Preparação para o OGE e o Exame Estadual Unificado
Ensino secundário geral
Linha UMK M. V. Verbitskaya. Língua inglesa "Forward" (10-11) (básico)
Linha de materiais didáticos de O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Arco-íris Inglês" (10-11) (básico)
Analisamos o Exame Estadual Unificado em Inglês: a parte oral Analisamos a parte oral do exame com professores experientes, construímos um raciocínio e selecionamos as opções de resposta ideais.Jalolova Svetlana Anatolyevna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Vencedor da seleção competitiva para a Bolsa Moscou na área de educação em 2010. Especialista sênior do Exame Estadual Unificado da Agência de Exames do Estado em inglês. Vencedor da Olimpíada Russa de Professores de Inglês “Profi-Kray” 2015. Certificado de honra do Ministério da Educação da Federação Russa 2014, Certificado de vencedor do concurso para os melhores professores da Federação Russa 2007, Diploma do vencedor do concurso para a Bolsa de Moscou 2010. Experiência profissional - 23 anos.
Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Vencedor do PNPO 2007. Vencedor da seleção competitiva para a Bolsa Moscou na área de educação 2010. Especialista GIA OGE em inglês. Conduziu um exame pedagógico de publicações educacionais na Academia Russa de Educação 2015-2016. Certificado de Honra do Ministério da Educação da Federação Russa 2013, Certificado do vencedor do concurso para os melhores professores da Federação Russa 2007, Diploma do vencedor do concurso para a Bolsa de Moscou 2010. Experiência profissional - 35 anos. 
Podvigina Marina Mikhailovna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Vencedor do PNPO 2008. Vencedor da seleção competitiva para a Bolsa Moscou na área de educação 2010. Especialista sênior do Exame Estadual Unificado da Agência de Exames do Estado em inglês. Conduziu um exame pedagógico de publicações educacionais na Academia Russa de Educação 2015-2016. Certificado de honra do Ministério da Educação da Federação Russa 2015, Certificado de vencedor do concurso para os melhores professores da Federação Russa 2008, Diploma do vencedor do concurso para a Bolsa de Moscou 2010. Experiência profissional - 23 anos. 
Trofimova Elena Anatolyevna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Especialista sênior do Exame Estadual Unificado da Agência de Exames do Estado em inglês. Certificado de honra do Ministério da Educação da Federação Russa em 2013. Experiência profissional - 15 anos.
Tarefa 3. Descrição da foto
Tarefa 3. Estas são fotos do seu álbum de fotos. Escolha uma foto para descrever ao seu amigo
Você terá que começar a falar em 1,5 minutos e não falará por mais de 2 minutos (12 a 15 frases). Em sua palestra, lembre-se de falar sobre:
Você tem que falar continuamente, começando com: “Escolhi o número da foto…”
Programa de trabalho do complexo de ensino e aprendizagem Enjoy English (nível básico) do 10º ao 11º ano. Disponível para visualização e download gratuito.
Dica metódicaLeia a tarefa com atenção e familiarize-se com o plano apresentado. Você tem 1 minuto e 30 segundos para se preparar para esta tarefa. Demora 2 minutos para concluí-lo (ou seja, descrever a foto). Selecione uma das fotografias sugeridas para descrição. Ao escolher, guie-se não pelo tipo de foto que você gosta, mas pelo quão familiarizado você está com o tema e o vocabulário dela, e o quanto você pode descrever nela. A escolha não deve demorar mais de três segundos.
Importante! O plano proposto não indica introdução e conclusão, mas devem estar presentes, uma vez que é solicitada uma descrição coerente e completa da fotografia, o que por si só pressupõe a presença de uma parte introdutória e final.
Para a introdução e conclusão, bem como para as respostas à primeira, quarta e quinta perguntas, você pode preparar antecipadamente vários modelos que podem ser modificados de forma fácil e rápida dependendo da foto. Assim, você pode gastar a maior parte do tempo (cerca de um minuto em um e meio) alocado para a preparação na descrição da foto em si, ou seja, quem e o que está na foto (segundo ponto do plano) e o que é acontecendo nele (terceiro ponto do plano). Algumas dicas:
1. É sempre mais fácil falar sobre pessoas que você conhece, então imagine que as fotos são de seus amigos ou parentes, determine que tipo de ligações familiares você tem e dê nomes às pessoas.
2. Ao descrever a fotografia em si, seria aconselhável dividi-la em partes e descrever primeiro o que está no fundo (no fundo), depois nas laterais (no lado esquerdo/direito), movendo-se gradualmente em direção ao centro ou primeiro plano (no centro/em primeiro plano). Não se esqueça que se a foto foi tirada ao ar livre, você sempre pode dizer algumas palavras sobre o tempo.
