Pelajaran 93
03.05.2013 10324 0pelajaran93. membaca perkataan denganSURAT F
(membetulkan)
Matlamat: memantapkan pengetahuan murid tentang bunyi konsonan [f], [f '], huruf f; mengembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logik.
peralatan : buku teks, gambar subjek, papan magnetik, huruf dan suku kata.
Semasa kelas
I. Bahagian penggerak dalam pelajaran.
II. Penyatuan pengetahuan asas.
● Permainan "Kecam bunyi."
Kanak-kanak bertepuk tangan jika mereka mendengar bunyi [f], [f '] dalam perkataan:
jaket, pasu, selendang, Vasya, skrin, syarikat, ladang, gerabak, burung pegar, garpu, armada, rakit.
● Permainan "Surat itu hilang."
Kerja dijalankan pada papan magnetik.
_abrika, ko_ta, sho_er, _ilin,
_lag, bola_, _lot, _artuk.
Kanak-kanak dalam semua perkataan menambah huruf f.
▲ Membaca puisi oleh V. Berestov, hlm. 196.
Soalan:
Berapa banyak warna yang ada pada lampu isyarat?
– Apakah maksud setiap daripada mereka?
- Adakah anda mematuhi lampu isyarat?
Minit pendidikan jasmani
▲ Membaca cantuman suku kata, hlm. 196.
Perbandingan bunyi berpasangan dari segi pekak dan kedengaran [f], [c]; [f '], [v '].
▲ Membaca pasangan perkataan dengan antonim.
▲ Pembacaan ekspresif puisi oleh V. Berestov.
Apa yang dipakai oleh ahli silap mata itu?
- Terangkan maksud perkataan tersebut baju ekor
– Apakah yang telah diubah oleh ahli silap mata menjadi sejambak?
Siapa yang akan melompat keluar dari sejambak?
- Apakah itu - helah atau keajaiban?
Semasa membaca semula, kanak-kanak menggariskan perkataan di mana huruf itu berlaku. f.
Belajar puisi dengan hati.
1. Selesaikan silang kata.
Sekitar silang kata - gambar subjek, yang menggambarkan tunggul, helang, bulu, daun, jarum, bendera, kambing, bunga iris (bunga). Mereka akan membantu kanak-kanak untuk memasukkan perkataan yang betul dalam teka silang kata.
(Jawapan: bendera, permainan, daun, bunga iris, bulu, tunggul, helang, kambing.)
Minit pendidikan jasmani
▲ Membaca cerita "Traffic Light" oleh B. Zhitkov, hlm. 197.
Guru bertanya sama ada mana-mana kanak-kanak telah membaca buku lucu dan menarik oleh penulis kanak-kanak hebat Boris Stepanovich Zhitkov "Apa yang saya lihat?" tentang seorang budak lelaki yang ingin tahu bernama Why.
Kanak-kanak membaca petikan daripada buku ini yang diberikan dalam buku teks.
Soalan:
- Apa yang mengejutkan budak itu dan ibunya?
Apa yang dikatakan pemandu kepada mereka?
Bagaimanakah budak lelaki itu meneka maksud setiap lampu isyarat?
Membaca cerita di muka. Penceritaan semula teks.
2. Pengulangan semua huruf yang dipelajari. Menentukan tempat surat f pada "pita huruf", hlm. 197.
III. Ringkasan pelajaran.
- Apa yang anda ulangi dalam kelas?
Apakah tugasan yang paling anda ingat?
– Apakah kesukarannya?
Bahagian: Sekolah rendah
kelas: 1
MATLAMAT:
PERALATAN:
SEMASA KELAS
1. Detik organisasi.
Awal pagi tadi, seseorang mengetuk tingkap saya. Ia adalah titmouse kecil. Dia mula berkicau dengan kuat. Burung itu menjemput kami ke hutan, mengatakan bahawa keajaiban musim bunga akan berlaku di sana.
Adakah anda ingin pergi melancong?
Baca moto kerja kami, yang tertulis di papan tulis.
MOTTO KERJA: Kami saling menyayangi, memahami dan membantu.
Tidak hairanlah kata-kata ini telah menjadi moto pengajaran kami. Hanya lelaki mesra yang bersedia membantu antara satu sama lain akan menguasai jalan.
2. Menetapkan matlamat pelajaran.
Apakah surat baru yang kita jumpa semalam semasa pelajaran? (Dengan huruf "f")
Apakah bunyi yang dimaksudkan oleh huruf "f"?
Terangkan bunyi-bunyi ini.
Kanak-kanak: [f] - konsonan, pepejal, pekak, ganda (pasangan [c] - [f]
[f] - konsonan, lembut, pekak, ganda (pasangan [c] - [f])
Guru: Hari ini kita akan terus belajar membaca dengan betul dan cantik. Mari kita ingat apa yang kita pelajari tentang bunyi dan huruf. Kami akan belajar menulis ayat dan cerita.
3. Aktualisasi pengetahuan.
Saya ingin meluaskan pengetahuan anda tentang huruf "f".
Dalam bahasa Rusia, bersama dengan huruf "aktif", yang sangat biasa dalam buku, terdapat juga yang "pasif" yang jarang digunakan. Ini adalah huruf "f". Adakah secara kebetulan? Kenapa jadi begitu? Faktanya ialah dalam perkataan Rusia dengan huruf "f" terutamanya dipinjam dari bahasa lain, bukan tanpa sebab, dalam dialek Kuban huruf "f" masih digantikan dengan dua huruf Rusia "хв" atau hanya "х": sebaliknya daripada Fedor, sebagai contoh, mereka berkata Khvyodor, apron adalah hvartuk, kasutnya busuk.
Selepas mengulangi apa yang kami pelajari, kami meneruskan perjalanan. Tetapi bagaimana kita boleh masuk ke dalam hutan?
Saya rasa saya tahu siapa yang boleh membantu kita. Anda juga akan mempelajari ini jika anda membaca puisi dalam ABC (ms 196).
Ahli silap mata memakai baju ekor,
Obor bertukar menjadi sejambak.
Peri itu akan melompat keluar dari situ.
Adakah ia satu helah atau keajaiban?
Apakah perkataan dalam puisi ini merujuk kepada objek animasi? (Siapa?) ahli silap mata; (siapa?) dongeng.
