Professor: Stepanova I.A.
Tópico: Sons [f], [f '], letra F.
Leitura de palavras, frases e textos com letras aprendidas.
Metas e metas : generalizar, sistematizar o conhecimento dos alunos sobre os sons [f], [f '], a letra f;desenvolver habilidades de leitura e escrita; trabalhar na clareza da dicção, expressividade do discurso, definição de estresse lógico; educar o interesse das crianças em atividades de aprendizagem, disciplina consciente e melhorar a cultura jurídica; formar uma habilidadecompreender os objetivos de aprendizagem da aula, implementar a solução do problema de aprendizagem sob a orientação do professor; controlar suas ações no processo de conclusão de tarefas, desenvolver a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na prática; desenvolver a capacidade de trabalhar em pares; desenvolver a capacidade de justificar suas respostas, encontrar e corrigir seus próprios erros; desenvolver a capacidade de ouvir e analisar as respostas dos colegas,avaliar suas conquistas.
Resultados esperados:
Sujeito: formação da habilidade de leitura de palavras, frases, textos com letras estudadas; obter conhecimento das regras da estrada.
Comunicativo:formação da capacidade de trabalhar em pares, em equipe, para fundamentar o ponto de vista
Regulatório: assumir a responsabilidade por suas próprias escolhas e pelos resultados de suas atividades.
Pessoal: mobilidade, independência, tolerância, capacidade de aceitar o ponto de vista de outro aluno.
Cognitivo: formação da capacidade de construir enunciados de fala, trabalhar com informação, reflexividade.
Formas de organizar o trabalho das crianças: frontal, em pares, em grupo, individual, trabalho com computadores.
Formas de organização do trabalho do professor:organizacional, regulatória, controladora.
Equipamento usado:placa, quadro magnético, TV, computador, macbooks, cartões de memória para regras de trânsito, espaços em branco para semáforos, círculos de sinalização, fotos com a letra F e objetos em nome dos quais haja a letra F, uma imagem com a imagem de um semáforo, desenhos e artesanato de estudantes sobre regras de trânsito, gravação de áudio da história de B. Zhitkov "Semáforo", apresentação "Carta F", cartões para designar sons.
1. Motivação
O sino tocou alto
Vamos começar nossa aula.
Nossos ouvidos estão no topo,
Os olhos estão bem abertos.
Ouvimos, lembramos
Não perdemos um minuto.
Vou pedir-lhe para verificar os seus trabalhos. Lembramos como sentar corretamente, monitorar a postura e começar a trabalhar.
Com que disposição começamos a aula?
2. Atualizando o conhecimento
Vamos começar a aula com um pequeno aquecimento. Vamos recapitular um pouco primeiro.
Quais são os dois grupos em que todos os sons são divididos?
O que pode ser dito sobre os sons das vogais?
E as consoantes?
Lendo letras e sons da escrita no quadro:
V [r] [p '] z n [k] [s '] m [b '] u [f] l u
3. Definição do tema e objetivos da aula
E o que faremos na lição de hoje nos ajudará a determinar seus colegas de classe. Eles lhe darão enigmas e você responderá em uníssono.
(Mamedova A., Abramova U., Troitsky A., Tangieva L.)
Quem sai do chapéu
Uma lebre para surpresa de todos?
Decora com uma performance
Um espetáculo de circo? (mágico)
Enrolado no pescoço,
Esconda as crianças do frio. (cachecol)
Quem conhece a bruxa?
Ela voa acima do solo.
Ser capaz de criar milagres
Vai ajudar a todos que precisam ... (fada)
Pera, maçã, banana,
Abacaxi de países quentes.
Essas comidas deliciosas
Juntos, todos são chamados ... (fruto)
O que une todas as palavras - enigmas?
Que outras palavras com esta carta você conhece?
A tabela "Letra F" é postada
4. Sistematização e repetição.
Trabalhando com uma apresentação
1 slide
... flutua para sua terra natal,
… em cada navio.
Leia a entrada e pense sobre quais palavras devem ser inseridas nessas frases? (Dica: nós os lemos ontem). Vamos verificar (a resposta correta é exibida).
2 slides
Letra F, sons [f], [f ']
E agora vamos repetir tudo sobre a letra F
Quem pode me ajudar a tirar dúvidas?
Que sons ela representa? (pronunciar)
São vogais ou consoantes?
Surdo ou dublado? (surdo) - provamos, pronunciamos e ouvimos sons, tapando os ouvidos com as mãos.
Som [f '] o que? (suave)
De que cor vamos representá-lo? Mostrar.