3. Ao descrever as pessoas na fotografia, você pode falar sobre sua idade e aparência, o que vestem, que emoções vivenciam.
4. A seguir descrevemos o que está acontecendo na fotografia. Para isso usamos o presente contínuo. Às vezes, por algum motivo, praticamente não há ação na foto. É necessário mencionar isso, explicando o motivo. Basta citar três ações.
A descrição da fotografia em si (ou seja, a resposta ao segundo e terceiro pontos do plano) deverá ocupar aproximadamente metade do tempo total, a segunda metade deverá incluir a introdução e conclusão e a resposta aos pontos 1, 4, e 5 do plano.
Importante! Lembre-se que esta não é uma história sobre o que estava acontecendo na sua vida ou na vida de seus parentes/amigos no momento em que a foto foi tirada, mas sim uma descrição do que está acontecendo na foto.
Conclusão aproximada da tarefa 1
Escolhi a foto número 1. (Introdução) Sabe, tirar fotos é meu hobby, e sempre tiro muitas fotos onde quer que eu vá. Guardo as melhores fotos no meu álbum de família. (Questão 1 do plano) Eu tirei essa foto no verão passado na floresta perto de nossa casa de campo quando tivemos uma reunião de família. (Pergunta 2 do plano). Na foto você pode ver um grupo de crianças jogando futebol (informações gerais na foto). O dia é legal, está ensolarado e sem vento. Ao fundo você pode ver uma floresta com árvores altas e arbustos e em primeiro plano há grama verde. Há algumas crianças no centro da foto - elas são todas minhas parentes. Elas são todas muito jovens. A menina mais velha tem 6 anos. Ela é minha irmã Olga. Ela está na frente do grupo. E a mais nova é meu sobrinho Nikolay, que está logo atrás de Olga. Todos usam roupas leves - camisetas e shorts porque está muito quente. Todos parecem muito felizes e animados enquanto brincam juntos. Eles estão correndo atrás de uma bola tentando chutá-la. E você pode ver que Nikolay está muito concentrado, pois ele está se movendo muito rápido para ser o primeiro para pegar a bola. (Observe que toda a descrição está no presente - Presente Simples (para descrever estática) e Presente Contínuo (para descrever movimento)! (Resposta à pergunta 4) Mantenho esta foto em meu álbum de família porque é muito querida para mim . Na verdade foi um dia muito memorável quando nossa grande família se reuniu e eu pude conhecer todos os meus primos e sobrinhos e sobrinhas e aproveitar o tempo juntos. (Resposta à pergunta 5 do plano) Resolvi mostrar para vocês como eu "Estou orgulhoso da minha família e feliz por nos reunirmos de vez em quando e queria compartilhar minhas emoções com você. Talvez no próximo ano você fique feliz em passar um tempo junto conosco. (Conclusão) Isso é tudo que eu queria. falo sobre essa foto, espero que tenham gostado.
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Tarefa 4. Comparar duas fotografias, identificando pontos em comum e diferenças.
Tarefa 4. Estude as duas fotografias. Em 1,5 minutos esteja pronto para comparar e contrastar as fotografias:
Você falará por no máximo 2 minutos (12 a 15 frases). Você tem que falar continuamente.
Ao realizar esta tarefa, lembre-se do seguinte:
Você tem 1 minuto e 30 segundos para se preparar para esta tarefa e 2 minutos para concluí-la.
Assim como na terceira tarefa (descrição de uma fotografia), ao completar a tarefa 4, é necessário fazer uma introdução e uma conclusão antes de prosseguir diretamente para a resposta de acordo com o plano. A introdução consiste em uma ou duas frases sobre o tema geral revelado nas fotografias (o quarto parágrafo do plano pode sugerir o tema) e uma frase contando o que você fará agora. Se o tema não estiver formulado de alguma forma, basta uma última frase. Concluindo, para resumir o que foi dito, precisamos voltar ao tema (uma ou duas frases).
Em resposta ao primeiro ponto do plano, basta uma breve descrição de cada fotografia. É necessário dizer para cada imagem o que está acontecendo e onde. E você pode adicionar uma frase geral sobre o que está na primeira e na segunda fotos.
Quando revelamos o segundo e o terceiro pontos do plano, precisamos encontrar duas características comuns e duas diferenças. Tanto as características comuns como as diferenças devem ser de natureza geral. O ponto número 4 do plano pode ajudar não só na introdução, mas também nas características e diferenças comuns significativas, porque também estão relacionados ao tema principal das fotografias.