Apakah bunyi huruf "f" dalam setiap perkataan? (Dalam perkataan: ahli silap mata, baju ekor, obor, fokus, huruf "f" menandakan bunyi [f] dalam perkataan dongeng, huruf "f" menandakan bunyi [f,]
Peri dan rakan ahli sihirnya sedia membantu kami. Tetapi pertama-tama mereka ingin memastikan bahawa anda boleh bekerja sebagai satu pasukan.
Mengusahakan teknik membaca.
a) bekerja pada pemusing lidah:
Jom mulakan senaman
Kami mengulangi frasa tersebut.Di taman, Thekla tersentak dan mengerang,
Bit dilahirkan bukan di taman - kira-kira.
Kemudian kanak-kanak mengatakan permulaan pemusingan lidah yang dipelajari sebelum ini, seluruh kelas diteruskan secara serentak (patter tongue twisters belajar dalam setiap pelajaran).
b) bekerja pada jadual suku kata:
| TAPI | O | Pada | S | Dan | E | saya | Yo | YU | E | |
| H | pada | tetapi | baiklah | kami | tidak juga | bukan | nya | bukan | bogel | |
| DARI | sa | co | su | sy | si | se | Xia | sho | syu | |
| Kepada | ka | kepada | ku | ky | ki | ke | kya | kyo | kyu | |
| T | itu | kemudian | itu | awak | ti | mereka | cha | mereka | selamat tinggal | |
| L | la | loh | lu | ly | sama ada | le | la | le | lu | |
| R | ra | ro | RU | ry | ri | semula | rya | ryo | ryu | |
| AT | wa | dalam | woo | awak | dalam dan | ve | ya | ve | vu | |
| P | pa | pada | pu | py | pi | tidak | lima | pyo | pyu | |
| M | mak | mo | mu | kita | mi | saya | saya | myo | mu | |
| Z | per | zo | zu | PS | zi | ze | zya | zo | sic | |
| B | ba | bo | boo | akan | bi | jadilah | bya | selamat tinggal | byu | |
| D | ya | sebelum ini | du | dy | di | de | ya | buat | du | |
| G | ha | ggo | gu | aduh | gi | ge | gya | gyo | gyu | |
| H | cha | cho | chu | - | chi | Che | - | apa | - | |
| W | w a | sho | shu | - | shea | dia | - | apa | - | |
| DAN | Cik. | jo | zhu | - | zhi | sama | - | sama | - | |
| X | x a | ho | hu | - | hee | heh | - | - | - | |
| C | c a | tso | tsu | tsy | qi | tse | - | - | - | |
| SCH | sh a | apa | shu | - | sup kubis | lebih | - | lebih | - | |
| F | F | pho | ugh | ff | fi | fe | fya | phe | fu | |
| Y | ||||||||||
| b |
Kami meneruskan pemanasan
Suku kata seronok dibaca.
Kanak-kanak bekerja secara berpasangan mengikut pilihan: satu pilihan dibaca, yang lain menyemak ketepatan kerja yang dilakukan. Kesediaan ditunjukkan oleh lampu isyarat.
Permainan "Saya akan mula, dan anda teruskan"
Peralatan: kad dengan anak panah.
Penerangan: Guru menamakan suku kata sumber (atau syarat untuk mencari suku kata sumber) dan anak panah menunjukkan arah: atas, bawah, kiri atau kanan. Kanak-kanak secara berpasangan membaca, bermula dari dia, suku kata mengikut jadual dalam arah yang ditunjukkan.
Cari suku kata yang terletak dalam jadual suku kata antara suku kata dan baca serpihan jadual suku kata di sepanjang anak panah:
c) menyusun perkataan mengikut jadual suku kata: (guru memanggil perkataan, murid mesti menyusunnya mengikut jadual suku kata. Contohnya: f-la-g, f-v-ra-l-b, ko-n-fe-ta )
4. Pemanasan fizikal.
Saya fikir kita boleh mencapai jalan raya.
Saya pergi dan awak pergi
Satu dua tiga.
Saya menyanyi dan awak menyanyi
Satu dua tiga.
Kami pergi dan kami menyanyi
Satu dua tiga.
Kami hidup sangat mesra.
Satu dua tiga.
5. Perkembangan pertuturan.
Tetapi salji salji menghalang jalan kami. Musim sejuk ini tidak mahu membenarkan kami masuk ke dalam hutan. Apa yang kita lakukan? Tetapi peri memberitahu saya apa yang perlu dilakukan.
Mari kita bermain permainan "Teka perkataan"
Guru "menaip" perkataan mengikut jadual, secara berurutan menunjukkan suku kata dengan penunjuk. Kanak-kanak
mereka mengikuti pergerakan penunjuk dengan teliti, membaca perkataan dengan senyap dan, apabila dipanggil oleh guru, namakannya.
(Pada kanvas penataan, selepas jawapan kanak-kanak, kad dengan perkataan dipaparkan).
Dengan setiap perkataan ini, kita akan membuat ayat supaya kita mendapat cerita.
Selepas jawapan kanak-kanak, poster muncul di papan tulis dengan ayat ditulis di atasnya.
Musim bunga yang hangat telah datang. Matahari bersinar terang di langit. Burung bernyanyi dengan kuat di dalam hutan.
Kenal pasti tempat "berbahaya" dalam perkataan musim bunga, (dalam) hutan, mereka menyanyi.
Mengapakah kita menulis huruf "y" selepas huruf "c" dalam perkataan burung?
Cari batang dalam ayat terakhir.
Itulah keajaiban keajaiban!
Kami masuk ke dalam hutan bersama kamu!
Gambar hutan musim bunga muncul di papan magnet, tetapi tanpa bunga.
6. Membaca sajak.
Sekarang, anak-anak, kita akan melihat keajaiban. Ini adalah rupa bunga musim bunga pertama.
Dan bunga apa yang membuka musim bunga, anda akan mengetahui dengan membaca puisi itu.
Titisan salji
Snowdrop datang berlari
Di dalam hutan Mac
Snowdrop menjenguk
Ke dalam aliran yang jelas.
Dan melihat diri saya sendiri
Dia menjerit: “Inilah mereka!
Saya tak perasan pun
Musim bunga itu telah tiba. (L. Kudryavskaya)
Bunga apakah yang pertama kali masuk ke dalam hutan Mac?
Berapa ramai di antara anda yang meneka mengapa bunga ini dipanggil begitu?
Belum sempat matahari mencairkan salji, seketul titisan salji berwarna biru sudah mengintip keluar dari bawah salji.
Lukisan snowdrop dilampirkan pada gambar musim bunga.
Pilih perkataan yang berkaitan untuk perkataan itu titisan salji.