Quando será suave? (Dica na fita de letras)
Qual é o som [f]? (sólido)
De que cor vamos representá-lo? Mostrar.
Quando o som será sólido?
Esses sons são pareados ou desemparelhados?
3 slides
F estufou as bochechas
Ou coloque as mãos nos quadris.
As crianças lêem um poema, levantam-se e desenham a letra F.
4 slides
Fu fu fa
Fe fi fe
Leitura de sílabas. Por que as sílabas não são com todas as vogais? Quais estão no topo? (difícil) O que há no fundo? (suave) Por quê?
5 slides
Bola - foto das bolas
Cachecol – fábrica de lenços
Foco - truques de telefone
Bandeira - bandeiras de asfalto
Honramos as palavras com a letra F.
Como as palavras na primeira coluna diferem umas das outras?
6 slides
Vamos olhar para a imagem. Talvez tenhamos esquecido algumas palavras com a letra F?
5. Descoberta de novos conhecimentos
1). Enigma
E agora o enigma:
Ele tem três olhos
Três de cada lado
E embora nunca
Ele não olhou de uma vez -
Ele precisa de todos os olhos.
Está pendurado aqui há muito tempo.
O que é isto? …
Semáforo
2).Conversa
Por que você acha que essa palavra foi usada em sala de aula?
Esse menino veio nos visitar - um semáforo (uma foto é postada). Ele vai te observar com seus próprios olhos. Quantos olhos ele tem? O que e para quê? De fato, um semáforo é um objeto muito importante na estrada. Para que serve? Não é à toa que vocês, quase todos vocês, retrataram um semáforo em seus desenhos competitivos de acordo com as regras de trânsito.
3). Referência do histórico
Quando você acha que o primeiro semáforo apareceu?
O primeiro semáforo foi instalado em Londres em 10 de dezembro de 1868. Isso foi há 146 anos. Na Rússia, o primeiro semáforo foi instalado em 15 de janeiro de 1930 em São Petersburgo.
quatro). Poemas sobre semáforos (Zhukova E., Babey K., Abramov M., Mkhitarov I.)
E agora os caras vão te dizer o quão importante é um semáforo para os pedestres.
Olhe para o semáforo
O aparelho é sério.
Ele diz longamente:
"Tome cuidado!"
A luz vermelha é uma luz perigosa
Se arder: pare as pessoas!
Nenhum movimento!
O caminho está fechado para todos!
O sol amarelo brilha
Parece gentilmente na janela
Todas as pessoas são avisadas:
"Espere dois segundos."
Mas verde suavemente
Sorrindo para você:
"Vocês podem ir!
Acreditem, gente, só eu!”
Os pedestres precisam de semáforos? Pelo que?
5) Trabalhe de acordo com o livro didático (p. 72)
Lendo um poema de V. Berestov
Agora vamos ler outro poema. Não se trata de pedestres, mas de motoristas.
As crianças lêem o poema do poema "Três cores ..." (2 vezes). Está em andamento o trabalho de leitura expressiva.
6) Discussão do texto lido
Os motoristas precisam de semáforos?
Na página seguinte há uma história que também se chama "Semáforo", mas a leremos mais tarde.
As crianças ligam os computadores (antes de um minuto físico, para que os macbooks tenham tempo de inicializar)
6. Física. minuto "Sinais de trânsito"
Um semáforo nos ajudará a carregar. Luz verde - estamos a caminho. Luz vermelha - sente-se. Uma luz amarela - ficamos parados.
7. Consolidação primária do conhecimento
1). Trabalhando com computadores
As crianças trabalham em duplas, digitam a palavra "Semáforo" no programa Open office e colorem as letras (vermelho, verde ou azul). Para verificar, um dos computadores está conectado à tela.
2). Trabalhando com diagramas
As crianças coletam o esquema da palavra "semáforo" nas mesas. Verificação do quadro-negro
(2 pessoas).
As crianças colocam estresse, dividem a palavra em sílabas.
Como determinamos o número de sílabas?
8. Descoberta de novos conhecimentos
1). Conhecimento do texto de B. Zhitkov "Traffic Light": ouvindo uma gravação de áudio (o primeiro encontro com um semáforo de um menino e sua mãe). As crianças, após conhecerem a história, terão que responder à pergunta:
Com o que os heróis desta história comparam o semáforo?
2). Discussão
Como era o semáforo? (para a lanterna)
Com que letra começa esta palavra?
Em nome de quem a história está sendo contada?
9. Consolidação primária do conhecimento
1). Leitura de texto pelos alunos. Trabalhe a leitura expressiva.
Tarefa: identificar os personagens desta história.
2). Leitura de papéis.
