​Fizikalno-matematične šole in še posebej Novosibirska fizikalno-matematična šola kljub visokim donosom obstajajo v Rusiji kot neljubi otroci ... Vendar je fizikalno-matematična šola NSU že dolgo postala ena naših nespornih blagovnih znamk. Danes se uradno imenuje "Specializirani izobraževalni in znanstveni center univerze" (SSC NSU), čeprav ga vsi še vedno preprosto imenujejo FMS.

Direktor Znanstvenoraziskovalnega centra NSU, doktor fizikalnih in matematičnih znanosti, profesor Nikolaj Ivanovič Javorski v pogovoru z dopisnikom Nove Sibirije komentiral Grefovo pripombo o šolah za fiziko in matematiko: »Morda nekdo od njega ni pričakoval takšnega položaja, a zame to ni presenetljivo. Oglasil se je z razlogom, to je stališče gospodarskega bloka v ruski vladi.«

Nikolaj Javorski je spomnil, da to ni prvi napad na šole za fiziko in matematiko. Leta 2012 je Rosobrnadzor že poskušal tako rekoč uničiti FMS in profesorjem NSU prepovedal poučevanje tam. Zadeva je bila rešena na sodiščih. Posledično je SUNC zmagal, vendar so nasprotniki našli nov način izvajanja pritiska. Nikolai Yavorsky pravi: »Od leta 2016 so naše financiranje močno zmanjšali, ne da bi nas o tem sploh opozorili. Potem nam je NSU, katerega strukturna enota smo, pomagal in zapolnil to vrzel. Ministrstvo za izobraževanje in znanost univerzi od leta 2018 to prepoveduje.”

Zanimivo je, da tukaj govorimo samo o financiranju izobraževalnega procesa - o internatih za nadarjene otroke iz drugih regij že dolgo nihče ne jeclja - plačajo ga starši.

Zakaj sodobni vladni tehnokrati tako močno nasprotujejo specializiranim šolam? Različic je lahko veliko, a Nikolaj Javorski ta trend opredeljuje takole: »V glavi »ekonomskega bloka« sta samo prodaja in dobiček: če nekaj ne prinaša merljivega dohodka, potem ni vredno nič. Mislijo, da si uspešen, ko imaš denar. Toda denar je le ekvivalent vrednot, ne pa vrednote same. So vrednote, ki niso naprodaj in jih ustvarjamo v izobraževalnem procesu: poštenje, spodobnost, vest, odgovornost.«

Zanimivo je, da na SUTS-FMSH prav matematiko in naravoslovje vidijo kot temelj takih vrednot. "Matematika "vzpostavlja" mišljenje, naravoslovje pa postavlja temelje za interakcijo z realnostjo," utemeljuje ta pristop Nikolai Yavorsky. "S pomočjo matematike in naravoslovja človek začne razumeti, kaj je res in kaj je laž. Tukaj, če boste lagali, bo poskus propadel in vas bodo ujeli. Naravoslovje je osnova humanitarnega znanja.«

German Gref, ki utemeljuje svoje stališče, navaja, da so v visoko specializiranih matematičnih šolah otroci natrpani z enim predmetom, šolarje pa je treba enakomerno razvijati "skozi 360 stopinj". To je tako očitno sklicevanje na Kozmo Prutkova z njegovim "Specialist je kot žganje: njegova popolnost je enostranska." Kaj na to odgovarja Nikolaj Javorski? »Fluks je absces, ki škoduje telesu, a globoko poznavanje pozitivno vpliva na stanje celotnega organizma. Iz nje se razvijajo tiste človeške lastnosti, ki so pomembne v družbenem življenju in proizvodnih dejavnostih.«

Direktor Znanstvenoraziskovalnega centra NSU z elementarnimi dejstvi razkriva mit o izoliranosti maturantov fizike in matematike od resničnega življenja. Najprej se otroci do 9. razreda šolajo v rednih šolah, šele zadnja tri leta pa v fizikalno-mehanski šoli. Drugič, tudi na tej stopnji ni enostranskosti. Seveda so specializirani oddelki specializirane šole fizika, matematika in računalništvo ter kemija. Ampak tukaj so oddelki za humanistične vede, tuje jezike, rusko književnost, naravoslovje in celo (oh, groza piflarja!) - oddelek za fizično in posebno usposabljanje. Toda glavno niti ni to, da nadarjeni študent tukaj dobi celovito in popolno izobrazbo. Glavna stvar je socializacija posebnih otrok, največji razvoj njihovega potenciala.