Ao responder o quarto ponto do plano, basta reorganizar a ordem das palavras da frase prefiro a ...... (Profissão) apresentada no número da imagem indicada no plano....... Você não pode dizer que prefiro o número da imagem... porque não corresponde à tarefa. Você não pode dizer “Eu preferiria estar no número da foto..., pois isso tem um significado incorreto - não podemos estar na foto. No quinto ponto do plano, você precisa justificar sua escolha feita antes disso com 2-3 frases detalhadas (ponto 4).
Não se esqueça que a tarefa 4 é estruturalmente próxima do formato de ensaio, por isso é necessário usar linkers (palavras conjuntivas) ao listar características e diferenças comuns. Por exemplo, Em primeiro lugar, /Em segundo lugar,..... Ou Para começar, -Além disso, (Além disso,....O que é mais....). Em conclusão/Para concluir....-em conclusão.
Antes de listar as características gerais, é necessário dizer que agora falaremos sobre características gerais. Por exemplo, ambas as imagens têm algumas características em comum. Antes de passar às diferenças, isso também precisa ser mencionado. Por exemplo, no entanto, existem algumas diferenças.
Ao comparar, frases ou verbos que expressam suposições soarão bem. Por exemplo, eles poderiam ser designers. Eles devem estar no escritório. Eles parecem ser adolescentes. Eles parecem jovens funcionários. ......
As diferenças não devem repetir características comuns. Com um cronograma aproximado, a introdução e resposta ao primeiro e segundo pontos do plano não devem demorar mais de um minuto.
Exemplo de tarefa 4
(Na sociedade moderna existe uma grande variedade de profissões diferentes. As pessoas tentam escolher uma de acordo com seus gostos e habilidades. E essas duas fotos mostram isso. - esta parte da introdução não precisa ser dita) Agora eu gostaria de comparar e compare essas duas fotografias. Na primeira foto há uma jovem professora explicando algo aos alunos à sua frente. Todos estão na sala de aula. Na segunda foto há duas pessoas que parecem designers estudando o que pode ser um projeto em seu escritório. Ambas as fotos têm algumas semelhanças. Em primeiro lugar, a característica comum mais marcante é que ambas as fotos mostram pessoas engajadas em seus trabalhos. Em segundo lugar, as pessoas estão interessadas no que estão fazendo. Elas parecem bastante concentradas em seu trabalho. No entanto, ambas as fotos têm algumas diferenças. Para começar, na primeira foto podemos ver a profissão que pressupõe trabalhar com pessoas - a professora ensina os alunos sozinha, outras pessoas não estão incluídas no processo. Enquanto na segunda foto há uma profissão que envolve fazer o trabalho com colegas de trabalho. Além disso, na primeira foto a sala de aula está praticamente vazia, exceto por um quadro negro e algumas carteiras, enquanto a segunda foto mostra um escritório com muitos móveis, maquetes e quadros brancos. Eu preferiria a profissão apresentada na foto número um, pois considero que é um trabalho muito desafiador, mas gratificante. Além disso, adoro trabalhar com pessoas, principalmente crianças, e sempre fui bom em ensinar algumas coisas aos meus amigos e às amigas da minha irmã mais nova. (Concluindo, escolher a profissão certa que se adapta a você em todos os aspectos é uma tarefa muito difícil e devemos pensar muito e pedir conselhos antes de fazer a escolha correta. – em caso de falta de tempo, esta frase pode ser omitida) Isso é tudo que eu queria te dizer.
Olá colegas!
Falta muito pouco para o início do exame oral de inglês. Este ano será no dia 15 de junho. Tenho certeza de que você está treinando ativamente seus alunos agora. Este ano eu mesmo queria fazer o Exame Estadual Unificado de Inglês antes do previsto, tive interesse em fazer a parte oral. Mas devido a circunstâncias familiares não foi possível ir. Havia muita coisa acontecendo.
Benefícios que vão me encantar no próximo ano letivoEm geral, este ano tenho três alunos que farão o Exame Estadual Unificado neste verão de 2017. Agora estamos treinando ativamente as tarefas da seção “Falar”. Para isso, sou auxiliado por manuais já conhecidos de muitos professores e tutores.
A foto mostra alguns dos materiais didáticos orais. Cada um tem seus próprios prós e contras. Mas, apesar disso, acabaram sendo os mais utilizados no meu trabalho como professor particular.
Este manual é ideal para tutores iniciantes, pois descreve tudo detalhadamente, como trabalhar cada tarefa, dá exemplos práticos e exercícios e examina critérios de avaliação. Existe um CD de áudio.
A desvantagem para mim são as 8 páginas extras no final; elas fornecem um guia fonético, que nunca usei e nunca usarei. Comprei o manual principalmente porque existem 10 opções práticas e algumas delas têm exemplos de respostas. As opções são boas.
