Подготовка за ОГЕ и Единствениот државен испит
Средно општо образование
Линија UMK M.V. Verbitskaya. Англиски јазик „Напред“ (10-11) (основно)
Линија на наставни материјали на O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. „Виножито англиски“ (10-11) (основно)
Го анализираме унифицираниот државен испит на англиски јазик: устен дел Го анализираме усниот дел од испитот со искусни наставници, градиме резонирање и избираме оптимални опции за одговор.Јалолова Светлана Анатолиевна, професор по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Победник на натпреварувачкиот избор за Московскиот грант во областа на образованието во 2010 година. Виш експерт на Државната агенција за испити Унифициран државен испит по англиски јазик. Победник на Серуската Олимпијада на наставници по англиски јазик „Профи-Креј“ 2015 година. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација 2014 година, Сертификат за победник на натпреварот за најдобри наставници на Руската Федерација 2007 година, Диплома на победник на конкурсот за грант од Москва 2010 година. Работно искуство - 23 години.
Недашковскаја Наталија Михајловна, професор по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Победник на ПНПО 2007 година. Победник на натпреварувачкиот избор за Московскиот грант во областа на образованието 2010 година. GIA OGE експерт по англиски јазик. Спроведе педагошки преглед на образовни публикации на Руската академија за образование 2015-2016 година. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација 2013 година, Сертификат за победник на конкурсот за најдобри наставници на Руската Федерација 2007 година, Диплома на победник на конкурсот за Московскиот грант 2010 година. Работно искуство - 35 години. 
Подвигина Марина Михајловна, професор по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Победник на ПНПО 2008 година. Победник на натпреварувачкиот избор за Московскиот грант во областа на образованието 2010 година. Виш експерт на Државната агенција за испити Унифициран државен испит по англиски јазик. Спроведе педагошки преглед на образовни публикации на Руската академија за образование 2015-2016 година. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација 2015 година, Сертификат за победник на конкурсот за најдобри наставници на Руската Федерација 2008 година, Диплома на победник на конкурсот за Московскиот грант 2010 година. Работно искуство - 23 години. 
Трофимова Елена Анатолиевна, професорка по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Виш експерт на Државната агенција за испити Унифициран државен испит по англиски јазик. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација во 2013 година Работно искуство - 15 години.
Задача 3. Опис на фотографијата
Задача 3. Ова се фотографии од вашиот фото албум. Изберете една фотографија за да му опишете на вашиот пријател
Ќе треба да започнете да зборувате за 1,5 минута и ќе зборувате не повеќе од 2 минути (12-15 реченици). Во вашиот говор не заборавајте да зборувате за:
Мора да разговарате постојано, почнувајќи со: „Избрав број на фотографија…“
Работна програма за комплексот Enjoy настава и учење англиски јазик (основно ниво) за 10-11 одделение. Достапно за прегледување и бесплатно преземање.
Методски советВнимателно прочитајте ја задачата и запознајте се со презентираниот план. Имате 1 минута 30 секунди да се подготвите за оваа задача. Потребни се 2 минути за да се заврши (односно, опишете ја фотографијата). Изберете една од фотографиите предложени за опис. При изборот, не водете се од тоа каква фотографија ви се допаѓа, туку од тоа колку сте запознаени со темата и вокабуларот на неа и колку можете да опишете во неа. Изборот не треба да трае повеќе од три секунди.
Важно! Предложениот план не укажува на вовед и заклучок, но тие мора да бидат присутни, бидејќи од вас се бара да направите кохерентен, целосен опис на фотографијата, што само по себе претпоставува присуство на воведен и завршен дел.
За вовед и заклучок, како и за одговори на првото, четвртото и петтото прашање, можете однапред да подготвите неколку шаблони кои лесно и брзо може да се модифицираат во зависност од фотографијата. Така, најголемиот дел од времето (околу една минута од една и пол) доделено за подготовка можете да го потрошите на опишување на самата фотографија, односно кој и што е на фотографијата (втора точка од планот) и што е што се случува во него (трета точка од планот) . Некои совети:
1. Секогаш е полесно да се зборува за луѓе што ги познавате, па замислете дека фотографиите се на ваши пријатели или роднини, одреди какви семејни врски имате и дајте им имиња на луѓето.
2. Кога се опишува самата фотографија, би било препорачливо да се подели на делови и да се опише прво што е во позадина (во позадина), потоа на страните (на левата / десната страна), постепено се движи кон центарот или преден план (во центарот на/во преден план). Не заборавајте дека доколку фотографијата е направена надвор, секогаш можете да кажете неколку зборови за времето.
