Untuk meningkatkan ekspresi teks, pelbagai ciri struktur, semantik dan intonasi unit sintaksis bahasa (frasa dan ayat), serta ciri pembinaan komposisi teks, pembahagiannya kepada perenggan, dan tanda baca boleh digunakan.
Cara ekspresif sintaks yang paling ketara ialah:
Struktur ayat sintaksis dan tanda baca;
Cara ekspresif sintaksis khas (angka);
Teknik khas reka bentuk gubahan dan pertuturan teks (bentuk soal jawab pembentangan, ucapan langsung yang tidak betul, petikan, dll.).
Dari sudut pandangan struktur sintaksis ayat, perkara berikut amat penting untuk ekspresi teks:
Mana-mana ciri tatabahasa yang disenaraikan dalam ayat boleh memperoleh kepentingan semantik yang istimewa dalam teks dan digunakan untuk mengukuhkan pemikiran pengarang, menyatakan kedudukan pengarang, dan mencipta kiasan.
Sebagai contoh, dalam puisi oleh A. A. Blok "Malam, jalan, lampu, farmasi..." lima ayat nominal satu bahagian yang sangat ringkas mewujudkan ketegangan dan ekspresi teks yang istimewa, menunjukkan perkembangan tema dengan jeritan tajam dan menekankan idea kefanaan kehidupan manusia, yang berputar dalam tarian bulat yang tidak bermakna malam , jalan, farmasi dan cahaya malap tanglung.
Malam, jalan, lampu, farmasi,
Cahaya yang tidak bermakna dan malap.
Hidup sekurang-kurangnya seperempat abad -
Semuanya akan jadi begini. Tiada jalan keluar.
Jika anda mati, anda mula semula
Dan semuanya akan berulang, seperti dahulu:
Malam, riak berais saluran,
Farmasi, jalan, lampu.
Dalam puisi oleh A. A. Blok " Saya dipaku ke kaunter kedai minuman..." Sudah dalam rangkap pertama:
Saya dipaku ke kaunter kedai minuman.
Saya sudah lama mabuk. saya tak kisah.
Di sana kebahagiaan saya adalah pada troika
Dalam asap keperakan yang terbawa-bawa ... -
peralihan daripada ayat dua bahagian, di mana lirik "I" bertindak sebagai subjek, kepada ayat di mana subjek tindakan (pelakon) dihapuskan, menyatakan ketidakupayaan wira lirik untuk menahan pergerakan maut yang tidak dapat dielakkan dan tindakan itu. kuasa luar di luar kawalannya.
Dalam puisi M. Yu. Lermontov " Solat» dalam rangkap terakhir:
Dari jiwa seperti beban berguling,
Keraguan itu jauh
Dan percaya dan menangis
Dan begitu mudah, begitu mudah... -
ayat tidak peribadi dalam dua baris terakhir menyampaikan keadaan istimewa wira lirik, yang, tidak mendapat sokongan dalam dirinya sendiri dan berpaling kepada Tuhan, mengalami " kuasa yang penuh rahmat» doa dan berada dalam kuasa kuasa ilahi ini, yang membawa harapan untuk keselamatan jiwa.
Ayat tanya, motivasi dan seruan juga boleh menekankan dan mengukuhkan aspek tertentu pemikiran, penilaian dan emosi pengarang.
Sebagai contoh, dalam puisi oleh A. A. Akhmatova:
Kenapa awak berpura-pura
Sama ada dengan angin, atau dengan batu, atau oleh burung?
Kenapa awak senyum
Saya dari langit dengan kilat tiba-tiba?
Jangan seksa saya lagi, jangan sentuh saya!
Biar saya pergi ke perkara ...
-
ekspresif istimewa dan ketegangan emosi dicipta sebagai hasil daripada penggunaan dua ayat tanya dan dua motivasi pada permulaan teks sekaligus, menyampaikan kesakitan emosi heroin dan meminta kekasihnya untuk melepaskannya ke " kebimbangan kenabian».
