വാചകത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭാഷയുടെ വാക്യഘടന യൂണിറ്റുകളുടെ (വാക്യങ്ങളും വാക്യങ്ങളും) ഘടനാപരവും അർത്ഥപരവും അന്തർദേശീയവുമായ സവിശേഷതകൾ, അതുപോലെ തന്നെ വാചകത്തിന്റെ ഘടനാപരമായ നിർമ്മാണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, ഖണ്ഡികകളായി വിഭജിക്കുക, വിരാമചിഹ്നം എന്നിവ സാധ്യമാണ്. ഉപയോഗിക്കും.
വാക്യഘടനയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ ഇവയാണ്:
വാക്യഘടനയും വിരാമചിഹ്നങ്ങളും;
പ്രത്യേക വാക്യഘടന പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾ (കണക്കുകൾ);
വാചകത്തിന്റെ കോമ്പോസിഷണൽ, സ്പീച്ച് ഡിസൈനിന്റെ പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ (അവതരണത്തിന്റെ ചോദ്യ-ഉത്തര രൂപം, അനുചിതമായ നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണം, ഉദ്ധരണി മുതലായവ).
വാക്യത്തിന്റെ വാക്യഘടനയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, വാചകത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്നവ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്:
ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും വ്യാകരണ സവിശേഷതകൾക്ക് വാചകത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക സെമാന്റിക് പ്രാധാന്യം നേടാനും രചയിതാവിന്റെ ചിന്തയെ ശക്തിപ്പെടുത്താനും രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനം പ്രകടിപ്പിക്കാനും ആലങ്കാരികത സൃഷ്ടിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാം.
ഉദാഹരണത്തിന്, A. A. ബ്ലോക്കിന്റെ ഒരു കവിതയിൽ "രാത്രി, തെരുവ്, വിളക്ക്, ഫാർമസി..."അഞ്ച് വളരെ ഹ്രസ്വമായ ഒറ്റ-ഭാഗം നാമമാത്രമായ വാക്യങ്ങൾ വാചകത്തിന്റെ പ്രത്യേക പിരിമുറുക്കവും ആവിഷ്‌കാരവും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് മൂർച്ചയുള്ള ഞെട്ടലുകളോടെ തീമിന്റെ വികാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, രാത്രിയുടെ അർത്ഥശൂന്യമായ വൃത്താകൃതിയിൽ കറങ്ങുന്ന മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ ക്ഷണികതയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. , തെരുവ്, ഫാർമസി, വിളക്കിന്റെ മങ്ങിയ വെളിച്ചം.
രാത്രി, തെരുവ്, വിളക്ക്, ഫാർമസി,
അർത്ഥശൂന്യവും മങ്ങിയതുമായ വെളിച്ചം.
കുറഞ്ഞത് കാൽനൂറ്റാണ്ടെങ്കിലും ജീവിക്കുക -
എല്ലാം ഇങ്ങനെ ആയിരിക്കും. പുറത്തുകടക്കാനില്ല.
നിങ്ങൾ മരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ വീണ്ടും ആരംഭിക്കുക
പഴയതുപോലെ എല്ലാം ആവർത്തിക്കും:
രാത്രി, ചാനലിന്റെ മഞ്ഞുമലകൾ,
ഫാർമസി, തെരുവ്, വിളക്ക്.
A. A. ബ്ലോക്കിന്റെ കവിതയിൽ " ഞാൻ ഭക്ഷണശാലയുടെ കൗണ്ടറിലേക്ക് കയറ്റി..." ഇതിനകം ആദ്യ ചരണത്തിൽ:
ഞാൻ ഭക്ഷണശാലയുടെ കൗണ്ടറിലേക്ക് ആണിയടിച്ചു.
ഞാൻ വളരെക്കാലമായി മദ്യപിച്ചിട്ട്. ഞാൻ കാര്യമാക്കുന്നില്ല.
അവിടെ എന്റെ സന്തോഷം ട്രോയിക്കയിലാണ്
വെള്ളി നിറത്തിലുള്ള പുക കൊണ്ടുപോയി ... -
"ഞാൻ" എന്ന ഗാനരചന വിഷയമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ നിന്ന്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയം (നടൻ) ഇല്ലാതാക്കുന്ന വാക്യങ്ങളിലേക്കുള്ള മാറ്റം, അനിവാര്യതയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും മാരകമായ ചലനത്തെ ചെറുക്കാനുള്ള ഗാനരചയിതാവിന്റെ കഴിവില്ലായ്മ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അവന്റെ നിയന്ത്രണത്തിനപ്പുറമുള്ള ബാഹ്യശക്തികളുടെ.
