O verão é a época favorita do ano para todos os alunos, porque as tão esperadas férias estão chegando. Tudo ao redor se torna quente e ensolarado, os prados são cobertos com um mar de flores, bandos de borboletas esvoaçam sobre lindas flores. Tudo ao redor parece fabuloso e mágico. Todo mundo se sente livre e tenta passar tempo com os amigos. Então nossa turma decidiu ir acampar.
Depois de passar no exame de transferência em 29 de maio, cada um de nós correu para casa para pegar uma mochila. Fizemos uma caminhada de vários dias pela primeira vez, mas mesmo em uma primeira caminhada tão séria recebemos mochilas enormes com capacidade para trinta quilos e uma lista de produtos que precisamos levar. Quando arrumei minha mochila, foi até difícil para eu levantá-la, e tive que andar mais de um quilômetro com ela.
E agora o tão esperado dia 30 de maio, todos aqueles que iam acampar, se reuniram na escola. Todos tinham enormes mochilas e barracas nas mãos. Nossa viagem começou do Sea Eye Lake, chegamos a ele de ônibus. Mal descemos a montanha e nos encontramos perto do lago, ficamos impressionados com sua beleza, parecia mesmo um olho, quando olhávamos de cima, parecia azul, e quando descemos, ficou verde. Alguns de nossos caras até nadaram nele, embora a água estivesse fria. Aqui montamos tendas, acendemos uma fogueira, preparamos o jantar. Ao ar livre, a comida parecia especialmente perfumada e saborosa. Na noite de 31 de maio, é claro que não dormimos. Todos nós, 15 pessoas, sentamos em uma barraca e conversamos por um longo tempo.
Na manhã de 31 de maio, mal acordamos, tomamos café e pegamos a estrada. Não estar acostumado a carregar mochilas pesadas e aguentar enxames de mosquitos raivosos foi difícil, mas aguentamos, no momento tínhamos muitos repelentes. Andamos 10 km e descansamos, estávamos muito cansados, foi difícil subir mais. Mas nos superamos e seguimos em frente. Chegando a um novo acampamento, montamos barracas e imediatamente fomos para a cama, dormimos até de manhã. Descobrimos que nossa caminhada é de 30 km, foi difícil percebermos que ainda não estávamos nem na metade do caminho. Mas mesmo neste dia vimos tantos lugares bonitos ao mesmo tempo, realmente nos surpreendeu.
No dia 31 de maio, andamos o dia todo, só pelas 10 horas da noite chegamos, ficamos felizes por termos conseguido superar um caminho tão difícil. Percebemos que tivemos a última noite juntos, claro, não dormimos, a noite toda sentamos perto da lareira e cantamos músicas, nem ficamos com vergonha de que todos os repelentes acabaram e fomos simplesmente comidos por mosquitos. Depois sentamos na mesma barraca e contamos muitas histórias.
Na manhã de 1º de junho, chegamos a Maple Mountain e esperamos o ônibus. Ele veio e nos levou embora, por um lado estávamos felizes que, finalmente, não iríamos mais, e por outro lado, foi triste porque tivemos que nos separar de amigos. Ainda assim, a viagem é muito legal, melhor do que qualquer viagem ao exterior e sentado no computador. Desejo que todos vão acampar em seus anos de escola!
Ao planejar sua próxima viagem, tente se preparar com antecedência para o fato de que você manterá um diário de viagem. Para começar, procure a ajuda de profissionais. Certamente, pelo menos uma vez você assistiu aos programas “Around the World”, “Unlucky Notes” ou ligou o canal “Travel-TV”. Encontre qualquer uma das histórias desses ciclos no guia do programa ou na Internet. Veja-os do ponto de vista de um viajante e de um jornalista. Preste atenção em qual é a ênfase do enredo. Esboce em um notebook ou em qualquer dispositivo digital conveniente para você um plano aproximado para manter notas de viagem.
