Objetivo do trabalho
familiarizar-se com os elementos básicos das tecnologias de apresentação multimídia, aprender como fornecer suporte multimídia para uma aula.
Equipamentos e materiais
Computador pessoal com Power Point instalado, mídia digital, impressora, livros escolares sobre o tema, exemplos de apresentações eletrônicas ou fragmentos delas.
Tarefas
1. A apresentação é:
1) operação;
2) processo;
3) ação;
4) tipo de atividade.
2. A unidade básica de uma apresentação eletrônica em ambiente Power Point é:
2) sistema de ajuda;
3) material educativo;
4) sistema de controle de conhecimento.
3. Ao desenvolver o desenho de uma apresentação pedagógica, é necessário levar em consideração:
1) características do processo educativo nesta instituição de ensino;
2) características da apresentação do material pelo professor;
3) características fisiológicas da percepção de cores e formas;
4) características do comportamento do aluno em uma determinada aula.
4. A tecnologia de criação de apresentações eletrônicas envolve a execução dos seguintes tipos de trabalho na fase de projeto:
1) processamento metodológico do material didático; desenvolvimento de materiais de computação gráfica, preparando-os para colocação em slides; formação e integração de componentes de informação em slides; depurando a apresentação;
2) desenvolvimento de materiais de computação gráfica, preparando-os para colocação em slides; formação e integração de componentes de informação em slides; depurando a apresentação;
3) elaboração de layout de slide; seleção de ilustrações e texto; pensar na lógica da apresentação; formação e integração de componentes de informação em slides; depurando a apresentação;
4) todas as listas acima estão incompletas.
5. Em que tipo de apresentação o processo educativo é gerido individualmente por cada aluno:
1) visualização de apresentação;
2) modelo de apresentação;
3) apresentação interativa;
4) Não há resposta correta entre as opções acima.
Confira os trechos das apresentações sugeridas pela professora. Com base nos requisitos para apresentações do material didático que você estudou, indique os erros cometidos pelos autores das apresentações durante o seu desenvolvimento. Aponte os aspectos positivos dessas apresentações. Apresente os resultados do seu trabalho analítico em forma de tabela em um ou dois slides.
Crie uma apresentação que possa apoiar uma lição real ou um fragmento de lição sobre um determinado tópico da sua disciplina (não mais do que sete slides).
Breve material informativo
Deslizar- uma estrutura de informação logicamente autônoma contendo vários objetos que se apresentam na tela geral na forma de uma única composição (tabelas, diagramas, textos, sons, listas, etc.).
Apresentação de computadoré um conjunto de slides unidos por uma ideia e armazenados em um arquivo comum.
Apresentações interativas- apresentações em que o controlo é realizado individualmente por cada aluno. Tais apresentações visam organizar o trabalho independente dos alunos.
Recursos de informação sobre o tema - uma lista de fontes de informação, tanto em papel como eletrónicas (CD-ROM, recursos da Internet), utilizadas pelo professor na preparação da apresentação.
Apresentação - processo de comunicação e informação.
A apresentação em seu significado original é um processo de informação proposital. A forma de apresentação pode ser muito diferente: num stand de exposição, no contacto com um comprador durante uma venda pessoal ou numa loja, numa sala de conferências, na televisão ou na rádio, etc. as capacidades multimédia têm permitido criar uma grande variedade de apresentações baseadas na utilização de formas textuais, ilustrativas, audiovisuais e outras formas de apresentação de informação. Apresentações de computador Eles são atraentes tanto para comunicações mediadas por humanos (apresentações com um palestrante) quanto para comunicações por correspondência (apresentações independentes). Tendo a oportunidade da interactividade, as apresentações informáticas permitem garantir uma adaptação eficaz do processo de comunicação às características das pessoas que recebem a informação. As apresentações em computador também apresentam uma série de vantagens relacionadas à replicação e distribuição. Uma vez criados em mídia eletrônica, modelos, diagramas, diagramas, slides, videoclipes, fragmentos de som, etc. pode ser armazenado digitalmente de forma compacta. Não se deterioram, não ocupam muito espaço, são controlados livremente durante a demonstração e podem ser facilmente modificados, se necessário. As apresentações distribuídas eletronicamente são mais baratas e mais eficazes que as impressas. Eles podem ser replicados sem esforço significativo e, portanto, rapidamente se tornam objeto de troca.
Para criar apresentações em computador, existem softwares especiais voltados tanto para profissionais de apresentações quanto para pessoas não treinadas especificamente para isso. Os produtos de software para criação de apresentações incluem Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Corel Presentation, Star Office Presentation, Macromedia Director, Demo Shield, Matchware Mediator, etc.
Metodologia para conduzir uma aula-apresentação pode ser diferente. Por exemplo, uma apresentação pode ser usada para aprender um novo material e consolidá-lo. Como parte de uma aula combinada, pode ajudar a atualizar o conhecimento dos alunos ao repetir e generalizar o material estudado. Num contexto pedagógico, uma apresentação é um meio de apresentar e transmitir determinado material a um público.
Como meio de apresentação de material didático, o computador pode ser utilizado não só por professores e palestrantes em sala de aula e sala de aula, mas também por escolares e alunos em relatórios temáticos, na defesa de seus próprios projetos, trabalhos de conclusão de curso e dissertações, etc. Além disso, as apresentações baseadas em computador podem proporcionar interações comunicacionais mais eficazes para a troca de experiências, bem como para treinamento e desenvolvimento profissional.
As apresentações utilizadas na aula, dependendo do grau de participação do aluno no processo de aprendizagem, podem ser divididas em apresentações de visualização e apresentações interativas. A visualização da apresentação pode aumentar significativamente o conteúdo informativo e a eficácia de uma aula na explicação do material didático e ajuda a aumentar o dinamismo e a expressividade do material apresentado. É óbvio que a eficácia da aprendizagem aumenta significativamente, uma vez que os canais de percepção visual e auditivo estão envolvidos simultaneamente. As apresentações cujo controle é realizado individualmente por cada aluno são classificadas como apresentações interativas. Tais apresentações visam organizar o trabalho independente dos alunos. Ao contrário do trabalho independente tradicional, o trabalho independente com apresentação interativa ajuda a aumentar a eficiência de percepção e memorização do material educativo. Naturalmente, a lógica de construção, estrutura e dosagem do material nessas apresentações difere significativamente das apresentações de visualização.
Elementos estruturais de uma apresentação. A unidade básica de uma apresentação eletrônica no ambiente Power Point é slide ou quadro apresentação de informações educacionais, levando em consideração os requisitos ergonômicos de percepção visual da informação. Os elementos estruturais obrigatórios de uma apresentação interativa, via de regra, são: capa; slide de título; sistema de ajuda para trabalhar com elementos de controle; índice; material educativo (incluindo textos, diagramas, tabelas, ilustrações, gráficos); dicionário de termos (glossário); sistema de controle de conhecimento; recursos de informação sobre o tema.
Cobrir deve ser o mais colorido possível. Para fazer isso, você deve projetá-lo usando inserções gráficas e fundos. O design da capa deve ajudar a melhorar o estado emocional dos alunos e aumentar o seu interesse pelo tema em estudo e pela matéria em geral.
Slide de título deverá incluir: título do tópico; informações sobre a instituição de ensino; Sobre o autor; data de desenvolvimento; informações sobre a localização das informações na rede, no computador local e no nome do arquivo.
Sistema de referência para trabalhar com elementos de controle, a apresentação deve ser um slide separado com uma descrição de todos os botões da tela utilizados para esclarecer sua finalidade funcional. Os principais requisitos para os controles são a clareza, a presença dos prompts certos na tela no momento certo e, o mais importante, um número mínimo (apenas necessário) de controles em cada página. Os principais controles são: botões para passar do índice ao início dos tópicos; botões para passar de slide em slide para frente e para trás; botão para retornar ao índice; botão de dica; botão para acessar o dicionário de termos; hiperlinks para exibição de ilustrações, tabelas, gráficos, etc. Os controles de apresentação que não são óbvios devem ser fornecidos com dicas de ferramentas. O sistema de ajuda para trabalhar com controles de apresentação deve ser acessado a partir de quase todos os slides, por isso é aconselhável apresentá-lo em todos os frames com um botão de controle na tela.
Material educacional na apresentação eletrônica, via de regra, é apresentado de forma concisa, o que tem boas razões para existir junto com o material didático completo. Esta apresentação dá uma perspectiva qualitativamente diferente de visualização do conteúdo, o que é bastante eficaz tanto na fase de aulas introdutórias ao tema, quanto na fase de generalização e sistematização do material didático. O conteúdo do material pode ser apresentado na forma de texto, imagens, tabelas, gráficos, etc. (ou seja, na forma habitual de “livro”, embora elementos que não são típicos do suporte de papel, como animação, inserções de vídeo, fragmentos de som, etc., também possam ser integrados na apresentação). Ao mesmo tempo, a apresentação gráfica do material educativo permite transmitir a quantidade necessária de informações ao mesmo tempo que a apresenta de forma concisa.