എം യു ലെർമോണ്ടോവിന്റെ കവിതയിൽ " പ്രാർത്ഥന»അവസാന ചരണത്തിൽ:
ഒരു ഭാരം താഴേക്ക് ഉരുളുമ്പോൾ ആത്മാവിൽ നിന്ന്,
സംശയം അകലെയാണ്
വിശ്വസിക്കുകയും കരയുകയും ചെയ്യുക
പിന്നെ വളരെ എളുപ്പമാണ്, വളരെ എളുപ്പമാണ്... -
അവസാനത്തെ രണ്ട് വരികളിലെ വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത വാക്യങ്ങൾ ഗാനരചയിതാവിന്റെ പ്രത്യേക അവസ്ഥയെ അറിയിക്കുന്നു, അവൻ തന്നിൽത്തന്നെ പിന്തുണ കണ്ടെത്താതെ ദൈവത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നു, " കൃപ നിറഞ്ഞ ശക്തി»പ്രാർത്ഥനകളും ഈ ദിവ്യശക്തിയുടെ ശക്തിയിലാണ്, അത് ആത്മാവിന്റെ രക്ഷയ്ക്കായി പ്രത്യാശ നൽകുന്നു.
ചോദ്യം ചെയ്യലും പ്രചോദനവും ആശ്ചര്യജനകവുമായ വാക്യങ്ങൾക്ക് രചയിതാവിന്റെ ചിന്തകളുടെയും വിലയിരുത്തലുകളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ചില വശങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയാനും ശക്തിപ്പെടുത്താനും കഴിയും.
ഉദാഹരണത്തിന്, A. A. അഖ്മതോവയുടെ ഒരു കവിതയിൽ:
എന്തിനാ അഭിനയിക്കുന്നത്
ഒന്നുകിൽ കാറ്റിനാലോ, അതോ കല്ലിനാലോ, അതോ പക്ഷിയാലോ?
നീ എന്തിനാണ് ചിരിക്കുന്നത്
പെട്ടെന്നൊരു മിന്നലോടെ ഞാൻ ആകാശത്ത് നിന്ന്?
ഇനി എന്നെ പീഡിപ്പിക്കരുത്, എന്നെ തൊടരുത്!
ഞാൻ കാര്യങ്ങളിലേക്ക് പോകട്ടെ...
-
വാചകത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരേസമയം രണ്ട് ചോദ്യം ചെയ്യലും രണ്ട് പ്രചോദനാത്മക വാക്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ചതിന്റെ ഫലമായാണ് പ്രത്യേക പ്രകടനവും വൈകാരിക പിരിമുറുക്കവും സൃഷ്ടിക്കുന്നത്, നായികയുടെ വൈകാരിക വേദന അറിയിക്കുകയും അവളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവളോട് അവളെ പോകാൻ അനുവദിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രാവചനിക ആശങ്കകൾ».
വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ പങ്ക്വാചകത്തിലെ പ്രകടമായ മാർഗ്ഗമെന്ന നിലയിൽ, രചയിതാവിന്റെ ചിന്തകളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യമാർന്ന ഷേഡുകൾ അറിയിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവാണ് പ്രാഥമികമായി: ആശ്ചര്യം (ചോദ്യചിഹ്നം), സംശയം അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേക വൈകാരിക പിരിമുറുക്കം (എലിപ്സിസ്), സന്തോഷം, കോപം, പ്രശംസ (ആശ്ചര്യചിഹ്നം) .
ഒരു ഡോട്ടിന് രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനത്തിന്റെ നിഷ്പക്ഷത ഊന്നിപ്പറയാൻ കഴിയും, ഒരു ഡാഷിന് ഒരു വാക്യത്തിന് ചലനാത്മകത നൽകാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ, നേരെമറിച്ച്, ആഖ്യാനം താൽക്കാലികമായി നിർത്താം. ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യം ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു വാചകത്തിന്റെ സെമാന്റിക് ഉള്ളടക്കത്തിന്, ഈ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെ സ്വഭാവം മുതലായവ പ്രധാനമാണ്.
വാചകത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് ഉണ്ട് പകർപ്പവകാശ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ, പൊതുവായി അംഗീകരിച്ച വിരാമചിഹ്ന നിയമങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത, വാചകത്തിന്റെ യാന്ത്രിക ധാരണ ലംഘിക്കുകയും അതിന്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ ശകലങ്ങളുടെ അർത്ഥപരമോ വൈകാരികമോ ആയ പ്രാധാന്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരു ആശയം, ചിത്രം മുതലായവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.
രചയിതാവിന്റെ അടയാളങ്ങൾ രചയിതാവ് അവയിൽ നിക്ഷേപിച്ച അധിക അർത്ഥം അറിയിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഒരു ഡാഷ് പകർപ്പവകാശ മാർക്കുകളായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അത് എതിർപ്പിനെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു: ക്രാൾ ചെയ്യാൻ ജനിച്ചത് - പറക്കാൻ കഴിയില്ല, അല്ലെങ്കിൽ അടയാളത്തിന് ശേഷമുള്ള രണ്ടാം ഭാഗം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു: സ്നേഹമാണ് പ്രധാന കാര്യം. രചയിതാവിന്റെ ആശ്ചര്യചിഹ്നങ്ങൾ സന്തോഷകരമോ സങ്കടകരമോ ആയ വികാരം, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി വർത്തിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്:
കുന്നുകൾക്ക് മുകളിലൂടെ - വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും,
ബീമിന് കീഴിൽ - ശക്തവും പൊടി നിറഞ്ഞതും,
ഒരു വസ്ത്രത്തിന് പിന്നിൽ - ചുവപ്പും കീറിയും.