3). Conclusão sobre a necessidade de conhecer e cumprir as regras de trânsito.
10. Reflexão
Faça círculos. Se você gostou da lição e acha que fizemos um bom trabalho - mostre amarelo. Se você acha que fizemos um bom trabalho, mas poderíamos ter feito melhor, verde. Se você acha que fizemos um trabalho ruim, e não foi nada interessante - vermelho.
11. Sistematização e repetição
Vejo que todos gostaram da lição. E que carta nos ajudou a aprender muitas coisas novas e interessantes?
Vamos repetir tudo sobre esta carta novamente.
12. Resumo da lição
1). Luz de memória.
As crianças dos círculos fazem um marcador - um semáforo, que deve servir como lembrete desta lição e das regras de trânsito.
2). As crianças recebem instruções sobre as regras de trânsito, as lêem e também as deixam como lembrança com a recomendação de reler essas regras em casa.
S. Mikhalkov
"Andar com cuidado..."
A cidade está cheia de tráfego
Os carros andam em fila.
Semáforos coloridos
Tanto o dia quanto a noite estão queimando.
Andando com cuidado
Siga a rua
E só onde for possível
Passe ela!
E onde há bondes durante o dia
Apresse-se de todos os lados
Você não pode andar por aí bocejando
Não posso contar corvos!
Andando com cuidado
Siga a rua
E só onde for possível
Passe ela!
Lição 93
03.05.2013 10325 0Lição93. lendo palavras comCARTA F
(fixação)
Metas: consolidar o conhecimento dos alunos sobre sons consonantais [f], [f '], letra f; desenvolver a fala, a memória, o pensamento lógico.
Equipamento : livro didático, figuras do assunto, quadro magnético, letras e sílabas.
Durante as aulas
I. A parte mobilizadora da aula.
II. Consolidação de conhecimentos básicos.
● O jogo "Reconheça o som".
As crianças batem palmas quando ouvem os sons [f], [f '] nas palavras:
jaqueta, vaso, cachecol, Vasya, tela, companhia, fazenda, carroça, faisão, garfo, frota, jangada.
● O jogo "A carta está perdida."
O trabalho é realizado em uma placa magnética.
_abrika, ko_ta, sho_er, _ilin,
_lag, ball_, _lot, _artuk.
Crianças em todas as palavras adicionam uma letra f.
▲ Lendo um poema de V. Berestov, p. 196.
Perguntas:
Quantas cores tem um semáforo?
– O que significa cada um deles?
- Você obedece semáforos?
Minuto de Educação Física
▲ Lendo fusões de sílabas, p. 196.
Comparação de sons pareados em termos de surdez e sonoridade [f], [c]; [f'], [v'].
▲ Leitura de pares de palavras com antônimos.
▲ Leitura expressiva de um poema de V. Berestov.
O que o mago está vestindo?
- Explique o significado da palavra fraque
– O que o mágico transformou em um buquê?
Quem vai pular do buquê?
- O que é - um truque ou um milagre?
Ao reler, as crianças sublinham as palavras em que a letra ocorre. f.
Aprendendo um poema de cor.
1. Resolva as palavras cruzadas.
Em torno das palavras cruzadas - imagens do assunto, que retratam coto, águia, pena, folha, agulha, bandeira, cabra, íris (flor). Eles ajudarão as crianças a digitar as palavras certas nas palavras cruzadas.
(Responda: bandeira, jogo, folha, íris, pena, toco, águia, cabra.)
Minuto de Educação Física
▲ Lendo a história "Traffic Light" de B. Zhitkov, p. 197.
A professora pergunta se alguma das crianças leu o livro engraçado e interessante do maravilhoso escritor infantil Boris Stepanovich Zhitkov "O que eu vi?" sobre um garoto curioso chamado Why.
As crianças lêem um trecho deste livro dado no livro didático.
Perguntas:
- O que surpreendeu o menino e sua mãe?
O que o motorista disse a eles?
Como o menino adivinhou o significado de cada semáforo?
Lendo a história nos rostos. Releitura de texto.
2. Repetição de todas as letras aprendidas. Determinando o lugar de uma carta f sobre a "fita de cartas", p. 197.
III. Resumo da lição.
- O que você repetiu na aula?
De quais tarefas você se lembra mais?
– Quais foram as dificuldades?
Aprendendo a ler.
Tema. “Repetição e generalização. Letra F, f. Viagem à África.
Resultados planejados. Formar as habilidades de leitura consciente, correta e silábica; promover o desenvolvimento da audição fonêmica; desenvolver a capacidade de navegar no texto, usar literatura adicional; fortalecer os músculos respiratórios, desenvolver a articulação precisa dos sons “f” e “v”, expandir o vocabulário; cultivar o interesse em atividades de aprendizagem, atividade e independência no trabalho, responder às perguntas finais da aula e avaliar suas realizações.