3. Кога ги опишувате луѓето на фотографијата, можете да кажете за нивната возраст и изглед, што носат, какви емоции доживуваат.
4. Потоа опишуваме што се случува на фотографијата. За ова го користиме Present Continuous време. Понекогаш, поради некоја причина, практично нема дејство на фотографијата. Неопходно е да се спомене ова, објаснувајќи ја причината. Доволно е да се наведат три дејства.
Описот на самата фотографија (односно, одговорот на втората и третата точка од планот) треба да зазема приближно половина од вкупното време, втората половина треба да го содржи воведот и заклучокот и одговорот на точките 1, 4, и 5 од планот.
Важно! Запомнете дека ова не е приказна за тоа што се случувало во вашиот живот или во животите на вашите роднини/пријатели во времето кога е направена фотографијата, туку опис на она што се случува на фотографијата.
Приближно завршување на задачата 1
Избрав фотографија број 1. (Вовед) Знаете, фотографирањето е мое хоби и секогаш фотографирам многу каде и да одам. Ги чувам најдобрите фотографии во мојот семеен албум. (Прашање 1 од планот) Јас ја направивме оваа фотографија минатото лето во шумата во близина на нашата селска куќа кога имавме семејно обединување.(прашање 2 од планот).На фотографијата можете да видите група деца кои играат фудбал (општи информации на сликата) Денот е убаво е сончево и не ветровито.Во позадина се гледа шума со високи дрвја и грмушки а во преден план зелена трева.Во центарот на сликата има неколку деца - сите ми се роднини.Тие се сите сосема младо.Најстарото девојче е 6. Таа е сестра ми Олга.Таа е на чело на групата.А најмладиот е мојот внук Николај кој е веднаш зад Олга.Сите се облечени во лесна облека-маици и шорцеви бидејќи е многу топло.Сите изгледаат многу среќно и возбудено додека играат заедно.Трчаат по топка обидувајќи се да ја шутнат.И можете да видите дека Николај е многу концентриран бидејќи се движи многу брзо за да биде прв да ја фати топката. (Ве молиме имајте предвид дека целиот опис е во сегашно време - Present Simple (за да се опише статиката) и Present Continuous (за да се опише движењето)! (Одговор на прашање 4) Оваа фотографија ја чувам во мојот семеен албум бидејќи ми е многу драга Тоа всушност беше многу незаборавен ден кога нашето големо семејство се собра и можев да ги запознаам сите мои братучеди и внуци и внуки и да уживам во времето заедно. (Одговор на прашање 5 од планот) Решив да ви го покажам како што јас „Горд сум на моето семејство и среќен што се собираме од време на време и сакав да ги споделам моите емоции со вас. Можеби следната година ќе бидете среќни да поминете време заедно со нас. (Заклучок) Ова е сè што сакав да да ви кажам за оваа фотографија.Се надевам дека ви се допадна.
#ADVERTISING_INSERT#
Задача 4. Споредување на две фотографии, идентификување на заедничките и разликите.
Задача 4. Проучете ги двете фотографии. За 1,5 минути бидете подготвени да ги споредите и контрастирате фотографиите:
Ќе зборувате не повеќе од 2 минути (12-15 реченици). Мора да разговарате постојано.
Кога ја извршувате оваа задача, запомнете го следново:
Имате 1 минута 30 секунди да се подготвите за оваа задача и 2 минути да ја завршите.
Исто како и во третата задача (опис на фотографија), кога ја завршувате задачата 4, треба да направите вовед и заклучок пред да продолжите директно на одговорот според планот. Воведот се состои од една или две реченици за општата тема откриена на фотографиите (четвртиот пасус од планот може да ја предложи темата) и една реченица што кажува што ќе правите сега. Ако темата не е формулирана на кој било начин, доволна е една последна реченица. Како заклучок, за да го сумираме кажаното, треба повторно да се вратиме на темата (една или две реченици).
Како одговор на првата точка од планот, доволен е многу краток опис на секоја фотографија. За секоја слика треба да се каже што се случува и каде. И можете да додадете една општа реченица за тоа што е на првата и втората фотографија.
Кога ќе ги откриеме втората и третата точка од планот, треба да најдеме две заеднички карактеристики и две разлики. И заедничките карактеристики и разликите треба да бидат од општа природа. Точката број 4 од планот може да помогне не само со воведувањето, туку и со значителни заеднички карактеристики и разлики, бидејќи тие се поврзани и со главната тема на фотографиите.