Rezultat je mogoče oceniti v številkah. V 55 letih obstoja SUSC-FMS je od 15 tisoč diplomantov vsak četrti zagovarjal vsaj doktorsko disertacijo - takšnega kazalnika nima nobena druga univerza, niti tuja.

Rezultat je mogoče oceniti v imenih: akademik Mikhail Epov, finančnik Igor Kim, odvetnik Alexander Balyan. Dva diplomanta SUSC sta zdaj odgovorna za razvoj jedrskih programov v ZDA in Veliki Britaniji. Brez dela akademika Vasilija Parkhomčuka še vedno ni znano, kdaj bi bil odkrit Higgsov bozon. Direktor SB RAS, akademik Pavel Logachev, tudi diplomant fizikalne in matematične šole, vodi seminarje za šolarje v SUSC. In prav takšni učitelji omogočajo sprostitev potenciala učencev – niso le učitelji, ampak znanstveniki, ki sami dobro vedo in znajo otrokom posredovati, kaj je raziskovalno delo. Takšne neposredne komunikacije ne more nadomestiti splet ali celo knjiga, ki ima že pripravljene odgovore. To je bližje principom duhovnega mentorstva, ko se neposredno znanje prenaša od Učitelja do Učenca.

Kar zadeva socializacijo mladih »pametnjakov«, Nikolaj Javorski pojasnjuje njen pomen na zelo preprostem primeru. Ko si prvi intelektualec na vasi (in to pogosto v dobesednem pomenu, ker ljudje prihajajo na FMS tudi iz podeželskih šol), imaš morda občutek večvrednosti. To je polno velikega razočaranja. In če se znajdeš med sebi podobnimi, pa še v internatskem okolju, je to najboljša šola za socializacijo. Vsi seveda ne preživijo, a tudi tisti, ki so izključeni, se ne izgubijo in dosegajo nadpovprečen uspeh – specializirane šole dajejo tak zagon.

Drugi argument nasprotnikov fizikalnih in matematičnih šol, ki ga je oblikoval German Gref, zveni takole: »Ko bomo poskušali reči, da bomo zdaj razvili posebnosti »matematik« in »programer«, bomo padli v popolnoma isto past kot mi imel pred časom s pravniki in ekonomisti." Toda tu se, meni Nikolaj Javorski, Nemec Oskarovich sam ujame v past. »Pri pravnikih in ekonomistih smo govorili o milijonih nemirnih diplomantov. Ko govorimo o matematikih, je to nekaj sto fantov, ki se zagotovo ne bodo izgubili,« pravi Nikolaj Ivanovič.

Pristope in izkušnje FMS-SUNC že dolgo uporabljajo v tujini – predvsem naši ambiciozni jugovzhodni sosedje. »V Južni Koreji so najprej odprli šolo po podobi in podobnosti fizikalne in glasbene šole. Zdaj je postala oddelek univerze," pravi Nikolai Yavorsky. "Podobna šola se je pojavila v Singapurju. Kampusi so ogromni, učitelji nimajo finančnih težav, njihovi študenti so »zvezde«, čeprav imajo naši večji potencial. Nedavno smo odprli šolo v mestu Karamay – v kitajski regiji Xinjiang Uyghur. Tam usposabljanje poteka v ruskem jeziku. Imajo potrebo po pridobivanju znanja."

Na splošno tisti, ki ga potrebujejo, cenijo sistem FMS. In mi? Kaj imamo - ne skladiščimo? Ali pa ga shranimo?