Peranan tanda baca sebagai cara ekspresif dalam teks terutamanya disebabkan oleh keupayaan mereka untuk menyampaikan pelbagai warna pemikiran dan perasaan pengarang: kejutan (tanda tanya), keraguan atau ketegangan emosi istimewa (elipsis), kegembiraan, kemarahan, kekaguman (tanda seru) .
Titik boleh menekankan neutraliti kedudukan pengarang, sengkang boleh memberikan dinamisme kepada frasa, atau, sebaliknya, menangguhkan penceritaan. Untuk kandungan semantik teks yang merangkumi ayat bukan kesatuan yang kompleks, sifat tanda baca di antara bahagian ayat ini, dsb., adalah penting.
Peranan khas untuk mewujudkan ekspresi teks mempunyai tanda baca hak cipta, yang tidak sepadan dengan peraturan tanda baca yang diterima umum, melanggar persepsi automatik teks dan berfungsi untuk meningkatkan kepentingan semantik atau emosi satu atau satu lagi serpihannya, menumpukan perhatian pembaca pada kandungan konsep, imej, dsb.
Tanda-tanda pengarang menyampaikan makna tambahan yang dilaburkan oleh pengarang di dalamnya. Selalunya, sengkang digunakan sebagai tanda hak cipta, yang sama ada menekankan tentangan: Dilahirkan untuk merangkak - tidak boleh terbang, atau menyerlahkan bahagian kedua selepas tanda: Cinta adalah perkara utama. Tanda seru pengarang berfungsi sebagai alat untuk menyatakan perasaan gembira atau sedih, perasaan.
Sebagai contoh:
Di atas bukit - bulat dan berkulit gelap,
Di bawah rasuk - kuat dan berdebu,
Di sebalik jubah - merah dan koyak.
Di atas pasir - tamak dan berkarat,
Di bawah rasuk - membakar dan minum,
Boot - pemalu dan lemah lembut -
Di sebalik jubah - seterusnya dan seterusnya.
Di atas ombak - sengit dan bengkak,
Di bawah sinar - marah dan kuno,
Boot - pemalu dan lemah lembut -
Di sebalik jubah - berbohong dan berbohong.
(M. I. Tsvetaeva)
Tokoh (tokoh retorik, tokoh gaya, kiasan) ialah peranti gaya berdasarkan gabungan kata-kata khas yang melampaui penggunaan praktikal biasa, dan bertujuan untuk meningkatkan ekspresi dan kiasan teks.
Tokoh-tokoh pertuturan utama termasuk soalan retorik, seruan retorik, rayuan retorik, pengulangan, keselarian sintaksis, multi-union, bukan kesatuan, elipsis, penyongsangan, parcellation, antitesis, gradasi, oksimoron, tema nominatif.
Soalan retorik ialah rajah di mana pernyataan terkandung dalam bentuk soalan.
Soalan retorik tidak memerlukan jawapan, ia digunakan untuk meningkatkan emosi, ekspresi pertuturan, untuk menarik perhatian pembaca kepada fenomena tertentu.
Sebagai contoh:
Mengapa dia memberikan tangannya kepada pemfitnah yang tidak penting,
Mengapa dia mempercayai kata-kata dan membelai palsu,
Dia, dari usia muda, memahami orang?
. (M. Yu. Lermontov);
Tidak ada yang lebih berbahaya daripada separuh pengetahuan. Ini terpakai sama untuk sains, teknologi, budaya. Bagaimana anda boleh menilai karya Leo Tolstoy dengan menonton filem itu, tetapi tidak membaca "Perang dan Keamanan"? (Dari surat khabar)
Soalan retorik- ini adalah ayat, interogatif dalam struktur, menyampaikan, seperti ayat deklaratif, mesej tentang sesuatu.