Кога одговарате на четвртата точка од планот, доволно е да го преуредите редоследот на зборовите на фразата I'd prefer the...... (професија) прикажана на бројот на сликата наведен во планот....... Не можете да кажете дека го претпочитам бројот на сликата... затоа што не одговара на задачата. Не можете да кажете „Повеќе би сакал да бидам на бројот на сликата..., бидејќи ова е неточно по значење - не можеме да бидеме на сликата. Во петтата точка од планот, треба да го оправдате вашиот избор направен пред ова со 2-3 детални реченици (точка 4).
Не заборавајте дека задачата 4 е структурно блиска до форматот на есејот, па затоа е неопходно да се користат поврзувачи (сврзувачки зборови) кога се наведуваат заедничките карактеристики и разлики. На пример, Прво, /Второ,..... Или за почеток, -Понатаму, (Покрај тоа,....Што е повеќе...). Во заклучок/Да заклучи....-во заклучок.
Пред да ги наведете општите карактеристики, неопходно е да се каже дека сега ќе зборувате за општи карактеристики. На пример, и двете слики имаат некои заеднички карактеристики. Пред да се премине на разликите, треба да се спомене и ова. На пример, сепак, постојат некои разлики.
Кога се споредуваат, фразите или глаголите што изразуваат претпоставки ќе звучат добро. На пример, тие би можеле да бидат дизајнери. Тие мора да бидат во канцеларија. Се чини дека се тинејџери. Тие изгледаат како млади вработени. ......
Разликите не треба да ги повторуваат заедничките карактеристики. Со приближен временски распоред, воведувањето и одговорот на првата и втората точка од планот не треба да трае повеќе од една минута.
Пример за задача 4
(Во современото општество постои голема разновидност на различни професии. Луѓето се обидуваат да изберат една според нивниот вкус и способности. И овие две слики го покажуваат тоа. - овој дел од воведот не треба да се каже) Сега би сакал да споредам и направи контраст на овие две фотографии. На првата слика е млада наставничка која им објаснува нешто на учениците пред неа. Сите се во училницата. На втората фотографија има двајца луѓе кои изгледаат како дизајнери кои учат што може да биде проект во нивната канцеларија .Двете слики имаат некои сличности. Прво, највпечатлива заедничка карактеристика е тоа што на двете слики се прикажани луѓе кои се занимаваат со работа. Второ, луѓето се заинтересирани за она што го работат. Тие изгледаат доста концентрирани на нивната работа. фотографиите имаат некои разлики.За почеток, на првата слика можеме да ја видиме професијата која претпоставува работа со луѓе - наставничката сама ги подучува учениците, другите луѓе не се вклучени во процесот.Додека на втората слика има професија која вклучува извршување на работата со соработниците. Покрај тоа, на првата слика училницата е практично празна, освен табла и клупи, додека на втората слика е прикажана канцеларија со многу мебел, модели и табли. Јас би ја претпочитал професијата претставена на сликата број еден бидејќи мислам дека е многу предизвикувачка, но наградувачка работа. Освен тоа, сакам да работам со луѓе, особено со деца и отсекогаш сум бил добар во учењето на моите пријатели и пријателите на мојата помала сестра за некои работи. мора многу да размислиме и да побараме совет пред да го направиме правилниот избор.– во случај на недостаток на време, оваа реченица може да се изостави) Тоа е сè што сакав да ви кажам.
Здраво колеги!
Останува уште многу малку до почетокот на усниот испит по англиски јазик. Годинава тоа ќе биде на 15-ти јуни. Сигурен сум дека сега активно ги обучувате вашите студенти. Оваа година јас сакав да полагам унифициран државен испит по англиски јазик пред предвиденото, ме интересираше усниот дел. Но поради семејни околности не можеше да се оди. Се случуваше премногу.
Предности кои ќе ме воодушеват за следната учебна годинаГенерално, оваа година имам тројца студенти кои полагаат унифициран државен испит летово 2017 година. Сега активно тренираме задачи од делот „Зборување“. За да го направам ова, ми помагаат прирачници веќе познати на многу наставници и тутори.
На фотографијата се прикажани дел од усните наставни помагала. Секој има свои добрите и лошите страни. Но, и покрај ова, тие се покажаа како најкористени во мојата работа како приватен учител.
Овој прирачник е идеален за почетни тутори, бидејќи детално опишува сè, како да се работи со секоја задача, дава практични примери и вежби и ги испитува критериумите за оценување. Има аудио ЦД.
Недостаток за мене се дополнителните 8 страници на крајот; тие даваат фонетски водич, кој никогаш не сум го користел и никогаш нема да го користам. Го купив прирачникот главно затоа што има 10 опции за вежбање и некои од нив имаат примероци на одговори. Опциите се добри.