Aleksej SALNIKOV

V Omsku je veliko njegovih diplomantov in vsi so znani: vodja neprofitne izobraževalne ustanove »Poisk« Ruslan Simanchev, poslovnež Gennady Fridman, sociolog in publicist Viktor Korb ... V Novosibirsku je izobraževalni sistem SUSC že sprejet, saj je že leta 2010 začel ustvarjati posebne oddelke v srednjih šolah. Zakaj šole v Omsku ne sprejmejo te izkušnje? Kaj in kdo manjka? To je tisto, kar sem želel razumeti, ko sem se pogovarjal z direktorjem SUSC, profesorjem, doktorjem fizike in matematike Nikolajem Yavorskim:

V več kot 50 letih smo razvili in v dediščino predali več kot 50 učbenikov in učnih pripomočkov, ki so jih napisali naši zaposleni. Čas je za vrnitev. Savčenkova knjiga problemov je bila prevedena v več jezikov in ne na našo pobudo. Dymshitsov učbenik za biologijo je na voljo v vseh šolah v državi. Izvajamo nov projekt - Odprta šola fizike, tečaj na daljavo, ki ga lahko uporabljajo vsi. Če zmore. In na SUSC je selekcija stroga. Fante zbiramo po vsej Sibiriji, Daljnem vzhodu, manj - Kazahstanu, nekateri iz evropskega dela države. V Rusiji so samo 4 podobne šole-oddelki univerz - na SSU, St. Petersburg State University, UrSU in NSU.

- Nikolaj Ivanovič, kako izbirate učitelje, ki iskreno želijo poučevati otroke?

Učiteljev, v smislu strokovno pedagoške izobrazbe, nimamo. Učiteljsko osebje FMS so ljudje, ki se poklicno ukvarjajo z raziskavami, zaposleni v Sibirski podružnici Ruske akademije znanosti. Združite. Sem tudi znanstvenik, imam svoj fizikalni laboratorij na univerzi. Med učitelji - 40 odstotkov naših diplomantov. So mladi, so patriarhi – zlitje generacij. Vsak znanstvenik ne more delati z našimi fanti. Vedno je težko s tistimi, ki vedno nekaj potrebujejo, ki postavljajo neprijetna vprašanja. Toda naši postavljajo veliko teh vprašanj, pa tudi razmišljajo hitreje kot odrasli. Morali bi te spoštovati. Če te ne spoštujejo, bodo naredili, kar hočejo, so pametni. Naši otroci so zelo ostri na jeziku, njihovi vzdevki so natančni in mnogi učitelji so ponosni nanje.

- Kaj mora učitelj narediti, da bi bil spoštovan?

Bodi posameznik. Oddajanje koščka svoje duše. Naši učitelji ne prihajajo zaradi denarja - zaradi komunikacije z otroki. Tega ne boste dobili nikjer drugje. Kdor razume - to je pogon. Mnogi fantje se vračajo k nam kot učitelji. Zakaj? Na primer, obstaja dan samoupravljanja. Zapustim ta stol, vanj sedi študent in vodi šolo. Otroci nadomeščajo učitelje, predavajo, izvajajo seminarje, seveda se pred tem veliko pripravljajo s pomočjo učiteljev, ki jim zaupajo to nalogo. Preizkusili smo ga na šoli za fiziko, razvili na univerzi in študenti prihajajo delat s fanti na naši poletni šoli. Preden postaneš naš učitelj, moraš prehoditi dolgo pot. Človeka moramo pogledati z različnih plati. Med učitelji je 25 doktorjev, 90 kandidatov znanosti. Imamo 125 delovnih mest in 260 učiteljev, ne sinekure. Seveda se nam je lažje znebiti nepotrebnih - preprosto ne podpišemo pogodbe za naslednje leto. Ampak moraš poskusiti. Mladi vsekakor. Ne uspe jim vedno, vendar so razvili poseben sistem dela. Predavatelju so podrejeni »seminarji«, torej tisti, ki vodijo seminarje. Vsak razred je razdeljen na dve skupini po 12-13 ljudi, predavatelj vodi "seminarje" - predlaga, katere naloge dati, kako jih zanimati, katere metodološke tehnike uporabiti, vsak ima svoje. Poleg tega, ker so vsi predavatelji posamezniki, so vsi tečaji avtorski, kljub temu, da je program enak, pa tudi otroke zanima. Visoko usposobljeni so tudi naši humanisti. Vodja oddelka za humanistične vede je Vladimir Aleksandrovič Mindolin, izredni profesor, kandidat zgodovinskih znanosti - zadnji prvi sekretar območnega komiteja CPSU Novosibirske regije. To pomeni, da zgodbo prenaša iz prve roke. Z nami je nemogoče formalno sodelovati - takoj bodo težave s fanti, prišlo bo do reakcije. In naši fantje so dobri, prijazni, čudoviti! Zelo pomembno je biti odprt. So motivirani za učenje, torej pripravljeni na zaznavanje. Ne znamo učiti tistih, ki se nočejo učiti.