Oleh itu, dalam soalan retorik terdapat percanggahan antara bentuk (struktur interogatif) dan kandungan (makna mesej). Mesej dalam soalan retorik sentiasa dikaitkan dengan ungkapan pelbagai makna ekspresif emosi. Asas mereka ialah persoalan retorik sentiasa timbul dalam menghadapi tentangan sebagai reaksi emosi protes. (" Dan siapa hakim?» A.Griboedov).
Percanggahan bentuk dan kandungan dinyatakan atas dasar afirmatif - negatif. Oleh itu, ayat yang berbentuk negatif menyampaikan mesej afirmatif, dan ayat dengan bentuk afirmatif mempunyai makna nafi.
Sebagai soalan retorik, ayat mana-mana struktur interogatif boleh digunakan: dengan kata tanya pronominal, dengan zarah tanya, tanpa kata tanya khas. Soalan retorik tidak memerlukan jawapan dan sinonim dengan ayat deklaratif. Soalan retorik diikuti dengan tanda tanya, kadangkala tanda seru, kadangkala gabungan kedua-duanya.
Sebagai contoh: Di mana, bila, siapa yang hebat memilih jalan untuk lebih dipijak dan lebih mudah? (V. Mayakovsky)
Siapa yang tidak mengutuk ketua stesen, yang tidak memarahi mereka! (A. Pushkin)
Kami ulangi, soalan-soalan ini dikemukakan bukan untuk mendapatkan jawapan, tetapi untuk menarik perhatian kepada subjek tertentu, fenomena, untuk menyatakan pernyataan secara emosi.
Ketegangan dan ekspresi pertuturan juga dipertingkatkan dengan seruan retorik.
Seruan retorik- ini ialah angka di mana penegasan terkandung dalam bentuk seruan.
Seruan retorik menguatkan luahan perasaan tertentu dalam mesej; mereka biasanya dibezakan bukan sahaja oleh emosi istimewa, tetapi juga oleh kesungguhan dan kegembiraan.
Sebagai contoh:
Itu adalah pada pagi tahun kita -
Oh kebahagiaan! oh air mata!
Wahai hutan! oh hidup! Oh cahaya matahari!
Wahai semangat segar birch.(A. K. Tolstoy);
Malangnya! sebelum kuasa orang lain
Negara yang sombong tunduk.(M. Yu. Lermontov)
Eh, bertiga! Tiga burung!
(N. Gogol) Subur! Tiada sungai yang sama di dunia!
(N. Gogol)
Alamat retorik- Ini ialah tokoh gaya, yang terdiri daripada daya tarikan yang digariskan kepada seseorang atau sesuatu untuk meningkatkan ekspresi pertuturan.
Sebagai contoh:
Kawan-kawan saya! Kesatuan kami adalah indah.
Dia, seperti jiwa, tidak dapat dihalang dan kekal(A. S. Pushkin);
Oh malam yang mendalam!
Oh musim luruh yang sejuk! Senyap! (K. D. Balmont)
M.V. Lomonosov menulis tentang rayuan retorik seperti berikut: “Tokoh ini boleh dinasihati, disaksikan, dijanjikan, diancam, dipuji, diejek, dihiburkan, diharap, mengucapkan selamat tinggal, menyesal, memerintahkan, melarang, meminta ampun, meratapi, mengadu, menafsirkan, mengucapkan tahniah. dan lain-lain, kepada siapa perkataan ... merujuk.
Rayuan- cara ekspresif yang terang dalam ucapan artistik.
Jika dalam ucapan sehari-hari fungsi utama rayuan adalah nama penerima ucapan, maka dalam rayuan puitis mereka juga melaksanakan fungsi gaya: mereka sering membawa makna ekspresif dan evaluatif. Oleh itu, mereka selalunya metafora; ini juga menerangkan keistimewaan sintaks mereka.
Karya fiksyen - terutamanya karya puitis - dicirikan oleh tarikan biasa.