Primeiro, marque a data, hora e local onde você inicia suas anotações de viagem. Aliás, você pode começar a anotar suas anotações de viagem logo após sair de casa e ir ao aeroporto ou estação de trem. Em segundo lugar, comece cada manhã com novas fotos e notas para eles, sem deixar de fixar sua data. Acompanhe seus comentários com fotos. Pode haver muitos deles, mais tarde você terá que selecionar cuidadosamente os mais interessantes para anotações de viagem.
Certifique-se de tirar fotos de cada objeto interessante. Pode ser um mercado local com abundância de frutos do mar ou frutas tropicais, procissões festivas e apenas cenas da vida, permeadas pelo sabor inerente a este lugar. Se você não tiver a oportunidade de escrever comentários imediatamente para a filmagem em um bloco de notas, use o gravador de voz, que provavelmente está no seu celular. Isso ajudará no futuro a recriar suas impressões do que você viu e descrevê-las em notas de viagem.
Não se esqueça de um ponto muito importante: capture cada impressão vívida do que você vê não apenas em uma foto ou vídeo, mas também em seus comentários. Quanto mais cedo você descrever seus sentimentos, mais interessantes e brilhantes serão suas anotações de viagem. Não sobrecarregue suas anotações com informações históricas detalhadas obtidas em um guia ou na Internet, quem quiser saber os detalhes fará isso sozinho. Além disso, não coloque legendas maldosas e sem rosto, como “mercado local”, “vista para a montanha”, etc. sob as fotografias. Tente tornar a descrição interessante para os leitores de suas anotações.
Sua jornada acabou. É hora de organizar todo o material para anotações em ordem cronológica. Reúna todas as fontes de notas juntas: grave textos de um gravador de voz, adicione notas de outras fontes, baixe fotos. Em qualquer programa conveniente para você que trabalhe com textos e imagens, escreva suas anotações inserindo fotos e legendas nelas. Você também pode dar a cada foto um título original, incluir sua imaginação e senso de humor. Certifique-se de reler as notas e deixe seus entes queridos lerem. Apreciado? Sinta-se à vontade para postar suas notas de viagem em sua página, blog ou qualquer site onde os turistas compartilhem suas experiências de viagem.
As notas de viagem, como um ensaio, são criadas com base nas observações do autor sobre os fatos da realidade, mas contêm (incluem) não apenas uma reprodução do que ele viu, mas também os pensamentos e sentimentos do autor em relação ao que ele viu. viu. Como escreveu K. Paustovsky, "um fato apresentado de forma literária, com a omissão de detalhes desnecessários e com a condensação de vários traços característicos, iluminados por um leve brilho de ficção, revela a essência das coisas cem vezes mais brilhantes e mais acessíveis do que um protocolo verdadeiro e preciso nos mínimos detalhes."
Notas de viagem e ensaios ajudam a ver como nosso país está mudando, onde e como as fábricas e usinas elétricas estão sendo construídas, as cidades estão crescendo, o espaço está sendo explorado, a natureza está mudando, o modo de vida das pessoas e o próprio homem está mudando.
O impacto educativo das notas de viagem reside no facto de reflectirem verdadeira e figurativamente a vida, de não só afirmarem o positivo, mas também revelarem lacunas e dificuldades - este género é um importante meio de intervenção activa do autor na vida, em vários fenómenos da realidade cotidiana.
As notas de viagem incluem uma descrição da área, paisagem, retratos de personagens, elementos de narração e raciocínio, diálogos.
Lição 23
Objetivo da aula
Dar o conceito de notas de viagem como uma das variedades do gênero jornalístico, para familiarizar os alunos com suas características e estrutura.
Equipamento
Livros (por exemplo, V. Kantorovich. "Notas de um escritor sobre um ensaio moderno"; Yu. Smuul. "Livro de gelo"; N. N. Mikhailov. "No mapa da pátria", "Terra russa", "Eu ando ao longo o meridiano"; Em Soloukhin "Pistas de Vladimir", V. Konetsky "Gelo salgado" e A. N. Radishchev "Viagem de São Petersburgo a Moscou" A. S. Pushkin "Viagem a Arzrum" A. P. Chekhov "Ilha de Sakhalin", etc.
