वर्तुळ
"वैज्ञानिक मांजरीची साहित्य कार्यशाळा"
दिशा:
वाचन काल्पनिक कथा; संप्रेषण (सुसंगत भाषण - मुले आणि प्रौढांसह मुक्त संप्रेषणाचा विकास); सौंदर्याचा स्वाद विकसित करणे;
वयोगट:
मिश्र वय - 2.5 ते 4 वर्षांच्या मुलांसाठी
स्पष्टीकरण
"वैज्ञानिक मांजरीची साहित्यिक कार्यशाळा" - याचा अर्थ केवळ अतिरिक्त शिक्षणच नाही तर मुलाला प्रावीण्य मिळवण्यास मदत करणे. शैक्षणिक साहित्य बालवाडी. मुलाला शिकण्याची संधी देईल लहान वय, काव्यात्मक कार्ये लक्षात ठेवण्याची तंत्रे, प्रत्येक मुलांना प्रस्तावित केलेल्यांमधून त्यांचा स्वतःचा मार्ग सापडेल.
आणि ही एक साहित्यिक आणि कलात्मक क्रियाकलाप आहे जी मुलाच्या भाषणाची अभिव्यक्ती, बौद्धिक आणि कलात्मक आणि सौंदर्याचा अभिरुचीच्या शिक्षणाशी संबंधित अनेक शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देते.
कोणत्याही राष्ट्रीय संस्कृतीचा आधार हा इतिहासाच्या शतकानुशतके लोकांनी निर्माण केलेल्या लोकसाहित्याचा कार्य आहे. मौखिक लोककला किंवा लोककथा (इंग्रजी ¬"लोककथा" मधून), शब्दशः अनुवादित म्हणजे "लोक शहाणपण", "लोक ज्ञान". मौखिक लोककलांमध्ये सर्व प्रकारच्या आणि शैलीतील कामांचा समावेश आहे, जे महान संज्ञानात्मक आणि शैक्षणिक मूल्य आहेत. ते मातृभूमीच्या भूतकाळाची आणि वर्तमानाची मुलांची समज समृद्ध करतात, उच्च नैतिक तत्त्वे आत्मसात करण्यास मदत करतात.
कोणत्याही राष्ट्राची लोककथा विलक्षण समृद्ध आणि वैविध्यपूर्ण असते. हे वीर महाकाव्य, परीकथा, लोरी, नर्सरी यमक, विनोद, जीभ ट्विस्टर, टीझर, यमक, नीतिसूत्रे आणि म्हणी, कोडे द्वारे दर्शविले जाते.
"साहित्यिक कार्यशाळा" एका आरामदायक शैलीत, एका वैज्ञानिक मांजरीच्या लिव्हिंग रूम-वर्कशॉपमध्ये आयोजित केली जाईल (सजावट अपेक्षित आहे), परीकथेत पडण्याचा अधिक परिणाम साध्य करण्यासाठी.
खेळांमध्ये भाग घेऊन, परीकथा ऐकून, दाखवल्या जाणार्‍या परीकथा पाहून मुले सहभागी होतात. विविध कार्यक्रमलोक, प्राणी, वनस्पती यांच्या जीवनातून, ज्यामुळे आसपासच्या जगाचे सौंदर्य आणि विविधता अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेणे शक्य होते. त्याच वेळी, खेळ साहित्यिक नायक, मुलामध्ये कामे, मूळ संस्कृती, थिएटरमध्ये स्थिर स्वारस्य निर्माण करते. कलात्मक वाचनाचे शैक्षणिक मूल्यही प्रचंड आहे. कविता लक्षात ठेवणे, पुन्हा सांगणे, एकमेकांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती निर्माण करतात. मुले संवादाच्या अडचणींवर मात करण्याशी संबंधित आनंद, आत्म-शंका शिकतात. मुलांचा उत्साह त्यांच्या आंतरिक आराम, सैलपणा विकसित करतो, प्रौढ आणि मुलामध्ये सहज संवाद साधण्यास प्रोत्साहन देतो.