É preciso destacar o que há de mais Requerimentos gerais aos meios, formas e métodos de apresentação do conteúdo do material didático em apresentação eletrônica: concisão e brevidade de apresentação, conteúdo máximo informativo do texto; combinar elementos de informação semanticamente relacionados em grupos percebidos holisticamente; cada posição (cada ideia) deve receber um parágrafo separado de texto; a ideia principal do parágrafo deve estar logo no início (na primeira linha do parágrafo); todas as informações verbais devem ser cuidadosamente verificadas quanto à ausência de erros ortográficos, gramaticais e estilísticos; os gráficos devem complementar organicamente o texto; Ilustrações grandes podem ser armazenadas em um álbum separado de desenhos (gráficos, diagramas, fotografias), concebido como um módulo de apresentação separado. Os elementos deste álbum podem ser vinculados a outros slides por meio de hiperlinks ou botões especiais.
Dicionário de termos (glossário). A presença de tal dicionário é altamente desejável na apresentação interativa de um novo tópico. É preferível exibir um dicionário de termos e definições em um slide separado (série de slides). Para acessar o dicionário de termos, é aconselhável colocar o botão correspondente nas páginas correspondentes do material educativo.
Sistema de controle o conhecimento pode ser organizado como um teste expresso (numa apresentação de visualização) ou através de um sistema de hiperlinks (numa apresentação interativa).
Tecnologia para criação de apresentações eletrônicas prevê os seguintes tipos de trabalhos a serem realizados na fase de projeto: preparação e estruturação do material didático, seu tratamento metodológico; desenvolvimento de materiais de computação gráfica e preparação para colocação em slides; formação e integração de componentes de informação em slides; depurando a apresentação.
Ao começar a compilar slides para uma apresentação futura, você precisa considerar vários pontos importantes:
1. É necessário elaborar previamente um layout de slide, selecionar ilustrações, refletir sobre o texto e a lógica de construção da apresentação. Aqui você não deve confiar na improvisação, caso contrário o caos em sua cabeça afetará inevitavelmente a qualidade da aula.
2. Desenvolva cuidadosamente o esquema de cores para cada slide. Como mostra a experiência, você não deve experimentar diferentes origens na mesma apresentação - elas dispersarão a atenção dos alunos e sua solução particularmente brilhante muitas vezes desvia a atenção do próprio texto ou torna-o inconveniente para a leitura.
3. Ao trabalhar com fontes, não tenha medo de sua diversidade. Em locais onde os alunos devem prestar atenção, alterar o tamanho e a espessura das letras não só é possível, mas necessário. Deve-se levar em conta que os títulos não devem se fundir com o próprio texto.
4. É necessário ter um cuidado especial na verificação do texto de um slide: erros gramaticais, sintáticos e de fala colocam em dúvida a alfabetização funcional do compilador da apresentação. As frases devem ser o mais curtas possível para melhor compreensão.
5. Não se empolgue muito com animações e efeitos sonoros. Isso pode dispersar a atenção e causar risadas desnecessárias. A presença de efeitos deve estar em harmonia com a lógica do texto do slide e com o conceito geral da aula. Como mostra a experiência, fragmentos de uma canção ou música podem criar um clima psicoemocional especial para os alunos durante toda a aula.
6. A presença de fotografias ou pinturas no slide deverá estar interligada com o texto. É desejável que a imagem não seja tanto um fundo, mas uma ilustração, igual em significado ao próprio texto, para ajudar a compreendê-lo e revelá-lo de uma nova forma. Ao mesmo tempo, é preciso pensar no fundo da imagem para que ela enfatize todos os seus detalhes.
7. Se a apresentação for feita em smart board, é bastante aceitável que o texto esteja incompleto e seja possível fazer ajustes durante a aula diretamente no slide. Neste caso, a apresentação “ganha vida” e passa a ser fruto de uma cocriação entre professor e aluno, ocorrendo em plena sala de aula.
8. Considerando que os professores das disciplinas de humanidades são especialmente sensíveis à “palavra viva”, é lógico concluir: a apresentação não deve em caso algum substituir ou deslocar o próprio professor. Portanto, o número ideal de slides de apresentação é de cerca de 5 a 7 para uma aula na escola e cerca de 20 para uma aula dupla. Assim, não há corrida pelo tempo durante a aula e há a oportunidade de compreender o que você leu e viu no slide.
9. Futuramente, é possível substituir as notas por uma versão de notas em dois níveis: 1) uma versão eletrônica das aulas nas quais serão apresentadas apresentações em PowerPoint, 2) comentários dos alunos sobre determinados slides.
O professor não deve colocar o fardo de criar apresentações exclusivamente sobre si mesmo. No quadro do proclamado princípio da relação igualitária “professor-aluno”, é necessário envolver os alunos neste processo. Como mostra a prática, a motivação pela avaliação não é de todo obrigatória, porque os esforços conjuntos criam um produto que será visto e complementado pelas próximas gerações de alunos.
É quase inegável que o design das apresentações tem impacto direto na motivação dos alunos, na velocidade de percepção do material, no cansaço e em uma série de outros indicadores importantes. Portanto, o design da interface do ambiente de aprendizagem não deve ser desenvolvido de forma intuitiva.
Um dos principais componentes da concepção de uma apresentação pedagógica é levar em consideração as características fisiológicas de percepção de cores e formas. Os mais significativos deles incluem:
Cores estimulantes (quentes) promovem a excitação e atuam como irritantes (em ordem decrescente de intensidade): vermelho, laranja, amarelo;
As cores em desintegração (frias) acalmam e induzem ao estado de sono (na mesma ordem): violeta, azul, azul claro, azul esverdeado, verde;
Existem cores neutras: rosa claro, azul acinzentado, verde amarelo, marrom;
A combinação de duas cores - a cor do sinal e a cor de fundo - afeta significativamente o conforto visual, e alguns pares de cores não apenas cansam a visão, mas também podem causar estresse (por exemplo, letras verdes sobre fundo vermelho);
Na escolha das fontes para informações verbais, deve-se levar em consideração que as letras maiúsculas são percebidas com mais dificuldade do que as minúsculas; a relação entre a espessura dos traços principais da fonte e sua altura é de aproximadamente 1:5; a proporção mais legível entre tamanho da fonte e espaçamento entre letras: de 1:0,375 a 1:0,75;
As combinações de cores de fonte e fundo mais bem percebidas são: branco sobre azul escuro, amarelo limão sobre roxo, preto sobre branco, amarelo sobre azul;
O espaço em branco é reconhecido como um dos meios de expressividade mais fortes, um pequeno conjunto é sinal de estilo;
Qualquer padrão de fundo aumenta a fadiga ocular do aluno e reduz a eficiência de percepção do material;
O fundo é um elemento do plano de fundo (secundário), deve destacar, sombrear, enfatizar as informações do slide,
mas não o obscureça;
A animação tem uma grande influência no subconsciente humano. Seu impacto é muito mais forte do que um vídeo normal. Imagens claras, brilhantes e que mudam rapidamente são facilmente “impressas” no subconsciente. Além disso, quanto mais curto for o impacto, mais forte será;
Qualquer objeto em movimento (animado) irrelevante reduz a percepção do material, tem um forte efeito de distração e perturba a dinâmica da atenção;
A inclusão de sons irrelevantes (músicas, melodias) como acompanhamento de fundo leva ao rápido cansaço dos alunos, à dissipação da atenção e à diminuição da produtividade da aprendizagem.
Levar em consideração essas características do design da apresentação afeta significativamente a eficácia da percepção das informações nela apresentadas.
Para ver a apresentação com fotos, design e slides, baixe seu arquivo e abra-o no PowerPoint no seu computador.
