Qual é a definição de cultura do autor? Como o texto explica a afirmação sobre o caráter “repressivo” da cultura?
Leia o texto e conclua as tarefas 21-24
A cultura forma as personalidades dos membros da sociedade, regulando assim, em grande parte, o seu comportamento. Clifford Girtz chama a cultura de "um sistema de mecanismos reguladores, incluindo planos, receitas, regras, instruções... que servem para guiar o comportamento". Ele acredita que sem cultura, as pessoas ficariam completamente desorientadas: “O comportamento humano não condicionado por modelos culturais (sistemas de símbolos significativos) se tornaria praticamente incontrolável, seria reduzido a ações espontâneas sem sentido e emoções desenfreadas, uma pessoa praticamente não poderia formar um experiência."
A importância da cultura para o funcionamento do indivíduo e da sociedade pode ser julgada pelo comportamento das pessoas que não são abrangidas pela socialização. O comportamento descontrolado, ou infantil, dos chamados filhos da selva, completamente privados do contato humano, indica que sem a socialização as pessoas não conseguem adotar um modo de vida ordenado, dominar a língua e aprender a ganhar um sustento...
Se a cultura regula o comportamento das pessoas, podemos chegar a chamá-la de repressiva? Isso é exatamente o que Sigmund Freud acreditava. Ele explorou o conflito entre a cultura (ou "civilização") e o início instintivo da natureza humana. Freqüentemente, a cultura suprime os impulsos de uma pessoa, principalmente os sexuais e agressivos. Mas ela não os descarta completamente. Em vez disso, determina as condições sob as quais eles são satisfeitos...
Mas, dada a importância da influência da cultura no comportamento humano, não devemos exagerar ao mesmo tempo suas possibilidades. A capacidade da cultura de controlar o comportamento humano é limitada por muitas razões. Em primeiro lugar, as possibilidades biológicas do corpo humano não são ilimitadas. Meros mortais não podem ser ensinados a pular prédios altos, mesmo que a sociedade valorize muito tais feitos. Da mesma forma, há um limite para o conhecimento que o cérebro humano pode absorver...
Fatores ambientais também limitam o impacto da cultura. Por exemplo, secas ou erupções vulcânicas podem perturbar o modo de cultivo estabelecido. Fatores ambientais podem impedir a formação de alguns padrões culturais. De acordo com os costumes das pessoas que vivem em selvas tropicais com clima úmido, não é costume cultivar determinados terrenos por muito tempo, pois não é possível obter altos rendimentos por muito tempo.
A relação entre ciência e produção passou por diversas etapas históricas em seu desenvolvimento.
Nos primeiros estágios, a ciência ainda não podia exercer nenhuma influência significativa sobre o desenvolvimento da produção; via de regra, acompanhava a produção ou mesmo atrasava-a, generalizando teoricamente as inovações técnicas obtidas empiricamente. No século XIX, uma nova etapa nascia na interação entre ciência e produção, já percebida por K. Marx e definida por ele como o processo de tornar a ciência uma força produtiva direta da sociedade. O limite dessas duas etapas situa-se entre a invenção da máquina a vapor e a descoberta da eletricidade. A invenção da máquina a vapor ainda pertence à primeira etapa: primeiro foi criada a máquina a vapor (aliás, foi criada por praticantes autodidatas), e só mais tarde apareceu a teoria das máquinas a vapor. A descoberta da eletricidade é outra coisa: primeiro ela foi descoberta nos laboratórios dos cientistas, e só então foram encontradas formas de introduzi-la na produção.<…>Assim, o traço mais característico da nova etapa histórica de interação entre ciência e produção é o avanço da produção pela ciência, a transformação da ciência no "pai" das indústrias modernas (energia, química, eletrônica, ciência espacial, engenharia de rádio)<…>
A ciência possibilita a obtenção de novos objetos de trabalho, pouco disponíveis na natureza, com propriedades predeterminadas pelo próprio homem (fibras sintéticas, diamantes artificiais, superligas, etc.). Graças à ciência, as ferramentas de trabalho e a tecnologia de produção como um todo estão mudando fundamentalmente, o que se torna especialmente perceptível na rodada atual da revolução científica, técnica e tecnológica associada à introdução de microprocessadores, robôs e biotecnologia. E, finalmente, um certo mínimo de conhecimento científico é agora um atributo indispensável do moderno produtor de bens materiais, um novo tipo de trabalhador.
Deve-se ter em mente que não apenas as ciências técnicas naturais, mas também as ciências sociais ou, mais amplamente, as humanidades, estão se tornando a força produtiva direta da sociedade. Isso se refere não apenas à sua participação no aperfeiçoamento das relações de produção, o que possibilita o aumento da força produtiva do trabalho, mas também ao seu impacto direto na principal força produtiva da sociedade - o trabalhador humano.