- In obstajajo takšni ljudje, čeprav je tako težko priti do vas?

Obstajajo ambicije staršev. Otroke trenirajo, dosežejo določen nivo. In potem – internat, resnično življenje, ko si odgovoren zase. Seveda pomagamo – imamo vzgojitelje, psihološko in zdravstveno službo. A otroci so drug z drugim 24 ur na dan. Otroško okolje je težko, takoj vam bodo povedali, kdo ste. Otrok je navajen biti prvi v svoji šoli, okoli njega vlada posebno vzdušje. In tukaj je 500 talentiranih ljudi! Pretepi so prepovedani - takoj vas bomo izključili zaradi kakršnih koli namigov o šikaniranju. Vse je drugače, vse je po svoje, nisi prvi, za kar so te v šoli pohvalili, dobiš dve točki! Kulturni šok. To doživlja vsak sam.

Tukaj lahko počnemo marsikaj poleg študija. Poleg osnovnih tečajev je na voljo 140 tečajev, ki so vsi zanimivi! Izbrati jih je treba več – to je vključeno v učni načrt. Samoupravljanje - razrednik, kulturni organizator, športni vzgojitelj, jutranja telovadba, dnevno pospravljanje prostorov... Zelo tesna komunikacija med otroki iz različnih družbenih slojev. Vzpostavili smo pozitiven odnos, medsebojna pomoč je zelo razvita, saj je delo veliko. Tako se rodi novo okolje, nova družba. Imamo veliko klubov in sekcij - velik duševni stres zahteva velik fizični napor. Oddelek za športno vzgojo ima 7 učiteljev – magistrov športa. Toda delovna obremenitev je lahko velika, če delo ni zanimivo. In če vas zanima, čas beži! Veliko je ustvarjalnosti – pesmi, plesa. Nikoli ne povabimo umetnikov - naši diplomanti vse organizirajo sami, fantje pišejo besede in glasbo. Tu v sebi odkrivajo nove talente, saj se vedno bolj odpirajo, zaznavajo nove stvari. To je zelo pomembno, popolnoma drugačen sistem odnosov.

- Je težko voditi ekipo, ki jo sestavljajo takšni posamezniki?

Vsi talenti, največkrat, in starši tudi. Toda odrasli so, tako kot otroci, odprti. Otroci so odprti za prejemanje, učitelji so odprti za dajanje. Če so prišli po drugega, nimajo kaj početi tukaj. Ukazno orodje uporabite le v skrajnih primerih. Vsako dejanje, katerega cilj je prisiliti ljudi brez ustvarjanja, je zaprto, kar je za raziskovalce strogo kontraindicirano. Moramo poiskati druga orodja. Pravzaprav je izpolnitev naročila iz nekega razloga v vsakem primeru interni dogovor. Če ga ni, je nemogoče upravljati, saj je vodja en sam, podrejenih pa je veliko. Ljudje morajo priznati avtoriteto. Če ne, je vse neuporabno.