Conteúdo de texto dos slides da apresentação: Projeto nº 4: Desenvolvimento de suporte multimídia para o sistema educacional Rogoza Roman Valentinovich Concluído O principal slogan dos últimos anos “Educação para a Vida” foi substituído pelo slogan “Educação ao longo da vida”. padrões sobre os resultados do domínio de programas educacionais básicos. Resultados significam não apenas conhecimento do assunto, mas também a capacidade de aplicar esse conhecimento em atividades práticas. A sociedade moderna precisa de pessoas educadas, morais e empreendedoras que possam: analisar suas ações tomar decisões de forma independente, prevendo suas possíveis consequências ser distinguidas pela mobilidade ser capaz de cooperar ter um sentido de responsabilidade pelo destino do país, pela sua prosperidade socioeconómica. O sistema de requisitos para uma aula moderna é determinado por: 1. o conceito de padrões educacionais estaduais federais, os princípios da didática moderna, a posição da abordagem de atividade do sistema 2. o foco das atividades educacionais na formação da prontidão para si mesmo -desenvolvimento e educação ao longo da vida3. projetar e construir um ambiente social para o desenvolvimento dos alunos no sistema educacional4. atividade educacional e cognitiva ativa dos alunos5. construir o processo educacional levando em consideração a idade individual, as características psicológicas e fisiológicas dos alunos e a abordagem baseada em competências.O sistema de requisitos para uma aula inclui Definição de metas Motivação Significado prático do conhecimento e métodos de atividade Seleção de conteúdo Definição de metas Os alunos devem receber metas específicas, alcançáveis, compreensíveis e diagnosticáveis. Sempre que possível, o estabelecimento de metas é realizado em conjunto com os alunos, com base no problema formulado (preferencialmente pelos alunos). Os alunos devem saber quais conhecimentos e habilidades específicas (métodos de atividade) irão dominar no processo de atividade da aula, devem também conhecer o plano (métodos) para cumprir as tarefas atribuídas. Motivação O professor deve criar interesse (como motivo mais eficaz) tanto no processo da atividade educativa como na obtenção do resultado final. Motivos eficazes são também a solução para um problema premente, a orientação prática do conteúdo e o componente de história local do conteúdo. Significado prático dos conhecimentos e métodos de atividade O professor deve mostrar aos alunos as possibilidades de aplicação dos conhecimentos e competências adquiridos nas suas atividades práticas. Seleção do conteúdoNa aula, o conhecimento deve ser desenvolvido de forma qualitativa que garanta o alcance dos resultados da aula definidos pelo programa. Todas as demais informações podem ser de caráter auxiliar e não devem gerar sobrecarga. O resultado da aula é um objeto de controle, que exige a garantia de um diagnóstico sistemático de todos os resultados planejados (pessoais, metassujeitos, disciplinas) como configurações-alvo da aula. Requisitos para uma aula moderna: uma aula bem organizada numa sala de aula bem equipada deve ter um bom começo e um bom final; o professor deve planejar suas atividades e as de seus alunos, formular com clareza o tema, finalidade e objetivos da aula; a aula deve ser problemática e de desenvolvimento: o próprio professor visa cooperar com os alunos e sabe como direcionar os alunos para a cooperação com o professor e os colegas; o professor organiza situações-problema e de busca, ativa as atividades dos alunos; os próprios alunos fazem a conclusão; reprodução mínima e máxima criatividade e cocriação; economizando tempo e economizando saúde; o foco da aula são as crianças; levar em consideração o nível e as capacidades dos alunos, que leva em consideração aspectos como o perfil da turma, as aspirações dos alunos e o humor das crianças; a capacidade de demonstrar a arte metodológica de um professor; feedback de planejamento; a lição deve ser boa. As informações que estão na zona de relevância (ou seja, consistentes com as necessidades e interesses atuais e percebidos de uma pessoa) são absorvidas de forma mais eficaz; apresentado no contexto do que está acontecendo no mundo ao redor da criança, aliado à situação atual, com informações conhecidas; afeta os sentimentos de uma determinada pessoa (o que requer a formação de uma atitude pessoal em relação à informação); é realizado ativamente através de diferentes canais de percepção (o que determina a necessidade de utilização de um conjunto de diversas técnicas de organização das atividades educativas dos alunos); é básico para a tomada de decisão (ou seja, requer o desenvolvimento de tarefas para o uso prático da informação); transmitido a outra pessoa no processo de comunicação verbal. Principais componentes de uma lição moderna1. Organizacional – organização da aula ao longo da aula, preparação dos alunos para a aula, ordem e disciplina.2. Alvo – estabelecer metas de aprendizagem para os alunos, tanto para toda a aula quanto para suas etapas individuais.3. Motivacional – determinar a importância do material que está sendo estudado tanto neste tópico quanto ao longo do curso.4. Comunicativo – o nível de comunicação entre o professor e a turma. 5. Baseada em conteúdo – seleção de material para estudo, consolidação, repetição, trabalho independente, etc.6. Tecnológico - escolha de formas, métodos e técnicas de ensino ideais para um determinado tipo de aula, para um determinado tema, para uma determinada aula, etc.7. Controle e avaliação - utilização da avaliação das atividades do aluno na aula para estimular sua atividade e desenvolver o interesse cognitivo.8. Analítico – resumir a aula, analisar as atividades dos alunos na aula, analisar os resultados das próprias atividades na organização da aula. Algoritmo de ações do professor na preparação para uma aula Levando em consideração as características dos alunos da turma Levando em consideração as características individuais Cumprimento das regras que garantem o sucesso da execução da aula Levando em consideração as características dos alunos da turma: nível da turma ; atitude dos alunos em relação ao assunto; ritmo de trabalho das aulas; formação de ZUN; atitude em relação a diferentes tipos de atividades educativas; atitude em relação às diversas formas de trabalho educativo, inclusive as não tradicionais; disciplina geral dos alunos características dos alunos Tendo em conta as características individuais: tipo de sistema nervoso; comunicação; emotividade; gerenciar a percepção dos alunos sobre novos materiais; a capacidade de superar o mau humor; confiança em seus conhecimentos e habilidades; capacidade de improvisar; capacidade de usar vários recursos de ensino, incluindo TSO e EVT. características individuais Cumprimento das regras que garantem o sucesso da execução da aula: Geral Determinar o local da aula no tema, e o tema no curso anual, destacar a tarefa geral da aula. Selecione três livros relacionados ao tema da aula: científico. Ciência popular, metodológica. Revise o currículo, releia a nota explicativa, leia os requisitos da norma sobre este tema, descubra o que é exigido do professor para esta aula. Restaure o material do livro didático na memória, selecione os pontos de apoio à aprendizagem. Especifique os objetivos de a lição, destaque a tarefa principal. Formule e escreva no plano assim, de forma que seja acessível, compreensível para os alunos e compreendido por eles. Determine o que o aluno deve entender e lembrar durante a aula, o que ele deve saber e ser capaz de fazer após a aula. Determine que material didático comunicar aos alunos, em que volume, em que partes, quais fatos interessantes que confirmam as ideias principais são comunicados aos alunos. Selecione o conteúdo da aula de acordo com seu tarefa, escolha as maneiras mais eficazes de estudar novos materiais, formar novas habilidades de aprendizagem. Pense no que e como deve ser escrito no quadro e nos cadernos dos alunos. Anote o curso pretendido da aula no plano de aula, imaginando a aula como um fenômeno holístico. Cumprimento das regras Cumprimento das regras que garantem o bom andamento da aula: Detalhes Ser recolhido, definir de forma clara e clara as tarefas para os alunos, seguir a lógica de apresentação da matéria. Seja amigável, não insulte os alunos, não fique indignado por sua ignorância ou mal-entendido. Lembre-se que se a maioria dos alunos não sabe ou não entende alguma coisa, então o erro deve estar na forma como organizam suas atividades: não interrompa o aluno, deixe-o terminar. Uma resposta pouco clara pode ser consequência de uma pergunta pouco clara.Apresentar tarefas e instruções de forma clara, concisa, com o obrigatório esclarecimento de como os alunos compreenderam os requisitos. Preste muita atenção em como os alunos ouvem o professor. A perda de atenção é um sinal de que você precisa mudar o ritmo, repetir o que foi dito ou incluir material adicional no decorrer da aula. Lembre-se que um indicador de atenção pode ser a escuta ativa, a concentração na tarefa. Economize tempo, comece a aula na hora certa, termine com um sino, não deixe o estudo prolongado dos alunos, busque o atendimento de cada uma de suas necessidades. Nem um único requisito em uma lição deve ser simplesmente declarado! Manter o ritmo da aula intensivo, mas exequível para a maioria Estimular as questões dos alunos, apoiar a sua iniciativa, aprovar a sua actividade e sensibilização Cumprimento das regras Momento organizacional: tema; alvo; resultados educacionais planejados. Verificar a conclusão do dever de casa (se foi atribuído). Preparação para atividades de aprendizagem ativa de cada aluno na etapa principal da aula: definição de uma tarefa de aprendizagem, atualização de conhecimentos. Postando novo material. Resolvendo um problema de aprendizagem. Assimilação de novos conhecimentos. Verificação primária da compreensão dos alunos sobre o novo material educacional (controle contínuo com teste). Consolidação do material estudado. Generalização e sistematização do conhecimento. Controle e autoteste de conhecimentos (trabalho independente, controle final com teste). Resumindo: diagnosticar o resultado da aula, refletindo sobre o alcance da meta. Lição de casa e instruções sobre como concluí-la. A estrutura de uma aula moderna - Não sou a fonte de conhecimento da aula - Sou o organizador da aula e assistente das crianças - A criança deve saber por que precisa disso, ou seja, Definitivamente formulamos os objetivos da aula durante a aula junto com as crianças, e esses objetivos estão na esfera de interesses da criança.Excluímos do nosso vocabulário as palavras “resposta errada”, “errado”, etc. Em vez disso, dirigindo-nos constantemente a todos, sugerimos discutir: “O que vocês acham...”, “Eu acho que..., mas talvez eu esteja errado...” - Nada de monólogos nas aulas! Só diálogo, ao vivo, do qual todos participam. Regras para cada dia que vão ajudar o professor P A G E | 0 0Obrigado pela sua atenção!