(S.E. Krapivensky)
C2 Dê quatro características do atual estágio de desenvolvimento da interação entre ciência e produção a partir das propostas no texto.
C3 Cite, com base no conhecimento do curso de ciências sociais, quaisquer três funções da ciência moderna, sobre as quais no texto não disse.
C4 Usando a parte final do texto, dê três exemplos do papel de ciências humanas (ou sociais) específicas como força produtiva direta.
Texto 36
A ética é baseada no conceito de liberdade de escolha humana. Se uma pessoa agisse (inclusive mentalmente) de uma forma ou de outra inteiramente sob a influência de fatores externos a ela, suas ações não estariam sujeitas a avaliação moral e ela própria não teria nenhuma responsabilidade por elas ou por seus pensamentos. A ética é essencial para a compreensão de que o homem não é um ser totalmente natural, mas possui liberdade espiritual além de suas qualidades naturais...
Sem modelos humanos de moralidade superior, a iluminação elementar não surge e as fundações sobreviventes estão sujeitas à erosão pelo tempo. ... A moralidade não pode ser preservada em uma sociedade onde não há diretrizes morais absolutas e devotos que estão dispostos a fazer sacrifícios para seguir essas diretrizes. Em tal sociedade, até mesmo a decência elementar se torna um fenômeno raro. As violações da moralidade não são apenas ruins em si mesmas: elas são ruins porque criam uma atmosfera que conduz a uma maior erosão das diretrizes morais.
De acordo com a tradição filosófica, chamaremos de moral um sistema de avaliações aplicadas às ações humanas, seus objetivos e resultados, que determinam seu valor absoluto, independentemente dos benefícios e prazeres específicos que proporcionam. Chamaremos de ética a ciência da moralidade e a aplicação de avaliações morais no comportamento humano. Neste sentido
podemos dizer que a ética é a ciência da moralidade como um fenômeno especial da existência humana. Uma pessoa existe em um mundo orientado para valores, onde o bem e o mal se distinguem tanto nas ações da própria pessoa nas circunstâncias propostas quanto nas situações que se desenvolveram como resultado dessas ações. Mas além da moralidade, que consideramos como manifestação no mundo e em nós de uma lei moral absoluta, há costumes que são permitidos em uma determinada sociedade. A moral pode não atender aos requisitos da lei moral. Neste caso, fala-se da má moral que reina nesta sociedade. Em uma sociedade moralmente desenvolvida, os costumes ajudam a implementar a lei moral e às vezes até exigem mais de uma pessoa do que a lei moral. Distinguiremos entre moral como o que é aceito em uma determinada sociedade como costume local, moral como sistema absoluto de valores que orienta o comportamento moral de uma pessoa e ética como ciência da moral e do comportamento moral.
(Yu. A. Schrader)
C1 Dê duas definições de moralidade e uma definição de ética disponíveis no texto.
C3 O autor escreve que uma pessoa tem liberdade de escolha inerente. Com base no conhecimento e na experiência social, explique o que se entende por liberdade de escolha moral. Ilustre a situação de livre escolha moral com dois exemplos.
C4 Por que a moralidade é necessária? Liste três funções da moralidade na sociedade.
Texto 37
A cultura forma as personalidades dos membros da sociedade, regulando assim, em grande parte, o seu comportamento. Clifford Girtz chama a cultura de "um sistema de mecanismos reguladores, incluindo planos, receitas, regras, instruções... que servem para guiar o comportamento". Ele acredita que sem cultura, as pessoas ficariam completamente desorientadas: “O comportamento humano não condicionado por modelos culturais (sistemas de símbolos significativos) se tornaria praticamente incontrolável, seria reduzido a ações espontâneas sem sentido e emoções desenfreadas, uma pessoa praticamente não poderia formar um experiência."
A importância da cultura para o funcionamento do indivíduo e da sociedade pode ser julgada pelo comportamento das pessoas que não são abrangidas pela socialização. O comportamento descontrolado ou infantil dos chamados filhos da selva, completamente privados do contato humano, indica que sem a socialização as pessoas não conseguem adotar um modo de vida ordenado, dominar o idioma e aprender a ganhar a vida. ..
Se a cultura regula o comportamento das pessoas, podemos chegar a chamá-la de repressiva? Isso é exatamente o que Sigmund Freud acreditava. Ele explorou o conflito entre a cultura (ou "civilização") e o início instintivo da natureza humana. Freqüentemente, a cultura suprime os impulsos de uma pessoa, principalmente os sexuais e agressivos. Mas ela não os descarta completamente. Em vez disso, determina as condições sob as quais eles são satisfeitos...
Mas, dada a importância da influência da cultura no comportamento humano, não devemos exagerar ao mesmo tempo suas possibilidades. A capacidade da cultura de controlar o comportamento humano é limitada por muitas razões. Em primeiro lugar, as possibilidades do corpo humano não são ilimitadas. Meros mortais não podem ser ensinados a pular prédios altos, mesmo que a sociedade valorize muito tais feitos. Da mesma forma, há um limite para o conhecimento que o cérebro humano pode absorver...