- Vaši fantje niso samo pametni, ampak želijo živeti in delati v dobro družbe ...

Težava sodobnega časa je prav v tem, da otroci niso pripravljeni na življenje, živijo v precej toplih razmerah, ko namesto njih odločajo starejši, zato se ob življenjskih težavah pogosto ne znajdejo. In v internatu, hočeš nočeš, gre človek skozi to šolo od 9. razreda. To resno vpliva na njihovo prihodnost. Večina naših diplomantov je uspešnih ljudi. Vsak četrti je kandidat znanosti, pa ne samo naravoslovja. To je več kot na naši univerzi. Toda naši diplomanti tvorijo hrbtenico ne le NSU. Več kot 500 doktorjev znanosti, približno 10 članov Ruske akademije znanosti, vojakov, politikov, poslovnežev, ki se ukvarjajo s kompleksnimi posli. Mihail Ivanovič Epov, akademik, geofizik, namestnik predsednika Sibirske podružnice Ruske akademije znanosti - naš diplomant Sergej Valerievič Golovin, direktor Inštituta za hidrodinamiko, Pavel Logačev, direktor Inštituta za jedrsko fiziko. Smeri so različne. Se spomnite ekipe KVN, kjer sta igrala Tatyana Lazareva in Mikhail Shats? Po državi je odjeknilo, polovica je bila naših maturantov. Na FMS igrajo tudi KVN in brain-ring, na univerzo pridejo že ustaljeni. Veščine smo pridobivali in razvijali na fakulteti.

- Ali je mogoče vaše izkušnje prenesti na srednje šole?

Mi to naredimo. Pred nekaj leti smo guvernerju Novosibirske regije predlagali ustanovitev posebnih razredov v šolah. Eden prvih je bil ustvarjen v prvi gimnaziji v Novosibirsku. Začeli so poučevati fiziko, matematiko, biologijo in kemijo po naših programih. Prvi je postal prvi v polnem pomenu - tak razred kot lokomotiva vleče celotno šolo. Ogledali smo si še druge šole in tudi želeli. Težave seveda so. Razrede je treba razdeliti na dva, kar pomeni podvojitev števila učiteljev, v prvi polovici dneva - lekcije, nato - krožki, oddelki, posebni tečaji, kar pomeni, da moramo povečati sredstva. Človeški potencial šol ni vedno pripravljen. So pa čudoviti, nadarjeni učitelji, ki jih je prav tako treba združiti, tako kot otroke, da se »okužijo« in »okužijo« druge. Nudimo izpopolnjevalne tečaje za tiste, ki želijo delati z otroki, kot je naš.

- Zakaj se morajo znanstveniki sploh ukvarjati z otroki?

Obstaja taka beseda - služba in služiš lahko le iz bistva. Mihail Aleksejevič Lavrentjev, eden naših ustanovnih očetov, se je boril za ustanovitev Inštituta za citologijo in genetiko v času, ko je bila genetika prepovedana. Prepiral se s Hruščovom. Nekega dne so ga vprašali, zakaj je tvegal, ne le svoje kariere. Odgovoril je: " Fantje, to je bilo treba narediti!" To je vse. To je treba narediti!

) - kubanski učitelj in koreograf ruskega porekla.

Nikolaj Petrovič Javorski se je rodil leta 1891 v Odesi. Študiral je na Odeski realni šoli svetega Pavla, od leta 1909 pa se je učil klasičnega plesa pri solistu odeškega gledališča Kazimirovu. Šolanje je nadaljeval v, med študijem v Sankt Peterburgu pa ni opustil baletnih ur.

Med učenci šole N. P. Yavorskega je bila mlada Alicia Martinez del Hoyo, ki je kasneje postala znana kot Alicia Alonso. Prvič je nastopila na odru 29. decembra 1931 na poročevalskem koncertu baletne šole Društva glasbenih umetnosti v gledališču Auditorium. Naslednje leto je Yavorsky z mislijo na šolarje postavil balet P. I. Čajkovskega "Tnuljčica", 26. oktobra 1932 pa je Alicia debitirala v vlogi princese Florine.