Principais etapas do trabalho
Esta atividade pode começar de várias maneiras: com uma conversa, com uma revisão de notas de viagem ou ensaios disponíveis no livro do aluno Cultive o Dom das Palavras (ver Ex. 87-89, etc.) apresentação do professor, etc.
A sequência e variedade das etapas e formas de trabalho dependem das condições específicas em que decorrem as aulas, da composição do grupo opcional, dos seus interesses e capacidades, dos meios de ensino à disposição dos alunos (leitor, gravador, retroprojetor, câmera, etc). É muito bom se, enquanto se preparam para esta lição, os alunos fizerem caminhadas e excursões interessantes, registrarem suas observações e impressões, tirarem fotos da área, monumentos históricos e cantos isolados da natureza, gravarem reuniões interessantes, vozes de pássaros e animais em fita ou em diários, "vozes de aldeia" e os sons de uma grande cidade, uma estação ferroviária, uma estação fluvial, etc.
Vamos considerar o conteúdo de algumas etapas da lição com mais detalhes.
A leitura seletiva e a análise do ensaio de viagem de V. Peskov "O rio da minha infância" podem ser iniciadas respondendo às perguntas que são propostas na tarefa de exercício. 87 em Cultive o Dom das Palavras. Ou você pode - e com uma breve mensagem sobre o próprio autor: o que é interessante, o que ele escreveu, o que ele gosta de falar (lembre-se de "Passos no Orvalho", os programas "No Mundo Animal"). Revelar o verdadeiro significado da expressão de V. Peskov "Cada um de nós tem o seu próprio rio" ajudará a ouvir canções consonantes com este tema, ver slides ou clips de filmes "Ao redor da nossa terra natal", esboços e fotografias dos alunos.
O chefe da eletiva, juntamente com os alunos ativos, seleciona antecipadamente uma música que seja interessante para esse grupo e que soe em um determinado estágio da aula. Oferecemos várias músicas para escolher (claro, o professor e os alunos têm o direito de substituí-las ou complementá-las):
"My Motherland" (letra de E. Yevtushenko, música de B. Terentyev),
"I love Russia" (letra de P. Chernyaev, música de A. Novikov), "Native Land" (letra de V. Tatarinov, música de E. Ptichkin),
"Eu canto sobre Moscou" (letra de Yu. Polukhin, música de S. Tulikov), "Heart of the Sea" (letra de S. Ostrovoy, música de B. Terentiev), "Meadow Flowers" (letra de S. Krasikov , música G. Ponomarenko). Depois de ouvir uma ou duas músicas (mais músicas podem distrair a solução da tarefa principal), a análise de notas de viagem e ensaios pode ser continuada. Deve-se atentar para a composição do texto analisado (como começa, como termina, em que partes se divide, por que os acontecimentos são apresentados nessa sequência etc.) e as características da linguagem do autor.
O trabalho independente dos alunos nas aulas opcionais deve ser objetivo e específico. Aos alunos são oferecidas tarefas diferenciadas para um texto ou, inversamente, tarefas semelhantes para várias notas ou redações. Aqui, por exemplo, quais perguntas e tarefas podem ser oferecidas aos alunos ao trabalhar no ensaio de viagem de V. Peskov "O rio da minha infância":
1. Como o autor descreve seu rio favorito no início do ensaio a partir de memórias de infância? ("... Para mim, este rio foi a primeira e talvez a principal escola da vida... O trinado do rouxinol à noite... Aprendemos a nadar... tão naturalmente quanto aprendemos a andar na infância... E quantas alegrias e descobertas foram feitas na infância pela pesca!” etc.) Como se expressam os sentimentos do autor ao ver um “rio sem água”? ("O rio estava sem água... (cf. uma casa sem janelas, uma floresta sem árvores)... um fantasma gramado do rio... E abaixo da represa havia um cânion seco e preto... um vermelho -pássaro de peito que tinha voado para tomar banho mal molhava as patas... Especialmente triste foi a hora em que finalmente cheguei a lugares especialmente queridos para mim ... ")
Como o humor do autor muda quando ele vê a famosa floresta de Usman, cortada pela Usmanka em pleno fluxo? (“O meu coração calou-se de alegria quando, já ao entardecer, o barco saiu para as largas extensões... E toda a vida da floresta reservada estendeu-se aqui, até às margens... Na margem, como balas perdidas, as copas dos carvalhos foram furadas e as bolotas caíram pesadamente na escuridão... À luz de uma lanterna, escrevi no meu diário: "Alcances reservados. Feliz dia. Tudo era quase como na infância"...)