Ao estudar o material, o professor precisa de cartazes ilustrados, diagramas, gráficos e vídeos. As modernas tecnologias de informação permitem ilustrar de forma completa e interessante o conteúdo do material educativo através de apresentações em computador (filmes de slides). Programa RonósrPonto foi projetado especificamente para acompanhar a mensagem, exibindo materiais de vídeo em uma tela grande ou em um monitor de computador. Os recursos do programa Program Point permitem criar recursos multimídia com som e animação. Uma característica distintiva de tais benefícios é o entretenimento, e não apenas o conteúdo informativo. Para fazer apresentações de novos materiais ou manuais eletrônicos baseados em PowerPoint, você precisa redigir e editar um documento composto por partes separadas - slides, e salvá-lo inteiramente em um arquivo.
Para iniciar o PowerPoint, você precisa fazer o seguinte:
Para criar um slide você precisa:
O número necessário de slides é criado da mesma maneira.
Para selecionar um design de slide, abra a guia Projeto(Figura 4). Clique no design apropriado e todos os slides serão convertidos.
Para inserir texto, execute as seguintes operações:
O próprio bloco de texto pode ser arrastado por todo o slide. Para fazer isso, você precisa mover o cursor do mouse até a borda do campo de texto e, quando ele assumir a forma de uma cruz com setas, arrastar o bloco de texto para o local desejado.
Você pode inserir um desenho em uma apresentação fazendo o seguinte:
A imagem inserida pode ser formatada usando o painel de formatação de imagem que se abre ao inserir uma imagem (Figura 14). Por exemplo, o painel Estilos de Imagem permite alterar o design da imagem (Figura 15).
Um arquivo de vídeo é inserido da mesma maneira ( Inserir - Filme) (Figura 16) e um arquivo de som (Figura 17).Além disso, após selecionar um filme (som) do arquivo, o PowerPoint fará automaticamente uma solicitação para reproduzir o filme (som): automaticamente ou clicando (Figura 18). Se o slide estiver completo, você poderá prosseguir para a criação do próximo. Para fazer isso, repita o procedimento de criação de slides novamente.
A apresentação é mostrada usando o botão F5 ou Apresentação de slides – Desde o início (do slide atual)(Figura 19).
Ao criar apresentações, você precisa adquirir habilidades enquanto trabalha em um editor de texto. MicrosoftPalavra e processador de mesa MicrosoftExcel. Isso se aplica à formatação e edição de texto e informações gráficas.
Ao salvar uma apresentação, você deve considerar a versão Power Point para fazer uma apresentação. Se não houver versão no seu computador PowerPoint2007é necessário salvar o trabalho em um formato totalmente compatível com PowerPoint97-2003(Figura 20).
Este programa é básico para a preparação de aulas multimídia por professores de segurança de vida. “Multimídia” é uma coleção de todos os tipos de informação – gráfica, sonora e vídeo.
Talvez os assistentes mais valiosos para professores de segurança de vida sejam os programas de edição de vídeo. Usando estes programas, você pode preparar e gravar CDs e DVDs para demonstração em sala de aula:
São esses programas que permitem selecionar material de vídeo específico para inserir nas apresentações.
Nem todo professor pode usar um projetor multimídia para suas aulas ainda. Porém, o ponto positivo é que quase todas as salas de segurança estão equipadas com TV e DVD player. Usando um programa de edição de vídeo, você pode preparar informações de vídeo para exibição em um formato que permitirá demonstrá-las usando um computador pessoal e um DVD player.
O programa mais acessível e fácil de aprender é PinnacleStudioPlus. Em termos gerais, a sequência de edição de vídeo neste programa é a seguinte: para cada filme é necessário criar um novo projeto; em seguida, são importados para o projeto arquivos com vídeo, som, imagens estáticas ou animação computacional, que são colocados na ordem desejada nas trilhas da janela de edição (o PinnacleStudioPlus possui dois deles); então, nas junções dos fragmentos digitados, se necessário, são criadas transições suaves; outros efeitos especiais são aplicados - movimento, sobreposição, etc.; adicionar títulos; em qualquer fase da edição, o filme pode ser visualizado em modo pré-visualização e, se necessário, editado; quando o projeto estiver pronto, deverá ser gravado em disco rígido no formato desejado ou em DVD; se você tiver equipamento especial, o filme pode ser enviado para uma fita de vídeo (esse método de saída praticamente não é usado atualmente).
Considerarei a criação de um vídeo “Prestação de primeiros socorros em caso de parada cardíaca” baseado em gravações de vídeo feitas durante sessões de treinamento por S.A. Yatskevich, professor da categoria mais alta do Centro de Treinamento de Resgate do Esquadrão de Busca e Resgate do Baikal.
Para executar o PinnacleStudioPlus, você precisa:
Começamos a trabalhar com material de vídeo da modalidade Capturar. Neste modo, você transfere imagens de uma fita mini-DV para o disco rígido do computador. Depois que o vídeo estiver no disco rígido, as possibilidades de edição são infinitas. Você pode remover material desnecessário, adicionar títulos, efeitos, transições, etc.
Para obter informações sobre como conectar uma câmera de vídeo a um computador e parâmetros de captura de vídeo, consulte o capítulo “Usando uma câmera de vídeo digital e uma câmera digital ao preparar aulas de segurança de vida”.
Após a captura, mudamos para o modo Edição. Abra o material de vídeo capturado no programa. Por esta:
Para transferir para uma trilha de vídeo para edição, arraste o fragmento desejado até ela. Para transferir todos os fragmentos de vídeo, selecione o primeiro fragmento e, com o botão Shift pressionado, selecione o último: está tudo selecionado, arraste o material para a trilha de vídeo (Figura 24). Agora está disponível uma operação de edição que permite trocar fragmentos, cortar material desnecessário e adicionar vídeo de outros arquivos.
Você pode alterar a localização de um fragmento na trilha de vídeo arrastando-o para o local desejado. Para adicionar um vídeo de outro arquivo, repita a operação de seleção de arquivo, selecione um clipe para inserir e arraste-o para a trilha de vídeo. Para recortar um fragmento, selecione-o clicando com o mouse, o cursor se move na direção em que o recorte está planejado; quando o cursor é convertido em uma seta, o botão esquerdo do mouse é pressionado e arrastado para o local de recorte (Figura 25). O processo é controlado na tela do player.
Para adicionar títulos, pressione o botão. Modelos de títulos abertos. Arrastamos o modelo que desejamos para o local dos títulos na trilha de vídeo ou para a trilha de títulos caso devam ser sobrepostos ao vídeo (Figura 26).
Ao clicar duas vezes em uma amostra de título, a janela de edição de título aparece (Figura 27). Aqui podemos fazer nossa própria inscrição, editar a fonte, selecionar o fundo do título nos modelos propostos e inserir uma imagem nos créditos. Após a edição o botão é pressionado OK e os créditos são inseridos no filme.
Se precisar adicionar música de fundo ou outros sons, use o botão. Agora você pode selecionar uma pasta com música, clicar em um dos arquivos de som e pressionar o botão Abrir. Neste caso, todas as melodias desta pasta serão refletidas no álbum do programa (Figura 28).
Para adicionar música, selecione um arquivo e arraste-o para a faixa de música de fundo (Figura 29).Você pode cortar o som arrastando o controle deslizante até o local de corte e usando a ferramenta Navalha(Figura 30). O volume do som em qualquer faixa pode ser aumentado arrastando a linha azul para cima ou diminuído arrastando-a para baixo.
Para inserir imagens gráficas no filme, use o botão. Selecionar um arquivo e arrastá-lo para a trilha de vídeo é feito da maneira descrita acima.
A última etapa deste trabalho será exportar o filme criado para um arquivo externo (por exemplo, formato MPEG2). Para fazer isso, vá para o marcador Conclusão do filme(Figura 31).
Os parâmetros de configuração são claramente visíveis. Depois de pressionar o botão Criar arquivoMPEG PinnacleStudioPlus solicitará um local para salvar o arquivo. Tudo que você precisa fazer é selecionar o local para salvar e clicar OK. O trabalho está feito. O programa calculará o projeto, mostrando um indicador de progresso. Após salvar, é aconselhável visualizar o filme resultante e, se tudo estiver satisfatório, deletar os materiais de origem, inclusive o projeto criado.
Um pouco sobre os formatos: o formato AVI, produto da revolução multimídia do início dos anos 90, tornou-se um formato muito popular na plataforma Windows, este formato é uma excelente forma de distribuir arquivos que podem ser reproduzidos em velocidades mais lentas, computadores um tanto desatualizados, a desvantagem é que o tamanho do arquivo é grande, o que afeta negativamente a capacidade de gravação em mídia portátil; O formato MPEG é um arquivo altamente compactado que fornece vídeo de alta qualidade e um tamanho de arquivo relativamente pequeno. Assim, salvar um filme de 30 minutos com as configurações acima (Figura 31) ocupa cerca de 1.500 MB de espaço em disco.
Este projeto descreve apenas os recursos básicos do programa PinnacleStudioPlus; com sua ajuda, você pode editar um único filme a partir de materiais retirados de várias fontes: CDs educacionais, programas de TV, seus próprios vídeos e fotografias. Depois que o professor tiver passado algum tempo dominando o programa, ele terá uma ferramenta poderosa para preparar materiais de vídeo para suas aulas.