Sebagai contoh: Bintang terang, bintang tinggi! Apa yang anda simpan dalam diri anda, apa yang anda sembunyikan? Bintang, menyembunyikan pemikiran yang mendalam, dengan kuasa apakah anda menawan jiwa?(S. Yesenin)
Dalam sesetengah kes, rayuan yang panjang dalam ucapan puitis menjadi kandungan ayat.
Sebagai contoh: Anak askar yang membesar tanpa bapa dan menjadi dewasa dengan ketara sebelum masa, awak. ingatan wira dan bapa tidak disisihkan daripada kegembiraan bumi.(A. Tvardovsky)
Dalam ucapan puitis, rayuan boleh berbaris dalam baris yang homogen.
Sebagai contoh: Bernyanyi, orang ramai, bandar dan sungai, menyanyi, gunung, padang rumput dan lautan!(A. Surkov) Dengar saya cantik, dengar saya cantik subuh petang saya, cinta tak terpadam. (M. Isakovsky) Wahai bandar! Oh angin! Oh ribut salji! O jurang biru yang terkoyak! Saya di sini! Saya tidak bersalah! Saya bersama awak! Saya bersama awak!(A. Blok)
Rayuan kepada orang lain mewujudkan kemudahan, keintiman, lirik.
Sebagai contoh: Adakah anda masih hidup, wanita tua saya? Saya juga masih hidup. Hello awak, hello!(S. Yesenin)
Rayuan retorik berfungsi bukan untuk menamakan penerima ucapan, tetapi untuk menyatakan sikap terhadap apa yang dikatakan dalam teks. Rayuan retorik boleh mewujudkan kesungguhan dan kesedihan dalam ucapan, menyatakan kegembiraan, penyesalan dan nuansa mood dan keadaan emosi yang lain.
Soalan retorik, seruan retorik dan rayuan retorik sebagai alat ekspresi bahasa digunakan secara meluas dalam teks kewartawanan dan sastera.
Angka yang dinamakan juga boleh didapati dalam teks gaya saintifik dan bahasa sehari-hari, tetapi tidak boleh diterima dalam teks gaya perniagaan rasmi.
Mengikut tahap pewarnaan emosi, ayat dikelaskan kepada dua jenis: seruan dan bukan seruan. Keupayaan untuk menentukan dengan betul mana antara mereka yang sesuai untuk kes tertentu akan membolehkan anda memahami intipati ayat dengan betul, membacanya dengan intonasi yang betul dan meletakkan tanda baca yang diperlukan pada penghujungnya.
Ayat bukan seruan ialah ayat yang membayangkan nada biasa setiap hari dan ketiadaan komponen emosi yang terang. Satu noktah diletakkan pada akhir ayat tersebut. Sebagai contoh: Hari ini hujan turun sepanjang hari. Mengikut jadual, kereta api akan tiba dalam masa dua jam.
Ayat seru ialah ayat yang menyampaikan perasaan dan emosi yang kuat penutur. Sebagai contoh: Kami mempunyai kegembiraan yang besar!
Ayat-ayat ini diakhiri dengan tanda seru, dan cara tatabahasanya adalah seperti berikut:
Sebagai contoh: Dia bertindak begitu jahat! Kami benar-benar menikmati lawatan itu! Tiada siapa yang menjangkakan perubahan seperti itu! Dia takut kerana akalnya!
Sebagai contoh: Wah, cantiknya! Ah, saya kagum sampai ke inti! Oh, tetapi kami begitu hampir dengan matlamat!
Sebagai contoh: Sungguh rumah yang luar biasa! Oh, itu sahaja! Nah, ini adalah kejutan! Fu, kelam kabut!
Kebiasaannya, dengan bantuan 3 tanda seru di akhir ayat, pengarang mengekspresikan tahap keghairahan emosi yang tinggi. Jadi anda boleh menyatakan kegembiraan atau kegembiraan, kemarahan atau kemarahan. Menawarkan "Keluar!!!" atau "Pergi dan jangan kembali!!!" bercakap tentang perasaan mendalam orang yang meluahkannya.