लक्ष्य:
एक सुसंगत भाषण तयार करण्यासाठी, कलात्मक आणि साहित्यिक कृतींच्या वाचनाद्वारे सर्जनशील, सौंदर्यात्मक क्षमतांचा विकास. जगाचे समग्र चित्र तयार करण्यासाठी, विविध स्मरण तंत्रांचा वापर करून कविता लक्षात ठेवणे.
प्रशिक्षण आणि शिक्षणाची कार्ये
1. मुलांमध्ये साहित्यिक कृतींची भावनिक धारणा तयार करणे
आणि त्यांच्यामध्ये स्वारस्य.
2. साहित्यिक मजकूर ऐकण्याची आणि प्रतिसाद देण्याची क्षमता विकसित करा
समवयस्कांच्या गटासह त्याची सामग्री.
3. मुलांना मजकुराशी सुसंगत खेळ क्रिया करण्यास शिकवा
परिचित कामे.
4. मुलांमध्ये ताल, संगीताला भावनिक प्रतिसाद द्या
लोक कामे (कविता, गाणी).
5. वारंवार वाचन करून मुलांना ओळखण्यास शिकवा आणि
कथाकथन साहित्यिक कामे आणि त्यांची पात्रे.
6. मुलाला वैयक्तिक शब्द, अभिव्यक्ती पुनरावृत्ती करण्यास प्रोत्साहित करा,
सूचना, शक्य असल्यास, काम पुन्हा सांगण्यासाठी.
7. चित्रे पहायला शिका, त्यातील कामांचे नायक ओळखा
आणि चित्रांच्या सामग्रीबद्दल प्रश्नांची उत्तरे द्या.
वर्तुळात काल्पनिक कथा वाचणे समाविष्ट आहे, दृश्यांनी तयार केलेल्या आरामदायक लिव्हिंग रूममध्ये, वर्ग या स्वरूपात आयोजित केले जातात: संयुक्त खेळ, मुलांसह शिक्षकाची अनुकरणात्मक क्रियाकलाप.
वर्ग आठवड्यातून एकदा, दुपारी आयोजित केले जातात.
एका धड्याचा कालावधी आहे:
2.5 ते 4 वर्षे - 10-15 मिनिटे,
दर वर्षी वर्गांची संख्या 34 आहे.
महिना № विषय कार्ये:
सप्टेंबर
1 गेम "चला भेटूया"
"मेट" यमक (उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करणे, पृ. २१)
मुलांना इतरांशी, एकमेकांशी परिचित होण्यासाठी, कामाला भावनिक प्रतिसाद देण्यास शिकवण्यासाठी.
2
चित्रांचे परीक्षण करणे (रशियन लोक कवितांचा संग्रह), मूलभूत भावनांची ओळख.
पुस्तक ग्राफिक्समध्ये स्वारस्य विकसित करा. मुलांमध्ये आनंदी, भावनिक मूड जागृत करण्यासाठी.
3 "हेरे" नर्सरी यमक (ललित मोटर कौशल्य विकास, पृ. 35) हाताच्या हालचालींच्या मदतीने सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास. गाजरांच्या देखाव्याची कल्पना द्या, "भाज्या" ची व्याख्या.
4 "सलगम" परीकथा वाचणे आणि स्टेज करणे.
वाचलेल्या कथेबद्दल संभाषण. परीकथेची सामग्री भावनिकपणे समजून घेण्यासाठी शिकवणे सुरू ठेवा, परीकथेत भाग घेण्याचा प्रयत्न करा, लक्षात ठेवा अभिनेतेआणि घटनांचा क्रम.
ऑक्टोबर
5 कविता "शरद ऋतूतील". वर्षाच्या वेळेबद्दल संभाषण, शरद ऋतूतील चिन्हे, आम्ही कविता ऐकण्यास शिकतो, आम्ही रेखाचित्र तंत्र वापरून शिकण्याचा प्रयत्न करतो. आम्ही संकल्पना निश्चित करतो - शरद ऋतूतील
6 आजी-परिचारिका भेट, नर्सरी यमक "टीपॉट" (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. 39) सुसंगत भाषण, शिक्षकाच्या मॉडेलवर एक कथा, आम्ही गेमिंग उपकरणे वापरून नर्सरी यमक लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करतो.