Material e suporte técnico da aula.
1) classe ABC.1. Parte 2./ V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin e outros.
2) Como é bom saber ler. Um livro para leitura durante o período de alfabetização./ L.A. Obukhova, O.E. Zhirenko e outros.
3) Apresentação no programa Power Point /
4) Cass de letras, sílabas.
5) Textos sobre a natureza da África. Fotos de animais sobre o tema.
6) Mapa do Hemisfério Oriental.
7) Lousa com um conjunto de acessórios para fixação de mesas, cartazes e fotos.
8) Computador, projetor multimídia.
Durante as aulas
EU. Organizando o tempo.
Professora . Você está pronto para a lição?
Crianças. Sim.
Professora . Espero por vocês, amigos! Somos bons amigos…
Crianças. Classe!
Professora . Tudo vai dar certo para nós!
II. Atualização de conhecimento
Exercícios de respiração
Professora. - Em uma respiração, diga 5-10 sons "f", fazendo intervalos curtos entre os sons.
F! F! F! F! F! …
Alterne os sons "f" e "v" 2 vezes.
F! F! NO! NO! F! F! NO! NO! …
Aquecimento de fala
Professora . - Aprenda a pronunciar trava-línguas de forma rápida e clara .
A frota navega para a terra natal,
Bandeira em todos os navios.
Professora . Pessoal, hoje vamos fazer uma viagem em um grande navio. Ler! O que é esse navio?
Veja. Perdeu a primeira carta! O que fazer? Aqui está uma dica para você. Você conheceu esta carta na última lição.
Poemas sobre a letra F.
Crianças. Esta é a letra F.
Professora . Que sons essa letra representa?
Crianças. Consoantes [f], [f,]
Professora . Vamos caracterizar esses sons.
Crianças. Som [f] - consoante, sólido, surdo.
O som [f,] é uma consoante, suave, surda.
Professora . Obrigada. Vamos devolver a letra F ao seu lugar. Vamos ler o título em uníssono.
FRAGATE "SORTE"
III . Trabalhe o tema da aula.
Professora . O navio está pronto para navegar! A equipe da 1ª classe "B" está pronta?
Preste atenção na tela. Vamos ler as sílabas de fusão (leitura após o locutor).
Vamos conferir como você fez sua lição de casa?
1. Trabalho de livro didático.
Professora. Abra o ABC. 70-71.
Leitura do livro de algoritmos:
1. Leitura de palavras com a letra F (leitura em pares).
2. Leitura de trechos de poesia.
Professora. A equipe está pronta! Vamos escolher uma rota. Vamos recarregar.
4. Fizminutka.
Um poema de Emma Moshkovskaya é lido por 1 aluno, todos os alunos mostram movimentos.
Globo escolar redondo, redondo,
Como uma bola de vôlei.
Aqui está, que globo da terra!
Empurrei-o com a mão:
Vamos continentes
Duas Américas navegaram
África, Austrália,
A terra inteira girou
E florestas e campos
Aldeias e pontes
E o cachorro no portão
Tanto a casa como o meu quarto,
E um guarda-roupa, e uma mesa, e uma cadeira, e eu!
V . Leitura de palavras e frases com as letras F e V.
1. Professor. Vamos ler as palavras - os nomes dos continentes. Tarefa 2 (mapa técnico)
América do Norte, América do Sul
Eurásia, África, Austrália, Antártica
Professora. O objetivo de nossa viagem é o continente, em nome do qual ocorre a letra F.
Crianças. África. ÁFRICA
Crianças. O aluno no quadro-negro coleta uma palavra das letras, elabora um esquema de palavras.
Professora . Crianças, imprimam a palavra África na folha da Rota, desenhem um diagrama da palavra ÁFRICA.
2. Professora. Enquanto estamos na estrada, temos algum tempo. Não vamos perdê-lo. O que significa "perder tempo"?
Crianças. Sente-se
Professora. Acene com a mão, quem é o vagabundo? Não existe tal? Então mãos à obra!
|
fe |
pho |
fi |
F |
ff |
phe |
|
|
ve |
dentro |
dentro e |
wa |
vocês |
ve |
Como as sílabas nas colunas são semelhantes?
Crianças. Vogais idênticas, e a pronúncia das consoantes é muito semelhante, podem ser confundidas.
Professora. E qual é a diferença entre os sons [v] - [f]? [in,] - [f,] ?