മണലിൽ - അത്യാഗ്രഹവും തുരുമ്പും,
ബീമിന് കീഴിൽ - കത്തുന്നതും കുടിക്കുന്നതും,
ബൂട്ട് - ഭീരുവും സൌമ്യതയും -
വസ്ത്രത്തിന് പിന്നിൽ - അടുത്തതും അടുത്തതും.
തിരമാലകളിൽ - ഉഗ്രവും വീർത്തതും,
കിരണത്തിന് കീഴിൽ - കോപവും പുരാതനവും,
ബൂട്ട് - ഭീരുവും സൌമ്യതയും -
വസ്ത്രത്തിന് പിന്നിൽ - കിടക്കുന്നതും കിടക്കുന്നതും.
(എം. ഐ. ഷ്വെറ്റേവ)
സാധാരണ പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിന് അതീതമായ പദങ്ങളുടെ പ്രത്യേക കോമ്പിനേഷനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും വാചകത്തിന്റെ ആവിഷ്‌കാരവും ആലങ്കാരികതയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതുമായ സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങളാണ് കണക്കുകൾ (വാചാടോപപരമായ രൂപങ്ങൾ, ശൈലിയിലുള്ള രൂപങ്ങൾ, സംഭാഷണ രൂപങ്ങൾ).
വാചാടോപപരമായ ചോദ്യം, വാചാടോപപരമായ ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തൽ, വാചാടോപപരമായ ആകർഷണം, ആവർത്തനം, വാക്യഘടന സമാന്തരത്വം, മൾട്ടി-യൂണിയൻ, നോൺ-യൂണിയൻ, എലിപ്സിസ്, വിപരീതം, പാഴ്സലേഷൻ, വിരുദ്ധത, ഗ്രേഡേഷൻ, ഓക്സിമോറൺ, നോമിനേറ്റീവ് തീമുകൾ എന്നിവയാണ് സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രധാന കണക്കുകൾ.
വാചാടോപപരമായ ചോദ്യംഒരു ചോദ്യത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രസ്താവന അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രമാണ്.
ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം ആവശ്യമില്ല, ഇത് വൈകാരികത, സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരം, ഒരു പ്രത്യേക പ്രതിഭാസത്തിലേക്ക് വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്:
നിസ്സാരമായ പരദൂഷകർക്ക് അവൻ എന്തിനാണ് കൈകൊടുത്തത്?
എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ വാക്കുകളും ലാളനകളും തെറ്റായി വിശ്വസിച്ചത്?
അവൻ, ചെറുപ്പം മുതലേ, ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കിയിരുന്നോ?
. (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്);
പകുതി അറിവിനേക്കാൾ അപകടകരമായ മറ്റൊന്നില്ല. ഇത് ശാസ്ത്രത്തിനും സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കും സംസ്കാരത്തിനും ഒരുപോലെ ബാധകമാണ്. "യുദ്ധവും സമാധാനവും" വായിക്കാതെ, സിനിമ കണ്ടുകൊണ്ട് ലിയോ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ സൃഷ്ടിയെ എങ്ങനെ വിലയിരുത്താനാകും? (പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന്)
വാചാടോപപരമായ ചോദ്യം- ഇതൊരു വാക്യമാണ്, ഘടനയിൽ ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ഒരു പ്രഖ്യാപന വാക്യം പോലെ, എന്തെങ്കിലും സംബന്ധിച്ച സന്ദേശം.
അങ്ങനെ, ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യത്തിൽ രൂപവും (ചോദ്യം ചെയ്യുന്ന ഘടന) ഉള്ളടക്കവും (സന്ദേശത്തിന്റെ അർത്ഥം) തമ്മിൽ വൈരുദ്ധ്യമുണ്ട്. ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യത്തിലെ ഒരു സന്ദേശം എല്ലായ്പ്പോഴും വൈകാരികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വിവിധ അർത്ഥങ്ങളുടെ പ്രകടനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രതിഷേധത്തിന്റെ വൈകാരിക പ്രതികരണമെന്ന നിലയിൽ എതിർപ്പിന്റെ മുഖത്ത് എപ്പോഴും ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു എന്നതാണ് അവരുടെ അടിസ്ഥാനം. (" പിന്നെ ആരാണ് ജഡ്ജിമാർ?»എ.ഗ്രിബോഡോവ്).
രൂപത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും വൈരുദ്ധ്യം സ്ഥിരീകരണത്തിന്റെ - നിഷേധാത്മകതയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്. അതിനാൽ, രൂപത്തിൽ നെഗറ്റീവ് ആയ വാക്യങ്ങൾ ഒരു സ്ഥിരീകരണ സന്ദേശം നൽകുന്നു, സ്ഥിരീകരണ രൂപമുള്ള വാക്യങ്ങൾക്ക് നിഷേധത്തിന്റെ അർത്ഥമുണ്ട്.
ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യമെന്ന നിലയിൽ, ഏതെങ്കിലും ചോദ്യം ചെയ്യൽ ഘടനയുടെ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം: ഒരു പ്രൊനോമിനൽ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ കണിക ഉപയോഗിച്ച്, പ്രത്യേക ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്കുകളില്ലാതെ. ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം ആവശ്യമില്ല, അത് ഒരു പ്രഖ്യാപന വാക്യത്തിന്റെ പര്യായമാണ്. ഒരു വാചാടോപപരമായ ചോദ്യത്തിന് ശേഷം ഒരു ചോദ്യചിഹ്നം, ചിലപ്പോൾ ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം, ചിലപ്പോൾ ഇവ രണ്ടും കൂടിച്ചേർന്നതാണ്.
ഉദാഹരണത്തിന്: എവിടെ, എപ്പോൾ, ഏത് മഹാൻ കൂടുതൽ ചവിട്ടിമെതിക്കാനും എളുപ്പമാക്കാനുമുള്ള പാത തിരഞ്ഞെടുത്തു? (വി. മായകോവ്സ്കി)
ആരാണ് സ്റ്റേഷൻമാസ്റ്റർമാരെ ശപിക്കാത്തത്, ആരാണ് അവരെ ശകാരിക്കാത്തത്! (എ. പുഷ്കിൻ)
ഞങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നു, ഈ ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നത് ഉത്തരം ലഭിക്കാനല്ല, മറിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലേക്ക്, പ്രതിഭാസത്തിലേക്ക്, ഒരു പ്രസ്താവന വൈകാരികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്.
സംസാരത്തിന്റെ പിരിമുറുക്കവും ആവിഷ്‌കാരവും വാചാടോപപരമായ ആശ്ചര്യങ്ങളാൽ വർധിപ്പിക്കുന്നു.
വാചാടോപപരമായ ആശ്ചര്യം- ഇത് ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു അവകാശവാദം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ചിത്രമാണ്.
വാചാടോപപരമായ ആശ്ചര്യങ്ങൾ സന്ദേശത്തിലെ ചില വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു; അവ സാധാരണയായി പ്രത്യേക വൈകാരികതയാൽ മാത്രമല്ല, ഗാംഭീര്യവും ഉന്മേഷവും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്:
അത് ഞങ്ങളുടെ വർഷങ്ങളുടെ പ്രഭാതത്തിലായിരുന്നു -
ഓ സന്തോഷം! ഓ കണ്ണുനീർ!
ഹേ വനമേ! ഓ ജീവൻ! ഓ സൂര്യന്റെ പ്രകാശമേ!
ഓ ബിർച്ചിന്റെ പുതിയ ആത്മാവേ.(എ. കെ. ടോൾസ്റ്റോയ്);
അയ്യോ! മറ്റുള്ളവരുടെ ശക്തിക്ക് മുന്നിൽ
അഭിമാനിയായ രാജ്യം തലകുനിച്ചു.(എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്)
ഓ, മൂവരും! മൂന്ന് പക്ഷി!
(എൻ. ഗോഗോൾ) സമൃദ്ധമായ! ലോകത്ത് തുല്യ നദിയില്ല!
(എൻ. ഗോഗോൾ)
വാചാടോപപരമായ വിലാസം- ഇത് ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് രൂപമാണ്, സംഭാഷണത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി മറ്റൊരാൾക്കോ മറ്റെന്തെങ്കിലുമോ അടിവരയിട്ട അപ്പീൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്:
എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ! ഞങ്ങളുടെ യൂണിയൻ അതിശയകരമാണ്.
അവൻ, ഒരു ആത്മാവിനെപ്പോലെ, തടയാനാവാത്തവനും ശാശ്വതനുമാണ്(എ. എസ്. പുഷ്കിൻ);
ഓ അഗാധ രാത്രി!
ഓ തണുത്ത ശരത്കാലം! നിശബ്ദം! (കെ. ഡി. ബാൽമോണ്ട്)
ലോമോനോസോവ് വാചാടോപത്തെക്കുറിച്ച് ഇങ്ങനെ എഴുതി: “ഈ കണക്ക് ഉപദേശിക്കാം, സാക്ഷ്യം വഹിക്കാം, വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം, ഭീഷണിപ്പെടുത്താം, പ്രശംസിക്കാം, പരിഹസിക്കാം, ആശ്വസിപ്പിക്കാം, ആശംസിക്കാം, വിടപറയാം, ഖേദിക്കാം, ആജ്ഞാപിക്കാം, നിരോധിക്കാം, ക്ഷമ ചോദിക്കാം, വിലപിക്കാം, പരാതിപ്പെടാം, വ്യാഖ്യാനിക്കാം, അഭിനന്ദിക്കാം. മറ്റുള്ളവ, ആരെയാണ് ... എന്ന വാക്ക് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.
അപ്പീൽ- കലാപരമായ സംസാരത്തിൽ ഒരു ശോഭയുള്ള ആവിഷ്കാര മാർഗം.
സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിൽ അപ്പീലുകളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം സംഭാഷണത്തിന്റെ വിലാസക്കാരന്റെ പേരാണെങ്കിൽ, കാവ്യാത്മക അപ്പീലുകളിൽ അവർ സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനങ്ങളും ചെയ്യുന്നു: അവ പലപ്പോഴും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും മൂല്യനിർണ്ണയപരവുമായ അർത്ഥങ്ങളുടെ വാഹകരാണ്. അതിനാൽ, അവ പലപ്പോഴും രൂപകമാണ്; ഇത് അവരുടെ വാക്യഘടനയുടെ പ്രത്യേകതകളും വിശദീകരിക്കുന്നു.