7 आजी-परिचारिका, नर्सरी यमक "पाय" (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. 51) भेट देऊन कथेतील सामग्री ऐकण्याची आणि प्रतिसाद देण्याची क्षमता विकसित करा.
8 गेम "मजेदार परिवर्तने" (प्राण्यांचा अंदाज लावा आणि नाव द्या). प्राणी आणि त्यांच्या सवयींबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे सुरू ठेवा. कोडे सोडवायला शिका.
नोव्हेंबर
"तेरेमोकचे अतिथी" आवाज बदलण्यासाठी 9 व्यायाम. परीकथेच्या मजकुरात रस निर्माण करणे. परीकथेतील नायकांच्या आवाजाचे अनुकरण करण्याची क्षमता विकसित करा.
10 डेस्कटॉप फाइल कॅबिनेट "ओळखणे आणि नाव", शरद ऋतूतील थीमवर. मुलांना अनेक वाक्यांमधून कथा तयार करायला शिकवा, प्रश्नांची उत्तरे द्या.
11 "बनी, अस्वल, घोडा" सह चहा पिणे (ए. बार्टोच्या कविता) मुलांना उत्सवाच्या मूडमध्ये सेट करण्यास सक्षम होण्यासाठी. मुलांना स्पष्टपणे ओळींची पुनरावृत्ती करण्यास शिकवा.
12 परीकथा ऐकणे "बनी कसा बदलला त्याची फर कोट" ही कथा ऐकणे, मुलांमध्ये परीकथेची आवड निर्माण करणे, परीकथा ऐकण्याची क्षमता निर्माण करणे.
डिसेंबर
13 हिवाळ्याच्या चिन्हांबद्दल संभाषण, हिवाळ्याबद्दल कोडे.
सुधारित खेळ "स्नोफ्लेक्स". हिवाळ्यातील चिन्हांबद्दल मुलांमध्ये ज्ञान प्रकट करणे, कोडे अंदाज लावण्याची क्षमता विकसित करणे. मुलांसाठी आनंदी मूड तयार करा.
14 नर्सरी यमक "स्नोबॉल", (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. 47) मजकूरात स्वारस्य निर्माण करा, हालचालींची प्लॅस्टिकिटी विकसित करा.
15 यमक "क्रॅकर्स" (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. 63). शिक्षकाच्या मदतीने परीकथेत भाग घेण्याची क्षमता विकसित करा, चळवळ तंत्र वापरून कविता लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा.
16 गेम "वर्णनानुसार शोधा" (हिवाळ्यात प्राण्यांचे बदल).
बद्दल एक कविता ऐकत आहे नवीन वर्षाचा उत्सव"ख्रिसमस ट्री".
कोडेचा मजकूर समजून घ्या, वैयक्तिक शब्द लक्षात ठेवा, त्यांचा मोठ्याने उच्चार करा. परीकथेत रस निर्माण करा, चांगला मूड ठेवा.
जानेवारी
17 फिंगर गेम "बनीज" (आम्ही उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करतो कला. 32.)
हात मोटर विकास
18 परीकथा "मिटेन" (टेबल थिएटर) चे नाट्यीकरण. प्रौढांनंतर हालचाली पुन्हा करण्यासाठी त्यांना प्रोत्साहित करा. संघात काम करण्याची क्षमता बळकट करा.
19 संभाषण "हिवाळ्यात कोणाला चांगले वाटते"
मोबाइल गेम "कोणाकडे पुरेसे मिटन्स नव्हते." मुलांना कार्याशी संबंधित खेळ क्रिया करण्यास शिकवा.
फेब्रुवारी
20 नर्सरी यमक "माय फॅमिली" लक्षात ठेवणे (उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करणे पृ. 9).
कौटुंबिक प्रेमाची समज विकसित करणे. रेखाचित्र तंत्राच्या मदतीने लक्षात ठेवणे शिकणे
21 फेब्रुवारी 23 पर्यंत कविता लक्षात ठेवणे
रेखाचित्र तंत्र वापरून आम्ही वडिलांसाठी, आजोबांसाठी कविता शिकतो.
22 "तेरेमोक" परीकथा खेळत आहे. मुलांना परीकथेतील नायकांचे अनुकरण करण्यास शिकवा. जीवनातील परीकथा अनुभवा. कथेची सुरुवात आणि शेवट समजून घेणे.