Crianças. Um som é sonoro, o outro é surdo. Eles formam pares de surdez vocal.
3. Professora. E aqui estão as costas da África. Somos recebidos por seu residente. Quem?
Você descobrirá se ler o discurso. Olhe para a tela.
Af - af - af - uma girafa vive na África.
Professora. Isso mesmo, é uma girafa. Girafa Ralph
Foto de uma girafa na tela e texto sobre ele.
GIRAFA encontrado em quase toda a África ao sul do deserto do Saara. Você não pode confundir uma girafa com qualquer outro animal: uma cabeça pequena em um pescoço longo, pernas longas. A girafa é o mamífero vivo mais alto: sua altura do solo à testa atinge 4-6 metros.
Professora . Crianças, imprimam as palavras girafa Farid na folha Rota, desenhem padrões de palavras.
VI. Fizminutka
Refrão da música "Na África, os rios são tão largos ..."
VII . Teste do jogo "Encontre o sol".
1. Professora. Na África, a girafa tem amigos. Estes são animais cujos nomes contêm a letra F.
A África é o continente mais quente. O sol está muito quente lá.
Vamos adicionar a letra F às palavras, e o sol brilhará para nós.
Azan raposa - . enek. águia
Cobra Ilin e. uma . lamingo
Professora. O sol brilha forte sobre nós. Vejamos as fotografias de representantes do mundo animal da África.
2. Professora. Vamos dar a eles deliciosos presentes comestíveis. Vamos ler as palavras.
tâmaras café pistache
Sálvia de ficus de feijoa
Professora. Leia as palavras em que os sons [f], [f,] são ouvidos no início da palavra, são ouvidos no meio da palavra, no final da palavra. (Não existe)!!!
VIII . Trabalhar com dicionário explicativo.
Professora. É hora de voltar para casa. Enquanto nossa fragata corre pelas ondas, não vamos perder mais tempo e ler o Dicionário Explicativo.
Roteamento.
Seu dicionário explicativo.
Fauna - mundo animal. Flora é o mundo vegetal. Flamingo é uma ave aquática do sul com plumagem rosa pálida. Flamingos têm um pescoço longo e pernas longas.
Professora. Que palavras novas você encontrou no texto? (flora, fauna)
O que significa a palavra fauna? Ler.
O que significa a palavra flora? Ler.
IX. Resumo da lição.
Professora. Vamos resumir nossa jornada.
Para qual continente viajamos? (África)
Que carta nos ajudou na viagem? (letra F)
Que animais da África conhecemos?
Professora. Conte para sua família em casa sobre nossa viagem. Digite as palavras - os nomes dos animais. Desenhe o animal que você gosta.
x. Reflexão. Vamos todos nos deliciar com pistaches e tâmaras.
MBOU "Escola secundária Yandykovskaya"
Lição de alfabetização
na 1ª série
Concluído;
Ismukhambetova
Altyn Batyrovna
Professor de escola primária
Com. Yandyki - 2012
Tópico da lição : Lendo palavras com a letra f (reforço)
O objetivo da lição :
Educacional:desenvolver habilidades de leitura e escrita,
caracterizar consoantes por dureza-suavidade, emparelhamento-desemparelhamento, surdez-voz, introduzir as regras para atravessar a rua;consolidar a ideia de signos (símbolos), seu papel na comunicação.
Educacional:educar o interesse das crianças em atividades de aprendizagem,o desejo de cumprir as regras de segurança rodoviária,
Em desenvolvimento:desenvolver a fala oral, pensamento lógico, atenção,
capacidade de comparar, analisar e tirar conclusões,
Resultados planejados :
Cognitivo:
Capacidade de estabelecer metas para a aula;
compreender o significado das palavras "letra", "som";forma-se a capacidade de ler, compreender o que se lê;construir frasese usar as regras de segurança aprendidas em situações específicas da vida.
Comunicativo:
trabalhar em grupo, ouvir o interlocutor e dialogar;
acordar na distribuição de papéis em atividades conjuntas;
ser ativo na interação no jogo para resolver tarefas comunicativas e cognitivas.
Regulatório:
escolher ações de acordo com a tarefa;
avalie a si mesmo, os limites de seu conhecimento e ignorância;
desenvolver independência e responsabilidade pessoal por suas ações, perceber adequadamente as sugestões do professor.
Pessoal:
Mostrar interesse no estudo do tópico, consciência de seu sucesso na lição,
desenvolvimento de boa vontade, confiança e atenção aos outros.