Titisan salji, salji, bola salji, kepingan salji.
7. Dramatisasi puisi oleh penyair Kuban I. Varavva.
Dan sekarang lihat pementasan puisi oleh penyair Kuban Ivan Varavva, yang disediakan oleh lelaki itu.
Kenapa awak, snowdrop, keluar?
- Jalak menyanyi, dan saya dengar.
- Dan kenapa, burung jalak, awak menyanyi?
- Mac telah masak kepada kami di kampung!
- Apa yang awak bawa, March?
- Matahari, langit biru!
8. Latihan relaksasi (dilakukan mengikut muzik).
Selain matahari dan langit biru, Mac membawa bersamanya rumput hijau lembut.
Ketegangan telah hilang...
Dan seluruh badan relaks...
Dan seluruh badan relaks...
Bagaikan kita berbaring di atas rumput...
Di atas rumput hijau lembut...
Matahari bersinar sekarang...
Tangan kami hangat...
Bernafas dengan mudah...sekata...dalam...
Bibir terbuka sedikit...
Semuanya santai...
Kami faham apa itu
Keadaan rehat!
9. Permainan "Perkataan runtuh."
Salji cair. Brooks berlari, dan satu lagi bunga musim bunga muncul.
Teka namanya. (Kanak-kanak mempunyai surat di atas meja mereka)
KYLAFA - VIOLET
Buat gambar rajah perkataan ini (kerjakan dengan gambar rajah boleh lipat individu)
Lukisan ungu dilampirkan pada gambar musim bunga.
Adakah anda suka transformasi yang berlaku di hutan pada musim bunga? Tetapi ia berlaku dengan bantuan anda.
10. Membaca sajak.
Di tepi matahari
Ungu itu berbunga.
telinga ungu
Dinaikkan sedikit.
Dia tertanam dalam rumput
Tidak suka melompat ke hadapan
Tetapi semua orang akan tunduk kepadanya
Dan ambil dengan berhati-hati. (E. Serova)
Di manakah anda boleh melihat violet? Buktikan ini dengan membaca baris daripada puisi.
Bagaimanakah anda memahami ungkapan "dia dikebumikan di dalam hutan"?
Fuh, wah! - burung menyanyi.
Dan ungu mekar
Dan bumi sedang memerhati kita
Sejuta mata biru
11. Bekerja dengan cadangan yang cacat.
Violet boleh ditemui bukan sahaja di dalam hutan. Terdapat juga violet dalaman.
Jika anda menghadapi tugas seterusnya, maka kejutan menanti anda.
Pada papan magnetik adalah kad dengan perkataan: cantik, Faina, pada, mekar, pada, violet, tingkap
Adakah ini perkataan tunggal atau ayat?
Apakah tawaran? (Ini adalah satu atau lebih perkataan yang berkaitan dengan makna dan menyatakan pemikiran yang lengkap).
Buat ayat daripada perkataan ini. Faina mempunyai bunga ungu yang cantik mekar di tingkapnya.
Namakan dua ejaan utama ayat tersebut. ( Permulaan ayat ditulis dengan huruf besar. Letakkan noktah di hujung ayat.)
Apakah perkataan lain yang menggunakan huruf besar? kenapa? (Ini perkataan Faina. Ini nama khas, nama perempuan. Nama orang dihuruf besar).
12. Rumusan pelajaran
Kelas termasuk pari-pari (pelajar dalam darjah 4).
Apa khabar semua!
Hello, kawan-kawan!
Pada hari musim bunga
Saya nampak awak.
Adakah anda menikmati perjalanan hari ini?
Apakah kerja menarik yang anda lakukan di dalam kelas hari ini?
Rakan ahli silap mata saya memberi anda kad. Tambah huruf dan anda meneka perkataan itu.
Pada kad itu terdapat rekod perkataan dengan unsur yang hilang. Kanak-kanak menyebut ejaan unsur-unsur ini dan membaca perkataan: Syabas!
Guru mengucapkan terima kasih kepada kanak-kanak untuk pelajaran.
« Bunyi konsonan [f], [f "]. Huruf F, f »
Objektif Pelajaran:
Pendidikan:
memperkenalkan pelajar kepada huruf F, dan bunyi yang bermaksud;
ajar kanak-kanak membezakan bunyi [f], [f "];
Membangunkan:
membangunkan pendengaran fonemik, pemikiran, operasi mental, kemahiran motor, memperkayakan perbendaharaan kata pelajar;
Tugas pendidikan:
untuk menanamkan minat membaca, untuk buku;
menjana minat kognitif;
mendidik keupayaan untuk mendengar, mengambil kira pendapat orang lain;
belajar bekerja secara berpasangan, berkumpulan, bersama-sama;
memupuk rasa bangga terhadap tanah air.
Jenis pelajaran: pengenalan kepada surat baru
peralatan:
Rakaman audio kartun "Tiga dari Prostokvashino";
Lukisan dengan objek, kucing Matroskin, emotikon;
lukisan huruf;
kad 2 warna;
Kad individu;
Semasa kelas
mengatur masa.
Sikap psikologi untuk bekerja (Slaid 2).
Matahari sudah lama terbit
Memandang ke dalam tingkap kami.
Ia menyegerakan kami ke kelas
Menunggu pelajaran guys sekarang!
Saya dalam mood yang baik kerana kami bersama. Saya gembira melihat awak. Senyum antara satu sama lain. Berikan saya senyuman anda juga. Lagipun, senyuman menghiasi seseorang, memberikan semua orang suasana kegembiraan.
Beri semua orang
Untuk secebis matahari
Biarkan mereka dipenuhi dengan kebaikan
Jiwa mereka ke bawah.
Semoga pelajaran ini membawa kita kegembiraan komunikasi dan mengisi jiwa kita dengan perasaan yang indah.
Kami bijak!
Kami mesra!
Kami berhati-hati!
Kami rajin!
Belajar di darjah 1!
Segala-galanya akan berjaya untuk kita!
Apakah perasaan anda tentang datang ke kelas hari ini? tujuan apa?
Pengemaskinian pengetahuan asas.
Mari kita ingat apa yang kita pelajari dalam pelajaran yang lepas. Mari kita bermain permainan "Cakap sepatah."
Ucapan kami terdiri daripada .... (ayat).
Bunyi ialah ... (vokal dan konsonan).
Apabila menyebut bunyi konsonan ... (udara dalam mulut bertemu halangan).
Bunyi konsonan ialah ... (bersuara dan bersuara, keras dan lembut).