27. Baca.
kawan-kawan! Dalam tawaran
Saya berdiri untuk
untuk menyerlahkan keterujaan
kebimbangan, kekaguman,
kemenangan, kemenangan!
Di mana saya, ayat-ayat itu
dengan ekspresi istimewa
harus dituturkan!
(A. Tetivkin)
Catatan! Tawaran berbeza mengikut intonasi.
28. Baca.
Moscow! Berapa banyak dalam bunyi ini
Digabungkan untuk hati Rusia!
Betapa bergema dengan dia!
(A. Pushkin)
29. Baca. Tulis dengan memasukkan huruf yang hilang.
Ke dalam hutan tebal yang gelap
Gangguan..tiada os..n.
Berapa banyak sh..shek segar
Di s..lyy pains!
Berapa banyak yago merah..
Pada l .. abu gunung mengantuk!..
(E. Trutneva)
30. Baca.
1. Kapal terbang sedang terbang. 2. Ribut petir akan datang. 3. Siapa yang patahkan dahan birch? 4. Sayang sekali birch ini. 5. Jangan patahkan dahan pokok. 6. Semoga damai di seluruh dunia.
Catatan! Pada akhir ayat seruan dan ayat insentif, Tanda seru.
Pada akhir ayat tanya seru, dan soal siasat, dan tanda seru.
31. Baca carta "Jenis Cadangan". Beritahu kami apa yang anda ketahui tentang jenis ayat dan tanda baca di hujung ayat ini. Berikan contoh anda untuk setiap jenis ayat.
32. Baca sajak.
Lebah duduk di atas bunga.. semasa,
Diturunkan x..botok (. !)
Di bawah l .. seekor nyamuk mencair ke arahnya:
- Apa yang anda cari di sana (?!)
- Nektar (! ?)
- Adakah anda tidak bosan
Tidak bosan mencari (?!)
- Bukan (! ?)
Bagi yang sibuk
Hanya sekali bosan..t (! ?)
(G. Ladonshchikov)
33. Baca.
Anda berada di padang rumput pada awal musim panas, betapa bagusnya rumput yang tinggi dan padat di sana, dan berapa banyak bunga di sekelilingnya dan betapa harumnya, bau bunga meadowsweet putih sangat kuat.
Topik: ayat seruan.
Pelajaran bahasa Rusia di gred 5 sebagai sebahagian daripada pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan
Sasaran: untuk membiasakan pelajar dengan jenis-jenis ayat mengikut intonasi, dengan penggunaan ayat seruan dalam pertuturan; untuk membentuk kemahiran mengenal ayat dengan intonasi dan betul (secara ekspresif) membaca ayat emosi (insentif,soal siasat); mengembangkan pertuturan pelajar; memupuk cinta kepada bahasa, ciri-ciri keperibadian yang terbaik.
peralatan: menulis di papan, kad individu untuk pengulangan.
Semasa kelas.
mengatur masa.
Ucapan aluan guru:
Selamat petang kawan-kawan. Saya akan memberi anda teka-teki, dan anda akan memberi jawapan kepada satu sama lain.
Joy ada kawan
Dalam bentuk separuh bulatan. ...
Mari senyum antara satu sama lain dan cuba mengekalkan mood yang baik sepanjang hari.
Sekarang ambil tempat duduk anda. Saya menantikan kerja aktif anda dalam pelajaran. (Slaid 1)
2. Generalisasi yang telah dikaji sebelum ini. Kemas kini pengetahuan
1) Menyemak kerja rumah (slaid)
1) menyelesaikan masalah:
Lengkapkan ayat: Ayat ialah...
Asas tatabahasa ialah...
Menurut komposisi asas tatabahasa cadangan ialah ……………
Mengikut tujuan penyataan, ayat ialah …………, ………… dan ………….
2)
Sintaksis lima minit.
Rekod di bawah imlak.Serlahkan ahli utama dalam ayat.