2. Explique o significado de palavras e expressões incompreensíveis que são importantes para revelar o conteúdo do texto (canyon - um vale profundo e estreito banhado por um rio; alcance - um grande corpo de água em um rio ou lago; planície de inundação - um baixo parte de um vale de rio inundado durante cheias e cheias, onde cresce boa grama, prado de água). Dê uma explicação de como as palavras e expressões locais são formadas: lugar pisado, desgrenhado, suado; encontre no dicionário explicativo uma explicação do significado das palavras: bochag, pothole, chaplygi, etc.
3. Encontre no texto palavras que denotam os nomes de plantas, arbustos, árvores (juncos, salgueiro, salgueiro, salgueiro, lúpulo, cicuta, cicuta, amieiro, cereja de pássaro), os nomes de animais, pássaros, peixes (águia, codornizão, castor, garça, maçarico, bacurau, martim-pescador, burbot, poleiro, comedor de lúcios, ide). Quais destas plantas e animais você conhece? O que você pode dizer sobre seus hábitos e características?
4. Faça uma análise da formação de palavras das palavras que denotam os nomes dos assentamentos: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoe. Encontre a origem dos nomes (topônimos) de cidades, rios e aldeias no “Dicionário Toponímico Conciso” de V. A. Nikonov e em outros manuais: Moscou, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Tente explicar o nome da vila, vila, vila, cidade onde você mora.
O trabalho independente dos alunos pode continuar no material de outros exercícios (consulte o manual do aluno "Desenvolva o dom da fala").
Questões-tarefas aos textos dos exercícios direcionam a atenção dos escolares para a conexão entre o conteúdo e a forma das notas de viagem e dos ensaios, orientando-os para uma percepção holística do texto.
A análise e discussão dos materiais coletados pelos alunos podem começar com a visualização de slides, fotografias, desenhos feitos pelas crianças em uma caminhada, em uma excursão, ouvindo anotações em diários e rascunhos. Durante a discussão, verifica-se o que dificultou os alunos nos esboços de viagem que iniciaram, o que conseguiram observar, quais pensamentos e sentimentos despertaram as imagens da natureza e como ela “cai no papel” é refletida e registrada pelos jovens Viajantes. Os alunos lêem suas notas e explicam por que tal início foi escolhido, qual é o significado dessa descrição, para que finalidade o diálogo ou digressão lírica está incluído no texto, como as notas de viagem devem terminar e como intitular. Como mostra a experiência, os jovens autores de notas de viagem dão pouca atenção para justificar o propósito da viagem. A falta de motivação dificulta a percepção do texto, a compreensão da posição do autor. Frequentemente, os alunos evitam descrições da natureza e do terreno e, se os apresentam, então, de maneira inepta, formal, às vezes não há argumentação.
Os textos dos exercícios e tarefas para eles são projetados para ajudar os alunos a escolher um local de onde uma rua de uma cidade ou vila, um rio ou lago, campos de fazenda coletiva são claramente visíveis, ou seja, "objetos de descrição" necessários para notas de viagem . Mas não são apenas as deficiências que devem fixar a atenção dos alunos.
Deve-se encorajar jovens autores, que refletiram em suas anotações impressões ao vivo, expressaram sua atitude diante do fato e evento descritos; incluíram suas próprias reflexões e reflexões em conexão com o que viram; conseguiram expressar inequivocamente a sua posição cívica.
Resumindo a discussão sobre os materiais coletados, o chefe de atividades extracurriculares aponta que notas de viagem e ensaios ajudam o leitor a ver como nosso país está mudando: as cidades crescem, as fábricas e usinas elétricas estão sendo construídas, os arranha-céus estão sendo construídos , ferrovias e novas linhas de metrô estão sendo desenvolvidas, terras virgens estão sendo desenvolvidas. E, ao mesmo tempo, a própria pessoa, construtora e criadora de uma nova vida, está sendo transformada.