Terdapat vokal .... (stress dan unstressed).
Selepas konsonan pepejal, vokal ditulis ... (a, o, y, s, e).
Selepas konsonan lembut, vokal ditulis ... (e, e, i, i, u).
Huruf e, e, u, i di awal perkataan ... (mewakili 2 bunyi).
Penetapan matlamat. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.
Sekarang mari kita beralih kepada topik pelajaran kita hari ini. (Slaid 3).
Tengok slaid. Senaraikan apa yang ditunjukkan.
Telefon, zirafah, almari pakaian, dongeng, bendera.
Adakah semua bunyi biasa kepada anda dalam perkataan ini?
Tentukan bunyi yang sama dalam perkataan ini.
Siapa yang meneka apakah bunyi yang akan dibincangkan dalam pelajaran? (Mengenai bunyi [f], [f '])
Rumuskan topik pelajaran kita: “Bunyi [f], [f "]. Huruf “F, f”.
Berdasarkan topik pelajaran dan kata kunci, rumuskan objektif pelajaran kita. (Slaid 4).
Jom kenali…..
Jom belajar….
(Kita akan berkenalan dengan bunyi [f], [f '] dan huruf yang menandakannya. Kita akan belajar membaca suku kata, perkataan dan ayat dengan huruf baharu.)
Adakah anda mengenali hero ini?
Dia dari kartun apa?
Mengapa anda fikir kucing itu mempunyai nama keluarga sedemikian?
Pelajaran kita akan ditumpukan kepada semua yang berkaitan dengan laut. Jika kita prihatin, rajin, maka Matroskin akan membantu untuk mempelajari sesuatu yang baru.
V. Pengenalan kepada bunyi baharu
Sebelum memulakan perjalanan, Matroskin menjemput kami ..., anda akan mengetahui dengan membaca perkataan dengan bunyi pertama nama objek yang ditunjukkan dalam gambar (Slaid)
[v,] [e] [p] [f,]
- Apakah limbungan kapal?
Ke mana kita boleh berpaling jika kita tidak tahu makna sesuatu perkataan? (kamus penjelasan bahasa Rusia)
- Limbungan - tempat untuk pembinaan dan pembaikan kapal.(gelongsor)
(Jika kanak-kanak tidak menjawab sendiri, guru sendiri menerangkan maksud perkataan, mengukuhkan penerangan dengan bahan ilustrasi).
Apakah bunyi yang berakhir dengan perkataan ini? ([f,])
Mari kita ketahui warna yang kita nyatakan pada rajah.
Beri dia penerangan.
Kucing Matroskin pergi dalam perjalanan dengan kapal Rusia? (Gelongsor)
Tetapi bagaimana anda boleh meneka bahawa kapal itu adalah Rusia? (Slide)
- Imej bendera. Pertimbangkan.
Apakah warna bendera kita? Apakah pendirian mereka?
Bendera Rusia mempunyai tiga warna:(Putih - kedamaian, kesucian; Biru - iman, kesetiaan kepada Tanah Air; Merah - tenaga, kekuatan, darah yang ditumpahkan untuk Tanah Air.)
Jom buat gambar rajah. Apa yang terdiri daripada perkataan?
Sebut bunyi pertama dalam perkataan bendera.
Huraikan bunyi tersebut [ f]. (Konsonan, pekak, keras.)
Apakah bunyi yang telah dikenal pasti? ([f, f,])
VI. Pengenalan kepada surat baru
Bunyi dalam tulisan ditunjukkan dengan huruf.
Beritahu saya, siapa yang biasa dan tahu huruf apa yang menunjukkan bunyi?
Pengenalan kepada surat. (surat tunjuk)
Untuk apa huruf besar?
Mari kita isi surat itu di "Kota Surat". Rumah apa yang kita akan tinggal? Wajarkan jawapan anda.
Apakah rupa huruf F? (Gelongsor)
Membaca puisi tentang huruf f.
Dengan surat ini di hidung saya
Burung hantu helang bersembunyi di dalam hutan.
Fizminutka.
Berdiri, lukis huruf F.
Angin bertiup ke muka kita
Pokok itu bergoyang
Angin semakin senyap
Pokok itu semakin tinggi dan tinggi.
Kesimpulan: Apakah pengetahuan baharu yang akan anda masukkan ke dalam simpanan anda? surat…
Latihan mendengar bunyi.
a) fikirkan perkataan yang terdapat bunyi [f] atau [f,];
b) tepuk tangan jika anda mendengar [f,]: sumbu, obor, pasu, cermin, ungu, gelombang, bendera, Februari, Thekla.
c) kerja individu
Cari dan gariskan huruf f, f
AvFyouTsfZkhpafshIfsmiReUyfYvyafychkhgeuyfAFe (8)
2 ) Pekerjaan yang berbeza
Sebelum anda mempunyai kad dua warna, pada merah tugasnya lebih sukar, pada biru ia kurang sukar. Pilih kad dan selesaikan tugasan. Jika anda tidak dapat menyelesaikan tugas yang sukar, kad itu boleh diganti.
Pada warna biru - cari satu perkataan (baca hanya huruf abjad Rusia)
Beberapa perkataan tersembunyi pada merah.
Biru- R F Z O W N S A R L
merah
Cari perkataan dengan huruf F dan gariskan dengan pensel.
lanterneudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople
lifejdplroyeazhrlredejdplfootballjpdoloz
efzhpzngguidesFeklazhydrakan kereta api lain jalan kereta api ringan
Peperiksaan.
Kenali F.
VII. Membaca suku kata dengan huruf baru
Halaman 71 membaca suku kata.
Apakah dua kumpulan suku kata yang boleh dibahagikan kepada?
Namakan suku kata dengan bunyi yang lembut. Dengan bunyi yang keras.
VIII. Perbualan Ilustrasi
Melihat ilustrasi di muka surat 70
- Lihat pada gambar.
Apa yang anda lihat dalam gambar?
Namakan alat pengangkutan di atas air.
- Apakah tujuan mereka berkhidmat?
Apakah kumpulan yang boleh dibahagikan? ( Ada yang moden, ada yang lama.)
XI. Namakan jenis-jenis kapal
Pelapik, bot, kapal selam, kapal layar, pemecah ais, kapal penjelajah.
Bagaimana anda boleh memanggil kapal, kapal wap dalam satu perkataan.? Anda perlu menyelesaikan tugas - menyelesaikan teka-teki.