ഫിക്ഷൻ കൃതികൾ - പ്രത്യേകിച്ച് കാവ്യാത്മകമായവ - പൊതുവായ അപ്പീലുകളാൽ സവിശേഷതയാണ്.
ഉദാഹരണത്തിന്: നക്ഷത്രങ്ങൾ വ്യക്തമാണ്, നക്ഷത്രങ്ങൾ ഉയർന്നതാണ്!നിങ്ങൾ സ്വയം എന്താണ് സൂക്ഷിക്കുന്നത്, നിങ്ങൾ എന്താണ് മറയ്ക്കുന്നത്? നക്ഷത്രങ്ങളേ, അഗാധമായ ചിന്തകളെ മറച്ചുവെച്ചുകൊണ്ട്, ഏത് ശക്തിയാലാണ് നിങ്ങൾ ആത്മാവിനെ ആകർഷിക്കുന്നത്?(എസ്. യെസെനിൻ)
ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കാവ്യാത്മക സംഭാഷണത്തിലെ ഒരു നീണ്ട അപ്പീൽ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കമായി മാറുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്: അച്ഛനില്ലാതെ വളർന്ന്, സമയത്തിന് മുമ്പേ തന്നെ പക്വത പ്രാപിച്ച ഒരു സൈനികന്റെ മകൻ. നായകന്റെയും പിതാവിന്റെയും ഓർമ്മകൾ ഭൂമിയുടെ സന്തോഷത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നില്ല.(എ. ട്വാർഡോവ്സ്കി)
കാവ്യാത്മക സംഭാഷണത്തിൽ, അപ്പീലുകൾ ഒരു ഏകതാനമായ വരിയിൽ അണിനിരക്കും.
ഉദാഹരണത്തിന്: പാടുക, ആളുകൾ, നഗരങ്ങളും നദികളും, പാടുക, പർവതങ്ങൾ, സ്റ്റെപ്പുകളും കടലുകളും!(എ. സുർകോവ്) ഞാൻ പറയുന്നത് മനോഹരം, ഞാൻ മനോഹരം എന്ന് കേൾക്കുക എന്റെ സായാഹ്ന പ്രഭാതം, അടങ്ങാത്ത സ്നേഹം. (എം. ഇസകോവ്സ്കി) ഓ നഗരമേ! ഓ കാറ്റ്! ഓ, മഞ്ഞ് കൊടുങ്കാറ്റുകൾ! ഒ കീറിമുറിച്ച ആകാശനീലയുടെ ഒരു അഗാധം! ഞാൻ ഇവിടെയുണ്ട്! ഞാൻ നിരപരാധിയാണ്! ഞാൻ നിനക്കൊപ്പമുണ്ട്! ഞാൻ നിനക്കൊപ്പമുണ്ട്!(എ. ബ്ലോക്ക്)
മറ്റ് വ്യക്തികളോടുള്ള അഭ്യർത്ഥനകൾ അനായാസത, അടുപ്പം, ഗാനരചന എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്: എന്റെ വൃദ്ധയായ നീ ഇപ്പോഴും ജീവിച്ചിരിപ്പുണ്ടോ? ഞാനും ജീവിച്ചിരിപ്പുണ്ട്. ഹലോ, ഹലോ!(എസ്. യെസെനിൻ)
വാചാടോപപരമായ അപ്പീലുകൾ പ്രസംഗത്തിന്റെ വിലാസക്കാരനെ നാമകരണം ചെയ്യാൻ മാത്രമല്ല, വാചകത്തിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. വാചാടോപപരമായ അഭ്യർത്ഥനകൾക്ക് സംസാരത്തിന്റെ ഗാംഭീര്യവും പരിതാപകരവും സൃഷ്ടിക്കാനും സന്തോഷവും ഖേദവും മാനസികാവസ്ഥയുടെയും വൈകാരികാവസ്ഥയുടെയും മറ്റ് ഷേഡുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയും.
വാചാടോപപരമായ ചോദ്യങ്ങൾ, വാചാടോപപരമായ ആശ്ചര്യങ്ങൾ, വാചാടോപങ്ങൾ എന്നിവ ഭാഷാ ആവിഷ്‌കാരത്തിനുള്ള ഉപാധിയായി പത്രപ്രവർത്തനത്തിലും സാഹിത്യത്തിലും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു.
ശാസ്ത്രീയവും സംഭാഷണ ശൈലിയിലുള്ളതുമായ ഗ്രന്ഥങ്ങളിലും പേരിട്ടിരിക്കുന്ന കണക്കുകൾ സാധ്യമാണ്, എന്നാൽ ഔദ്യോഗിക ബിസിനസ്സ് ശൈലിയുടെ ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ അസ്വീകാര്യമാണ്.