2. Англиски јазик. Орален дел. Се подготвуваме за обединет државен испит. Автор Yuneva S. A. (Купи во лавиринт)
Голем плус на овој прирачник е огромниот број (20 парчиња!!!) опции за обука со слики во боја на дебела хартија. Како што се испостави, сликите во боја се многу важна точка во подготовката, бидејќи внимателното гледање на црно-белите илустрации и гледањето на деталите не е многу добро. На крајот има критериуми за оценување на одговорите. Не најдов никакви минуси.
3. Единствен државен испит. Англиски јазик. Орален дел. Тестови за обука. Автор - Милруд Р.П. (Купи во Лавиринт,Озон )
Исто така добар водич. Содржи дури 160 вежби за обука за подготовка за орален дел. Аудио апликацијата се презема од веб-локацијата. Таму има текстови за читање. Негативна страна за мене се црно-белите слики.
4. Англиски јазик. Единствен државен испит. Орален дел. Автор - Мишин А. В. (Купи во Лавиринт, Озон)
Голем плус на овој прирачник е целосна анализа на една од опциите со инструкции чекор-по-чекор. Ми се допадна пристапот, чувството дека искусен наставник разговара со вас, споделувајќи како најдобро да се подготвите за обединет државен испит, кои фрази да ги користите, зошто е подобро да поставите прашање на овој начин итн. Дадени се примероци на одговори на сите задачи. Само за овие страници, книгата треба да се смета за вредна за почетниците наставници и тутори.
Вкупно има пет опции. Сите задачи каде што треба да можете да поставите прашање имаат одговори и како можете да ги поставите. На крајот има мала референтна книга и типични фрази за опишување слики и споредување фотографии. Сликите, за жал, се исто така црно-бели.
Овие четири прирачници активно ги користев во подготовка за усниот дел. Ќе продолжам да работам со нив следната академска година. Мислам дека сè уште не можам да научам нешто ново за себе во новите книги. Сега имам многу опции, нема што да штедам, треба да го искористам тоа што го имам.
Покрај тоа, имам и колекција која ја споделив со вас
Но, поминаа две години, формулацијата малку се промени, а грешките што беа направени се поправени. Во принцип, повторно споделувам со вас, но со ажурирана верзија. Еве уште 10 опции за да ги додадете во вашата колекција!
Како работам со усните одговори на ученицитеПатем, еднаш ти дадов преглед на нејзиниот симулатор. Значи, самата книга ми се покажа неинтересна, сликите тешко се опишуваат и споредуваат. Но, нејзиниот симулатор се покажа како многу корисен. Поточно, неодамна сфатив дека можете да направите опции не од нејзината книга, туку едноставно да вклучите некоја опција од симулаторот и да кажете сосема друга опција, од книгата што ви се допаѓа.
Така, времето се одбројува, како на испит, а програмата овозможува целосно снимање на одговорот на студентот.
Зошто не сфатив порано? Ми стана многу погодно; можам да го запишам одговорот на секој ученик и потоа да го испратам по пошта. Ученикот повторно го слуша неговиот одговор дома и донесува заклучоци.
Радосно е да се забележи кога секој пат кога одговорот на ученикот станува подобар и посигурен. Неговиот глас не трепери, јасен и гласен. Како што рече мојот студент, сега нема срам да се слушаш себеси.
Во принцип, мојот совет е да бидете сигурни да го запишете одговорот на студентот и да му дадете нешто како вистински испит. Микрофонот и слушалките ми се постојани придружници за усни одговори. Инаку, нема начин психолошки да се подготви детето ако не се чувствува како да е на испит.
Можете да снимате на кој било уред: телефон, симулатор на Немикина, диктафон. Главната работа е што снимката е со послаб квалитет за слушање.
Како да се справите со стравот од микрофонот и да се снимате?Првите усни одговори на моите ученици беа возбудливи и тивки. Имаше дури и мали хистерии и дефекти кога беше време да се споредат сликите, многумина беа изгубени, бидејќи времето минуваше, часовникот отчукуваше, но тие не можеа да ги сфатат сличностите и разликите во нивните глави.
Некои од моите студенти беа нервозни и го тргнаа микрофонот со зборовите: „Тоа е тоа. Јас нема. Не знам ништо. Неможам. Јас немам време". Ова е нормална реакција. Што да се прави во такви случаи?
Се обидуваме да ги надминеме сличните ситуации, каде ученикот е јасно нервозен и нервозен пред микрофонот, заедно со ученикот. Како обично го правиме тоа?
Обично ученикот одговара тивко. Текстот брзо го чита, бидејќи се плаши да не може да го заврши во предвиденото време. Забележувам дека на втората задача ученикот малку се опушта, бидејќи има доволно време, и тој одговара мирно. Со третата задача, смиреноста сè уште се одржува со инерција, но на четвртата, кога треба да ги споредите сликите, нервозата повторно се зголемува.