Fatores ambientais também limitam o impacto da cultura. Por exemplo, secas ou erupções vulcânicas podem perturbar o modo de cultivo estabelecido. Fatores ambientais podem impedir a formação de alguns padrões culturais. De acordo com os costumes das pessoas que vivem em selvas tropicais com clima úmido, não é costume cultivar determinados terrenos por muito tempo, pois não é possível obter altos rendimentos por muito tempo.
Manter uma ordem social estável também limita o impacto da cultura. A própria sobrevivência da sociedade dita a condenação de atos como assassinato, roubo e incêndio criminoso. Se esses atos se generalizassem, seria impossível para as pessoas cooperarem na coleta ou produção de alimentos, no fornecimento de moradia e na realização de outras atividades essenciais.
(N. Smelser)
C1 Qual é a definição de cultura do autor? Como o texto explica a natureza “repressiva” da cultura?
C3 Quais são os três resultados da socialização mencionados no texto? Usando os fatos da vida pública e da experiência social pessoal, dê um exemplo de que tipo de influência socializadora é necessária para alcançar cada um desses resultados.
C4 Usando o texto e o conhecimento das ciências sociais, dê três explicações para a ideia expressa no texto de que sem cultura as pessoas ficariam completamente desorientadas.
Texto 1 respostas
C1 Quais são as consequências da remoção de barreiras formais no processo de globalização apontadas pelo autor? Cite duas consequências.
| PONTOS | |
| A resposta correta pode ser: pré-requisitos: 1) Crescente tensão global como consequência da inacessibilidade dos padrões ocidentais de consumo para o resto da humanidade. 2) Crescente crise sistêmica da economia mundial. 3) A presença de uma barreira cultural e civilizacional e tentativas de ocidentalização forçada de sociedades não ocidentais. 4) Queda geral na eficiência da gestão. 5) Desenvolvimento de tecnologias de formação da consciência. Essas posições podem ser dadas em outras formulações de significado próximo. | |
| Quaisquer três pré-requisitos são nomeados | |
| Quaisquer duas condições são nomeadas. | |
| Qualquer pré-requisito é nomeado. OU A resposta está errada | |
| Pontuação máxima |
C3 Qual é, segundo o autor, a relação entre o desenvolvimento das sociedades prósperas e dos países subdesenvolvidos? Cite duas manifestações. Com base no conhecimento das ciências sociais e em fatos da vida pública, ilustre cada um deles com um exemplo específico.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| A resposta correta deve conter manifestações e exemplos de relacionamento, digamos: 1) sociedades prósperas não podem expandir mercados (conflitos de armas, fomes e epidemias nos países da África Central minimizam a demanda por quaisquer bens, exceto para ajuda humanitária em alimentos e remédios); 2) diálogo cultural e civilizacional, tentativas de ocidentalização (através dos ídolos pop americanos, a ideia do “sonho americano” está se espalhando, a ideia de um modo de vida preferido está se formando); 3) resistência às tentativas de ocidentalização (vários países, por exemplo, a Venezuela, estão lutando contra a disseminação dos valores liberais americanos e da cultura de massa). Outras manifestações podem ser nomeadas, outros exemplos dados. | |
| Duas manifestações são nomeadas e ilustradas por exemplos. | |
| Uma ou duas manifestações são nomeadas, um exemplo é dado. | |
| Uma ou duas manifestações são nomeadas sem exemplos. | |
| Qualquer número de exemplos é dado sem indicação de manifestações. OU A resposta está incorreta. | |
| Pontuação máxima |
C4 O autor argumenta que "a restauração das possibilidades de progresso para toda a população da Terra estreitará radicalmente a base social do terrorismo". Você está de acordo com esta afirmação? Com base no conhecimento das ciências sociais e nos fatos da vida pública, apresente três argumentos em apoio à sua posição.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| A resposta correta deve conter o seguinte elementos: 1) a posição do graduado é formulada: concordância ou discordância com a opinião do autor; 2) argumentos são dados: Em caso de concordância com a posição do autor, Pode-se afirmar, por exemplo, que: - a retomada da economia dos países subdesenvolvidos pode contribuir para a elevação do padrão de vida da maioria da população; - o desenvolvimento do sistema educacional dará aos jovens dos países subdesenvolvidos grandes oportunidades iniciais; - a expansão do mercado de trabalho proporcionará emprego a uma certa parte da população são. Em caso de discordância com a posição do autor, pode-se afirmar, por exemplo, que: - possíveis mudanças positivas são assunto para um futuro muito distante, mudarão várias gerações que não sentirão melhora alguma em sua sorte; - a diferença entre os países desenvolvidos e o terceiro mundo é tão grande que nada pode ser compensado; - o terrorismo internacional aparece frequentemente no contexto do confronto religioso, que só se intensificará com a introdução dos valores da sociedade ocidental. Outros argumentos podem ser dados | |
| A posição do graduado é formulada, três argumentos são apresentados. | |
| A posição do graduado é formulada, dois argumentos são apresentados. OU A posição do graduado não é formulada, mas é clara no contexto, três argumentos são apresentados. | |
| A posição do graduado é formulada, um argumento é dado | |
| Resposta errada | |
| Pontuação máxima |
Texto 2 respostas
C1 A formação de que nova classe da sociedade pós-industrial é apontada pelo autor? Que razão ele dá para esta aula? O que, de acordo com a maioria dos sociólogos, deveria ter sido o resultado do surgimento de uma nova classe?