Conceitos Básicos : som, letra, semáforo, início, fim
Comunicações entre assuntos Palavras-chave: segurança da vida, matemática, trabalho
Recursos: "ABC" -p.72-73; o dicionário de Ozhigov, cartões com esquema de palavras, cartões com texto, cartões com final de frases, projetor multimídia; modelos de semáforos.
Organizando o tempo .
O alegre sino tocou
Estamos prontos para começar a aula.
Todos se levantaram em suas mesas lindamente,
cumprimentou educadamente,
Vamos ouvir, discutir
E ajudar uns aos outros.
Vamos todos respirar
Vamos começar a lição de alfabetização
– Pessoal, no início da nossa aula, dê um sorriso para seus camaradas. E eu te dou meu sorriso. Continuamos nossa jornada por novos conhecimentos. Mas primeiro, vamos lembrar as regras básicas de trabalho na lição:
– trabalhar em conjunto e ativamente;
– ser capaz de ouvir um ao outro;
– respeitar-se mutuamente;
– estar atentos uns aos outros;
– ouça as respostas das crianças
– trabalhar com sucesso (slide número 2)
Definição de metas e motivação ..
Declaração do problema .
Hoje um convidado veio à nossa aula. Você saberá quem é se resolver o enigma.
Ardeu no monstro
olho esmeralda
Então você pode rua
Vá agora (semáforo)(slide número 3)
Isso mesmo, é um semáforo. O que é um semáforo? Como você adivinhou que era um semáforo? Agora os caras vão ler para nós como o dicionário de Ozhegov nos explica o significado da palavra semáforo e como o significado da palavra é explicado na Internet. (respostas das crianças). Semáforo rodoviário (do grego phorós e phorós - transportador), meio de sinalização luminosa, que serve para regular o tráfego e a circulação do material circulante nas ferrovias. (a Internet)
Um semáforo é um dispositivo de sinalização luminosa para regular o tráfego nas ruas, estradas e ferrovias (dicionário de Ozhigov).
Nosso convidado quer saber se você sabede que depende a nossa segurança rodoviária? ( declarações das crianças). Sobre o que vamos falar na aula?
Jogo de som ao vivo. Trabalho em dupla
Que esquema de palavras é mostrado? (slide nº 4, em crianças nos folhetos)
(semáforo)
Remova as letras do esquema de palavras nesta ordem: a letra indicada pela vogal tônica; letras que são indicadas por vogais átonas; letras que são indicadas por 1,2,4,8 consoantes. Que letra resta?
Qual é o tema da nossa lição? Leremos sílabas, palavras e texto onde houver palavras com a letra F.
Atualização de conhecimento .
E agora nosso semáforo quer verificar como você dominou o material
Última lição.
O jogo "Eu acredito - eu não acredito"
Nas mesas você tem círculos de vermelho, verde e amarelo. Se você concorda, mostre o círculo verde, se discorda, mostre o círculo vermelho.
A letra "F" representa um som de vogal. - Qual então? Por quê?
O som [f] é surdo.
A letra "F" pode denotar sons duros e suaves.
Na palavra datas, a letra "f" significa um som sólido.
Na palavra camisola apenas um "f"
O que você sabe sobre a letra f? (denota uma consoante, surda, som, pode ser suave e dura)
2. Comparação de sons pareados em termos de surdez e sonoridade [ f ], [f ']; [v], [v ']. ( deslizar)
Olhe para a fita de cartas. (slide número 5) Encontre a letra f. O que mais você pode dizer sobre ela? (sala de vapor) Por que você decidiu assim? Que letra é amigo da letra f? Em russo, o som [ f ] denotado pela letra v é frequentemente encontrado em palavras, então você precisa ter muito cuidado ao escrever.
3. Leitura de sílabas na p.72. (slide número 5)
Fe é uma sílaba que funde uma consoante surda suave [f] com um som de vogal [e]
Ve - uma sílaba que funde uma consoante de voz suave [v] com um som de vogal [e], etc.
Fizminutka.
O semáforo quer testar sua atenção. Muitas vezes as crianças confundem os sons
[c] e [f], pois são pareados em sonoridade e surdez. Vamos jogar o jogo "voz - surdo".
Se a palavra tiver sons [f], [f '], então batemos palmas, se não, agachamos.
Ramo, luz, Fedya, suéter, coruja, segurança, moletom, fábrica, salgueiro, semáforo, firma, carroça.
Trabalhe o tema da aula .
1 . Lendo um poema de V. Berestov, p.72 .
Como você pode nomeá-lo? Por quê?
Quantas cores tem um semáforo?
O que significa cada um deles?
Que luz você pode dirigir um carro? É proibido? Para que serve um semáforo amarelo?
Você segue semáforos?