И еве еден банален совет - треба многу да тренирате за да ја завршите задачата во даденото време и да постигнете максимален резултат.
Сега, можеби, им изгледа смешно и воопшто не е страшно. Но, ова е резултат на напорниот тренинг. На секоја лекција, ние се грижиме да одвоиме време за усмен одговор на евиденција; тие го знаат тоа и се ментално подготвени.
Можам да ја препорачам и веб-страницата за да им помогнам на моите студенти, кој има практична верзија на станицата за снимање усмени одговори за децата да можат да замислат како ќе изгледаат работите на испитот.
Вака, драги колеги, работам со студентите и нивните усни одговори. Работиме заедно, опстојуваме заедно. Треба да бидете не само учител, туку и малку психолог.
P.S. Еднаш барав усни задачи на Интернет и наидов на прилично интересна и корисна видео содржина. Креатор на овие прекрасни видеа е Елена Шрамкова. Таа сама ги направи. Мислам дека е многу кул. Можеби и вам ќе ви се допаднат, можете да ги оставите вашите ученици да ги гледаат.
Се надевам дека и вашата подготовка за Единствениот државен испит оди добро, иако, да бидам искрен, веќе сум малку уморен и сакам лето. Казанската пролет не нè радува со топли денови, додека сеуште е студено и ветровито. И денес падна дури и снег.
Видео курсот „Земи А“ ги вклучува сите теми неопходни за успешно полагање на Единствениот државен испит по математика со 60-65 поени. Целосно сите задачи 1-13 од Профил унифициран државен испит по математика. Погоден е и за полагање на Основен унифициран државен испит по математика. Ако сакате да го положите обединетиот државен испит со 90-100 поени, првиот дел треба да го решите за 30 минути и без грешки!
Подготвителен курс за Единствен државен испит за 10-11 одделение, како и за наставници. Сè што ви треба за да го решите Дел 1 од Единствениот државен испит по математика (првите 12 задачи) и задача 13 (тригонометрија). И ова се повеќе од 70 поени на обединет државен испит и без нив не може ниту студент од 100, ниту студент на хуманитарни науки.
Целата потребна теорија. Брзи решенија, замки и тајни на Единствениот државен испит. Анализирани се сите тековни задачи од дел 1 од FIPI Task Bank. Курсот целосно е во согласност со барањата на Единствениот државен испит 2018 година.
Курсот содржи 5 големи теми, по 2,5 часа. Секоја тема е дадена од нула, едноставно и јасно.
Стотици задачи за обединет државен испит. Проблеми со зборови и теорија на веројатност. Едноставни и лесни за паметење алгоритми за решавање проблеми. Геометрија. Теорија, референтен материјал, анализа на сите видови задачи за унифициран државен испит. Стереометрија. Слабо решенија, корисни мамечки листови, развој на просторна имагинација. Тригонометрија од почеток до проблем 13. Разбирање наместо набивање. Јасни објаснувања на сложените концепти. Алгебра. Корени, моќи и логаритми, функција и извод. Основа за решавање на сложени проблеми од Дел 2 од Единствениот државен испит.
Подготовка за ОГЕ и Единствениот државен испит
Средно општо образование
Линија UMK M.V. Verbitskaya. Англиски јазик „Напред“ (10-11) (основно)
Линија на наставни материјали на O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. „Виножито англиски“ (10-11) (основно)
Го анализираме унифицираниот државен испит на англиски јазик: устен дел Го анализираме усниот дел од испитот со искусни наставници, градиме резонирање и избираме оптимални опции за одговор.Јалолова Светлана Анатолиевна, професор по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Победник на натпреварувачкиот избор за Московскиот грант во областа на образованието во 2010 година. Виш експерт на Државната агенција за испити Унифициран државен испит по англиски јазик. Победник на Серуската Олимпијада на наставници по англиски јазик „Профи-Креј“ 2015 година. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација 2014 година, Сертификат за победник на натпреварот за најдобри наставници на Руската Федерација 2007 година, Диплома на победник на конкурсот за грант од Москва 2010 година. Работно искуство - 23 години.
Недашковскаја Наталија Михајловна, професор по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Победник на ПНПО 2007 година. Победник на натпреварувачкиот избор за Московскиот грант во областа на образованието 2010 година. GIA OGE експерт по англиски јазик. Спроведе педагошки преглед на образовни публикации на Руската академија за образование 2015-2016 година. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација 2013 година, Сертификат за победник на конкурсот за најдобри наставници на Руската Федерација 2007 година, Диплома на победник на конкурсот за Московскиот грант 2010 година. Работно искуство - 35 години. 