23 परीकथा "झायुष्किनाची झोपडी" वाचणे परीकथेच्या मजकुरात रस निर्माण करण्यासाठी, पात्रांबद्दल सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी.
मार्च
24 मार्च 8 पर्यंत कविता लक्षात ठेवणे रेखाचित्र तंत्र वापरून कविता लक्षात ठेवणे
25 फिंगर गेम, कविता "पाईज" (आम्ही उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करतो पी. 51). ऐकण्यात स्वारस्य वाढवा. अनुकरण करून कार्य करण्याची क्षमता.
26 नर्सरी यमक "द सन" चे वाचन आणि चर्चा. (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. ५०) मुलांचे भाषण समृद्ध करा, नर्सरी यमकातील मधुरता, मधुरता दर्शवा.
एकत्र खेळण्याची क्षमता विकसित करा.
एप्रिल
27 परीकथा वार्म-अप - परीकथा "झायुष्किनाची झोपडी" मधील एक उतारा वाचणे - मुले नावाचा अंदाज लावतात).
लक्षपूर्वक ऐकण्याची कौशल्ये तयार करण्यासाठी, मजकूर आणि सामग्री अर्थपूर्णपणे समजून घ्या.
28 उपदेशात्मक साहित्य "कोणाकडे कोणत्या प्रकारचे घर आहे"
पी / गेम "तुमचे घर व्यापा." व्यायाम योग्यरित्या करण्याची क्षमता विकसित करा.
आम्ही खेळत असलेल्या परीकथेत भावनिक धारणा आणि स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी.
29 यमक "बोट", (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. 62) मुलांना व्यायामाची पुनरावृत्ती करण्यास, एकमेकांशी खेळण्यास प्रोत्साहित करा. निरीक्षण विकसित करा.
30 कविता "इंद्रधनुष्य", (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास, पृ. 52) आम्ही बोटांच्या हालचाली, स्मृती विकास योग्यरित्या करण्याची क्षमता विकसित करतो. आम्ही सकारात्मक भावनिक मूड राखतो.
31 लक्षासाठी व्यायाम (कोण गेले), "चिमण्या" कविता (उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास पी. 64) लक्ष, स्मृती, बोटांची हालचाल विकसित करा.
मे
32 गेम "जादूचे परिवर्तन." (वापरून
पोशाख घटक) मुलांमध्ये निरीक्षण विकसित करण्यासाठी,
तर्क, लक्ष. समवयस्कांना गेममध्ये स्वीकारण्याची क्षमता.
33 मनोरंजन धडा "स्प्रिंगमधून जादूचा चालणे
वन" मुलांमध्ये संघात वागण्याची कौशल्ये तयार करणे.
34 चहा पिणे - "परीक्षा", (संभाषण - परीकथा काय आहेत)
विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. मैत्रीपूर्ण वातावरण,
आपल्याला परीकथेवर विश्वास ठेवण्याची परवानगी देते.
प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यकता:
वर्षाच्या अखेरीस, मुले सक्षम झाली पाहिजेत:
स्वारस्य दाखवा, पुस्तकाबद्दल, कामांसाठी प्रेम,
कलात्मक शब्द;
साहित्यिक मजकूर ऐका आणि भावनिक प्रतिक्रिया द्या
त्याच्या सामग्रीनुसार;
संबंधित प्राथमिक खेळ क्रिया करा
परिचित मजकूर;
साहित्यिक कृतींचे परिचित पात्र ओळखा आणि त्यांची नावे द्या
चित्रात;
जेश्चर, स्वतंत्र शब्द, वाक्यांसह कामासह;
स्वतंत्र निवड करून, दिलेल्या परीकथेसह एक पुस्तक शोधा
अनेक उपलब्ध (तीन - चार).
तसेच, वर्षाच्या अखेरीस, मुले श्लोक लक्षात ठेवण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवतील, जे
त्यांच्या भविष्यातील अभ्यासात खूप उपयुक्त.
अध्यापन साधनांची यादी; साहित्य -
कविता, कलाकृती, लोककथा, परीकथा;
चित्रे, अल्बम, पोस्टकार्ड;
डेस्कटॉप, बोट, कठपुतळी शो;
खेळणी
शैक्षणिक खेळ;
नाट्य पोशाख घटक.