Para criar arquivos de som necessários à criação de apresentações, vídeos e vídeos, o professor deve estar capacitado a utilizar programas de gravação de áudio.
Programa Gravação de som de um conjunto de programas padrão do Windows é um simples editor de arquivos de som. Com ele, você pode gravar áudio de um microfone ou carregar um arquivo de áudio WAV (formato de arquivo de áudio padrão) para algum processamento. As capacidades de processamento são visíveis na Figura 32.
Para iniciar o programa Sound Recorder você precisa:
Se você precisar receber um arquivo de áudio usando um microfone, o procedimento é o seguinte:
Você não precisa seguir esse caminho para chegar ao nível de gravação. Muitas placas-mãe exibem um ícone de alto-falante na bandeja quando o Windows é iniciado; clicando duas vezes nele, chegamos imediatamente à janela Volume geral.
Na janela Nível de gravação preste atenção aos parâmetros Linha de entrada. Se necessário, um cabo de um gravador, de um gravador de vídeo (ao capturar vídeo e áudio de videocassetes) ou de instrumentos musicais elétricos é conectado a esta entrada.
A limitação ao usar o programa Sound Recorder é que o tempo de gravação é limitado a 1 minuto. Aqueles. diálogos longos deverão ser compilados a partir de arquivos diferentes. Os professores que precisam gravar longos arquivos de áudio precisam de um programa simples e eficaz. Tais programas incluem Audácia.
Procedimento para iniciar o Audacity:
A interface do programa é bastante simples (Figura 35) No painel de controle, no menu principal, existem os seguintes botões: - reproduzir, - gravar, - pausar, - parar.
O programa possui um microfone instalado por padrão para gravação. Não são necessárias mais pré-configurações. Clique em - gravar. A gravação começa no microfone. Se necessário, a gravação pode ser habilitada a partir da entrada de linha, mixer estéreo ou player laser (Figura 36). Para desligar a gravação, pressione . A trilha gravada é exibida no programa (Figura 37).
O Audacity permite editar a gravação e adicionar vários efeitos sonoros à faixa. A edição é realizada selecionando as seções desejadas da trilha com o mouse e executando comandos do menu Editar.
Salvar uma gravação é feito no menu Arquivo(Figura 38).
Somos convidados a exportar som para formatos: WAV, OGG, MP3.
WAV (Wave) – “Wave” é um padrão de “áudio digital”. Os arquivos neste formato são como fotografias exatas do som original, uma cópia digital dele, e são grandes (um minuto de som pode levar de 10 a 15 MB), mas a qualidade de sua reprodução praticamente não é afetada pelo tipo de placa de som instalada no sistema.
OGG Vorbis é um novo codificador gratuito de um grupo de desenvolvedores independentes. É baseado em um algoritmo de compressão semelhante ao MP3, mas a qualidade do OGG é muito superior. Desvantagem: alguns programas de processamento de áudio, editores de vídeo e reprodutores de hardware não suportam este formato de áudio.
MP3 é um formato de compressão em que a qualidade do som é mantida em um nível o mais próximo possível do original e o tamanho do arquivo é dezenas de vezes menor que no formato WAV. As vantagens do MP3 são prevalência, versatilidade e um equilíbrio aceitável entre qualidade e volume.
Ao escolher um formato, o programa nos oferece uma janela padrão para salvar o arquivo, na qual selecionamos a pasta para salvar e o nome do arquivo. Isso completa a criação do arquivo de som e ele pode ser utilizado em outras aplicações.
Todos os programas descritos acima ajudarão o professor de segurança de vida a tornar suas aulas ricas, vibrantes e memoráveis. Uma vez criado, o material educacional será útil para você nos anos subsequentes, e dominar as habilidades de criação de tais materiais elevará suas habilidades profissionais a um nível totalmente novo.
Literatura
Apresentação sobre o tema: Utilização de apresentações multimídia em salas de aula
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Diapositivo nº 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" A metodologia para utilização de tecnologias multimídia envolve: melhorar o" title="A metodologia de utilização de tecnologias multimídia envolve: melhorar">!}
Descrição do slide:
A metodologia de utilização das tecnologias multimédia envolve: melhorar o sistema de gestão da aprendizagem nas várias fases da aula; formação de motivação adequada para estudar; melhorar a qualidade do ensino e da educação, o que aumentará a cultura informacional dos alunos; aumentar o nível de formação dos alunos no domínio das modernas tecnologias de informação; demonstração das capacidades do computador, não apenas como meio de jogo.
Diapositivo nº 3
Descrição do slide:
As aulas multimídia ajudam a resolver as seguintes tarefas didáticas: adquirir conhecimentos básicos sobre o assunto; sistematizar os conhecimentos adquiridos; desenvolver habilidades de autocontrole; criar motivação para aprender; prestar assistência pedagógica e metodológica aos alunos no trabalho independente de material didático.
Diapositivo nº 4
Descrição do slide:
Ao usar tecnologias multimídia em uma sessão de treinamento, a estrutura da aula não muda fundamentalmente. Preserva todas as etapas principais, as alterações só podem afetar o seu prazo. Deve-se ressaltar que o grau de motivação, neste caso, progride e carrega consigo uma carga cognitiva. Esta é uma condição necessária para uma aprendizagem bem sucedida, pois sem interesse em enriquecer conhecimentos insuficientes, sem imaginação, inclusão de fantasia, criatividade e emoções, a atividade criativa de um aluno é impensável.
Diapositivo nº 5
Descrição do slide:
A estruturação de uma apresentação multimídia contribui para o desenvolvimento do pensamento sistemático e analítico. Além disso, com o auxílio da apresentação, podem ser utilizadas diversas formas de organização da atividade cognitiva: grupal, individual frontal.
Diapositivo nº 6
Descrição do slide:
A apresentação multimídia corresponde de maneira ideal e eficaz ao objetivo didático trino da aula: Aspecto educacional: percepção dos alunos sobre o material didático, compreensão das conexões e relações nos objetos de estudo. Aspecto de desenvolvimento: desenvolvimento do interesse cognitivo nos alunos, capacidade de generalizar, analisar, comparar, ativar a atividade criativa dos alunos. Aspecto educacional: nutrir uma visão de mundo científica, a capacidade de organizar claramente o trabalho independente e em grupo, nutrir um sentimento de camaradagem e assistência mútua.
Diapositivo nº 7
Descrição do slide:
As tecnologias multimídia podem ser utilizadas: 1. Para anunciar o tema, metas e objetivos da aula, e colocar uma questão problemática (O tema da aula é apresentado de forma velada em slides que descrevem brevemente as direções dos pontos-chave do assunto em discussão .)2. Como acompanhamento da explicação do professor (Também podem aparecer na tela definições e diagramas, que as crianças copiam em um caderno, enquanto o professor, sem perder tempo com repetições, consegue contar mais.)
Diapositivo nº 8
Descrição do slide:
3. Como auxílio informativo e educacional (no ensino atual, é dada especial ênfase às próprias atividades da criança na busca, compreensão e processamento de novos conhecimentos)4. Para aliviar a tensão, relaxar (Para aliviar a tensão, mudar a atenção, usamos apresentações de educação física para aliviar a tensão.)5. Para controlar o conhecimento (Os testes podem ser variantes de cartões com perguntas, cujas respostas o aluno anota em um caderno ou em um formulário de resposta especial; a pedido do professor, a mudança de slides pode ser configurada para transição automática em um determinado intervalo de tempo.)
Diapositivo nº 9
Descrição do slide:
6. Para treinamento (trabalho de vocabulário)7. Para treinamento individual via mail8. Acompanhar o seu próprio relatório (os alunos podem preparar projetos em forma de apresentação para responder em aula nas secções exigidas). 9. Para resumir a lição, reflexão: (resposta à questão colocada, conclusões, reflexão).10. Ao usar tecnologias de jogos
Diapositivo nº 10
Descrição do slide:
Características do uso da tecnologia multimídia: Clara prioridade de percepção da imagem de apresentação sobre a qualidade da imagem no quadro com giz; Nos casos em que são identificadas deficiências ou erros nos slides do manual, os defeitos podem ser eliminados com relativa facilidade ; O ritmo e volume do material apresentado são determinados durante a aula, levando em consideração as habilidades e características pessoais dos alunos;
Descrição do slide:
Para garantir a eficácia do processo educativo é necessário: evitar a monotonia, ter em conta a mudança das atividades dos alunos de acordo com os seus níveis: reconhecimento, reprodução, aplicação; focar no desenvolvimento das habilidades de pensamento (mentais) da criança, ou seja, desenvolvimento da observação, associatividade, comparação, analogia, destaque do principal, generalização, imaginação, etc. fornecer a oportunidade de trabalhar com sucesso em aulas usando tecnologia de computador para alunos fortes, médios e fracos
Diapositivo nº 13
Descrição do slide:
leve em consideração o fator de memória da criança (operacional, de curto e de longo prazo). Deve haver um controle limitado sobre o que é inserido apenas no nível da memória operacional e de curto prazo. As apresentações multimídia são projetadas para qualquer tipo de percepção de informação. Para cada categoria de pessoas (visual, auditiva, cinestésica e discreta), um slide pode conter informações das quais elas se lembram melhor.