Подвигина Марина Михајловна, професор по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Победник на ПНПО 2008 година. Победник на натпреварувачкиот избор за Московскиот грант во областа на образованието 2010 година. Виш експерт на Државната агенција за испити Унифициран државен испит по англиски јазик. Спроведе педагошки преглед на образовни публикации на Руската академија за образование 2015-2016 година. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација 2015 година, Сертификат за победник на конкурсот за најдобри наставници на Руската Федерација 2008 година, Диплома на победник на конкурсот за Московскиот грант 2010 година. Работно искуство - 23 години. 
Трофимова Елена Анатолиевна, професорка по англиски јазик од категоријата највисоки квалификации. Виш експерт на Државната агенција за испити Унифициран државен испит по англиски јазик. Почесен сертификат од Министерството за образование на Руската Федерација во 2013 година Работно искуство - 15 години.
Задача 3. Опис на фотографијата
Задача 3. Ова се фотографии од вашиот фото албум. Изберете една фотографија за да му опишете на вашиот пријател
Ќе треба да започнете да зборувате за 1,5 минута и ќе зборувате не повеќе од 2 минути (12-15 реченици). Во вашиот говор не заборавајте да зборувате за:
Мора да разговарате постојано, почнувајќи со: „Избрав број на фотографија…“
Работна програма за комплексот Enjoy настава и учење англиски јазик (основно ниво) за 10-11 одделение. Достапно за прегледување и бесплатно преземање.
Методски советВнимателно прочитајте ја задачата и запознајте се со презентираниот план. Имате 1 минута 30 секунди да се подготвите за оваа задача. Потребни се 2 минути за да се заврши (односно, опишете ја фотографијата). Изберете една од фотографиите предложени за опис. При изборот, не водете се од тоа каква фотографија ви се допаѓа, туку од тоа колку сте запознаени со темата и вокабуларот на неа и колку можете да опишете во неа. Изборот не треба да трае повеќе од три секунди.
Важно! Предложениот план не укажува на вовед и заклучок, но тие мора да бидат присутни, бидејќи од вас се бара да направите кохерентен, целосен опис на фотографијата, што само по себе претпоставува присуство на воведен и завршен дел.
За вовед и заклучок, како и за одговори на првото, четвртото и петтото прашање, можете однапред да подготвите неколку шаблони кои лесно и брзо може да се модифицираат во зависност од фотографијата. Така, најголемиот дел од времето (околу една минута од една и пол) доделено за подготовка можете да го потрошите на опишување на самата фотографија, односно кој и што е на фотографијата (втора точка од планот) и што е што се случува во него (трета точка од планот) . Некои совети:
1. Секогаш е полесно да се зборува за луѓе што ги познавате, па замислете дека фотографиите се на ваши пријатели или роднини, одреди какви семејни врски имате и дајте им имиња на луѓето.
2. Кога се опишува самата фотографија, би било препорачливо да се подели на делови и да се опише прво што е во позадина (во позадина), потоа на страните (на левата / десната страна), постепено се движи кон центарот или преден план (во центарот на/во преден план). Не заборавајте дека доколку фотографијата е направена надвор, секогаш можете да кажете неколку зборови за времето.
3. Кога ги опишувате луѓето на фотографијата, можете да кажете за нивната возраст и изглед, што носат, какви емоции доживуваат.
4. Потоа опишуваме што се случува на фотографијата. За ова го користиме Present Continuous време. Понекогаш, поради некоја причина, практично нема дејство на фотографијата. Неопходно е да се спомене ова, објаснувајќи ја причината. Доволно е да се наведат три дејства.
Описот на самата фотографија (односно, одговорот на втората и третата точка од планот) треба да зазема приближно половина од вкупното време, втората половина треба да го содржи воведот и заклучокот и одговорот на точките 1, 4, и 5 од планот.
Важно! Запомнете дека ова не е приказна за тоа што се случувало во вашиот живот или во животите на вашите роднини/пријатели во времето кога е направена фотографијата, туку опис на она што се случува на фотографијата.