नतालिया निकोलायव्हना कुक्लोवा
कार्यक्रम साहित्यिक वर्तुळजुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी "नदी".
स्पष्टीकरणात्मक नोट.
मुलाच्या आयुष्याच्या प्रत्येक कालावधीत, त्याच्या शरीराची क्रिया विशिष्ट प्राधान्य, महत्त्वपूर्ण कार्यांच्या निराकरणाशी संबंधित असते. एटी प्रीस्कूलकालावधी हा सामाजिक महत्त्वाचा कार्य आहे, उदाहरणार्थ, भाषणाचा विकास.
भाषण हे एखाद्या व्यक्तीच्या सर्वात जटिल उच्च मानसिक कार्यांपैकी एक आहे, पदवीपासून, ज्याची निर्मिती सुरुवातीच्या काळात होते. बालपणसर्वसमावेशक शाळेत यशस्वी शिक्षणासाठी मुलाच्या सामान्य तयारीच्या पातळीवर मुख्यत्वे अवलंबून असते. जर आयुष्याच्या दुसर्‍या वर्षात भाषण तीव्रतेने विकसित होऊ लागले, तर वयाच्या सहाव्या वर्षापर्यंत मूल तोंडी सामान्यीकृत माहितीच्या आधारे आधीच त्याचे वर्तन नियंत्रित करण्यास सक्षम असेल.
तथापि, आकडेवारी दर्शवते की मुलांची टक्केवारी भाषणउल्लंघन सातत्याने वाढत आहे. आजपर्यंत, त्यानुसार जागतिक संघटनाआरोग्य सेवा, 1ल्या वर्गात आलेल्या 30% मुलांमध्ये विविध भाषण विकार दिसून येतात, म्हणजे वस्तुनिष्ठपणे प्रीस्कूलसर्व मुलांच्या एक तृतीयांश मध्ये कालावधी भाषणफंक्शन सर्वसामान्यांपर्यंत पोहोचत नाही आणि तज्ञांच्या अतिरिक्त सुधारात्मक कृती आवश्यक आहेत.
हे देखील ज्ञात आहे की आधीच तयार केलेल्या सुधारण्यापेक्षा विचलन रोखणे सोपे आहे. म्हणून, सह भाषण विकसित करणे आवश्यक आहे सुरुवातीचे बालपणआणि सर्व तज्ञांच्या निकट सहकार्याने, कारण मुलाच्या आयुष्यातील पहिली वर्षे त्याच्या पुढील विकासासाठी निर्णायक महत्त्वाची असतात.
सह शिक्षकाचे सर्वात महत्वाचे कार्य प्रीस्कूलर OHP असणे, त्यांच्या सुसंगत एकपात्री भाषणाची निर्मिती आहे. सिस्टीमिकवर अधिक संपूर्ण मात करण्यासाठी हे दोन्ही आवश्यक आहे भाषण अविकसिततसेच मुलांना आगामी काळासाठी तयार करणे शालेय शिक्षण. दुर्दैवाने फ्रंटल आणि वैयक्तिक धडेभाषण विकार असलेल्या मुलांसह समस्या सोडवण्यासाठी पुरेसे नाही. विचारात घेत दिलेली वस्तुस्थिती, निर्माण केले होते वर्तुळ« रेचेंका» , ज्यामध्ये खालील प्रकारच्या मुलांचा समावेश आहे उपक्रम:
परीकथा, कथा, कविता, नर्सरी राइम्स, जीभ ट्विस्टर्स, अंदाजे कोडे वाचणे
निरीक्षण, प्रात्यक्षिक, TCO
खेळ, व्यायाम
संभाषणे; स्पष्टीकरण, कथा सांगणे, वाचन
रंगमंचावर आणि नाट्यमय.
प्रासंगिकता.