വൈകാരിക നിറത്തിന്റെ അളവ് അനുസരിച്ച്, വാക്യങ്ങളെ രണ്ട് തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ആശ്ചര്യകരവും ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തതും. അവയിൽ ഏതാണ് ഒരു പ്രത്യേക കേസിന് അനുയോജ്യമെന്ന് കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്, വാക്യത്തിന്റെ സാരാംശം ശരിയായി മനസിലാക്കാനും ശരിയായ സ്വരത്തിൽ വായിക്കാനും അവസാനം ആവശ്യമായ വിരാമചിഹ്നം ഇടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.
ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്ത വാക്യങ്ങൾ സാധാരണ, ദൈനംദിന സ്വരവും ശോഭയുള്ള വൈകാരിക ഘടകത്തിന്റെ അഭാവവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനം ഒരു പീരിയഡ് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: ഇന്ന് പകൽ മുഴുവൻ മഴയാണ്. ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് രണ്ട് മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ ട്രെയിൻ എത്തും.
സ്പീക്കറുടെ ശക്തമായ വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അത്തരം വാക്യങ്ങളാണ് ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ. ഉദാഹരണത്തിന്: ഞങ്ങൾക്ക് വലിയ സന്തോഷമുണ്ട്!
ഈ വാക്യങ്ങൾ ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു, അവയുടെ വ്യാകരണ മാർഗങ്ങൾ ഇപ്രകാരമാണ്:
ഉദാഹരണത്തിന്: അവൻ വളരെ മോശമായി പെരുമാറി! ഞങ്ങൾ ടൂർ നന്നായി ആസ്വദിച്ചു! ഇങ്ങനെയൊരു വഴിത്തിരിവ് ആരും പ്രതീക്ഷിച്ചിരുന്നില്ല! അവൾ ഭയന്നു വിറച്ചു!
ഉദാഹരണത്തിന്: കൊള്ളാം, എന്തൊരു ഭംഗി! ഓ, ഞാൻ കാതലായതിൽ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു! ഓ, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ ലക്ഷ്യത്തോട് വളരെ അടുത്തായിരുന്നു!
ഉദാഹരണത്തിന്: എന്തൊരു അസാധാരണ ഭവനം! ഓ, അത് തന്നെ! ശരി, ഇത് ഒരു ആശ്ചര്യമാണ്! ഫു, എന്തൊരു കുഴപ്പം!
സാധാരണയായി, ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ 3 ആശ്ചര്യചിഹ്നങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, രചയിതാവ് ഉയർന്ന വൈകാരിക ഉത്തേജനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് സന്തോഷമോ ആഹ്ലാദമോ കോപമോ ദേഷ്യമോ പ്രകടിപ്പിക്കാം. ഓഫറുകൾ "പുറത്തുകടക്കുക!!!" അല്ലെങ്കിൽ "പോകൂ, തിരികെ വരരുത്!!!" അവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ ആഴത്തിലുള്ള വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.
27. വായിക്കുക.
സുഹൃത്തുക്കളെ! ഓഫറുകളിൽ
ഞാൻ നിലകൊള്ളുന്നു
ആവേശം ഉയർത്തിക്കാട്ടാൻ
ഉത്കണ്ഠ, പ്രശംസ,
വിജയം, വിജയം!
ഞാൻ എവിടെയാണ്, ആ വാക്യങ്ങൾ
പ്രത്യേക പദപ്രയോഗത്തോടെ
സംസാരിക്കണം!
(എ. ടെറ്റിവ്കിൻ)
കുറിപ്പ്!ഓഫറുകൾ അനുസരിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു സ്വരം.
28. വായിക്കുക.
മോസ്കോ! ഈ ശബ്ദത്തിൽ എത്രമാത്രം
റഷ്യൻ ഹൃദയത്തിനായി ലയിപ്പിച്ചു!
അവനുമായി എത്രമാത്രം പ്രതിധ്വനിച്ചു!
(എ. പുഷ്കിൻ)
29. വായിക്കുക. വിട്ടുപോയ അക്ഷരങ്ങൾ ചേർത്ത് എഴുതുക.
ഇരുണ്ട നിബിഡ വനത്തിലേക്ക്
കുഴപ്പം..ഒഎസ് ഇല്ല..എൻ.
എത്ര ഫ്രഷ് ഷ്..ഷേക്ക്
എസ്..ലി പൈൻസിൽ!
എത്ര കടുംചുവപ്പ് യാഗോകൾ..
അറ്റ് .. ഉറങ്ങുന്ന പർവ്വതം ചാരം! ..
(ഇ. ട്രൂട്നേവ)
30. വായിക്കുക.
1. വിമാനം പറക്കുന്നു. 2. ഇടിമിന്നൽ വരുന്നു. 3. ആരാണ് ബിർച്ച് ശാഖ തകർത്തത്? 4. ഈ ബിർച്ച് എന്തൊരു ദയനീയമാണ്. 5. മരക്കൊമ്പുകൾ തകർക്കരുത്. 6. ലോകമെമ്പാടും സമാധാനം ഉണ്ടാകട്ടെ.
കുറിപ്പ്!ആശ്ചര്യകരമായ പ്രഖ്യാപനത്തിന്റെയും പ്രോത്സാഹന വാക്യങ്ങളുടെയും അവസാനം, ആശ്ചര്യചിഹ്നം.