Descrição do slide:
Vantagens de usar apresentações multimídia: este formulário permite apresentar material educacional como um sistema de imagens de suporte vívidas preenchidas com informações ricas e estruturadas na ordem algorítmica exigida. São acionados vários canais de percepção dos alunos, o que lhes permite assimilar e perceber a informação não só de forma factual, mas também de forma firme e motivada de forma associativa na memória dos alunos.
Diapositivo nº 16
Descrição do slide:
A educação através de ferramentas TIC permite criar condições para a formação de qualidades de personalidade socialmente significativas como a atividade, a independência, a criatividade, a capacidade de adaptação às condições da sociedade da informação, para o desenvolvimento de capacidades de comunicação e a formação de uma cultura de informação. do indivíduo, criando uma imagem holística do mundo.
Diapositivo nº 17
Descrição do slide:
A multimédia tem muito potencial, o principal é que os alunos percebam isso. Esta compreensão deve manifestar-se no interesse não só dos alunos, mas também do professor, o que lhe permitirá um novo olhar sobre a metodologia de construção das sessões de formação e trabalhar para criar condições para motivar os alunos no processo de aprendizagem.
Diapositivo nº 1 PROJETO
sobre o tema: “Uso de equipamentos multimídia
na prática pedagógica
de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal no departamento de pré-escola.”
Diapositivo nº 2
As mudanças sociais e económicas na Rússia levaram à necessidade de modernizar muitas instituições sociais e, principalmente, o sistema educativo. As novas tarefas definidas para a educação hoje são formuladas e apresentadas na lei “Sobre a Educação da Federação Russa” e no Padrão Educacional de Nova Geração.
A informatização da educação na Rússia é um dos mecanismos mais importantes que afetam todas as principais áreas de modernização do sistema educacional.
Alvo:
Criação de condições para aumentar o nível de competência em TIC dos professores da pré-escola para a implementação bem-sucedida da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar.
Usando suporte multimídia
No processo educativo da educação pré-escolar.
Slide nº 1 PROJETO
sobre o tema: “Uso de equipamentos multimídia
na prática pedagógica
de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal no departamento de pré-escola.”
Diapositivo nº 2
As mudanças sociais e económicas na Rússia levaram à necessidade de modernizar muitas instituições sociais e, principalmente, o sistema educativo. As novas tarefas definidas para a educação hoje são formuladas e apresentadas na lei “Sobre a Educação da Federação Russa” e no Padrão Educacional de Nova Geração.
A informatização da educação na Rússia é um dos mecanismos mais importantes que afetam todas as principais áreas de modernização do sistema educacional.
Alvo :
Criação de condições para aumentar o nível de competência em TIC dos professores da pré-escola para a implementação bem-sucedida da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar.
Sua principal tarefa – utilização eficaz das seguintes vantagens importantes das tecnologias de informação e comunicação:
A capacidade de organizar um processo de cognição que apoie uma abordagem do processo educacional baseada em atividades;
Individualização do processo educativo mantendo a sua integridade;
Criação de um sistema de gestão eficaz de informação e apoio metodológico à educação.
Diapositivo nº 3
Chave direções do processo de informatização O que fazer é:
1. Organizacional:
2. Pedagógico:
De acordo com a Lei “Sobre a Educação na Federação Russa”, a educação pré-escolar é um dos níveis da educação geral. Portanto, a informatização da educação infantil tornou-se uma realidade necessária da sociedade moderna.
A informatização da educação escolar tem uma história bastante longa (cerca de 20 anos), mas ainda não foi observada uma utilização tão generalizada de computadores no jardim de infância. Ao mesmo tempo, é impossível imaginar o trabalho de um professor (inclusive professor de pré-escola) sem a utilização de recursos de informação. A utilização das TIC permite enriquecer, atualizar qualitativamente o processo educativo na educação pré-escolar e aumentar a sua eficiência.
Diapositivo nº 4
É por isso, instituição educacional pré-escolar, como portadora de cultura e conhecimento, também não pode ficar de lado. É sobre sobre uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC)educadores para melhorar a eficiência do processo educacional.
Esta direção de desenvolvimento da indústria educacional, conforme enfatizado nos documentos governamentais, é reconhecida como a prioridade nacional mais importante.
Se olharmos para os acontecimentos que ocorrem no país no domínio da educação, veremos porque é que as TIC nas instituições pré-escolares têm vindo a desenvolver-se rapidamente nos últimos cinco anos.
Adoção em nível estadual da Estratégia para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação;
Adoção do Conceito de desenvolvimento socioeconómico do país até 2020;
Implementação do programa Rússia Eletrônica
Desenvolvimento do Conceito Educacional Nacional “Nossa Nova Escola”
Ligar as escolas à Internet no âmbito do projecto nacional;
Adoção de alterações à Lei “Sobre a Educação”;
Hoje consideraremos as possibilidades de utilização das TIC no processo educacional.
Diapositivo nº 5
O que são TIC?
Tecnologias educacionais de informação– são todas tecnologias no domínio da educação que utilizam meios técnicos especiais (PC, multimédia) para atingir objetivos pedagógicos.
Tecnologias de informação e comunicaçãona educação (TIC) é um conjunto de materiais didáticos e metodológicos, meios técnicos e instrumentais da informática no processo educacional, formas e métodos de sua utilização para melhorar a atuação de especialistas em instituições de ensino (administração, educadores, especialistas), como bem como para educação (desenvolvimento, diagnóstico, correções) para crianças.
Diapositivo nº 6
O objetivo principal a implementação das tecnologias de informação é a criação de um espaço de informação unificado de uma instituição de ensino, um sistema no qual todos os participantes do processo educativo estão envolvidos e ligados ao nível da informação: administração, professores, alunos e seus pais.
A tecnologia da informação não é apenas e nem tanto computadores e seus softwares. TIC significa a utilização de computador, Internet, televisão, vídeo, DVD, CD, multimídia, equipamentos audiovisuais, ou seja, tudo que possa proporcionar amplas oportunidades de comunicação.
Diapositivo nº 7
Para criar (de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar) uma criança fisicamente desenvolvida, curiosa, ativa, emocionalmente responsiva, que domine os meios de comunicação e as formas de interagir com adultos e colegas, são formados professores treinados. necessários que sejam capazes de combinar métodos de ensino tradicionais e tecnologias de informação modernas.
Quais habilidades são necessárias professores para a utilização de ferramentas TIC: Conhecimento básico do professor sobre a estrutura de um computador Trabalho em programas: Word, PowerPoint A prática de utilização de recursos da Internet (para busca de imagens, apresentações prontas e programas de treinamento) permite fazer o ensino processar informações intensivas, divertidas e confortáveis.
O professor deve não só ser capaz de utilizar um computador e equipamentos multimídia modernos, mas também criar seus próprios recursos educacionais e utilizá-los amplamente em suas atividades docentes.
Diapositivo nº 8
Áreas de aplicação das TIC por professores de pré-escola
1. Documentação.
No processo de atividades educativas, o professor elabora e elabora calendários e planos de longo prazo, prepara material para o desenho do cantinho dos pais, realiza diagnósticos e apresenta os resultados tanto em formato impresso quanto eletrônico. O diagnóstico deve ser considerado não como a realização única das pesquisas necessárias, mas também como a manutenção de um diário individual da criança, no qual são registrados diversos dados sobre a criança, resultados de exames, elaborados prontuários e a dinâmica de o desenvolvimento da criança é geralmente monitorado. Claro, isso pode ser feito sem o uso de tecnologia informática, mas a qualidade do design e os custos de tempo não são comparáveis.
2. Um aspecto importante do uso das TIC épreparação de professores para certificação. Aqui você pode considerar tanto a preparação da documentação quanto a elaboração de um portfólio eletrônico.
3. Trabalho metodológico, formação de professores.
Na sociedade da informação, os recursos eletrónicos em rede são a forma mais cómoda, rápida e moderna de divulgação de novas ideias metodológicas e auxiliares de ensino, à disposição de metodólogos e professores independentemente do seu local de residência. Informações e suporte metodológico na forma de recursos eletrônicos podem ser utilizados na preparação do professor para as aulas, no estudo de novas técnicas e na seleção de recursos visuais para as aulas.
As comunidades online de professores permitem não só encontrar e utilizar os desenvolvimentos metodológicos necessários, mas também publicar os seus materiais, partilhar a sua experiência pedagógica na preparação e realização de eventos e na utilização de diversos métodos e tecnologias.