2. Língua inglesa. Parte oral. Estamos nos preparando para o Exame Estadual Unificado. Autor Yuneva S. A. (Compre no Labirinto)
Uma grande vantagem deste manual é a grande quantidade (20 peças!!!) de opções de treinamento com fotos coloridas em papel grosso. Acontece que as imagens coloridas são um ponto muito importante na preparação, pois olhar atentamente as ilustrações em preto e branco e observar os detalhes não é muito bom. Ao final há critérios para avaliação das respostas. Não encontrei nenhum contra.
3. Exame Estadual Unificado. Língua Inglesa. Parte oral. Testes de treinamento. Autor - Milrud R.P. (Compre no Labirinto, Ozônio )
Também um bom guia. Contém até 160 exercícios de treinamento para se preparar para a parte oral. O aplicativo de áudio é baixado do site. Há textos para ler lá. A desvantagem para mim são as fotos em preto e branco.
4. Língua inglesa. Exame Estadual Unificado. Parte oral. Autor - Mishin A. V. (Compre no Labirinto, Ozônio)
Uma grande vantagem deste manual é uma análise completa de uma das opções com instruções passo a passo. Gostei da abordagem, da sensação de que um professor experiente estava conversando com você, compartilhando a melhor forma de se preparar para o Exame Estadual Unificado, quais frases usar, por que é melhor fazer uma pergunta dessa forma e assim por diante. Exemplos de respostas para todas as tarefas são fornecidos. Somente por essas páginas, o livro deve ser considerado valioso para professores e tutores iniciantes.
São cinco opções no total. Todas as tarefas em que você precisa fazer uma pergunta têm respostas e como você pode fazê-las. No final há um pequeno livro de referência e frases típicas para descrever imagens e comparar fotografias. As fotos, infelizmente, também são em preto e branco.
Esses quatro manuais foram usados ativamente por mim na preparação para a parte oral. Continuarei a trabalhar com eles no próximo ano letivo. Não acho que ainda possa aprender algo novo para mim mesmo em novos livros. Agora tenho muitas opções, não tenho o que economizar, preciso usar o que tenho.
Além disso, também tenho uma coleção que compartilhei com vocês em
Mas já se passaram dois anos, a redação mudou um pouco e os erros cometidos foram corrigidos. Em geral, estou compartilhando com vocês novamente, mas com uma versão atualizada. Aqui estão mais 10 opções para você adicionar à sua coleção!
Como eu trabalho com as respostas orais dos alunosA propósito, uma vez fiz uma análise do simulador dela. Então, o livro em si acabou me desinteressante, as fotos são difíceis de descrever e comparar. Mas o simulador dela acabou sendo muito útil. Ou melhor, só recentemente percebi que você pode fazer opções não do livro dela, mas simplesmente incluir alguma opção do simulador, e dizer uma opção completamente diferente, do livro que você gosta.
Assim, o tempo está em contagem regressiva, como em uma prova, e o programa permite registrar a resposta do aluno na íntegra.
Por que não percebi isso antes? Tornou-se muito conveniente para mim: posso anotar a resposta de cada aluno e depois enviá-la pelo correio. O aluno ouve novamente sua resposta em casa e tira conclusões.
É uma alegria perceber quando a cada vez a resposta do aluno fica melhor e mais confiante. Sua voz não treme, é clara e alta. Como disse meu aluno, agora não há vergonha de ouvir a si mesmo.
Em geral, meu conselho é anotar a resposta do aluno e aplicá-lo como se fosse um exame real. Microfone e fones de ouvido são meus companheiros constantes para respostas orais. Caso contrário, não há como preparar psicologicamente uma criança se ela não se sentir como se estivesse fazendo uma prova.
Você pode gravar em qualquer dispositivo: telefone, simulador de Nemykina, ditafone. O principal é que a gravação seja de qualidade inferior para audição.
Como lidar com o medo do microfone e de se gravar?As primeiras respostas orais dos meus alunos foram emocionantes e tranquilas. Houve até pequenas histerias e colapsos na hora de comparar as fotos, muitos se perderam, porque o tempo passava, o relógio passava, mas eles não conseguiam descobrir as semelhanças e diferenças em suas cabeças.
Alguns dos meus alunos ficaram nervosos e afastaram o microfone dizendo: “É isso. Eu não vou. Eu não sei de nada. Eu não posso. Eu não tenho tempo". Esta é uma reação normal. O que fazer nesses casos?
Tentamos superar situações semelhantes, onde o aluno fica claramente nervoso e nervoso diante do microfone, junto com o aluno. Como costumamos fazer isso?
Geralmente o aluno responde calmamente. Ele lê o texto rapidamente, pois tem medo de não conseguir concluí-lo no tempo previsto. Percebo que na segunda tarefa o aluno relaxa um pouco, pois tem bastante tempo, e responde com calma. Na terceira tarefa, a calma ainda é mantida pela inércia, mas na quarta, quando é preciso comparar fotos, o nervosismo volta a aumentar.