Terbang sepanjang malam, ekor berbulu,
Mendapat tikus. Bulunya berwarna emas.
Dan ia akan menjadi terang, Dia tinggal di dalam hutan,
Tidur terbang ke dalam rongga. (Burung hantu) Dia mencuri ayam di kampung. ( musang)
Dia membina rumah di atas batu. Saya bermisai, belang
Dia tidak takut untuk hidup di dalamnya. Saya tidak suka permainan yang menyeronokkan.
Dua sayap perkasa Teka. Siapakah saya? ( harimau)
pada pemiliknya ( helang)
Apa perkataan yang keluar? ( armada) (set semua jenis kapal)
Mendedahkan maksud perkataan armada.
Setiap kapal mempunyai bendera sendiri. Semua kapal berlayar di bawah bendera Rusia. Tentera laut Rusia berlayar di bawah bendera St. Andrew. (Gelongsor)
H. Physminutka. Gimnastik visual
Saya cadangkan anda berjalan-jalan di sepanjang laut dengan menaiki kapal penumpang.
Tutup mata anda (1-2-3).
Bayangkan diri anda di atas dek kapal. Angin sepoi-sepoi bertiup. Ombak perlahan-lahan menghantam sisi kapal. Hamparan laut yang luas terbuka di hadapan anda.
Kami perlahan-lahan membuka mata kami - dan kini kami bersedia untuk tugas seterusnya.
Kami telah membaca suku kata. Apakah tugas yang boleh kita lakukan seterusnya?
Membaca perkataan dengan markah.
Namakan perkataan satu suku kata, perkataan dua suku kata, perkataan terbesar. Berapakah bilangan suku kata yang terdapat padanya? Buktikan.
Apakah perkataan yang boleh dikaitkan dengan tema marin?
(Telegraf, gambar, bendera, armada.)
Membaca puisi oleh murid yang pandai membaca.
Membaca petikan dari 70.
Pameran buku.
Petikan bacaan oleh guru.
Kerja dalam pasangan.
Bacaan paduan suara.
XI. Refleksi
Pelajaran kita akan berakhir. Perjalanan kucing Matroskin telah berakhir. Mari beritahu kucing Matroskin apa yang kita pelajari dalam pelajaran hari ini: Mari kita ingat apa matlamat yang kita tetapkan pada permulaan pelajaran? (kembali ke memo: mengenali antara satu sama lain, belajar)
Saya teringat..
Belajar...
Bagaimanakah pelajaran kita berakhir? (emotikon)
Bingkai 19 Saya berterima kasih atas kerja anda. Sesiapa yang ingin membuat kerja rumah, ambil kad yang Matroskin sediakan untuk anda. (Lihat Lampiran 1)
Ambil pensel biru atau biru dan cat pada semua bahagian lukisan di mana huruf "F" atau "f" ditunjukkan.
MBOU "Sekolah menengah Yandykovskaya"
Pelajaran literasi
dalam darjah 1
Selesai;
Ismukhambetova
Altyn Batyrovna
Guru sekolah rendah
Dengan. Yandyki - 2012
Topik pelajaran : Membaca perkataan dengan huruf f (pengukuhan)
Tujuan pelajaran :
Pendidikan:mengembangkan kemahiran membaca dan menulis,
mencirikan konsonan dengan kekerasan-kelembutan, berpasangan-tidak berpasangan, pekak-suara, memperkenalkan peraturan untuk menyeberang jalan;untuk menyatukan idea tanda (simbol), peranan mereka dalam komunikasi.
Pendidikan:mendidik minat kanak-kanak dalam aktiviti pembelajaran,keinginan untuk mematuhi peraturan keselamatan jalan raya,
Membangunkan:mengembangkan ucapan lisan, pemikiran logik, perhatian,
keupayaan untuk membandingkan, menganalisis dan membuat kesimpulan,
Hasil yang dirancang :
Kognitif:
Keupayaan untuk menetapkan matlamat untuk pelajaran;
memahami maksud perkataan "surat", "bunyi";kebolehan membaca, memahami apa yang dibaca terbentuk;membina ayatdan menggunakan peraturan keselamatan yang dipelajari dalam situasi kehidupan tertentu.
Komunikatif:
bekerja dalam kumpulan, mendengar lawan bicara dan menjalankan dialog;
bersetuju mengenai pengagihan peranan dalam aktiviti bersama;
aktif dalam interaksi dalam permainan untuk menyelesaikan tugasan komunikatif dan kognitif.
kawal selia:
memilih tindakan sesuai dengan tugas;
menilai diri anda, sempadan pengetahuan dan kejahilan anda;
membangunkan kebebasan dan tanggungjawab peribadi untuk tindakan mereka, memahami secukupnya cadangan guru.
Peribadi:
Tunjukkan minat dalam mempelajari topik, kesedaran tentang kejayaan mereka dalam pelajaran,
pembangunan muhibah, kepercayaan dan perhatian kepada orang lain.
Konsep asas : bunyi, huruf, lampu isyarat, mula, selesai
Komunikasi antara subjek Kata kunci: keselamatan hidup, matematik, buruh
Sumber: "ABC" -hlm.72-73; Kamus Ozhigov, kad dengan skema perkataan, kad dengan teks, kad dengan hujung ayat, projektor multimedia; model lampu isyarat.
mengatur masa .
Loceng ceria berbunyi
Kami bersedia untuk memulakan pelajaran.
Semua orang bangun di meja mereka dengan cantik,
menyapa dengan sopan,
Jom dengar, bincang
Dan tolong menolong antara satu sama lain.
Sama-sama kita tarik nafas
Mari kita mulakan pelajaran literasi
– Kawan-kawan, pada permulaan pelajaran kita, berikan senyuman kepada rakan-rakan anda. Dan saya memberikan senyuman saya. Kami meneruskan perjalanan untuk pengetahuan baru. Tetapi pertama-tama, mari kita ingat peraturan asas kerja dalam pelajaran:
– bekerjasama dan aktif;
– boleh mendengar antara satu sama lain;
– hormat satu sama lain;
– berhati-hati antara satu sama lain;
– dengar jawapan anak-anak
– berfungsi dengan jayanya (slaid nombor 2)
Penetapan matlamat dan motivasi ..
Pernyataan masalah .
Hari ini seorang tetamu datang ke pelajaran kami. Anda akan tahu siapa itu jika anda menyelesaikan teka-teki itu.