ഒരു ആശ്ചര്യകരമായ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യത്തിന്റെ അവസാനം, ഒപ്പം ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ഒപ്പം ആശ്ചര്യചിഹ്നങ്ങൾ.
31. "നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ" ചാർട്ട് വായിക്കുക. വാക്യങ്ങളുടെ തരത്തെക്കുറിച്ചും ഈ വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനത്തെ വിരാമചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നത് ഞങ്ങളോട് പറയുക. ഓരോ തരത്തിലുള്ള വാക്യത്തിനും നിങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക.
32. കവിത വായിക്കുക.
തേനീച്ച പൂവിൽ ഇരുന്നു.. കറന്റ്,
താഴ്ന്ന x..botok (. !)
താഴെ .. ഒരു കൊതുക് അവളുടെ നേരെ ഉരുകുന്നു:
- നിങ്ങൾ അവിടെ എന്താണ് തിരയുന്നത് (?!)
- അമൃത് (! ?)
- നിനക്ക് മടുത്തില്ലേ
തിരഞ്ഞു ബോറടിച്ചില്ല (?!)
- അല്ല (! ?)
തിരക്കുള്ളവർക്ക്
ഒരിക്കൽ മാത്രം വിരസത..ടി (! ?)
(ജി. ലഡോൺഷിക്കോവ്)
33. വായിക്കുക.
വേനൽക്കാലത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നിങ്ങൾ പുൽമേടിലായിരുന്നു, അവിടെ എത്ര നല്ല പുല്ല് ഉയരവും ഇടതൂർന്നതുമാണ്, ചുറ്റും എത്ര പൂക്കൾ ഉണ്ട്, എന്ത് മണം ഉണ്ട്, വെളുത്ത മെഡോസ്വീറ്റ് പൂങ്കുലകൾ പ്രത്യേകിച്ച് ശക്തമായ മണം.
വിഷയം: ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി ഗ്രേഡ് 5 ലെ റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം
ലക്ഷ്യം: സംഭാഷണത്തിൽ ആശ്ചര്യജനകമായ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങളുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ; ഒരു കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്താൻ ഉച്ചാരണത്തിലൂടെയും ശരിയായും വാക്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക (പ്രകടമായി) വൈകാരിക വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക (പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ,ചോദ്യം ചെയ്യൽ); വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക; ഭാഷയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക, മികച്ച വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ.
ഉപകരണം: ബോർഡിൽ എഴുതുക, ആവർത്തനത്തിനുള്ള വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ.
ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.
ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.
അധ്യാപകന്റെ സ്വാഗത പ്രസംഗം:
ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ സുഹൃത്തുക്കളെ. ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കടങ്കഥ തരാം, നിങ്ങൾ പരസ്പരം ഉത്തരം നൽകും.
ജോയ്‌ക്ക് ഒരു സുഹൃത്തുണ്ട്
ഒരു അർദ്ധവൃത്തത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ. ...
നമുക്ക് പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കാം, ദിവസം മുഴുവൻ നല്ല മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്താൻ ശ്രമിക്കാം.
ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ സീറ്റുകൾ എടുക്കുക. പാഠത്തിൽ നിങ്ങളുടെ സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. (സ്ലൈഡ് 1)
2. മുമ്പ് പഠിച്ചതിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം. വിജ്ഞാന അപ്ഡേറ്റ്
1) ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു (സ്ലൈഡ്)
1) പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക:
വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക: ഒരു വാചകം ഇതാണ്...
വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം...
നിർദ്ദേശത്തിന്റെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ ഘടന അനുസരിച്ച് ……………………
പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച്, വാക്യങ്ങൾ …………, …………, ………….
2)
വാക്യഘടന അഞ്ച് മിനിറ്റ്.
ആജ്ഞ പ്രകാരം രേഖപ്പെടുത്തുക.വാക്യങ്ങളിലെ പ്രധാന അംഗങ്ങളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.
എന്റെ പൂന്തോട്ടം അനുദിനം മങ്ങുന്നു. (എ. മൈക്കോവ്.) 2. വിറയ്ക്കുന്ന ആസ്പന് മുകളിൽ ഒരു നേരിയ ചന്ദ്രൻ പ്രകാശിച്ചു. (എ. അഖ്മതോവ.) 3. രാവിലെ മൂടൽമഞ്ഞ് താഴ്ന്നു.
വാക്കാലുള്ളതും നാമമാത്രവുമായ ശൈലികൾ കണ്ടെത്തുക.
എന്തുകൊണ്ടാണ് കവി ആസ്പനെ വിറയൽ എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?
ഒരു പഠന ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കുന്നു.
(സ്ലൈഡ്)
വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അവസാനം എന്ത് വിരാമചിഹ്നം ഇടണം. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം ന്യായീകരിക്കുക.
ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം എത്ര മനോഹരമാണ്
അണ്ണാൻ അതിൽ മെരുക്കിയിരിക്കുന്നു,
അതെ, എന്തൊരു അത്ഭുതം
പാഠം എന്തിനെക്കുറിച്ചായിരിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? ഒരു വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തുക.
(ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ ) (സ്ലൈഡ്)
ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്?