2. O semáforo nos trouxe enigmas. (Slides nº 6-13 )
A casa está andando pela rua
É preciso todo mundo para trabalhar.
Não em pernas de frango
E botas de borracha. (ônibus)
Corre e atira
Resmunga rapidamente.
O bonde não pode acompanhar
Atrás desta tagarela. (moto)
Não voa, não zumbe
O besouro corre pela rua.
E queimar nos olhos do besouro
Duas luzes brilhantes. (Automóvel)
De manhã cedo atrás da janela
Batidas, campainhas e confusão.
Em trilhos retos de aço
Há casas vermelhas. (Eléctrico)
estou andando pela cidade
Eu não vou ter problemas.
Porque eu sei com certeza
Eu sigo as regras. (Um pedestre)
Bebe gasolina como leite
Pode correr longe
Transporta mercadorias e pessoas.
Tenha cuidado com ela. (Carro)
Olha, que homem forte:
Em movimento com uma mão
parar acostumado a
Caminhão de cinco toneladas. (Ajustador)
Ei motorista, tenha cuidado
É impossível ir rápido
As pessoas sabem tudo no mundo -
Nesse lugar eles vão... (Crianças)
Leia as palavras - enigmas. O que você pode dizer sobre essas palavras? Leia as palavras para transporte. Leia as palavras que denotam objetos animados. Encontre a palavra onde a carta está escritadentro , e o som [f] é pronunciado (slide nº 14)
3. Lendo o conto "Traffic Light" de B. Zhitkov, p. 73
O que surpreendeu o menino e sua mãe?
O que o motorista disse a eles?
Como o menino adivinhou o significado de cada semáforo?
4. Trabalhe em grupos. Lendo nos rostos .
O que mais você pode fazer com este texto? (declarações das crianças). Podemos lê-lo nos rostos.
5. Elaboração das regras para atravessar a rua . Trabalho em dupla .
Você tem texto escrito em papel. As propostas não estão completas. Você também tem as extremidades dessas frases nos cartões. Você deve pegar o final de cada frase e colá-lo no texto.
Antes de atravessar a estrada, encontre... (um lugar para atravessar).
Pare em ... (calçada)
Olhe atentamente para... (ambos os lados), se houver algum carro.
Atravesse a estrada ao longo ... (zebra).
É assim que você vai aprender a atravessar ... (estrada)
Resumo da lição.
Leitura de pares de palavras com antônimos p. 72 (slide)
O que é um começo? Terminar? Como se chamam essas palavras?
O fim da nossa lição chegou - a linha de chegada.
O que você aprendeu? O que você aprendeu?
Reflexão .
Você tem um modelo de semáforo e formas geométricas em sua mesa. (aplicação) .Como eles são chamados? (círculos) quantos são? Compare-os (são do mesmo tamanho, diferentes na cor). O que significam os círculos? Se você gostou da lição, acenda a luz verde no semáforo - você pode ir mais longe para obter conhecimento. Se você não gostar, acenda a luz vermelha - você precisa parar e pensar em como corrigir seus erros. Se você gostou de algo, mas não gostou de algo, acenda a luz amarela do semáforo. (crianças colam círculos em um modelo de semáforo)
De que depende a nossa segurança rodoviária? (observação das regras de trânsito). O que você quer dizer adeus ao nosso semáforo? (promete seguir as regras da estrada)
Inscrição
Antes de atravessar a rua, encontre _________.
Pare em __________________.
Olhe cuidadosamente em _______________ para carros.
Atravesse a estrada em __________________.
É assim que você aprende a cruzar ___________.
estrada
lugar para ir
ambos os lados
zebra
pavimento
Modelo e círculos do semáforo
Tema: lendo palavras com a letra F
Metas:
1) Desenvolvimento : desenvolver a audição fonêmica, fala, dicção dos alunos;
2) Educacional : melhorar as habilidades de leitura, continuar aprendendo a comparar consoantes sonoras e surdas, dividir palavras em sílabas;
3) Nutrição : para cultivar o interesse em atividades de aprendizagem.
UUD: a capacidade de tirar conclusões no final da conversa, diálogo.
Propedêutica: discurso direto entre aspas.
Equipamento: apresentação.
Estágios da lição
Atividade do professor
Atividades estudantis
Momento org.
Inclusão em atividades de aprendizagem
Atualização de conhecimento
Trabalhe o tema da aula
Consolidação do estudo
Resumindo.
Olá, sente-se!
Hoje vou dar-lhe uma lição de leitura, meu nome é Anna Vladimirovna!
Agora vamos fazer um aquecimento (desenvolvimento do aparelho de fala)
Que letra você aprendeu na última lição?