Berkobar-kobar pada raksasa itu
mata zamrud
Jadi anda boleh jalan
Pergi sekarang (lampu isyarat)(slaid nombor 3)
Betul, ia adalah lampu isyarat. Apakah lampu isyarat? Bagaimana anda meneka ia adalah lampu isyarat? Sekarang mereka akan membacakan kepada kami bagaimana kamus Ozhegov menerangkan kepada kami makna perkataan lampu isyarat dan bagaimana makna perkataan itu dijelaskan di Internet. (jawapan kanak-kanak). Lampu isyarat jalan raya (dari cahaya dan Greek phorós - pembawa), alat isyarat cahaya, yang berfungsi untuk mengawal lalu lintas dan pergerakan kereta api. (Internet)
Lampu isyarat ialah alat isyarat lampu untuk mengawal lalu lintas di jalan raya, jalan raya dan kereta api (kamus Ozhigov).
Tetamu kami ingin tahu jika anda tahukeselamatan jalan raya kita bergantung kepada apa? ( kenyataan kanak-kanak). Apa yang akan kita bincangkan dalam pelajaran?
Permainan bunyi langsung. Kerja dalam pasangan
Apakah skema perkataan yang ditunjukkan? (slaid No. 4, pada kanak-kanak pada risalah)
(lampu isyarat)
Keluarkan huruf daripada skema perkataan dalam susunan ini: huruf yang ditunjukkan oleh vokal yang ditekankan; huruf yang ditunjukkan oleh vokal yang tidak ditekankan; huruf yang ditunjukkan oleh 1,2,4,8 konsonan. Apa surat yang tinggal?
Apakah topik pelajaran kita? Kami akan membaca suku kata, perkataan dan teks di mana terdapat perkataan dengan huruf F.
Kemas kini pengetahuan .
Dan kini lampu isyarat kami ingin menyemak cara anda menguasai bahan tersebut
pelajaran lepas.
Permainan "Saya percaya - saya tidak percaya"
Di atas meja anda mempunyai bulatan merah, hijau dan kuning. Jika anda bersetuju, maka tunjukkan bulatan hijau, jika anda tidak bersetuju, maka tunjukkan bulatan merah.
Huruf "F" bermaksud bunyi vokal. - Yang mana satu kemudian? kenapa?
Bunyi [f] adalah pekak.
Huruf "F" boleh menandakan bunyi keras dan lembut.
Dalam perkataan tarikh, huruf "f" bermaksud bunyi yang kukuh.
Dalam perkataan sweatshirt hanya satu "f"
Apa yang anda tahu tentang huruf f? (menyatakan konsonan, pekak, bunyi, boleh lembut dan keras)
2. Perbandingan bunyi berpasangan dari segi pekak dan kedengaran [f ], [f ’]; [v], [v ’]. ( gelongsor)
Lihat pita surat. (nombor slaid 5) Cari huruf f. Apa lagi yang boleh anda katakan tentang dia? (bilik wap). Mengapa anda memutuskan begitu? Apakah huruf bersahabat dengan huruf f? Dalam bahasa Rusia, bunyi [ f ] yang dilambangkan dengan huruf v sangat kerap ditemui dalam perkataan, jadi anda perlu berhati-hati semasa menulis.
3. Membaca suku kata pada ms72. (slaid nombor 5)
Fe ialah suku kata yang menggabungkan konsonan tidak bersuara lembut [f] dengan bunyi vokal [e]
Ve - suku kata yang menggabungkan konsonan bersuara lembut [v] dengan bunyi vokal [e], dsb.
Fizminutka.
Lampu isyarat mahu menguji perhatian anda. Selalunya kanak-kanak mengelirukan bunyi
[c] dan [f], kerana ia digandingkan dalam bunyi nyaring dan pekak. Mari kita bermain permainan "bersuara - pekak".
Jika perkataan itu mempunyai bunyi [f], [f '], maka kita bertepuk tangan, jika tidak, kita mencangkung.
Cawangan, cahaya, Fedya, baju sejuk, burung hantu, bouncer, baju sejuk, kilang, willow, lampu isyarat, firma, gerabak.
Bekerja pada topik pelajaran .
1 . Membaca puisi oleh V. Berestov, hlm.72 .
Bagaimana anda boleh memberi tajuk? kenapa?
Berapa banyak warna yang ada pada lampu isyarat?
Apakah maksud setiap daripada mereka?
Lampu apa yang anda boleh memandu kereta? Ia dilarang? Untuk apa lampu isyarat kuning?
Adakah anda mengikuti lampu isyarat?
2. Lampu isyarat membawa kita teka-teki.(Slaid No. 6-13 )
Rumah itu berjalan di jalan
Ia memerlukan semua orang untuk bekerja.
Bukan pada kaki ayam
Dan kasut getah. (bas)
Berlari dan menembak
Cepat merungut.
Trem tidak boleh bersaing
Di sebalik celoteh ini. (motosikal)
Tidak terbang, tidak berdengung
Kumbang itu berlari ke jalan.
Dan terbakar di mata kumbang
Dua cahaya terang. (Kereta)
Pagi-pagi di sebalik tingkap
Ketuk, dan deringan, dan kekeliruan.
Pada landasan keluli lurus
Ada rumah merah. (Trem)
Saya berjalan melalui bandar
Saya tidak akan mendapat masalah.
Kerana saya tahu pasti
Saya ikut peraturan. (Pejalan kaki)
Minum petrol seperti susu
Boleh lari jauh
Membawa barang dan orang.
Hati-hati dengan dia. (Kereta)
Lihatlah, lelaki yang kuat:
Dalam perjalanan dengan sebelah tangan
berhenti biasa
Lori lima tan. (Pelaras)
Hai pemandu, hati-hati
Tidak mustahil untuk pergi dengan cepat
Orang ramai tahu segala-galanya di dunia -
Di tempat ini mereka pergi ... (Kanak-kanak)
Baca perkataan - teka-teki. Apa yang anda boleh katakan tentang kata-kata ini? Baca perkataan untuk pengangkutan. Baca perkataan yang menunjukkan objek bernyawa. Cari perkataan di mana huruf itu ditulisdalam , dan bunyi [f] disebut (slaid No. 14)
3. Membaca cerita "Traffic Light" oleh B. Zhitkov, hlm. 73
Apa yang mengejutkan budak itu dan ibunya?
Apa yang dikatakan pemandu kepada mereka?
Bagaimanakah budak lelaki itu meneka maksud setiap lampu isyarat?