സംഭാഷണത്തിൽ ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങളുടെ പങ്ക് കണ്ടെത്താം. (സ്ലൈഡ്)
പുതിയ അറിവുകളുടെ സമ്പാദനം..
ആശ്ചര്യചിഹ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എ. ടെറ്റിവ്കിന്റെ കവിതയുടെ പ്രകടമായ വായന
ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ എപ്പോഴാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?
(ചില ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ - വികാരങ്ങൾ.)
പദാവലി: ഈ വാക്കിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ് വികാരങ്ങൾ. (സ്ലൈഡ്)
- ഒരു വ്യക്തിക്ക് എന്ത് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാൻ കഴിയും? (സന്തോഷം, ആനന്ദം, ദുഃഖം, സ്നേഹം, കോപം, പ്രശംസ, നീരസം, പരിഹാസം, ഭയം മുതലായവ)
IV . വാക്യങ്ങൾ വായിക്കാനുള്ള ചുമതല വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്നു (സ്ലൈഡ്) ഓപ്രയും എന്ത് വികാരങ്ങൾ പങ്കിടുക (സന്തോഷം, അസൂയ, പ്രശംസ, ആശ്ചര്യം,ദ്രോഹം മുതലായവ) അവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
1. ലോകത്ത് നന്നായി ജീവിക്കുന്നു
വിന്നി ദി പൂഹ്!
അതുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹം പാടുന്നത്
പാട്ടുകൾ ഉറക്കെ!
(ബി. സഖോദർ.) (സന്തോഷത്തിന്റെ വികാരം.)
2. ഓ, മോശം ഗ്ലാസ്!
എന്നെ വെറുക്കാൻ നിങ്ങൾ കള്ളം പറയുകയാണ്!
(എ. പുഷ്കിൻ.)
(കോപം, അസൂയ എന്നിവയുടെ പ്രകടനം.)
3. എന്തൊരു അത്ഭുതം!
എല്ലാം വളരെ വൃത്തിയും മനോഹരവുമാണ്. (എ. പുഷ്കിൻ.)
(അഭിമാനപ്രകടനം.)
ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനം ഏത് അടയാളമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?
റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പ്രത്യേക "ആശ്ചര്യജനകമായ മാർഗങ്ങൾ" ഉണ്ടെന്ന് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അറിയിക്കുന്നു: വാക്കുകൾനന്നായി, ഇവിടെ(കണികകൾ ), ഓ, ഓ,ഓ(അടയാളം), ആരാണ്, എങ്ങനെ, എന്ത്, എത്ര (സർവ്വനാമം).
ചിലപ്പോൾ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം സ്ഥാപിക്കാം. വ്യക്തിഗത വാക്കുകളുടെ പ്രാധാന്യം, പ്രസ്താവനയോടുള്ള രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം (സമ്മതം, അംഗീകാരം, വിരോധാഭാസം, രോഷം മുതലായവ) ഊന്നിപ്പറയാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോഴാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ആശ്ചര്യചിഹ്നം പരാൻതീസിസിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയേക്കാം.
ഫിസിക്കൽ മിനിറ്റ്
5. പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം.
ജോഡികളായി വാക്യങ്ങൾ ഉറക്കെ വായിക്കുക. ആശ്ചര്യചിഹ്നങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക. അവ നീക്കം ചെയ്താൽ എന്ത് മാറ്റമുണ്ടാകും?
ഞാൻ നിനക്ക് കാണിച്ചു തരാം!!! - ഞാൻ നിനക്ക് കാണിച്ചു തരാം.
ഞാൻ! ചെയ്യും! പഠിക്കാൻ! - ഞാൻ പഠിക്കും.
അവൻ എപ്പോഴും (!!!) സത്യം പറയുന്നു - അവൻ എപ്പോഴും സത്യം പറയുന്നു.
6. ഡിസ്ട്രിബ്യൂട്ടീവ് ഡിക്റ്റേഷൻ. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ വാക്യങ്ങളെ രണ്ടായി തരംതിരിക്കണംലോബുകൾ.
ആഖ്യാന വാക്യങ്ങൾ: | പ്രോത്സാഹന നിർദ്ദേശങ്ങൾ:
1. ഇപ്പോൾ നിർത്തുക! നിങ്ങളുടെ സംഗീതം എന്റെ കാതുകളെ വേദനിപ്പിക്കുന്നു! 2. നിങ്ങളുടെ വൃത്തികെട്ട പൈപ്പുമായി ഇവിടെ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കുക! 3. ഞാൻ പ്രതിഷേധിക്കുന്നു! ദിവസത്തിൽ രണ്ടുതവണ മുഖം കഴുകണം എന്നൊരു നിയമവുമില്ല!
(എൻ. നോസോവ്.)
പാഠ സംഗ്രഹം. (സ്ലൈഡ്) വാചകം തുടരുക:
പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ ……., ………., ………….
ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത വികാരങ്ങൾ നൽകുന്നു: ……………
നന്നായി ചെയ്തു സുഹൃത്തുക്കളേ, പാഠത്തിലെ സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി.
ഗ്രേഡിംഗ്.
പ്രതിഫലനം.
ഹോംവർക്ക് :