Que sons representa esta letra?
E quem memorizou as palavras do dicionário com uma nova letra?
Agora vamos realizar uma análise da letra sonora da palavra "flotilha"
Quantas vogais há em uma palavra?
Então quantas sílabas tem uma palavra?
Nomeie as sílabas.
Bem feito meninos.
Agora abra a página 70 no alfabeto., Leia o texto
Você se lembra de que história são essas linhas?
Agora leia o texto na p.72.
O que você sabe sobre a criação da frota russa?
Qual é o nome da bandeira sob a qual navegam os navios da marinha russa?
O que você sabe sobre a bandeira da Rússia?
Cada estado tem seus próprios símbolos - brasão, bandeira.
Hoje falaremos sobre símbolos de estado, sobre nossa pátria.
Rússia…
Como uma palavra de uma música
folhagem jovem de bétula,
Ao redor de florestas, campos e rios,
Expansão, alma russa-
Vos amo. Minha Rússia
Para a luz clara de seus olhos,
Eu amo, eu entendo profundamente
Tristeza pensativa da estepe, amo tudo o que se chama
Em uma palavra ampla Rus'.
A atitude em relação à Pátria é expressa em provérbios. Leia e diga como você os entende?
Qual é o nome do país em que vivemos?
Você mora em que estado?
Nomeie a capital do nosso estado.
Claro, todos gostariam de visitar Moscou. Faremos isso, faremos uma viagem de correspondência pela capital.
(mostrando apresentação)
Quantos de vocês atravessam a estrada em que o transporte se move quando vão para a escola?
O que você precisa lembrar ao atravessar a estrada?
Que dispositivo ajuda a atravessar a estrada?
Esta palavra tem uma faia que você conheceu na última lição. O que é esta carta?
Agora eu vou ler o texto para você, e então você vai ler você mesmo. (O texto é impresso para todos)
Quantos de vocês têm telefones celulares?
É possível ligar para alguém durante a aula, atender o telefone?
Vitya fez a coisa certa?
Por que ele estava envergonhado e triste no final da aula?
Você pode usar seu telefone ao atravessar uma estrada com tráfego?
Por que é perigoso para um pedestre?
Quem pode recontar o texto em detalhes?
Minuto de Educação Física
E agoraadivinhar enigmas
1. não vivo, mas andando,
Não se movendo, mas liderando.
2. Começa em casa,
Em casa acaba.
3. cinto de pedra cingido
Centenas de cidades e aldeias.
4. Incendiou o monstro
Olho esmeralda.
Então você pode rua
Vá agora.
5. quatro pernas
Eles colocaram botas.
Antes de colocar
Eles começaram a inflar os sapatos.
Leia as pistas no quadro, o que todas essas palavras têm em comum?
Qual é o nome da pessoa que regula o trânsito se houver um engarrafamento na rua?
Leia o poema na página 72
Explique o que significam as três cores dos semáforos?
Bem feito meninos!
Agora vamos trabalhar com as sílabas na tabela.
Leia as sílabas.
Nomeie sílabas duras.
Nomeie sílabas suaves.
E agora vou ler o texto "semáforo" na página 73
Como seus pais agem quando param em um semáforo?
Agora você está lendo este texto.
Em que sinal de trânsito os carros podem ir e os pedestres vão.
Agora vou nomear as palavras, e você tem que se lembrar delas. (Estrada, roda, rodovia, ônibus, bonde, táxi, trólebus)
Leia o poema na p.72.
Nomeie todas as palavras que contêm a letra F
Gostou da lição?
Qual foi o mais interessante?
Que novidade você aprendeu?
Você pode ser livre.
Bem-vindo, sentado.
Eles fazem um treino.
Nós nos encontramos com a letra F.
F.,F
Acabamento, motorista, lanterna, asfalto, telefone, fábrica, visionário, faquir
Quatro
Quatro
Flo, tee, lee, eu.
Abra o livro, leia o texto 2 pessoas
O Conto do Czar Saltan.
3 pessoas se revezam lendo
Bandeira de Santo André
Responda
ouço
Leia e diga quem entende esses provérbios.
Rússia
Na Federação Russa
Moscou
Responda
Leis de trânsito
Semáforo
Letra F
Leia por sua vez.
Responda
é proibido.
Não
responda
Não
responda
Estrada
Estrada
autoestrada
semáforo
rodas, pneus
eles estão relacionados ao movimento.
Bicicleta, carro.
Guarda, regulador.
Leia e responda
Ler
são chamados
chamado
responda
leia por sua vez
responda
dizer as palavras que lembrou o quê.
Eles chamam as palavras.
responda
diga adeus