Zahvaljujoč poznanstvu z vodji ruskega baleta Monte Carlo, ki je marca 1936 gostoval v Havani, je Yavorsky lahko svojim najboljšim učencem omogočil potovanje v Francijo in prehod v to znamenito in visoko profesionalno skupino.

N. P. Yavorsky je do pomladi 1939 poučeval v baletni šoli Havanskega društva glasbene umetnosti. V letih 1939–1941 je poučeval v svojem zasebnem baletnem studiu v prestižni havanski četrti Vedado. V začetku leta 1941 je bil povabljen, da vodi baletni studio Društva glasbenih umetnosti v mestu Santiago de Cuba, kamor se je preselil.

V zadnjih letih svojega življenja je N. P. Yavorsky vodil baletno šolo podružnice Društva glasbene umetnosti province Oriente. Umrl je 9. oktobra 1947 v mestu Santiago de Cuba. Pokopan je bil na občinskem pokopališču Santa Ifigenia.

Rusi v Latinski Ameriki Nečajev Sergej Jurijevič

Deseto poglavje NIKOLAY YAVORSKY - USTANOVITELJ BALETNE ŠOLE NA KUBI

deseto poglavje

NIKOLAY YAVORSKY - USTANOVITELJ BALETNE ŠOLE NA KUBI

Leta 1931 je Havansko društvo glasbene umetnosti (Sociedad Pro-Arte Musicale - SPAM) ustanovilo plačljive tečaje branja in recitiranja, iger na kitari ter lastno baletno šolo. V vsej zgodovini Kube je ta šola postala prva izobraževalna ustanova, ki se je profesionalno in namensko ukvarjala s poučevanjem klasičnega plesa. Za vodenje šole so povabili ruskega emigranta Nikolaja Petroviča Javorskega, ki se je takrat znašel v Havani.

Ta človek je bil rojen v Odesi 23. februarja 1891. V mladosti se je učil klasičnega plesa pri solistu odeškega gledališča Kazimirovu. Med prvo svetovno vojno je bil N. P. Yavorsky topniški častnik, nato pa se je med državljansko vojno boril proti Rdeči armadi kot del oboroženih sil juga Rusije (VSYUR). Leta 1920 je emigriral v Kraljevino Srbov, Hrvatov in Slovencev, kjer je začel plesati na odru beograjskega Narodnega gledališča. Nato je sodeloval v Ruski zasebni operi v Parizu. In končno je leta 1931 končal na Kubi, v Havani.

Alicia Alonso

Od prvega dne organiziranja baletne šole se je N. P. Yavorsky aktivno lotil dela. Prve lekcije slavnega tujega učitelja, ki je nastopal na najslavnejših evropskih odrih, so se njegovim kubanskim učencem še dolgo vtisnile v spomin. Mnogi med njimi so kasneje postali nosilci kubanskega nacionalnega baleta, med njimi pa je izstopala izjemna kubanska balerina Alicia Ernestina Martinez (Alonso), rojena decembra 1921.

Navsezadnje je N. P. Yavorsky, zahvaljujoč disciplini, vztrajnosti in navdušenju, značilnim za nekdanjega častnika, postal pravi prvak razvoja baleta na Kubi.

Že 29. decembra 1931 je bil v gledališču Auditorium z velikim uspehom izveden prvi javni nastop učencev N. P. Yavorskega. 9. januarja 1932 je bila v istem gledališču njihova druga predstava s podobnim programom. Mladi kubanski plesalci tudi tokrat niso pustili svojega učitelja ruščine in utrdili lanski uspeh. Prva sezona baletne šole SPAM se je končala 1. junija 1932, nato pa so prestolniški časopisi objavili sporočilo o vpisu v naslednji letnik. Prve kubanske balerine so se zdaj morale pripravljati na nove predstave in izpopolnjevati svoje veščine pod neumornim vodstvom svojega najljubšega učitelja.