Refinamento pelos alunos dos materiais coletados. Esta etapa do trabalho pode ser realizada sob a forma de consulta individual aos alunos. O líder responde a perguntas sobre o conteúdo e a forma das notas de viagem, ajuda com conselhos para melhorar a composição do ensaio, aponta erros de linguagem e estilo e dá conselhos e recomendações específicas.
Recomendam-se consultas com grupos de estudantes que trabalham em notas de viagem relacionadas. O líder pode convidar alunos individualmente a ler partes do texto já concluídas, fragmentos do trabalho finalizados e até mesmo, se o tempo permitir, redações inteiras. Chama-se a atenção dos escritores para a forma como a ideia principal (ideia) das notas de viagem é expressa, se é clara para o próprio autor e trazida à mente do leitor, o que esta obra ensina, se as notas de viagem estão bem construído (há algo supérfluo que não é dito e não provado), qual é a linguagem do autor. Se necessário, e nesta fase do trabalho, é possível recorrer novamente à análise dos textos incluídos no manual do aluno "Desenvolver o dom das palavras" (ver, por exemplo, o exercício 88 e a tarefa para o mesmo).
Sessão 24
Objetivo da aula
Verifique como os alunos dominaram os ensaios na forma de notas de viagem.
Principais etapas do trabalho
Trabalho escrito independente dos alunos.
Discussão de redações e preparação de materiais para o lançamento do próximo número do boletim "Na terra natal".
Enunciado do problema: 1) dois ou três alunos são convidados a preparar relatórios "M. Gorky sobre o ensaio" e "Memórias de G. Medynsky sobre o ensaio" (ver exercícios 94, 95); 2) Vários alunos recebem tarefas para falar sobre como os redatores coletam material para suas redações (veja o exercício 98).
O objetivo da publicação é reabastecer o cofrinho do site com resenhas e artigos sobre viagens, pontos turísticos e temas relacionados. E aos nossos autores, cujos materiais atendem às condições de publicação, emitiremos com prazer e gratidão um certificado eletrônico de publicação em nosso site da mídia educacional.
A apresentação é na primeira pessoa (eu fui, nós vimos), alta emotividade da apresentação é permitida, e assim por diante. - apenas uma entrada de diário público sobre suas viagens. A forma de apresentação e o volume de publicação são gratuitos.
No artigo, no lugar certo, indique o nome da foto:
As fotos são numeradas e anexadas como arquivos separados. É aconselhável não inserir fotografias no texto do artigo. No entanto, se você achar difícil anexar fotos, insira-as no texto do artigo nos lugares certos.
Ao preparar um artigo, observe que a parte principal do material é texto e informações sobre pontos turísticos e sua viagem, não fotografias (embora também sejam importantes). O texto deve ser escrito de forma que seja útil para aqueles viajantes que planejam ir ao mesmo lugar: conte-nos suas impressões, conte-nos como chegar ao local, o que procurar e outras sutilezas.
Todos os trabalhos são enviados por e-mail. A carta é elaborada estritamente de acordo com o modelo:
As notas de viagem são bastante difíceis em termos de publicação no site: são necessários pelo menos processamento mínimo de fotos, edição de texto e layout do artigo no site, por isso publicamos notas de viagem por cerca de um mês. Às vezes mais rápido, às vezes mais, mas publicamos materiais regularmente.
Este verão fomos visitar os nossos avós, que vivem muito longe de nós. Mamãe e papai se prepararam para esse dia com antecedência, compraram passagens e presentes para parentes, e eu arrumei minhas coisas. Como nossa viagem será longa, minha mãe e eu preparamos comida para levar conosco no trem. E agora este dia chegou. De manhã cedo, minha mãe acordou todos nós, e fomos tomar café da manhã, com pressa recolhemos as últimas coisas, verificamos os documentos. Vovó Valya veio se despedir de nós, esta é a mãe do papai. Pegamos o ônibus e fomos para outra cidade. Nossa viagem durou cerca de duas horas, passamos pela enorme Belovezhskaya Pushcha. Ao longo do caminho, consegui ver um grande número de árvores e flores. Passamos por pequenas aldeias e grandes cidades. A estrada não era longa.