O ambiente educacional moderno exige flexibilidade especial do professor na preparação e condução de eventos pedagógicos. Um professor precisa melhorar regularmente suas qualificações. A capacidade de implementar solicitações modernas de professores também é possível usando tecnologias remotas. Ao escolher esses cursos, é preciso estar atento à disponibilidade de licença com base na qual as atividades educacionais são realizadas. Os cursos de formação a distância permitem escolher a direção de interesse do professor e estudar sem interromper suas principais atividades educacionais.
4. Ao realizar conselhos de professores em DO relatórios dos professorescomplementado por suporte multimídia. As apresentações para relatórios incluem acompanhamento de texto e vídeos, diagramas e diagramas..
5. Um aspecto importante do trabalhoprofessor é eparticipação em diversos projetos pedagógicos, competições a distância, vibranars, quizzes, olimpíadas, o que aumenta o nível de autoestima do professor e dos alunos. A participação presencial em tais eventos é muitas vezes impossível devido ao afastamento da região, aos custos financeiros e a outros motivos. E a participação remota está disponível para todos. Nesse caso, é necessário estar atento à confiabilidade do recurso e à quantidade de usuários cadastrados.
É inegavelmente importante a utilização das tecnologias TIC tanto para a manutenção da documentação como para a condução mais eficaz do trabalho metodológico e para a melhoria do nível de qualificação de um professor, mas o principal no trabalho de um professor de pré-escola é a condução do processo educativo.
6. Processo educativo.
O processo educacional inclui:
Organização das atividades educativas diretas do aluno,
Organização de atividades conjuntas de desenvolvimento de professores e crianças,
Implementação de projetos,
Criação de um ambiente de desenvolvimento (jogos, manuais, materiais didáticos).
7. Trabalhando com os paisa multimídia pode ser utilizada na concepção de material visual, em reuniões de pais, mesas redondas, conselhos de miniprofessores, oficinas, talk shows, pesquisas, o que é bastante utilizado em nosso departamento de pré-escola. A utilização das TIC permite diversificar a comunicação e aumentar o interesse dos adultos em obter informações úteis sobre a educação dos filhos.
Diapositivo número 9
Quais são as principais direções de trabalho com as TIC nas atividades de reprodução?
Usando um computador para transmitir e armazenar informações.
As TIC como meio de aprendizagem interativa, que permite estimular a atividade cognitiva das crianças e participar na aquisição de novos conhecimentos.
TIC para pais de alunos. A colaboração com a família da criança na utilização das TIC em casa, especialmente computadores e jogos de computador, é a orientação principal do meu trabalho.
As TIC visam implementar a ideia de gestão de redes, organização do processo pedagógico e serviços metodológicos. Essa tecnologia proporciona planejamento, controle, acompanhamento, coordenação do trabalho de professores e especialistas. Neste caso, a utilização das TIC ajuda a otimizar as atividades das instituições de ensino pré-escolar.
Apresentarei as principais formas de utilização das TIC no meu trabalho:
Seleção de material ilustrativo para aulas, desenho de cantos parentais, grupos, material informativo para desenho de estandes, pastas móveis (digitalização, Internet; impressora, apresentação);
Seleção de material didático complementar para aulas (enciclopédia);
Elaboração de documentação de grupo (listas de crianças, informações sobre os pais, diagnósticos do desenvolvimento infantil, planejamento, acompanhamento da implementação do programa, etc.), relatórios. O computador permitirá que você não escreva relatórios e análises todas as vezes, mas apenas digite o diagrama uma vez e faça apenas as alterações necessárias.
Criação de apresentações no programa Power Point para melhorar a eficácia das atividades educativas com as crianças e a competência pedagógica dos pais durante as reuniões de pais e professores. Além disso, a apresentação pode se tornar uma espécie de plano de aula ou evento, sua estrutura lógica, ou seja, pode ser usado em qualquer fase da aula. Criei uma série de apresentações para aulas, feriados, conselhos pedagógicos e reuniões de pais e professores.
A utilização de equipamentos fotográficos digitais e programas de edição de fotos que facilitam o gerenciamento das fotos como tirar fotos, para encontrar facilmente as que você precisa, editá-las e exibi-las;
Usando uma moldura para familiarizar os pais com a rica e interessante vida de seus filhos no jardim;
Utilização da Internet nas atividades letivas, para efeitos de apoio informativo e científico-metodológico ao processo educativo numa instituição pré-escolar;
Troca de experiências, conhecimento de periódicos, desenvolvimentos de outros professores;
Elaboração de cartilhas, portfólio eletrônico, materiais sobre diversas áreas de atuação;
Criação de mediatecas de interesse tanto para professores como para pais;
Criação de e-mail, manutenção de site de instituição de ensino pré-escolar com links para grupos. Essa comunicação com os pais de crianças que estão em casa por motivo de doença é especialmente importante. Eles precisam estar atentos à vida no jardim e às atividades educacionais;
Utilizar um computador no trabalho de escritório de uma instituição de ensino pré-escolar, criando diversas bases de dados.
Para conduzir discussões aprofundadas sobre temas pedagógicos com colegas e consultar especialistas, utilizo fóruns em comunidades pedagógicas online. Estou interessado em tecnologias de comunicação em rede.
Diapositivo número 10
As modernas tecnologias informáticas oferecem enormes oportunidades para o desenvolvimento do processo educacional. Também K.D. Ushinsky observou: “A natureza das crianças requer clareza”.Agora não se trata mais de diagramas, tabelas e imagens, mas de um jogo mais próximo da natureza infantil, mesmo que seja científico e educativo. A clareza do material aumenta sua absorção, pois Todos os canais de percepção das crianças estão envolvidos - visual, mecânico, auditivo e emocional.
Então, vamos esclarecer:
Multimídia – é um meio ou instrumento de cognição em diversas classes. A multimédia contribui para o desenvolvimento da motivação, das capacidades de comunicação, da aquisição de competências, da acumulação de conhecimento factual, e também contribui para o desenvolvimento da literacia informacional.
Computador -- é atualmente capaz de manipular som e vídeo para obter efeitos especiais, sintetizar e reproduzir som e vídeo, incluindo animação, e integrar tudo isso em uma única apresentação multimídia.
Diapositivo nº 11
Multimídias como slides, apresentações ou apresentações em vídeo estão disponíveis há muito tempo na comunidade docente.
O uso razoável de recursos didáticos visuais no processo educacional desempenha um papel importante no desenvolvimento da observação, atenção, fala e pensamento de crianças pré-escolares. “Conjunto de transparências coloridas com recomendações metodológicas” (slides), “Audiobook”, educativo. Programa "ABVGDeyka".
Diapositivo nº 12
FOTO
Em primeiro lugar, queremos dizer que não utilizamos trabalho infantil direto no PC. Acreditamos que na idade pré-escolar isso não é uma prioridade. Muito mais importante é o trabalho para criar um espaço criativo unificado no âmbito da interação com as famílias dos alunos no sentido de resolver os problemas do desenvolvimento infantil na moderna sociedade da informação. É importante tornar-se, tanto para a criança como para os pais, um guia para o mundo das novas tecnologias, um mentor na escolha dos jogos de computador e formar os alicerces da cultura informacional da personalidade da criança.
Diapositivo nº 13
Tipos de atividades com TIC
1. Aula com suporte multimídiaA forma mais eficaz de organizar o trabalho de informática no jardim de infância– conduzir aulas de mídia usando apresentações multimídia.Permite otimizar o processo pedagógico, individualizar a educação de crianças com diferentes níveis de desenvolvimento cognitivo e aumentar significativamente a eficácia das atividades psicológicas e pedagógicas.
Nessa aula, apenas um computador é usado como “quadro eletrônico”. Na fase de preparação, são analisados os recursos eletrônicos e informativos e selecionado o material necessário para a aula. Às vezes pode ser muito difícil encontrar os materiais necessários para explicar o tema de uma aula, por isso os materiais de apresentação são criados usando PowerPoint ou outros programas multimídia.
Para ministrar essas aulas, você precisa de um computador pessoal (laptop), projetor multimídia, alto-falantes e tela.
A base de qualquer apresentação moderna é facilitar o processo de percepção visual e memorização de informações com a ajuda de imagens vívidas. As formas e local de utilização de uma apresentação em uma aula dependem do conteúdo desta aula e do objetivo traçado pelo professor.
2. Aula com suporte informático
Na maioria das vezes, essas aulas são ministradas por meio de programas de treinamento baseados em jogos.
Nesta aula são utilizados vários computadores, nos quais vários alunos trabalham simultaneamente. O uso de um livro eletrônico (e um jogo educativo para crianças é um livro eletrônico) é um método de aprendizagem programável, cujo fundador é Skinner. Trabalhando com um livro eletrônico, a criança estuda o material de forma independente, realiza as tarefas necessárias e depois passa em um teste de competência sobre o tema.
As capacidades do computador permitem aumentar o volume de material oferecido para revisão. Uma tela brilhante atrai a atenção, permite mudar a percepção auditiva das crianças para visual, personagens animados despertam interesse e, como resultado, a tensão é aliviada. Mas hoje, infelizmente, não existe um número suficiente de bons programas de computador destinados a crianças desta idade.