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| elementos: 1)resposta negativa à pergunta: o autor acredita que os processos reais contradizem as propostas feitas no final dos anos 1950; 3) três argumentos: - a cada nova etapa da revolução tecnológica, a “classe dos intelectuais” ganha cada vez mais poder e redistribui a seu favor uma parcela cada vez maior da riqueza social; - No novo sistema econômico emergente, o processo de auto-aumento do custo dos bens de informação acaba sendo amplamente divorciado da produção material; - Como resultado, a “classe dos intelectuais” acaba por ser dependente de todos os outros estratos da sociedade em um grau muito menor do que as classes dominantes das sociedades feudais ou burguesas eram dependentes das atividades dos camponeses ou proletários que eles exploravam. A resposta à pergunta e os argumentos podem ser dados em outras formulações de significado próximo. | |
| Respondida negativamente, e três argumentos são dados. | |
| A resposta é negativa e dois argumentos são apresentados. OU A resposta é dada de forma implícita, mas é compreensível no contexto dos dois ou três argumentos fornecidos | |
| Uma resposta negativa é dada e um argumento é dado. OU Apenas uma resposta negativa é dada. OU Apenas um argumento é fornecido. Ou a resposta está errada para qualquer número de argumentos | |
| Pontuação máxima |
C3 Que outra nova classe caracteriza o autor? Com base no conhecimento das ciências sociais, nomeie dois grupos sociais que podem ser incluídos nesta classe. Explique brevemente sua escolha.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| a resposta deve ser a seguinte elementos: 1)Nova classe: uma classe que reúne em suas fileiras aqueles que não podem participar ativamente da produção de alta tecnologia; (A caracterização da nova classe pode ser dada em uma formulação diferente, próxima em significado.) 2)Dois grupos, por exemplo: - as pessoas que não têm emprego fixo são obrigadas a procurar algum rendimento; - empregados em empregos não qualificados em quaisquer setores da economia nacional; - os que não possuem a formação profissional necessária para participar da produção de alta tecnologia e que não desejam recebê-la; 3 ) explicação, por exemplo: esses grupos não têm oportunidade ou desejo de aprimorar suas habilidades e repor a “classe dos intelectuais”. Outros grupos podem ser nomeados, outra explicação dada | |
| Uma nova classe e dois grupos são nomeados, uma explicação é dada | |
| Uma nova classe e um grupo são nomeados, uma explicação é dada. OU Uma nova classe e dois grupos são nomeados. OU Dois grupos nomeados, explicação dada | |
| Uma nova classe e um grupo são nomeados. OU Um grupo é nomeado, uma explicação é dada. OU Apenas dois grupos nomeados | |
| Somente a nova classe é nomeada. OU Apenas um grupo é nomeado. OU apenas uma explicação. OU a resposta está errada | |
| Pontuação máxima |
C4 Com base no texto e no conhecimento das ciências sociais, formule três julgamentos sobre o papel da informação no mundo moderno.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| A resposta pode ser a seguinte: julgamentos: 1) o acesso à informação pode ser usado para ganhar poder político; 2) a informação é um fator importante na produção moderna; 3) com a ajuda da informação é possível influenciar o alinhamento das forças políticas no país (por exemplo, durante a campanha eleitoral). Outros julgamentos podem ser formulados | |
| Três julgamentos são formulados | |
| Dois julgamentos são formulados | |
| Um julgamento formulado | |
| Resposta errada | |
| Pontuação máxima |
Texto 3 respostas
C1 Com base no texto, cite três características do conceito de "comunicação".