E aqui vai um conselho banal - você precisa treinar muito para completar a tarefa dentro do tempo previsto e atingir a pontuação máxima.
Agora, talvez, pareça engraçado para eles e nem um pouco assustador. Mas isso é o resultado de um treinamento árduo. Em cada aula, reservamos um tempo para uma resposta oral registrada; eles sabem disso e estão mentalmente preparados.
Também posso recomendar o site para ajudar meus alunos, que possui uma versão prática da estação de gravação de respostas orais para que as crianças possam imaginar como serão as coisas no exame.
É assim, queridos colegas, que trabalho com os alunos e suas respostas orais. Trabalhamos juntos, sobrevivemos juntos. Você precisa ser não apenas professor, mas também um pouco psicólogo.
P.S. Certa vez, eu estava procurando trabalhos orais na Internet e me deparei com alguns conteúdos de vídeo bastante interessantes e úteis. A criadora desses vídeos maravilhosos é Elena Shramkova. Ela mesma os fez. Eu acho que é muito legal. Talvez você também goste deles, você pode deixar seus alunos assisti-los.
Espero que sua preparação para o Exame Estadual Unificado também esteja indo bem, embora, para ser sincero, já esteja um pouco cansado e queira o verão. A primavera de Kazan não nos agrada com dias quentes, mas ainda faz frio e vento. E até nevou hoje.
O curso em vídeo “Get an A” inclui todos os tópicos necessários para passar com sucesso no Exame Estadual Unificado em matemática com 60-65 pontos. Concluir todas as tarefas 1 a 13 do Exame Estadual Unificado de Perfil em matemática. Também adequado para passar no Exame Estadual Unificado Básico em matemática. Se você quer passar no Exame Estadual Unificado com 90-100 pontos, precisa resolver a parte 1 em 30 minutos e sem erros!
Curso de preparação para o Exame Estadual Unificado do 10º ao 11º ano, bem como para professores. Tudo que você precisa para resolver a Parte 1 do Exame Estadual Unificado em matemática (os primeiros 12 problemas) e o Problema 13 (trigonometria). E isso representa mais de 70 pontos no Exame Estadual Unificado, e nem um aluno com 100 pontos nem um estudante de humanidades podem viver sem eles.
Toda a teoria necessária. Soluções rápidas, armadilhas e segredos do Exame de Estado Unificado. Todas as tarefas atuais da parte 1 do Banco de Tarefas FIPI foram analisadas. O curso atende integralmente aos requisitos do Exame Estadual Unificado 2018.
O curso contém 5 grandes tópicos, 2,5 horas cada. Cada tópico é apresentado do zero, de forma simples e clara.
Centenas de tarefas do Exame de Estado Unificado. Problemas de palavras e teoria das probabilidades. Algoritmos simples e fáceis de lembrar para resolução de problemas. Geometria. Teoria, material de referência, análise de todos os tipos de tarefas do Exame de Estado Unificado. Estereometria. Soluções complicadas, cábulas úteis, desenvolvimento da imaginação espacial. Trigonometria do zero ao problema 13. Compreensão em vez de estudar. Explicações claras de conceitos complexos. Álgebra. Raízes, potências e logaritmos, função e derivada. Uma base para resolver problemas complexos da Parte 2 do Exame de Estado Unificado.
Preparação para o OGE e o Exame Estadual Unificado
Ensino secundário geral
Linha UMK M. V. Verbitskaya. Língua inglesa "Forward" (10-11) (básico)
Linha de materiais didáticos de O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Arco-íris Inglês" (10-11) (básico)
Analisamos o Exame Estadual Unificado em Inglês: a parte oral Analisamos a parte oral do exame com professores experientes, construímos um raciocínio e selecionamos as opções de resposta ideais.Jalolova Svetlana Anatolyevna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Vencedor da seleção competitiva para a Bolsa Moscou na área de educação em 2010. Especialista sênior do Exame Estadual Unificado da Agência de Exames do Estado em inglês. Vencedor da Olimpíada Russa de Professores de Inglês “Profi-Kray” 2015. Certificado de honra do Ministério da Educação da Federação Russa 2014, Certificado de vencedor do concurso para os melhores professores da Federação Russa 2007, Diploma do vencedor do concurso para a Bolsa de Moscou 2010. Experiência profissional - 23 anos.
Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Vencedor do PNPO 2007. Vencedor da seleção competitiva para a Bolsa Moscou na área de educação 2010. Especialista GIA OGE em inglês. Conduziu um exame pedagógico de publicações educacionais na Academia Russa de Educação 2015-2016. Certificado de Honra do Ministério da Educação da Federação Russa 2013, Certificado do vencedor do concurso para os melhores professores da Federação Russa 2007, Diploma do vencedor do concurso para a Bolsa de Moscou 2010. Experiência profissional - 35 anos. 
Podvigina Marina Mikhailovna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Vencedor do PNPO 2008. Vencedor da seleção competitiva para a Bolsa Moscou na área de educação 2010. Especialista sênior do Exame Estadual Unificado da Agência de Exames do Estado em inglês. Conduziu um exame pedagógico de publicações educacionais na Academia Russa de Educação 2015-2016. Certificado de honra do Ministério da Educação da Federação Russa 2015, Certificado de vencedor do concurso para os melhores professores da Federação Russa 2008, Diploma do vencedor do concurso para a Bolsa de Moscou 2010. Experiência profissional - 23 anos. 
Trofimova Elena Anatolyevna, professora de inglês da mais alta categoria de qualificação. Especialista sênior do Exame Estadual Unificado da Agência de Exames do Estado em inglês. Certificado de honra do Ministério da Educação da Federação Russa em 2013. Experiência profissional - 15 anos.
Tarefa 3. Descrição da foto
Tarefa 3. Estas são fotos do seu álbum de fotos. Escolha uma foto para descrever ao seu amigo
Você terá que começar a falar em 1,5 minutos e não falará por mais de 2 minutos (12 a 15 frases). Em sua palestra, lembre-se de falar sobre:
Você tem que falar continuamente, começando com: “Escolhi o número da foto…”
Programa de trabalho do complexo de ensino e aprendizagem Enjoy English (nível básico) do 10º ao 11º ano. Disponível para visualização e download gratuito.
Dica metódicaLeia a tarefa com atenção e familiarize-se com o plano apresentado. Você tem 1 minuto e 30 segundos para se preparar para esta tarefa. Demora 2 minutos para concluí-lo (ou seja, descrever a foto). Selecione uma das fotografias sugeridas para descrição. Ao escolher, guie-se não pelo tipo de foto que você gosta, mas pelo quão familiarizado você está com o tema e o vocabulário dela, e o quanto você pode descrever nela. A escolha não deve demorar mais de três segundos.
Importante! O plano proposto não indica introdução e conclusão, mas devem estar presentes, uma vez que é solicitada uma descrição coerente e completa da fotografia, o que por si só pressupõe a presença de uma parte introdutória e final.
Para a introdução e conclusão, bem como para as respostas à primeira, quarta e quinta perguntas, você pode preparar antecipadamente vários modelos que podem ser modificados de forma fácil e rápida dependendo da foto. Assim, você pode gastar a maior parte do tempo (cerca de um minuto em um e meio) alocado para a preparação na descrição da foto em si, ou seja, quem e o que está na foto (segundo ponto do plano) e o que é acontecendo nele (terceiro ponto do plano). Algumas dicas:
1. É sempre mais fácil falar sobre pessoas que você conhece, então imagine que as fotos são de seus amigos ou parentes, determine que tipo de ligações familiares você tem e dê nomes às pessoas.
2. Ao descrever a fotografia em si, seria aconselhável dividi-la em partes e descrever primeiro o que está no fundo (no fundo), depois nas laterais (no lado esquerdo/direito), movendo-se gradualmente em direção ao centro ou primeiro plano (no centro/em primeiro plano). Não se esqueça que se a foto foi tirada ao ar livre, você sempre pode dizer algumas palavras sobre o tempo.
3. Ao descrever as pessoas na fotografia, você pode falar sobre sua idade e aparência, o que vestem, que emoções vivenciam.
4. A seguir descrevemos o que está acontecendo na fotografia. Para isso usamos o presente contínuo. Às vezes, por algum motivo, praticamente não há ação na foto. É necessário mencionar isso, explicando o motivo. Basta citar três ações.
A descrição da fotografia em si (ou seja, a resposta ao segundo e terceiro pontos do plano) deverá ocupar aproximadamente metade do tempo total, a segunda metade deverá incluir a introdução e conclusão e a resposta aos pontos 1, 4, e 5 do plano.
Importante! Lembre-se que esta não é uma história sobre o que estava acontecendo na sua vida ou na vida de seus parentes/amigos no momento em que a foto foi tirada, mas sim uma descrição do que está acontecendo na foto.