Приближно завршување на задачата 1
Избрав фотографија број 1. (Вовед) Знаете, фотографирањето е мое хоби и секогаш фотографирам многу каде и да одам. Ги чувам најдобрите фотографии во мојот семеен албум. (Прашање 1 од планот) Јас ја направивме оваа фотографија минатото лето во шумата во близина на нашата селска куќа кога имавме семејно обединување.(прашање 2 од планот).На фотографијата можете да видите група деца кои играат фудбал (општи информации на сликата) Денот е убаво е сончево и не ветровито.Во позадина се гледа шума со високи дрвја и грмушки а во преден план зелена трева.Во центарот на сликата има неколку деца - сите ми се роднини.Тие се сите сосема младо.Најстарото девојче е 6. Таа е сестра ми Олга.Таа е на чело на групата.А најмладиот е мојот внук Николај кој е веднаш зад Олга.Сите се облечени во лесна облека-маици и шорцеви бидејќи е многу топло.Сите изгледаат многу среќно и возбудено додека играат заедно.Трчаат по топка обидувајќи се да ја шутнат.И можете да видите дека Николај е многу концентриран бидејќи се движи многу брзо за да биде прв да ја фати топката. (Ве молиме имајте предвид дека целиот опис е во сегашно време - Present Simple (за да се опише статиката) и Present Continuous (за да се опише движењето)! (Одговор на прашање 4) Оваа фотографија ја чувам во мојот семеен албум бидејќи ми е многу драга Тоа всушност беше многу незаборавен ден кога нашето големо семејство се собра и можев да ги запознаам сите мои братучеди и внуци и внуки и да уживам во времето заедно. (Одговор на прашање 5 од планот) Решив да ви го покажам како што јас „Горд сум на моето семејство и среќен што се собираме од време на време и сакав да ги споделам моите емоции со вас. Можеби следната година ќе бидете среќни да поминете време заедно со нас. (Заклучок) Ова е сè што сакав да да ви кажам за оваа фотографија.Се надевам дека ви се допадна.
#ADVERTISING_INSERT#
Задача 4. Споредување на две фотографии, идентификување на заедничките и разликите.
Задача 4. Проучете ги двете фотографии. За 1,5 минути бидете подготвени да ги споредите и контрастирате фотографиите:
Ќе зборувате не повеќе од 2 минути (12-15 реченици). Мора да разговарате постојано.
Кога ја извршувате оваа задача, запомнете го следново:
Имате 1 минута 30 секунди да се подготвите за оваа задача и 2 минути да ја завршите.
Исто како и во третата задача (опис на фотографија), кога ја завршувате задачата 4, треба да направите вовед и заклучок пред да продолжите директно на одговорот според планот. Воведот се состои од една или две реченици за општата тема откриена на фотографиите (четвртиот пасус од планот може да ја предложи темата) и една реченица што кажува што ќе правите сега. Ако темата не е формулирана на кој било начин, доволна е една последна реченица. Како заклучок, за да го сумираме кажаното, треба повторно да се вратиме на темата (една или две реченици).
Како одговор на првата точка од планот, доволен е многу краток опис на секоја фотографија. За секоја слика треба да се каже што се случува и каде. И можете да додадете една општа реченица за тоа што е на првата и втората фотографија.
Кога ќе ги откриеме втората и третата точка од планот, треба да најдеме две заеднички карактеристики и две разлики. И заедничките карактеристики и разликите треба да бидат од општа природа. Точката број 4 од планот може да помогне не само со воведувањето, туку и со значителни заеднички карактеристики и разлики, бидејќи тие се поврзани и со главната тема на фотографиите.
Кога одговарате на четвртата точка од планот, доволно е да го преуредите редоследот на зборовите на фразата I'd prefer the...... (професија) прикажана на бројот на сликата наведен во планот....... Не можете да кажете дека го претпочитам бројот на сликата... затоа што не одговара на задачата. Не можете да кажете „Повеќе би сакал да бидам на бројот на сликата..., бидејќи ова е неточно по значење - не можеме да бидеме на сликата. Во петтата точка од планот, треба да го оправдате вашиот избор направен пред ова со 2-3 детални реченици (точка 4).
Не заборавајте дека задачата 4 е структурно блиска до форматот на есејот, па затоа е неопходно да се користат поврзувачи (сврзувачки зборови) кога се наведуваат заедничките карактеристики и разлики. На пример, Прво, /Второ,..... Или за почеток, -Понатаму, (Покрај тоа,....Што е повеќе...). Во заклучок/Да заклучи....-во заклучок.
Пред да ги наведете општите карактеристики, неопходно е да се каже дека сега ќе зборувате за општи карактеристики. На пример, и двете слики имаат некои заеднички карактеристики. Пред да се премине на разликите, треба да се спомене и ова. На пример, сепак, постојат некои разлики.
Кога се споредуваат, фразите или глаголите што изразуваат претпоставки ќе звучат добро. На пример, тие би можеле да бидат дизајнери. Тие мора да бидат во канцеларија. Се чини дека се тинејџери. Тие изгледаат како млади вработени. ......