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| A resposta pode incluir características de comunicação: 1) é gerado pelas necessidades de atividades conjuntas; 2) é realizada com o auxílio de influência verbal e não verbal; 3) persegue o objetivo de alcançar mudanças nas esferas motivacionais, emocionais e comportamentais envolvidas na comunicação; 4) há troca não apenas de ações físicas ou resultados do trabalho de parto, mas também de pensamentos, intenções, ideias, experiências, etc. Pode haver outras características. | |
| Três características nomeadas corretamente | |
| Nomeou corretamente duas características | |
| Uma característica é nomeada corretamente, OU A resposta está incorreta | |
| Pontuação máxima |
C3 O autor aponta para "formas peculiares de comunicação em massa, que sempre serviram como meio de educação, incluindo uma pessoa por meio da comunicação na atmosfera espiritual da vida". Com base no texto, conhecimento de história, ciências sociais, experiência social, cite duas formas quaisquer de comunicação coletiva. Explique com exemplos como se manifesta o impacto de cada um deles nas pessoas.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| A resposta correta deve conter o seguinte elementos: 1)formas de comunicação coletiva, por exemplo: - participação em feriados; - eventos culturais de massa 2) exemplos, digamos: - os feriados são um meio de influência social, criam muitos contatos diretos com estranhos, introduzem uma atmosfera de unidade em torno de tradições e valores espirituais; - os festivais de arte moderna criam uma atmosfera de comunicação criativa entre figuras culturais e espectadores, troca de informações, emoções, sentimentos, opiniões e avaliações sobre as obras criadas, seu significado para uma pessoa. Outras formas e exemplos podem ser dados. | |
| Duas formas nomeadas corretamente e dois exemplos dados | |
| Dois formulários são nomeados corretamente e um exemplo é fornecido OU um formulário é nomeado e dois exemplos são fornecidos | |
| Um formulário é nomeado corretamente e um exemplo é fornecido OU apenas dois formulários são nomeados sem exemplos | |
| Apenas um formulário é nomeado corretamente OU apenas um exemplo é fornecido OU A resposta está incorreta. | |
| Pontuação máxima |
C4 Segundo o autor, a paixão apenas pelo lado instrumental da comunicação (a troca de informações) pode obscurecer sua essência espiritual (humana). Com base no texto, no conhecimento do curso e na experiência social pessoal, apresente três argumentos que confirmam a compreensão limitada da comunicação apenas como uma atividade de informação e comunicação.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| A resposta pode incluir o seguinte argumentos: 1) limitar o conteúdo da comunicação pela função de comunicação leva uma pessoa como pessoa com um mundo interior rico e peculiar (pensamentos, sentimentos, emoções, humores) ao pano de fundo do processo de comunicação; 2) a comunicação, ao contrário da comunicação, não se limita à troca de informações, mas envolve a interação entre as pessoas como seres espirituais, sujeitos ativos a partir de seu esclarecimento, acréscimo, desenvolvimento de novas informações; 3) no processo de interação entre os parceiros, surge o contato psíquico mútuo, há troca de emoções, ideias, ações; 4) comunicação significa o processo de percepção e conhecimento um do outro pelos parceiros, o estabelecimento de entendimento mútuo com base nisso, transforma e enriquece espiritualmente seus participantes. Outros argumentos sólidos podem ser feitos. | |
| Três argumentos estão corretos | |
| Dois argumentos estão corretos | |
| Um argumento correto | |
| Resposta errada | |
| Pontuação máxima |
Texto 4 respostas
C2 Quais são as três características inerentes, segundo o autor, à socialização na sociedade moderna? O texto fala de novos requisitos para os traços caracterológicos de uma pessoa como membro pleno da sociedade. Com base no conhecimento do curso de ciências sociais, materiais de mídia e sua própria experiência social, indique um desses requisitos.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| a resposta deve ser a seguinte elementos: 1) Características da socialização:- humanização da infância; - o processo de socialização requer cada vez mais tempo: o homem moderno precisa socializar toda a sua vida; - um papel especial na socialização moderna pertence à educação e à aquisição de uma profissão; 2) novo requisito por exemplo: - ser capaz de construir relacionamentos com pessoas diferentes; - ser capaz de encontrar soluções não padronizadas; - possuir tecnologias modernas para obter e processar informações | |
| Três recursos e um requisito são especificados | |
| Um ou dois recursos e um requisito são indicados | |
| Apenas um ou dois recursos são indicados. OU Somente o requisito é especificado. OU A resposta está errada | |
| Pontuação máxima |
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| a resposta deve ser a seguinte elementos: 1) GRUPOS:- uma família; - companhia de pares; 2) sinais, por exemplo: - imediatismo dos contatos; - interpessoal. a interação é emocional | |
| Dois grupos são nomeados e dois recursos são indicados | |