Conclusão aproximada da tarefa 1
Escolhi a foto número 1. (Introdução) Sabe, tirar fotos é meu hobby, e sempre tiro muitas fotos onde quer que eu vá. Guardo as melhores fotos no meu álbum de família. (Questão 1 do plano) Eu tirei essa foto no verão passado na floresta perto de nossa casa de campo quando tivemos uma reunião de família. (Pergunta 2 do plano). Na foto você pode ver um grupo de crianças jogando futebol (informações gerais na foto). O dia é legal, está ensolarado e sem vento. Ao fundo você pode ver uma floresta com árvores altas e arbustos e em primeiro plano há grama verde. Há algumas crianças no centro da foto - elas são todas minhas parentes. Elas são todas muito jovens. A menina mais velha tem 6 anos. Ela é minha irmã Olga. Ela está na frente do grupo. E a mais nova é meu sobrinho Nikolay, que está logo atrás de Olga. Todos usam roupas leves - camisetas e shorts porque está muito quente. Todos parecem muito felizes e animados enquanto brincam juntos. Eles estão correndo atrás de uma bola tentando chutá-la. E você pode ver que Nikolay está muito concentrado, pois ele está se movendo muito rápido para ser o primeiro para pegar a bola. (Observe que toda a descrição está no presente - Presente Simples (para descrever estática) e Presente Contínuo (para descrever movimento)! (Resposta à pergunta 4) Mantenho esta foto em meu álbum de família porque é muito querida para mim . Na verdade foi um dia muito memorável quando nossa grande família se reuniu e eu pude conhecer todos os meus primos e sobrinhos e sobrinhas e aproveitar o tempo juntos. (Resposta à pergunta 5 do plano) Resolvi mostrar para vocês como eu "Estou orgulhoso da minha família e feliz por nos reunirmos de vez em quando e queria compartilhar minhas emoções com você. Talvez no próximo ano você fique feliz em passar um tempo junto conosco. (Conclusão) Isso é tudo que eu queria. falo sobre essa foto, espero que tenham gostado.
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Tarefa 4. Comparar duas fotografias, identificando pontos em comum e diferenças.
Tarefa 4. Estude as duas fotografias. Em 1,5 minutos esteja pronto para comparar e contrastar as fotografias:
Você falará por no máximo 2 minutos (12 a 15 frases). Você tem que falar continuamente.
Ao realizar esta tarefa, lembre-se do seguinte:
Você tem 1 minuto e 30 segundos para se preparar para esta tarefa e 2 minutos para concluí-la.
Assim como na terceira tarefa (descrição de uma fotografia), ao completar a tarefa 4, é necessário fazer uma introdução e uma conclusão antes de prosseguir diretamente para a resposta de acordo com o plano. A introdução consiste em uma ou duas frases sobre o tema geral revelado nas fotografias (o quarto parágrafo do plano pode sugerir o tema) e uma frase contando o que você fará agora. Se o tema não estiver formulado de alguma forma, basta uma última frase. Concluindo, para resumir o que foi dito, precisamos voltar ao tema (uma ou duas frases).
Em resposta ao primeiro ponto do plano, basta uma breve descrição de cada fotografia. É necessário dizer para cada imagem o que está acontecendo e onde. E você pode adicionar uma frase geral sobre o que está na primeira e na segunda fotos.
Quando revelamos o segundo e o terceiro pontos do plano, precisamos encontrar duas características comuns e duas diferenças. Tanto as características comuns como as diferenças devem ser de natureza geral. O ponto número 4 do plano pode ajudar não só na introdução, mas também nas características e diferenças comuns significativas, porque também estão relacionados ao tema principal das fotografias.
Ao responder o quarto ponto do plano, basta reorganizar a ordem das palavras da frase prefiro a ...... (Profissão) apresentada no número da imagem indicada no plano....... Você não pode dizer que prefiro o número da imagem... porque não corresponde à tarefa. Você não pode dizer “Eu preferiria estar no número da foto..., pois isso tem um significado incorreto - não podemos estar na foto. No quinto ponto do plano, você precisa justificar sua escolha feita antes disso com 2-3 frases detalhadas (ponto 4).
Não se esqueça que a tarefa 4 é estruturalmente próxima do formato de ensaio, por isso é necessário usar linkers (palavras conjuntivas) ao listar características e diferenças comuns. Por exemplo, Em primeiro lugar, /Em segundo lugar,..... Ou Para começar, -Além disso, (Além disso,....O que é mais....). Em conclusão/Para concluir....-em conclusão.
Antes de listar as características gerais, é necessário dizer que agora falaremos sobre características gerais. Por exemplo, ambas as imagens têm algumas características em comum. Antes de passar às diferenças, isso também precisa ser mencionado. Por exemplo, no entanto, existem algumas diferenças.
Ao comparar, frases ou verbos que expressam suposições soarão bem. Por exemplo, eles poderiam ser designers. Eles devem estar no escritório. Eles parecem ser adolescentes. Eles parecem jovens funcionários. ......