कलात्मकतेसह काम करण्याला विशेष महत्त्व दिले जाते साहित्य, कारण हे दोन्ही एक रहस्यमय जग आहे ज्यामध्ये प्रत्येक मूल मग्न आहे आणि त्याबद्दल माहितीचा स्रोत आहे आसपास, आणि सामान्य साठी आवश्यक स्थिती भाषण विकास. मुले केवळ कविता शिकणे, कोडे अंदाज करणे, परीकथा पुन्हा सांगणे शिकत नाही तर उपमा, रूपक, तुलना आणि कलात्मक अभिव्यक्तीच्या इतर माध्यमांशी देखील परिचित होतात, कल्पनारम्य करण्यास शिकतात, असामान्य निरंतर लिहिण्यास शिकतात. प्रसिद्ध परीकथा, दिलेल्या विषयावर त्यांच्या स्वतःच्या, मूळ परीकथा किंवा कथांचा शोध लावणे.
विकास सर्वोत्तम मार्गमध्ये भाषणाच्या सामान्य अविकसिततेवर मात करणे जुने प्रीस्कूलरकला प्रदर्शनाद्वारे साहित्य.
कार्ये कप.
1. अलंकारिक भाषणाच्या अभिव्यक्तीच्या विकासाची वैशिष्ट्ये दर्शवा प्रीस्कूलरकामे आणि लोककथा शैलीवर आधारित ONR सह.
2. नाट्य क्रियाकलापांद्वारे मुलाची सर्जनशील क्षमता विकसित करा, मुलांच्या कलात्मक कौशल्यांमध्ये सुधारणा करा.
3. लोककथा, लोककथा, खेळ, मजा याद्वारे मुलांचे संवादात्मक गुण विकसित करणे.
4. सामाजिक वर्तन कौशल्यांचा अनुभव तयार करण्यासाठी, मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
वर्गा मध्ये कपमुलांबरोबर आपण श्रोत्यांचे लक्ष वेधून तेजस्वीपणे, लाक्षणिकपणे, स्पष्टपणे बोलायला शिकतो. आम्ही लोक आणि लेखकाच्या परीकथांवर आधारित बोटांचे खेळ खेळतो. आम्ही कठपुतळी - हातमोजे वापरून नाट्यप्रदर्शन दाखवतो. नाट्य क्रियाकलाप हा मुलांच्या सर्जनशीलतेचा सर्वात सामान्य प्रकार आहे. हे मुलाच्या जवळचे आणि समजण्यासारखे आहे, त्याच्या स्वभावात खोलवर आहे आणि उत्स्फूर्तपणे प्रतिबिंबित होते, कारण ते खेळाशी जोडलेले आहे. तुमचा कोणताही शोध, कडून छाप पर्यावरणविषयकमुलाला जिवंत प्रतिमा आणि कृतींमध्ये जीवनाचे भाषांतर करायचे आहे. प्रतिमेत प्रवेश केल्यावर, तो कोणतीही भूमिका करतो, अनुकरण करण्याचा प्रयत्न करत आहेत्याने काय पाहिले आणि त्याला काय स्वारस्य आहे आणि खूप भावनिक आनंद मिळत आहे.
नाट्य क्रियाकलाप मुलाच्या आवडी आणि क्षमता विकसित करण्यास मदत करतात; योगदान द्या सामान्य विकास; कुतूहलाचे प्रकटीकरण, नवीन गोष्टी शिकण्याची इच्छा, आत्मसात करणे नवीन माहितीआणि कृतीची नवीन पद्धत, सहयोगी विचारांचा विकास; चिकाटी, दृढनिश्चय, सामान्य बुद्धिमत्तेचे प्रकटीकरण, भूमिका बजावताना भावना. परफॉर्मर आणि प्रेक्षकाच्या फंक्शन्सचे फेरबदल, जे मूल सतत गृहीत धरते, त्याला त्याच्या साथीदारांना त्याचे स्थान, कौशल्ये, ज्ञान आणि कल्पनाशक्ती दर्शविण्यास मदत करते.
भाषण, श्वासोच्छवास आणि आवाजाच्या विकासासाठी व्यायाम सुधारतात भाषण यंत्रमूल. परीकथांमधील प्राणी आणि पात्रांच्या प्रतिमांमध्ये गेम कार्ये करणे एखाद्याच्या शरीरावर चांगले प्रभुत्व मिळविण्यास, हालचालींच्या प्लास्टिकच्या शक्यता लक्षात घेण्यास मदत करते. मुले अधिक मुक्त, मिलनसार बनतात; ते त्यांचे विचार स्पष्टपणे तयार करण्यास आणि सार्वजनिकरित्या व्यक्त करण्यास, अनुभवण्यास आणि अधिक सूक्ष्मपणे शिकण्यास शिकतात जग.