4. Bekerja dalam kumpulan. Membaca di muka .
Apa lagi yang boleh anda lakukan dengan teks ini? (penyataan kanak-kanak). Kita boleh membacanya di muka.
5. Merangka peraturan untuk melintas jalan . Kerja dalam pasangan .
Anda mempunyai teks yang ditulis di atas kertas. Cadangan tidak lengkap. Anda juga mempunyai hujung ayat ini pada kad. Anda mesti mengambil penghujung setiap ayat dan tampalkannya ke dalam teks.
Sebelum anda melintas jalan, cari ... (tempat untuk melintas).
Berhenti di ... (kaki lima)
Lihat dengan teliti di ... (kedua belah pihak), jika ada kereta.
Lintas jalan sepanjang ... (zebra).
Beginilah anda akan belajar menyeberang ... (jalan raya)
Ringkasan pelajaran.
Membaca pasangan perkataan dengan antonim p. 72(slaid)
Apakah permulaan? Selesai? Apakah nama perkataan ini?
Penghujung pelajaran kami telah tiba - garisan penamat.
Apa yang telah anda pelajari? Apa yang telah anda pelajari?
Refleksi .
Anda mempunyai model lampu isyarat dan bentuk geometri di atas meja anda. (permohonan) .Apakah yang dipanggil? (bulatan) ada berapa? Bandingkan mereka.(Saiznya sama, berbeza warna). Apakah maksud bulatan? Jika anda menyukai pelajaran, kemudian hidupkan lampu hijau di lampu isyarat - anda boleh pergi lebih jauh untuk pengetahuan. Jika anda tidak menyukainya, hidupkan lampu merah - anda perlu berhenti dan berfikir tentang cara membetulkan kesilapan anda. Jika anda menyukai sesuatu, tetapi tidak menyukai sesuatu, hidupkan lampu kuning lampu isyarat. (kanak-kanak melekatkan bulatan pada model lampu isyarat)
Keselamatan jalan raya kita bergantung kepada apa? (mematuhi peraturan lalu lintas). Apa yang anda ingin mengucapkan selamat tinggal kepada lampu isyarat kami? (berjanji untuk mematuhi peraturan jalan raya)
Permohonan
Sebelum anda menyeberang jalan, cari _________.
Berhenti di __________________.
Lihat dengan teliti di _______________ untuk kereta.
Melintasi jalan di __________________.
Beginilah cara anda belajar menyeberangi ___________.
jalan raya
tempat nak pergi
kedua-dua pihak
kuda belang
turapan
Model lampu isyarat dan bulatan
Alena Pitchenko
Ringkasan pelajaran literasi “Bunyi [f] - [f ’], huruf F”
Ringkasan pelajaran literasi.
Topik: Bunyi [f - f '], huruf F.
Matlamat: mewujudkan keadaan untuk:
Berkenalan dengan bunyi [f "], [f "] dan sebutannya huruf f, belajar membaca suku kata, perkataan dengan huruf f; penambahbaikan analisis huruf bunyi.
Pembentukan perasaan setiakawan, tolong menolong,
Perkembangan pertuturan kanak-kanak, pemikiran logik, kemahiran analisis fonemik perkataan, perhatian, ingatan, keupayaan untuk menyamaratakan dan membuat kesimpulan.
peralatan: buku teks, meja tunai surat.
Hasil yang dirancang pendidikan:
subjek: belajar mencirikan secara ringkas bunyi bahasa Rusia(vokal ditekankan / tidak ditekankan, konsonan keras / lembut, konsonan bersuara / pekak, membezakan antara huruf besar bercetak dan bertulis dan ejaan huruf kecil surat; membaca perkataan, ayat dengan dipelajari surat; akan mempunyai peluang untuk belajar bagaimana untuk mengambil bahagian dalam dialog, mengambil kira pendapat yang berbeza dan berusaha untuk menyelaraskan kedudukan yang berbeza dalam kerjasama.
Meta-subjek (kriteria untuk pembentukan / penilaian komponen aktiviti pendidikan sejagat - UUD):
kognitif: pendidikan am - menguasai konsep bunyi dan huruf, menguasai kebolehan membaca dengan lancar dan bermakna, menguasai kemahiran bekerja dengan buku teks; logik - pelaksanaan analisis bunyi perkataan; pengelasan bunyi komposisi bunyi perkataan, menggunakan algoritma kerja.
kawal selia: menyesuaikan aktiviti mereka sendiri, membuat perubahan pada proses kerja, mengambil kira kesukaran dan kesilapan yang timbul, menjalankan analisis diri kejayaan penyertaan dalam dialog pendidikan.
Komunikatif: membina pernyataan yang boleh difahami oleh pendengar, mengemukakan soalan yang menjelaskan, merumuskan kesimpulan mudah.
Peribadi: menggunakan kemahiran yang diperolehi dalam aktiviti amali; menggunakan kaedah kerja yang dipelajari untuk menyelesaikan masalah pendidikan; menjalankan kawalan diri semasa melaksanakan tugas bebas, menunjukkan perhatian yang mantap bawahan kepada aktiviti yang mereka lakukan.
peringkat pelajaran Aktiviti guru Aktiviti pelajar UUD
1. Pernyataan masalah pendidikan. Cari yang hilang surat
yalka, koneta, onarik.
Apakah persamaan perkataan ini?
Apa surat itu hilang?
Cakap bunyi yang dia maksudkan dalam kata-kata ini.
Apakah tema kami pelajaran?
Apa yang patut kita pelajari daripada ini pelajaran? Apabila menjawab, kami bergantung pada perkataan - pembantu:
*Mari berjumpa...
Buku teks kami juga akan membantu kami, membuka halaman 71 dan melihat soalan apa yang kami perlukan untuk mencari jawapan?
Tentukan objek, 3 suku kata, 2 suku kata ditekankan
Bunyi[f],[f"], huruf f
Jom berkenalan dengan huruf f
Belajar untuk membezakannya daripada orang lain surat.
BunyiФ konsonan atau vokal, bersuara atau pekak, keras atau lembut.
2. Perancangan aktiviti pendidikan. Ingat rancangan apa yang kami pelajari dengan anda surat? Apa yang anda fikir perlu dilakukan terlebih dahulu?
1) (mari lihat secara visual)
2) (meneroka bunyi)
3) (membina surat)
4) (baca suku kata)
5) (baca perkataan)
6) Saya membaca teks
7) (menyemak dan menilai diri saya)
Jawab. bina pernyataan yang boleh difahami oleh pendengar, tanya soalan yang menjelaskan, rumuskan kesimpulan mudah - K
3. Penyelesaian masalah pendidikan.
1) Bekerja pada imej surat.
