදනයේ තත්වය තුළ ගුරුවරයා පුහුණු කථන ද්රව්ය කෙතරම් ඵලදායී, දක්ෂ හා දක්ෂ ලෙස ඇතුළත් කරන්නේද සහ දරුවාගේ කථනයේ ශබ්ද ක්‍රමානුකූලව පාලනය කරන්නේද යන්න මතය.
දහවල් කාලයේදී ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ විශේෂ තනි පාඩම් පවත්වනු ලබන අතර, එහි අන්තර්ගතය කථන චිකිත්සකයා විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. එක් එක් දරුවා, උප සමූහය (පුද්ගලයින් 3 සිට 6 දක්වා) හෝ මුළු කණ්ඩායම සඳහා තනි තනිව කථන චිකිත්සක සහ ගුරුවරයාගේ වැඩ සම්බන්ධතා සටහන් පොතේ කාර්යයන් ලියා ඇත. සන්ධ්යා පන්තිවලට උච්චාරණය සහ ඇඟිලි අභ්යාස ඇතුළත් වේ; ස්වයංක්‍රීයකරණය, බෙදා හරින ලද ශබ්ද වෙනස් කිරීම සඳහා කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් කලින් සකස් කරන ලද වචන, වාක්ය ඛණ්ඩ, කවි, පෙළ උච්චාරණය කිරීම; ක්රීඩා, ශබ්ද ක්රියාවලීන් ගොඩනැගීමේ කාර්යයන්, භාෂාවේ ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ සංරචක; විෙශේෂෙයන් ෙතෝරාගත් විෂය සහ කථා වස්තු පිංතූර පරීක්ෂා කිරීම සහ ඒවා පදනම් කර ගනිමින් කථා රචනා කිරීම; අවධානය, මතකය සහ චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා විවිධ ආකාරයේ අභ්යාස. සියලුම ආකාරයේ කාර්යයන් දරුවන්ට හුරුපුරුදු විය යුතු අතර ගුරුවරයාට විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කළ යුතුය.
කථන චිකිත්සකයෙකු සහ අධ්‍යාපනඥයෙකු අතර වැඩ කරන සම්බන්ධතා සටහන් පොතක් තබා ගැනීමේ ආසන්න ආකාරයකි
| දිනය | අවසාන නම, දරුවාගේ මුල් නම | කාර්යයේ අන්තර්ගතය | දෙමාපියන් සමඟ සබඳතා | ප්රතිපල | ||||||
| ශබ්ද ක්‍රියාවලි | ශබ්ද උච්චාරණය | ශබ්දකෝෂය | ව්යාකරණ කාණ්ඩ | පිරිනැමීම | සම්බන්ධිත කථාව | කථනයේ මනෝවිද්යාත්මක පදනම වර්ධනය කිරීම | ||||
| 20.10 | ඉවානොව් සාෂා (FFN) | වාක්ය ඛණ්ඩවල ශබ්දය [s] ස්වයංක්‍රීයකරණය (පි. 15-21*) | ඉෆා "වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?" ("හතු" යන මාතෘකාව මත පදනම්ව) කාඩ්පත් අංක 2 | |||||||
| 20.10 | Petrov Andrey (ONR) | ශබ්දය සඳහා උච්චාරණ අභ්යාස මාලාවක්)
අදාළ ප්රකාශන |