As diferenças não devem repetir características comuns. Com um cronograma aproximado, a introdução e resposta ao primeiro e segundo pontos do plano não devem demorar mais de um minuto.
Exemplo de tarefa 4
(Na sociedade moderna existe uma grande variedade de profissões diferentes. As pessoas tentam escolher uma de acordo com seus gostos e habilidades. E essas duas fotos mostram isso. - esta parte da introdução não precisa ser dita) Agora eu gostaria de comparar e compare essas duas fotografias. Na primeira foto há uma jovem professora explicando algo aos alunos à sua frente. Todos estão na sala de aula. Na segunda foto há duas pessoas que parecem designers estudando o que pode ser um projeto em seu escritório. Ambas as fotos têm algumas semelhanças. Em primeiro lugar, a característica comum mais marcante é que ambas as fotos mostram pessoas engajadas em seus trabalhos. Em segundo lugar, as pessoas estão interessadas no que estão fazendo. Elas parecem bastante concentradas em seu trabalho. No entanto, ambas as fotos têm algumas diferenças. Para começar, na primeira foto podemos ver a profissão que pressupõe trabalhar com pessoas - a professora ensina os alunos sozinha, outras pessoas não estão incluídas no processo. Enquanto na segunda foto há uma profissão que envolve fazer o trabalho com colegas de trabalho. Além disso, na primeira foto a sala de aula está praticamente vazia, exceto por um quadro negro e algumas carteiras, enquanto a segunda foto mostra um escritório com muitos móveis, maquetes e quadros brancos. Eu preferiria a profissão apresentada na foto número um, pois considero que é um trabalho muito desafiador, mas gratificante. Além disso, adoro trabalhar com pessoas, principalmente crianças, e sempre fui bom em ensinar algumas coisas aos meus amigos e às amigas da minha irmã mais nova. (Concluindo, escolher a profissão certa que se adapta a você em todos os aspectos é uma tarefa muito difícil e devemos pensar muito e pedir conselhos antes de fazer a escolha correta. – em caso de falta de tempo, esta frase pode ser omitida) Isso é tudo que eu queria te dizer.
Eu realmente quero escrever sobre por que a parte oral do Exame Estadual Unificado não reflete as reais habilidades de fala do aluno, mas vou me conter. Em vez disso, discutiremos questões mais urgentes - em que consiste falar no Exame de Estado Unificado e como vencê-lo.
A parte oral do Exame Estadual Unificado consiste em 4 tarefas:
15 minutos são atribuídos para tudo isso. Para a conclusão correta de todas as tarefas você pode ganhar 20 pontos.
Uma característica especial desta parte do exame é que ela é realizada em um computador. Você chega a uma sala de aula especialmente equipada e recebe um disco com o programa. Você inicia o programa no seu computador, coloca o fone de ouvido e segue as instruções na tela. Você pode ver como ficará no exame em simuladores online ou. No display você verá um cronômetro que o ajudará a monitorar seu tempo de resposta.
Caso haja alguma dificuldade com o programa, o auxiliar presente na aula irá ajudá-lo. Após gravar cada tarefa, o aluno poderá ouvir a si mesmo. Observe que se a resposta não foi gravada ou foi gravada com forte interferência, você deve avisar o seu assistente! Caso contrário, a resposta registrada incorretamente será avaliada por um especialista.
Lendo textoA tarefa 1 da parte oral do exame é a leitura de um texto sobre temas de ciências populares. Reza a lenda que você está se preparando para uma reportagem em língua estrangeira e ensaiando na frente de um amigo.
Você tem 1,5 minutos para se preparar para a tarefa e 1,5 minutos também para ler o texto. O texto é pequeno, então é bem possível completá-lo neste tempo.
Aqui está um exemplo de tal tarefa:
Critério de avaliaçãoVocê pode obter apenas 1 ponto pela tarefa se “a fala for fácil de entender: não há pausas irracionais; acento frasal e contornos de entonação, pronúncia de palavras sem violação da norma. Não são permitidos mais de cinco erros fonéticos, incluindo um ou dois erros que distorcem o significado.”
Um erro que distorce o significado é considerado:
Erros fonéticos simples incluem:
Na verdade, não é difícil obter o máximo de 1 ponto na primeira tarefa.
Como pratico a leitura em voz alta com meus alunos:
Depois atribuo o mesmo algoritmo ao dever de casa e ouço o aluno na aula. Abaixo está um exemplo de texto analisado desta forma:
Já escrevi sobre as regras de leitura às quais presto atenção ao me preparar e. São artigos sobre o OGE, a primeira tarefa em ambos os exames é muito semelhante. Você também encontrará exercícios para os sons que aprendeu nos links.
Para me preparar para esta parte do exame, como sempre, recomendo tarefas do site do FIPI, bem como os seguintes livros: 