रचना.
क्रुझकोवायाकार्य आपल्याला मुलांना त्यांच्या मोकळ्या वेळेत संघटित शैक्षणिक क्रियाकलापांपासून, मुलांना मुक्त करण्यास, काढून टाकण्यास अनुमती देते "स्थापना"वर शैक्षणिक क्रियाकलाप, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या टेम्पलेट प्रारंभ टाळण्यास शिक्षकांना अनुमती देते.
कामाचे टप्पे:
इन्स्टॉलेशन स्टेज (मुले विषयाशी परिचित होतात, ते क्रियाकलापांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करतात, लक्ष सक्रिय केले जाते. विशेष संभाषण, खेळ, शिक्षक, शिक्षक - मानसशास्त्रज्ञ आणि भाषण चिकित्सक यांच्या मदतीने, भावनिक आणि विश्वासार्ह संपर्क तयार करतात. मुलांमधील समवयस्कांसह).
सुधारात्मक टप्पा (ओएचपी असलेल्या मुलांच्या भाषणाच्या आणि वर्तणुकीच्या क्षेत्राच्या विकासामध्ये अस्तित्वात असलेल्या मुख्य समस्यांवर मात करणे समाविष्ट आहे. गटामध्ये मैत्रीपूर्ण संपर्क तयार करणे, गेममध्ये संवाद साधण्याची क्षमता, गेममध्ये भूमिका बजावण्यात सहभाग यासाठी कार्ये दिली जातात. ).
अंतिम टप्पा (सारांश, सर्व मुलांच्या कामाचे सकारात्मक मूल्यमापन केले जाते).
केलेल्या कामाचे परिणाम म्हणजे शिक्षण आणि संगोपनाच्या गुणवत्तेच्या निर्देशकांची सकारात्मक गतिशीलता. मुले नर्सरी राइम्स वापरतात, सक्रिय भाषणात यमक मोजतात, परीकथा आणि परीकथा नायकांचे ज्ञान असते, रशियन लोक संस्कृतीचे गुणधर्म स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये वापरतात, सक्रिय भाग घेतात. लोक सुट्ट्या. मुलांनी खेळ, संभाषणे, वर्ग याद्वारे रशियन लोक शब्दाचे सौंदर्य पाहण्यास शिकले. ते सतत त्यांची क्षितिजे विस्तृत करतात, भाषण साक्षर होते, लोक शब्द वापरतात आणि त्यांचा अर्थ समजतात. माझ्या कामात मी आधुनिक शैक्षणिक वापरतो तंत्रज्ञान: व्यक्तिमत्वाभिमुख (मी त्याच्या विकासासाठी आरामदायक, संघर्षमुक्त आणि सुरक्षित परिस्थिती प्रदान करतो); मानवी-वैयक्तिक (मी बळजबरी नाकारतो, मी मुलासाठी सर्वांगीण आदर आणि प्रेमाच्या कल्पनांचा दावा करतो); सहकार्य (मी लोकशाही, समानता, शिक्षक आणि मुलामधील संबंधांमध्ये भागीदारी लागू करतो); आरोग्य-बचत (जिम्नॅस्टिक्स, फिजिकल मिनिटे, झोपेनंतर जिम्नॅस्टिक्स, फिंगर गेम्स, फिरायलामैदानी खेळ वापरून ताजी हवेत, मी परिसराचे वायुवीजन नियंत्रित करतो); मोफत शिक्षण(मी मुलाला निवडीचे स्वातंत्र्य आणि स्वातंत्र्य प्रदान करण्यावर लक्ष केंद्रित करतो, त्याच्या निवडीचा व्यायाम करून, मूल त्याचे स्थान घोषित करते); गेमिंग विकासात्मक शिक्षण, जे सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व विकसित करण्यास अनुमती देते, जीवनासाठी तयार आधुनिक समाज; विभेदित शिक्षण, त्यानुसार मी मुलांना ज्ञान देतो तत्त्व: प्रत्येक त्याच्या क्षमता आणि क्षमतांच्या पातळीवर, मी प्रत्येक मुलाचे व्यक्तिमत्व विचारात घेतो; मी माझ्या वर्गात वापरत असलेले परस्परसंवादी तंत्रज्ञान, मंडळाचे कामपालकांसह काम करताना. आधुनिक अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानाबद्दल धन्यवाद शैक्षणिक प्रक्रियाकार्यक्षमतेने पार पाडले.