Разликите не треба да ги повторуваат заедничките карактеристики. Со приближен временски распоред, воведувањето и одговорот на првата и втората точка од планот не треба да трае повеќе од една минута.
Пример за задача 4
(Во современото општество постои голема разновидност на различни професии. Луѓето се обидуваат да изберат една според нивниот вкус и способности. И овие две слики го покажуваат тоа. - овој дел од воведот не треба да се каже) Сега би сакал да споредам и направи контраст на овие две фотографии. На првата слика е млада наставничка која им објаснува нешто на учениците пред неа. Сите се во училницата. На втората фотографија има двајца луѓе кои изгледаат како дизајнери кои учат што може да биде проект во нивната канцеларија .Двете слики имаат некои сличности. Прво, највпечатлива заедничка карактеристика е тоа што на двете слики се прикажани луѓе кои се занимаваат со работа. Второ, луѓето се заинтересирани за она што го работат. Тие изгледаат доста концентрирани на нивната работа. фотографиите имаат некои разлики.За почеток, на првата слика можеме да ја видиме професијата која претпоставува работа со луѓе - наставничката сама ги подучува учениците, другите луѓе не се вклучени во процесот.Додека на втората слика има професија која вклучува извршување на работата со соработниците. Покрај тоа, на првата слика училницата е практично празна, освен табла и клупи, додека на втората слика е прикажана канцеларија со многу мебел, модели и табли. Јас би ја претпочитал професијата претставена на сликата број еден бидејќи мислам дека е многу предизвикувачка, но наградувачка работа. Освен тоа, сакам да работам со луѓе, особено со деца и отсекогаш сум бил добар во учењето на моите пријатели и пријателите на мојата помала сестра за некои работи. мора многу да размислиме и да побараме совет пред да го направиме правилниот избор.– во случај на недостаток на време, оваа реченица може да се изостави) Тоа е сè што сакав да ви кажам.
Навистина сакам да пишувам зошто усниот дел од Единствениот државен испит не ги одразува вистинските говорни вештини на студентот, но ќе се воздржам. Наместо тоа, ќе разговараме за поитни прашања - од што се состои говорењето на обединетиот државен испит и како да се победи.
Усниот дел од Единствениот државен испит се состои од 4 задачи:
За сето ова се одвоени 15 минути. За правилно извршување на сите задачи можете да добиете 20 поени.
Посебна карактеристика на овој дел од испитот е тоа што се полага на компјутер. Доаѓате во специјално опремена училница и добивате диск со програмата. Ја стартувате програмата на вашиот компјутер, ги ставате слушалките и ги следите упатствата на екранот. Можете да видите како ќе изгледа на испитот во онлајн симулатори или. На екранот ќе видите тајмер кој ќе ви помогне да го следите времето на одговор.
Доколку има некакви потешкотии со програмата, асистентот кој е присутен на часот ќе ви помогне. По снимањето на секоја задача, ученикот ќе може да се слуша себеси. Ве молиме имајте предвид дека ако одговорот не е снимен или е снимен со силно пречки, мора да му кажете на вашиот асистент за тоа! Доколку не го направите ова, неправилно снимениот одговор ќе го оцени стручно лице.
Читање текстЗадача 1 од усниот дел од испитот е читање текст на научно-популарни теми. Легендата вели дека се подготвуваш за репортажа на странски јазик и ја вежбаш пред пријател.
Ви се дава 1,5 минута да се подготвите за задачата, а 1,5 минута исто така да го прочитате текстот. Текстот е мал, така што е сосема можно да се заврши во ова време.
Еве пример за таква задача:
Критериум за оценувањеМожете да добиете само 1 поен за задачата ако „говорот е лесен за разбирање: нема неразумни паузи; фразален стрес и контури на интонација, изговор на зборови без прекршување на нормата. Не се дозволени повеќе од пет фонетски грешки, вклучително и една или две грешки што го искривуваат значењето“.
Грешка што го искривува значењето се смета за:
Едноставните фонетски грешки вклучуваат:
Всушност, не е тешко да се добие максимум 1 поен за првата задача.
Како вежбам да читам гласно со моите ученици:
Потоа го доделувам истиот алгоритам на домашната задача и го слушам ученикот на часот. Подолу е пример на текст анализиран вака:
Веќе пишував за правилата за читање на кои внимавам кога се подготвувам и. Ова се статии за OGE, првата задача во двата испити е многу слична. Преку линковите ќе најдете и вежби за звуците кои сте ги научиле.
За да се подготвите за овој дел од испитот, јас, како и секогаш, препорачувам задачи од веб-страницата на FIPI, како и следниве книги: 