| Um grupo é nomeado e dois recursos são indicados. OU Nomeou dois | |
| Um grupo é nomeado e um sinal é indicado. OU Apenas dois sinais são especificados | |
| Apenas um ou dois grupos são nomeados. OU Somente uma característica é especificada. OU A resposta está errada | |
| Pontuação máxima |
C4 O autor escreve sobre posições ativas e passivas na socialização. Explique a essência de cada uma dessas posições. Com base no conhecimento do curso de ciências sociais e na sua experiência de vida, dê um exemplo ilustrando cada UMA DESSAS POSIÇÕES.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| a resposta deve ser a seguinte elementos: 1) ESSÊNCIA DE CADA POSIÇÃO: - ativo - a pessoa reproduz a experiência social e atua como sujeito das relações sociais; - passivo - uma pessoa aprende as normas e serve como objeto de relações sociais; 2) exemplos ilustrando cada uma dessas posições, por exemplo: - o professor, como sujeito de socialização, explicava aos alunos os mecanismos de ação das normas sociais e as formas de controle social; - nos cursos de formação avançada, o professor, sendo objeto de socialização, ouviu uma palestra sobre a psicologia da personalidade. | |
| A essência das duas posições é revelada e dois exemplos são dados | |
| A essência de uma posição é revelada e dois exemplos são dados. OU A essência de duas posições é revelada, um exemplo é dado. | |
| A essência de uma posição é revelada e um exemplo é dado. OU Apenas a essência das duas posições é divulgada. OU apenas dois exemplos são dados. | |
| A essência de uma posição é revelada. OU apenas um exemplo é dado. OU a resposta está errada. | |
| Pontuação máxima |
Texto 5 respostas
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| Na resposta correta, os personagens e motivos correspondentes devem ser nomeados: 1) homem biológico - satisfação de necessidades primárias; 2) uma pessoa social - a satisfação de necessidades biológicas e algumas sociais: em riqueza, poder, prestígio; 3) uma pessoa espiritual - servindo aos valores da cultura, buscando o sentido do ser. Os elementos da resposta podem ser dados em outras formulações com significado próximo. | |
| Três personagens são nomeados corretamente e os motivos de cada um deles são indicados. | |
| Um ou três personagens são nomeados corretamente e os motivos de um ou dois deles são indicados. | |
| Apenas um ou três caracteres são nomeados corretamente. OU Somente os motivos de um ou três caracteres são indicados. OU Raciocínio de natureza geral que não atende aos requisitos da tarefa é fornecido. | |
| Pontuação máxima |
C3 Segundo o autor, o homem biológico é um ser preocupado com a satisfação de suas necessidades. Os cientistas sociais observam que na sociedade moderna, as necessidades primárias são socializadas. Dê três exemplos para apoiar a afirmação dos cientistas.
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| Tal exemplos: 1) Ao preparar e consumir alimentos, uma pessoa usa itens de serviço, pratos; 2) Na hora de escolher a roupa, a pessoa se guia pela moda, pelo seu gosto; 3) Para muitas pessoas, o descanso não é só dormir, mas também praticar esportes, visitar museus, caminhar. Outros exemplos podem ser nomeados | |
| Três exemplos são dados | |
| Dois exemplos são dados | |
| Um exemplo dado | |
| Pontuação máxima |
| O conteúdo da resposta correta e instruções para avaliação (outras formulações da resposta são permitidas que não distorçam seu significado) | PONTOS |
| Tal explicações: 1) uma pessoa espiritual não age pela necessidade de adquirir cada vez mais bens materiais - isso manifesta sua liberdade; 2) uma pessoa espiritual formou valores morais e é capaz de fazer sua livre escolha moral; 3) uma pessoa espiritual visa encontrar o sentido da vida, criando valores culturais, ou seja, ele é livre em sua criatividade cultural. Outras explicações podem ser dadas | |
| Três explicações dadas | |
| Duas explicações dadas | |
| Uma explicação dada | |
| O raciocínio de natureza geral que não atende aos requisitos da tarefa é fornecido. OU A resposta está errada | |
| Pontuação máxima |
Texto 7 respostas
C1 Dê qualquer definição de elite política contida no texto. Que tarefa social incorpora o protagonismo da elite política no governo? Especifique qualquer condição da qual dependa a mudança na composição das elites políticas.
De acordo com alguns pesquisadores, mudanças positivas no estilo de vida que melhoram as experiências agradáveis e permitem encontrar um equilíbrio entre deveres e prazeres contribuem para o sucesso duradouro. Embora alguns escritos sobre mudanças bem-sucedidas sugiram que a criação de um "vício alternativo" (como excesso de trabalho ou exercícios) esteja associada à abstinência de longo prazo, geralmente adotamos uma abordagem mais equilibrada.
À medida que a mudança avança, alguns clientes começam a sentir que devem aos outros compensar sua negligência anterior e assumir todo o fardo da família, do trabalho e dos cuidados domésticos. Eles tentam passar cada minuto livre com seus filhos, fazer grandes reparos em casa, fazer algumas grandes transformações. A vontade de assumir muitas obrigações traz consequências tanto para o próprio cliente quanto para seus familiares.