Ključna predstava naslednje sezone je bila uprizoritev celotne različice baleta P. I. Čajkovskega »Tnuljčica«. Premiera je bila 26. oktobra 1932. N. P. Yavorsky je kompleksno koreografijo Mariusa Petipaja prilagodil še vedno zelo skromnim tehničnim zmožnostim svojih varovancev. Princeso Auroro je zaplesala nesporna ljubljenka N. P. Yavorskega, Delfina Perez Gurri. V solističnem delu Blue Bird je nastopila komaj enajstletna Alicia Martinez. Po besedah ​​očividcev se je s tem težkim moškim delom dobro spopadla. Že takrat je ugotovila, da je balet vse njeno življenje. Kostumi in scenografija kubanskega umetnika Rogelia Dalmaua, ki je od takrat naprej oblikoval skoraj vse baletne predstave SPAM, so uprizoritvi dodali milino in čar. Fotoreportaže o premieri dolgo časa niso zapustile strani modnih ilustriranih revij "Social" in "Karteles".

Naslednja leta baletne šole SPAM so bila v znamenju razvoja ustvarjalnih potencialov prejšnjih in novih učencev. Do 5. novembra 1933 je N. P. Yavorsky pripravil nov koncertni program, ki je bil ponovno predstavljen občinstvu gledališča Auditorium. Dobesedno pred našimi očmi je Alicia Martinez, ki je izpopolnjevala svojo plesno tehniko, nastopala v koreografskih skicah na glasbo različnih skladateljev. Tisti večer so se odlikovali tudi nekateri učenci N. P. Yavorskega zadnjega sprejema: sestri Olga in Elena Thomson, Josefina de Cardenas, Carola Panerai. Naslednje leto so bile uprizorjene »Modra Donava«, »Polka Koketa« in »Polovski plesi«. Ti nastopi so postali dokaz močne ustvarjalne rasti cele galaksije mladih kubanskih umetnikov.

Plakat za ruski balet Monte Carlo

Približno v istem času je izkoristil krajši postanek v Havani enega od nekdanjih direktorjev ruske zasebne opere v Parizu, Vasilija Grigorijeviča Voskresenskega, ki je v tistih letih vodil trupo ruskega baleta Monte Carlo (Ballet Russe de Monte Carlo), N. P. Yavorsky se je uspel dogovoriti o vključitvi svojih najsposobnejših študentov v rusko skupino. Tam bi po njegovem mnenju končno lahko prevzeli položaj profesionalnih plesalcev, pridobili bogate izkušnje z nastopi v tujini in resno izboljšali svojo tehnično raven. Delfina Perez Gurri je bila prva, ki je odšla v Evropo po sporazumu, podpisanem v Havani, konec marca 1935. Približno v istem času je Havano zapustila tudi Martha Andrews, ki naj bi v New Yorku nastopila v ansamblu velikega španskega plesalca Vicenteja Escudera.

Če ocenjujemo delo N. P. Yavorskega v baletni šoli SPAM, lahko rečemo, da je njegova pedagoška dejavnost dosegla vrhunec spomladi 1937. 10. maja so njegovi učenci predstavili "Labodje jezero" P. I. Čajkovskega na odru gledališča Auditorium. Prvič v svoji umetniški karieri je Alicia Martinez nastopila v vlogi Odette-Odile.

Zadnje večje delo N. P. Yavorskega za Havansko društvo glasbene umetnosti je bila produkcija humoresknega baleta "Letni časi", ustvarjenega na glasbo Fritza Kreislerja, Lea Delibesa, P. I. Čajkovskega in nekaterih drugih skladateljev. Zgodilo se je marca 1938.

Po zaključku naslednjega študija spomladi 1939 se je N. P. Yavorsky za vedno ločil od Havanskega društva glasbene umetnosti. Če pogledate za nazaj, je v letih njegovega dela v SPAM-u skozi šolo šlo približno tisoč in pol študentov, od katerih so mnogi ne brez uspeha začeli kariero kot profesionalni baletni plesalci.