Então, às 13h00, pegamos um trem. Meus pais e eu entramos em nosso carro, arrumamos nossas coisas, preparamos documentos, pois era um longo caminho para atravessar a fronteira. E assim pegamos a estrada. Que belas cidades e vilarejos, passamos, admirei a natureza incrível. Após 12 horas chegamos ao nosso destino. Lá fomos recebidos por uma tia, esta é a irmã da minha mãe. Fiz um pequeno tour pela cidade para mim pessoalmente. A última vez que estive aqui ainda era muito jovem e não me lembro de nada. Vi monumentos enormes, teatros e parques.
Depois de andar um pouco pela cidade e ver todos os seus pontos turísticos, pegamos um ônibus para nossa avó no horário combinado. Mais 2 horas e chegamos. Há quanto tempo estou esperando por isso. Caro me mostrou muito rápido. E finalmente, aqui estamos.
Meu pai é um grande caminhante. Não raro, ao acordar de manhã cedo, enquanto todos ainda dormiam, eu observava como papai, armado com uma mochila grande, uma vara de pescar e um sorriso feliz, saía de casa, fechando silenciosamente a porta atrás de si. E então um dia, a partir de uma conversa entre pai e mãe, percebi que na manhã seguinte, ele também iria fazer uma viagem de cogumelos por alguns dias.
Era férias de outono e eu implorei ao meu pai que me levasse com ele, eu até disse que não precisava de um presente para o ano novo, eu queria tanto entender o que atrai meu pai que ele sai de casa com uma cara tão feliz e apresse-se a sair. Na manhã seguinte, acordei mais cedo do que meu pai, arrumei minha pequena mochila, me vesti e esperei no corredor. Meia hora depois, meu pai, em plena prontidão, dirigiu-se à saída, mas então bloqueei seu caminho. Eu queria começar a implorar para ele me levar com ele, mas ele colocou o dedo na boca e disse "shhh", pegou minha mão e saímos de casa juntos.
Estava quieto e nublado lá fora. Caminhamos silenciosamente até a estação de trem, entramos no trem e imediatamente adormeci. Quando o trem parou, abri os olhos e vi que papai já estava tirando nossas mochilas das prateleiras de cima, dei um pulo e comecei a ajudá-lo. Descemos do trem e imediatamente seguimos para a floresta densa. Fiquei um pouco assustado, a floresta era tão grande, algo farfalhava, caía e gritava por todos os lados, mas quando vi o rosto calmo do meu pai, me acalmei um pouco, e depois que ele olhou para mim e disse alegremente: “Respira mais fundo!” ficou muito calmo e feliz. Pouco depois, chegamos ao acampamento, que já havia sido montado pelos amigos do meu pai. Um grande fogo ardia ali, barracas estavam ao redor dele, e vários cogumelos estavam secando entre eles em cordas esticadas.
Bebemos chá e foi o chá mais gostoso que eu já experimentei, era de ervas diferentes e completamente sem açúcar, e depois disso, meu pai e seus amigos pegaram malas e armas e se mudaram para algum lugar. Eu também me levantei, mas meu pai disse que eu não podia ficar com eles, me pediu para ficar no acampamento e ajudar a tia Lena a fazer o jantar, então eu fiz. Eu me diverti muito lá, mas sem esperar pelo meu pai e seus amigos, adormeci.
De manhã acordei com o fato de meu pai estar gritando e me sacudindo, não entendi nada! Acordando um pouco, comecei a entender o que ele estava dizendo, e também fiquei apavorado. Papai lembrou que quando saímos de casa, não avisamos a mamãe que eu também fui com papai. No mesmo instante em que me vesti e esqueci completamente de me despedir de todos, esqueci até minha mochila, e corri com meu pai de volta para o trem. Em casa, claro, minha mãe começou a nos repreender por não avisá-la, mas ela não se preocupou nada comigo, ela disse que pelo fato de eu ter persuadido meu pai tanto anteontem a me levar com ele , ela adivinhou que eu fui com ele. Papai e eu rimos por um longo tempo.