O cumprimento das obrigações assumidas traz satisfação e decepção. Os familiares costumam se surpreender com o desejo do cliente de assumir o ônus da responsabilidade e, muitas vezes, duvidam que as mudanças ocorridas sejam de longa data. Além disso, os familiares podem perceber o entusiasmo do cliente como uma intrusão em sua privacidade. Os clientes devem estar preparados para tais reações, e a tarefa do clínico é ajudá-lo a compreender tais reações dos familiares.
Os clientes devem apontar a importância do tempo livre, atividades agradáveis e auto-reforço das mudanças positivas que foram feitas. A coisa mais difícil para Susannah convencer era reservar pelo menos meia hora por dia para atividades agradáveis: ler, relaxar, fazer exercícios. Ela acreditava que era obrigada a dedicar todo o seu tempo às filhas, por isso passava quase todo o tempo com elas quando estavam em casa. Quando as meninas iam para a escola, Suzanne fazia a limpeza, cozinhava, pagava as contas, etc.
Ela admitiu que no final do dia estava exausta e cansada, o álcool a ajudou a "se recuperar". No final, combinamos um descanso de meia hora antes do jantar, quando ela poderia se exercitar no simulador, ler um livro ou dar um passeio. Susanna cumpriu apenas parcialmente esta prescrição, justificando-se com a aparência de assuntos urgentes.
A literatura de intervenção no alcoolismo sugere que o sistema social que é significativo para o cliente seja envolvido para melhorar a eficácia da intervenção. Portanto, o clínico deve tentar envolver o cônjuge/parceiro do cliente ou outro significativo na terapia desde o início. Existem muitas formas de o fazer: estas pessoas podem ser fontes de informação, podem desenvolver-se com elas reforços para a abstinência, devem ser ajudadas a fornecer apoio emocional ou prático ao cliente, envolvê-los numa intervenção centrada no relacionamento, conduzir uma intervir com eles sem a participação do cliente, fornecer assistência no acesso a novos sistemas sociais.
Há rumores de que os alcoólatras tendem a minimizar a quantidade que bebem ou mentem sobre a bebida e seus efeitos. Segundo a pesquisa, eles fornecem informações bastante precisas quando estão sóbrios e não têm motivos sérios para escondê-las. Nossa experiência mostra que é útil obter informações dos familiares durante a fase de avaliação. Em primeiro lugar, os indivíduos que foram encaminhados para a terapia contra sua vontade muitas vezes relutam em revelar seu uso de álcool.
A recolha da anamnese do especialista que encaminhou esta cliente permite compreender as razões desta relutância. Mesmo que a própria pessoa tenha pedido ajuda, outras pessoas importantes podem fornecer informações sobre ela das quais ela nunca se lembrará. Além disso, um outro significativo próximo ao cliente tem uma vasta experiência em observá-lo por um longo período de tempo e em diferentes ambientes e pode ser de ajuda inestimável na identificação dos pré-requisitos para a embriaguez.
Quais são os três resultados da socialização mencionados no texto? Usando os fatos da vida pública e da experiência social pessoal, dê um exemplo de que tipo de influência socializadora é necessária para alcançar cada um desses resultados.
Leia o texto e conclua as tarefas 21-24
A cultura forma as personalidades dos membros da sociedade, regulando assim, em grande parte, o seu comportamento. Clifford Girtz chama a cultura de "um sistema de mecanismos reguladores, incluindo planos, receitas, regras, instruções... que servem para guiar o comportamento". Ele acredita que sem cultura, as pessoas ficariam completamente desorientadas: “O comportamento humano não condicionado por modelos culturais (sistemas de símbolos significativos) se tornaria praticamente incontrolável, seria reduzido a ações espontâneas sem sentido e emoções desenfreadas, uma pessoa praticamente não poderia formar um experiência."
A importância da cultura para o funcionamento do indivíduo e da sociedade pode ser julgada pelo comportamento das pessoas que não são abrangidas pela socialização. O comportamento descontrolado, ou infantil, dos chamados filhos da selva, completamente privados do contato humano, indica que sem a socialização as pessoas não conseguem adotar um modo de vida ordenado, dominar a língua e aprender a ganhar um sustento...
Se a cultura regula o comportamento das pessoas, podemos chegar a chamá-la de repressiva? Isso é exatamente o que Sigmund Freud acreditava. Ele explorou o conflito entre a cultura (ou "civilização") e o início instintivo da natureza humana. Freqüentemente, a cultura suprime os impulsos de uma pessoa, principalmente os sexuais e agressivos. Mas ela não os descarta completamente. Em vez disso, determina as condições sob as quais eles são satisfeitos...
Mas, dada a importância da influência da cultura no comportamento humano, não devemos exagerar ao mesmo tempo suas possibilidades. A capacidade da cultura de controlar o comportamento humano é limitada por muitas razões. Em primeiro lugar, as possibilidades biológicas do corpo humano não são ilimitadas. Meros mortais não podem ser ensinados a pular prédios altos, mesmo que a sociedade valorize muito tais feitos. Da mesma forma, há um limite para o conhecimento que o cérebro humano pode absorver...