Osvobojen skrbništva SPAM-a, je N. P. Yavorsky začel aktivno delati za ustvarjanje lastne baletne šole, katere glavna naloga je bila ustvarjanje profesionalnih baletnih skupin, sestavljenih iz kubanskih umetnikov. Baletni studio Nikolaja Petroviča so slovesno odprli 27. junija 1939 in se do jeseni 1940 lahko pohvalil z določenimi uspehi. Njeni učenci so 12. novembra nastopili v baletnem programu, posvečenem odprtju avtomobilske razstave v mondenem hotelu Nacional v Havani. Diplomanti N. P. Yavorsky so prikazali koreografsko fantazijo na afro-kubanske teme "Babalao" v izvedbi Margarite Lecuona, pa tudi baletno skladbo "Luksuzni avtomobili" na glasbo različnih skladateljev. 27. decembra istega leta so na najetem odru gledališča Auditorium učenci šole N. P. Yavorskega skupaj s havanskim zborovskim društvom Marie Muñoz de Quevedo prikazali obsežen program, sestavljen iz baletnih številk, ki so se izmenjevale z nastopi zbora.

N. P. Yavorsky je do leta 1941 vodil svoj zasebni baletni studio v Havani. Nato jo je pustil v skrbi Marthe Andrews in odšel v Santiago de Cuba, kjer so mu ponudili vodenje baletne šole.

V zadnjih mesecih svojega življenja je N. P. Yavorsky vodil baletno šolo v majhnem mestu Manzanillo. Tam je 9. oktobra 1947 umrl.

Menijo, da Nikolaja Petroviča Yavorskega ni mogoče šteti za eno od zvezd svetovnega baleta prve velikosti, vendar vsi strokovnjaki priznavajo njegove izjemne pedagoške zasluge kot prvega učitelja cele galaksije izjemnih kubanskih umetnikov. Pravzaprav je bil on tisti, ki je postal ustanovitelj baletne šole na Kubi, in to pod izjemno neugodnimi pogoji. Da bi razumeli, katere, je treba spomniti, da je bila v 30. in 40. letih prejšnjega stoletja Kuba, majhna država v Karibih, pod vladavino diktature Fulgencia Batiste (strmogla ga bo kubanska revolucija šele januarja 1959). Vse v državi je bilo podrejeno interesom ZDA. Nacionalne kulture, tako kot vsega nacionalnega, vlada ni spodbujala ali podpirala.

V teh letih ustanovitev nacionalnega baleta ni bila prioriteta. Še več, Kuba nikoli ni imela lastne baletne tradicije. Znanih kubanskih balerin ni bilo. Šole koreografov ni bilo. Ni bilo primernega odra. Široke množice te vrste umetnosti sploh niso poznale. Seveda je bilo v takih razmerah izjemno težko delati.

Najbolj znana učenca N. P. Yavorskega sta bila izjemna plesalka Alicia Martinez (po njenem možu Alicia Alonso) in koreograf Alberto Julio Raineri Alonso (brat moža Alicie Martinez). Prav oni so leta 1948 organizirali nacionalno skupino "Balet Alicie Alonso" (od leta 1959 - Nacionalni balet Kube). Mimogrede, Alberto Julio Raineri Alonso je aprila 1967 na prošnjo Maje Plisecke zanjo v Bolšoj teatru postavil balet Carmen Suite na glasbo Rodiona Ščedrina, ki je postal eden najpomembnejših dogodkov v razvoj ruskega baleta sredi 20. stoletja. Avgusta istega leta je v Havani postavil drugo različico baleta za Alicio Alonso (njen partner je bil brat Maje Plisetske, Azary Plisetsky).

17. poglavje USTANOVITELJ JEDRSKE INDUSTRIJE 21. AVGUSTA 1944 se je v Dumbarton Oaksu na obrobju Washingtona, v trinadstropnem dvorcu, zgrajenem leta 1802 in v lasti univerze Harvard, začela konferenca predstavnikov ZSSR, ZDA in Velike Britanije. Namen konference