Então essa é a primeira vez que eu viajei com meu pai.
5:00 segunda-feira
Nós estamos saindo. Viva! Eu não posso nem acreditar que sou capaz de acordar às quatro e meia. Mas para uma viagem agradável - com prazer. Ontem ainda não consegui dormir cedo, embora minha mãe tenha me aconselhado, mas tive que terminar algumas coisas, arrumar minha mala. Eu vou dormir no carro de qualquer maneira!
tarde de segunda
Nós chegamos! Hurra Hurra! A estrada correu bem. Eu dormi quase o tempo todo. Parou em postos de gasolina algumas vezes. Todos eles são semelhantes entre si. O café não tem gosto... Do carro olhei pela janela (algumas vezes minha mãe me permitiu andar no "navegador"), uma paisagem triste, mas tão russa. Nossa triste natureza do outono. Ramos nus, céu cinzento, garoa. Mas quanto mais avançávamos para o sul, mais multicoloridas se tornavam as folhas nos galhos - aqui elas ainda não haviam voado. E a grama é verde, e o sol espreita... Ficamos parados no trânsito por um tempo, no conserto de pontes, nos perdemos um pouco. Mas eles chegaram, uau.
Foi um dia de descanso. A cidade onde minha avó mora é uma cidade, sim. Ele é da fábrica, e a fábrica já está funcionando mal. Quase todos os velhos estão lá... Todos os jovens partiram para a “capital” da região. O centro da cidade é um restaurante de fast food, a igreja e a loja são grandes, nem mesmo um shopping center. Nós nos comunicamos com parentes - vamos visitar os hóspedes.
Hoje fomos ao museu. Foi interessante! É um pouco confuso, realmente. O museu até as seis, mas às cinco e meia todos os seus funcionários já estavam de paletó e nos olhavam de forma acusadora.
Assim chegamos à principal cidade da região. Há escopo! E bares de sushi e discotecas. Prédios exuberantes, muitos carros, pessoas-pessoas. Caminhamos pelas ruas, ao longo do aterro. Mas já é outono, não há ninguém lá, os cafés estão fechados. Mas também tem uma atmosfera especial.
Hoje, pelo contrário, passamos o dia na aldeia. Fomos ao rio! Assista, é claro, não nade. Caminhamos na floresta - até colhemos cogumelos e meu pai estava pescando. Há tantos mais crisântemos.
A estação é grande e próspera. Muitas casas de alvenaria, vinhas, pomares. As pessoas estão alegres.
Novamente na estrada. As férias estão acabando em breve... É uma pena, eu teria andado aqui por mais uma semana.
Passamos deliberadamente pelas cidades - ao longo dos distritos, mas, é claro, passamos por muitas aldeias. Casas de madeira, não muito brilhantes, como a natureza.
Domingo
Aqui estamos em casa! Trouxemos tantas impressões, convidados. Ainda bem que fizemos tudo em casa naquele fim de semana, agora nem precisamos nos arrumar para a escola amanhã. E lá provavelmente escreveremos um ensaio sobre como passei minhas férias. Bom!
Uma das figuras mais desagradáveis do romance "Demônios" de Dostoiévski é Pyotr Stepanovich Verkhovensky. Este é o filho de Stepan Trofimovich, o cliente de Varvara Petrovna, a mãe do protagonista, Nikolai Stavróguin.
Na história "camaleão" Anton Chekhov descreveu muitos personagens positivos e negativos. O personagem principal da obra é Ochumelov. Ochumelov desempenha um papel fundamental na história
Meu nome é Marat e estou na 5ª série. Se eu fosse diretor de escola, tentaria melhorar muito.
O protagonista desta obra é um Sonhador, e como diriam agora, um introvertido. Ele nem tem nome. Ele não precisa de ninguém, ele se sente bem de qualquer maneira. Ele pode andar pela cidade
A orientação de gênero da obra é uma tradução livre da criação de Schiller com ênfase do poeta em um objeto específico em forma de cálice, que é retratado na balada como a recompensa desejada.