Fatores ambientais também limitam o impacto da cultura. Por exemplo, secas ou erupções vulcânicas podem perturbar o modo de cultivo estabelecido. Fatores ambientais podem impedir a formação de alguns padrões culturais. De acordo com os costumes das pessoas que vivem em selvas tropicais com clima úmido, não é costume cultivar determinados terrenos por muito tempo, pois não é possível obter altos rendimentos por muito tempo.
(N. Smelser)
Claro-não-não.
Na resposta correta, os resultados da socialização devem ser nomeados e dados exemplos apropriados.
so-qi-a-li-zi-ru-yu-sche-go impacto:
1) um modo de vida ordeiro (por exemplo, de geração em geração na família N, as tradições domésticas são transmitidas);
2) proficiência no idioma (por exemplo, os pais aprendem poesia com seus filhos, leem livros);
3) a capacidade de ganhar a vida (por exemplo, em um liceu profissional, um jovem domina a profissão de auto-para-me-ha-ni-ka).
Boa tarde queridos amigos!
Hoje falaremos sobre a primeira metade da Parte C, ou melhor, analisaremos as tarefas C1 / 28-C4 / 31, que exigem trabalho com o texto proposto. Imediatamente, noto que essas tarefas implicam uma ampla gama de conhecimentos gerais!
Vamos analisar essas tarefas usando como exemplo a versão DEMO de 2015. (Pesquisar abaixo).
O algoritmo de ações é o seguinte:
1. Leia o texto e determine a que área ele pertence: neste caso, é a área espiritual. (Isso ajuda a entender a direção do pensamento do autor e de qual setor você precisa usar o conhecimento.)
2. Escreva a ideia principal de cada parágrafo em uma frase (em uma folha de papel separada). E assim temos 5 parágrafos:
— Cultura e desorientação na sua ausência.
— A cultura como ferramenta de socialização.
- Cultura repressiva.
- Limitar a capacidade da cultura de controlar o comportamento humano.
— Fatores ambientais limitam o impacto da cultura.
Atenção: vai te ajudar a navegar rapidamente pelo texto, o que vai agilizar a busca pela resposta!
3. Passemos às tarefas. Recomendação geral: ao responder a uma pergunta, comece recontando o que foi perguntado e só então formule a resposta! cada resposta a uma pergunta separada, seu próprio parágrafo! (Então você constrói uma estrutura para o inspetor, o que facilita o trabalho dele, respectivamente, afeta indiretamente sua avaliação).
Tarefa C1/28. (Pontuação máxima 2).
Na minha opinião, após uma leitura atenta do texto, esta é uma tarefa muito simples. Com base no resumo que compilamos, não será difícil para nós determinar a localização da resposta no texto - parágrafos 1 e 3, menos 40% do trabalho. Depois analisamos e respondemos. Resposta a C1/28:
No texto, a afirmação sobre a natureza "repressiva" da cultura é explicada pelo fato de que a cultura muitas vezes suprime os impulsos de uma pessoa, principalmente os sexuais e agressivos.
Tarefa C2/29. (Pontuação máxima 2).
Esta tarefa na maioria dos casos é identificar quaisquer causas, fatores, etc. Requer experiência e capacidade de encontrar uma formulação a partir da qual você possa avançar, além disso, essa tarefa requer o uso de conhecimento e experiência. Com base na pergunta, preste atenção aos parágrafos 4 e 5. Resposta C2/29:
Na minha opinião, tendo em conta o conhecimento geral e os factos da vida pública, outra razão é a manutenção da ordem pública, sob ameaça de violência.
Tarefa C3/30. (Pontuação máxima 3).
Uma das tarefas exige tanto buscar uma resposta no texto, o que não representa um grande esforço, quanto dar exemplos, o que já é mais difícil. Os exemplos não devem ser difíceis de entender, mas servem apenas como ilustração. Resposta C3/30.
Tarefa C4/31. (Pontuação máxima 3).
Nesta tarefa, você precisa explicar uma série de processos que ocorrem em qualquer uma das áreas, ou seja, você precisa encontrar no texto o que está sendo perguntado e explicá-lo não apenas do seu ponto de vista, mas também com base no raciocínio do autor. Resposta C4/31:
Sem cultura, as pessoas ficariam completamente desorientadas porque:
Resumindo, gostaria de chamar a atenção para uma resposta estruturada e clara, é preciso lembrar que as tarefas С1 / 28-С4 / 31 visam trabalhar com o texto, o que significa que todas as respostas devem ser quase com citações diretas de o texto. Exemplos e justificativas devem ser claros e concisos, indicando algo ou alguém (a família Ivanov, a vizinha Natalya Petrovna, etc.). Aprenda a destacar o principal e analisar as informações, isso o levará ao sucesso!
© Maria Rastvorova 2015.