Kebun saya semakin pudar setiap hari. (A. Maikov.) 2. Bulan terang bersinar di atas aspen yang menggeletar. (A. Akhmatova.) 3. Kabus pagi merayap rendah.
Cari frasa lisan dan nominal.
Mengapa penyair memanggil aspen gemetar?
Menetapkan matlamat pembelajaran.
(Gelongsor)
Baca ayat. Apakah tanda baca yang perlu diletakkan di hujung ayat. Wajarkan pendapat anda.
Betapa indahnya segala-galanya di sekeliling
Tupai tinggal di dalamnya jinak,
Ya, sungguh ajaib
Pada pendapat anda tentang apa pelajaran itu? Merumus topik.
(ayat seruan ) (gelongsor)
Apakah tujuan pelajaran kita?
Mari kita ketahui peranan ayat seruan dalam pertuturan. (Gelongsor)
Menimba ilmu baru..
Pembacaan ekspresif puisi A. Tetivkin tentang tanda seru
Bilakah ayat seruan digunakan?
(Untuk menyatakan beberapa perasaan yang kuat - emosi.)
Kosa kata: apakah maksud perkataan itu emosi. (Slaid)
- Apakah perasaan yang boleh dialami oleh seseorang? (Kegembiraan, kegembiraan, kesedihan, cinta, kemarahan, kekaguman, kebencian, ironi, ketakutan, dll.)
IV . Murid diberi tugasan membaca ayat (slaid) dan oprah berkongsi perasaan apa (gembira, iri hati, kagum, terkejut,kejahatan, dsb.) dinyatakan di dalamnya.
1. Hidup baik di dunia
Winnie the Pooh!
Sebab itu dia menyanyi
Lagu dengan lantang!
(B. Zakhoder.) (Perasaan gembira.)
2. Oh, anda kaca keji!
Awak tipu saya!
(A. Pushkin.)
(Ungkapan kemarahan, iri hati.)
3. Sungguh mengagumkan!
Semuanya sangat bersih dan cantik. (A. Pushkin.)
(Ungkapan kekaguman.)
Apakah tanda yang digunakan pada akhir ayat seruan?
Guru memberitahu pelajar bahawa dalam bahasa Rusia terdapat "cara seru" khas: perkataanBaiklah, di sini(zarah ), ah, ooh,eh(kata seru), siapa, bagaimana, apa, berapa (kata ganti nama).
Kadangkala tanda seru boleh diletakkan di tengah-tengah ayat. Ini berlaku apabila mereka ingin menekankan kepentingan kata-kata individu, sikap (persetujuan, persetujuan, ironi, kemarahan, dll.) pengarang terhadap kenyataan itu. Dalam kes sedemikian, tanda seru boleh disertakan dalam kurungan.
MINIT FIZIKAL
5. Pengukuhan bahan yang dipelajari.
Baca ayat dengan kuat secara berpasangan. Terangkan tanda seru. Apakah yang akan berubah jika ia dikeluarkan?
Saya akan tunjukkan kepada anda!!! - Saya akan tunjukkan kepada anda.
saya! kehendak! untuk belajar! - Saya akan belajar.
Dia sentiasa (!!!) bercakap benar - Dia sentiasa bercakap benar.
6. Imlak pengedaran. Pelajar hendaklah menyusun ayat ini kepada dua cuping.
Ayat naratif: | Cadangan Insentif:
1. Hentikan sekarang! Muzik awak menyakitkan telinga saya! 2. Keluar dari sini dengan paip jahat anda! 3. Saya bantah! Tiada peraturan untuk mencuci muka dua kali sehari!
(N. Nosov.)
Ringkasan pelajaran. (Slaid) Teruskan ayat:
Ayat seruan untuk tujuan pernyataan boleh ……., ………., ………….
Ayat seru menyampaikan perasaan yang berbeza: ……………
Syabas kawan-kawan, terima kasih atas kerja aktif dalam pelajaran.
Penggredan.
Refleksi.
Kerja rumah :