2) Pengasingan dan analisis bunyi.
3) Latihan fonetik.
4) Membaca suku kata
5) Membaca perkataan
6) Bekerja dengan teks
Jadi, mari kita mulakan dengan perkara pertama rancangan kita. Apakah masalah yang akan kami selesaikan? Mana boleh kita jumpa surat? Lihat dengan teliti dan fikirkan bagaimana rupanya?
1. Semua orang tahu, tanpa petunjuk,
surat f seperti kunci dari kisah dongeng
Kami tidak pernah memilikinya
Tidak akan mengambil Karabas.
(menunjukkan kunci emas)
2. Fedya berjalan tangannya ke sisi,
Belajar rupanya pengajaran.
(menunjukkan gaya berjalan Fedya)
3. Burung hantu - dua mata besar
Huruf f akan mengingatkan anda dengan segera.
Pop-eyed bertujuan melihat
Macam kamera.
(menunjukkan gambar burung hantu dan kamera)
Jadi bagaimana rupanya? huruf f?
Mari kita beralih ke peringkat 2. teka teka teki:
Dia bukan tali leher, bukan kolar,
Dan saya sudah biasa memicit leher saya.
Tetapi tidak selalu, tetapi hanya kemudian,
Bila dah sejuk.
Jadi, mari kita lihat skema perkataan ini dalam buku teks dan semak sama ada ia betul, jika tidak, penulis buku teks mungkin telah melakukan kesilapan.
Bagaimana kita boleh mencirikan f bunyi dalam perkataan ini?
Sekarang mari kita bermain hoki. Letakkan tangan anda bengkok pada siku di atas meja. Ini adalah matlamat hoki. Jom semak siapa antara anda penjaga gol terbaik. Saya akan bercakap kata-kata. Jika mereka ada Bunyi F maka anda perlu melepasinya melalui pintu pagar. Tetapi sudah tentu saya akan cuba untuk menembak keping. Puck kami akan menjadi perkataan yang tidak ada bunyi f. Sebaik sahaja saya cuba menembak puck, kemudian hempas pintu pagar.
Jadi bersedialah bermula:
Tanglung, topi, selendang, lampu suluh, bunga, busur, stoking, mawar, gula-gula.
Lihat suku kata di muka surat 71. Apakah suku kata yang akan kita baca dengan lembut? kenapa?
Jom baca suku kata. Apakah perkataan yang boleh anda pilih dengan suku kata ini?
Mari kita kembali kepada rancangan kita. Apa yang akan kita lakukan seterusnya? Di manakah anda fikir kita boleh membaca perkataan?
Jadi berapa suku kata dalam perkataan pertama? Bagaimana awak tahu? Baca suku kata pertama. Suku kata kedua, suku kata ketiga. Baca keseluruhan perkataan. (kerja serupa dijalankan dengan perkataan telegraf, ladang, asfalt, fotografi, kilang, bendera, armada; jika anak-anak tidak memahami maksud perkataan itu, maka saya jelaskan)
Baca perkataan itu lebih banyak bunyi, bagaimana surat. kenapa?
Baca perkataan di mana lebih banyak surat, bagaimana bunyi. kenapa?
Membaca perkataan dengan 1 suku kata yang ditekankan.
Baca perkataan tunggal.
Baca selebihnya perkataan.
Lihat teks di muka surat 71. Apakah pendapat anda. Apakah ini? Mengapa begitu memutuskan?
Cari secara visual huruf f. Dalam perkataan apa dia bertemu? Membacanya.
Apakah maksud bendera? Bagaimanakah lukisan boleh membantu kita dalam menjawab soalan ini?
Mari membaca
Tengok surat secara visual.
Jawab.
Pada kunci, pada orang yang meletakkan tangannya ke sisi, pada burung hantu.
Mereka menyemak.
Konsisten, bodoh. Padat.
Fe. Fi, Fe, kerana selepas f mereka berdiri surat dan, dia.
Dalam buku teks.
3, dalam sengkang.
telefon.
Membaca, berpusing huruf f dalam bulatan.
Foto, i selepas vokal memberikan 2 bunyi
Asfalt, b tidak bermakna bunyi
Ladang, kilang
Bendera, armada
Petikan dari sebuah puisi.
Bendera di atas kapal.
menguasai kebolehan membaca dengan lancar dan bermakna, menguasai kemahiran bekerja dengan buku teks; logik - pelaksanaan analisis bunyi perkataan; pengelasan bunyi atas dasar tertentu; pemodelan komposisi bunyi perkataan, penggunaan algoritma kerja - P.
belajar meringkaskan bunyi bahasa Rusia(vokal ditekankan / tidak ditekankan, konsonan keras / lembut, konsonan bersuara / pekak); membaca perkataan, ayat dengan dipelajari surat - Pr.
4. Refleksi pada pelajaran(harga diri) Sekarang ambil sehelai daun.
a p l t n g f d a c u e v d y f i t h n k
p b f n e v y d e f g t e c u m i s i a f
1. Di mana asterisk adalah, tulis surat yang kami temui dalam hal ini pelajaran.
2. Anda telah menulis surat. Palang sahaja surat yang telah kita pelajari hari ini.
3. Saya akan didiktekan kata-kata kepada anda. Kalau kata lembut bunyi [f"], kemudian cat bulatan hijau jika ia pepejal bunyi [f] - biru.
Bendera, pemandu, lampu isyarat, bufet, jaket.
Sekarang semak, anda sepatutnya menulis huruf f. Letakkan + jika anda mempunyai yang sama.
Kira berapa anda memotong huruf. Jika anda memotong 5 surat, kemudian letakkan +.
Tengok meja. Siapa yang melukis bulatan dengan cara yang sama, letakkan +. (o o o o o)
Perkara baharu yang dipelajari pelajaran?
Di manakah pengetahuan yang diperolehi boleh digunakan?
Mari kita kembali kepada rancangan kita. Mari lihat jika kita berjaya.
Adakah anda berjaya?
Apa yang anda alami kesukaran?
Jalankan tugas.
Mereka menjawab soalan. menggunakan kemahiran yang diperolehi dalam aktiviti amali; menggunakan kaedah kerja yang dipelajari untuk menyelesaikan masalah pendidikan; menjalankan kawalan diri apabila melakukan tugas bebas, dapatkan perhatian yang mantap di bawah aktiviti yang mereka lakukan - L.