Tipos de programas educacionais para crianças em idade pré-escolar
1. Jogos para desenvolver memória, imaginação, pensamento, etc.
2. Dicionários "falantes" de línguas estrangeiras com boa animação.
3. Estúdios de arte, editores gráficos simples com bibliotecas de desenhos.
4. Jogos de viagem, “jogos de ação”.
5. Os programas mais simples para o ensino de leitura, matemática, etc.
Ao organizar aulas deste tipo, é necessário ter uma aula de computador fixo ou móvel que atenda aos padrões SANPiN e software licenciado.
Hoje, muitos jardins de infância estão equipados com aulas de informática. Mas ainda falta:
Metodologia de utilização das TIC no processo educativo das instituições de ensino pré-escolar;
Sistematização de programas de desenvolvimento informático;
Software unificado e requisitos metodológicos para aulas de informática.
SanPiN:
As tarefas de jogos de computador devem ter curta duração. Portanto, deve-se dar preferência a jogos de pequeno volume, ou jogos que envolvam completar uma tarefa em determinadas etapas e depois salvar os resultados obtidos.
É impossível utilizar tecnologias multimídia em todas as aulas, pois na preparação e organização dessas aulas é exigido mais esforço intelectual e emocional do professor, bem como das crianças, do que durante a preparação regular. Além disso, com o uso frequente das TIC, as crianças perdem um interesse especial por tais atividades.
E por mais positivo e enorme que seja o potencial das tecnologias de informação e comunicação, elas não podem e não devem substituir a comunicação ao vivo entre um professor e uma criança.
Hoje, esse é o único tipo de atividade que não é regulamentado por programa educacional especial. Os professores devem estudar a abordagem de forma independente e implementá-la em suas atividades.
O uso das TIC não permite ensinar às crianças os fundamentos da ciência da computação e da tecnologia da computação.
Uma regra importante na organização dessas aulas é a frequência. As aulas devem ser ministradas 1 a 2 vezes por semana, dependendo da idade das crianças, durante 10 a 15 minutos de atividade direta no PC.
3. Lição de diagnóstico.
Para a realização dessas aulas são necessários programas especiais, o que é raro ou inexistente em alguns programas de educação geral. Mas o desenvolvimento de tais programas de computador é uma questão de tempo.
Diapositivo número 14
O termo "interatividade"vem da palavra inglesa inter action, que significa “interação”. Interatividade é um conceito utilizado na área de informática e comunicação. A utilização das tecnologias de informação e comunicação no jardim de infância permite ampliar as capacidades criativas dos professores e tem um impacto positivo em vários aspectos do desenvolvimento mental dos pré-escolares mais velhos.
Diapositivo número 15
Usando apresentações multimídia:
A base de qualquer apresentação moderna é facilitar o processo de percepção visual e memorização de informações com a ajuda de imagens vívidas. As formas e o local de utilização de uma apresentação (ou mesmo de um slide separado) em uma aula dependem, é claro, do conteúdo desta aula e do objetivo que o professor se propõe.
O uso de apresentações de slides em computador no processo educacional apresenta as seguintes vantagens:
Diapositivo nº 16
A utilização de apresentações multimédia permite tornar qualquer aula ou apresentação carregada de emoção, atrativa, despertam grande interesse na criança, são um excelente auxílio visual e material de demonstração, o que contribui para o bom desempenho da aula.
Diapositivo número 17
Usando o quadro interativoajuda a desenvolver nas crianças: atenção, memória, motricidade fina, pensamento e fala, percepção visual e auditiva, pensamento verbal e lógico, etc. Equipamento interativo permite desenhar com marcadores eletrônicos. Tecnologias ultrassônicas e infravermelhas são usadas para determinar com precisão a localização da marca no quadro. Utilizando um dos marcadores eletrônicos incluídos no kit, o professor ou criança pode destacar ou sublinhar as informações necessárias, o que adicionalmente chama a atenção. Para controlar remotamente o funcionamento dos aplicativos do Windows, você também pode usar um marcador eletrônico que substitui o mouse. Atualmente, existem muitos programas de computador simples e complexos para diversas áreas da cognição de crianças pré-escolares.
Diapositivo número 18
O jogo é a principal condiçãousando um computador na pré-escola
desperta grande interesse nas crianças;
carrega um tipo figurativo de informação compreensível para pré-escolares;
atrai a atenção da criança;
é um estímulo para a atividade cognitiva das crianças;
oferece a oportunidade de individualizar o treinamento;
a própria criança regula o ritmo e a quantidade de tarefas de aprendizagem do jogo a serem resolvidas;
Diapositivo número 19
Então vamos considerarversatilidade da tecnologia informáticacomo ferramenta de ensino com ampla capacidade de demonstração - a partir do exemplo da composição de histórias a partir de imagens.
Tarefa 1. Esta tarefa pode ser concluída de 3 maneiras. 3-4 imagens são exibidas na tela, representando uma história conectada. (1 – início, 2 – continuação, 3 – fim) As crianças simplesmente descrevem os acontecimentos retratados nas imagens. Nesse caso, cada imagem funciona como o próximo capítulo.
Tarefa 2. As crianças recebem apenas uma imagem. A professora faz a pergunta: O que aconteceu antes disso? o que poderia acontecer depois? Após o depoimento, uma história verídica é contada e todas as imagens são exibidas na tela.
Tarefa 3. O professor mostra na tela imagens que se sucedem não de acordo com o enredo, mas em uma sequência confusa. As crianças devem ordenar essas imagens e depois compor uma história coerente.
Mini conclusão:
As ferramentas informáticas e multimídia são ferramentas de processamento de informações que podem se tornar uma poderosa ferramenta técnica de ensino, correção e meio de comunicação necessária às atividades conjuntas de professores, pais e pré-escolares.
Diapositivo nº 20
Os seguintes resultados são alcançados
as crianças apreendem mais facilmente os conceitos de forma, cor e tamanho;
os conceitos de número e conjunto são compreendidos mais profundamente;
a capacidade de navegar em um avião e no espaço parece mais rápida
treina a eficiência da atenção e da memória;
dominar a leitura e a escrita mais cedo;
o vocabulário é ativamente reabastecido;
as habilidades motoras finas se desenvolvem, a melhor coordenação dos movimentos oculares é formada.
o tempo da reação simples e da reação de escolha diminui;
a dedicação e a concentração são estimuladas;
a imaginação e a criatividade se desenvolvem;
desenvolvem-se elementos de pensamento visual-figurativo e teórico.
Diapositivo nº 21
É importante cumprir as condições para preservar a saúde da criança:
É desejável que o monitor seja LCD ou plasma.
É necessário incluir nas aulas jogos que visem a prevenção da deficiência visual e o desenvolvimento das relações viso-espaciais.
Faça exercícios oculares regularmente: durante o trabalho, é necessário desviar periodicamente o olhar da criança do monitor a cada 1,5-2 minutos. por alguns segundos, uma mudança de atividade durante a aula também é importante.
Para a realização das aulas frontais utilizamos um projetor multimídia, a distância da tela às cadeiras onde as crianças sentam é de 2 a 2,5 metros.
Diapositivo 22
Alvo trabalho metodológico - ensinar colegasavaliar o nível de integraçãosuas atividades pedagógicas no ambiente educacional da informação, analisar as capacidades do IOS de sua instituição, selecionar e utilizar ferramentas TIC, recursos educacionais eletrônicos de acordo com os objetivos de suas atividades pedagógicas profissionais.
Diapositivo nº 23
Por isso , a utilização das TIC ajuda a melhorar a qualidade do processo educativo: os professores têm a oportunidade de comunicar profissionalmente com um vasto público de utilizadores da Internet, o seu estatuto social aumenta. A utilização de EER (recursos educacionais eletrônicos) no trabalho com crianças serve para aumentar a motivação cognitiva dos alunos, consequentemente, observa-se um aumento em suas realizações e competências-chave. Os pais, notando o interesse dos seus filhos pelas instituições de ensino pré-escolar, começaram a tratar os professores com mais respeito, a ouvir os seus conselhos e a participar mais ativamente em projetos de grupo.
E, para concluir, a utilização das tecnologias informáticas nas atividades do professor de educação pré-escolar permite introduzir processos inovadores na educação pré-escolar, melhorar todos os níveis de gestão no domínio da educação, ampliando as possibilidades de acesso aos recursos de informação.
Diapositivo nº 24
FIM _________
Lista de literatura usada.
1. Gestão de processos de inovação em instituições de ensino pré-escolar. – M., Esfera, 2008
2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Quem deveria trabalhar com um computador no jardim de infância. Educação pré-escolar, 1991, nº 5
3. Kalinina T.V. Gestão DOW. “Novas tecnologias de informação na infância pré-escolar”. M, Esfera, 2008
4. Ksenzova G.Yu. Tecnologias escolares promissoras: manual educativo e metodológico. - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2000
5. Motorin V. "Possibilidades educativas dos jogos de computador." Educação pré-escolar, 2000, nº 11
6. Novoselova S.L. Mundo da informática de uma criança em idade pré-escolar. M.: Escola Nova, 1997