चा भाग म्हणून मंडळ कार्यक्रम« रेचेंका» मुलांसह वरिष्ठ प्रीस्कूलवय, मुले आणि पालकांसह एक कृती योजना विकसित केली गेली. आमच्या बैठकींमध्ये, मुलांनी हे पुस्तक कसे दिसले हे शिकले, रशियन लोककथांशी परिचित झाले, रशियन जत्रेत फिरले, त्यांच्या आवडत्या परीकथा सांगितल्या, देशाला भेट दिली. "अंदाज", नाटक आणि नाट्यीकरणात भाग घेतला, कठपुतळीचे कार्यक्रम आयोजित केले.
मध्ये वर्गांच्या संघटनेचे स्वरूप घोकंपट्टी« रेचेंका» .
आठवड्यातून एकदा वर्ग आयोजित केले जातात.
कालावधी - 25-30 मिनिटे
मुलांची संख्या - सर्व गटात उपस्थित आहेत
वय - 5-6 वर्षे
व्यावसायिक आणि पालकांशी संवाद.
काम कपतज्ञांच्या सहभागाने अधिक कार्यक्षमतेने आणि प्रभावीपणे चालते DOW: मुलांच्या सामाजिक आणि नैतिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आम्ही शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञांच्या सल्ल्याचा अवलंब करतो. स्पीच थेरपिस्टचा सल्ला सुधारण्यास मदत करतो प्रीस्कूलरचे भाषण कौशल्य. इतर शिक्षक सुट्ट्यांमध्ये, मनोरंजनात पात्र म्हणून भाग घेतात. पालक सुट्टीसाठी विशेषता, पोशाख तयार करण्यात मदत करतात; पात्र म्हणून भाग घ्या.
पालकांशी संभाषणे, कामात त्यांचा सहभाग कपवर्गात मुलांनी मिळवलेले ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी आणि त्याद्वारे इच्छित परिणाम साध्य करण्यासाठी घरी मदत करा.
अपेक्षित निकाल.
अपेक्षित निकाल:
1. ओएचपी असलेल्या मुलांचे एकपात्री आणि संवादात्मक भाषणाचा विकास
2. नाट्य क्रियाकलापांद्वारे ओएचपी असलेल्या मुलाच्या सर्जनशील क्षमतांचा विकास, कलात्मक कौशल्ये सुधारणे
मुले कौशल्यात प्रभुत्व मिळवतात:
1. पुन्हा सांगा साहित्यिक कामे, स्वतंत्रपणे कल्पना आणि सामग्री व्यक्त करणे, स्पष्टपणे वर्णांचे संवाद पुनरुत्पादित करणे.
3. फरक करा साहित्यिक शैली : परीकथा, कथा, कोडे, म्हण, कविता
4. कथांमध्ये दाखवा वैयक्तिक क्षमतासर्जनशील करण्यासाठी भाषण क्रियाकलाप.
नोकरीचे विश्लेषण कप« रेचेंका» सुधारणेत सकारात्मक गतिशीलता दर्शविली भाषणआणि मध्ये मानसिक विकार जुने प्रीस्कूलर. त्यामुळे कामाचा अनुभव कपमानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक, तज्ञांच्या कामात वापरले जाऊ शकते प्रीस्कूल शिक्षणआणि त्यांच्या मुलांच्या सुसंवादी विकासात स्वारस्य असलेल्या पालकांसाठी देखील उपयुक्त ठरेल.
दृष्टीकोन कार्य योजना कप:
सप्टेंबर:
मुलांच्या भाषणाच्या विकासाचे निदान
- "थिएटर ऑफ साउंड्स"
ऑक्टोबर:
- "पुस्तक कसे आले"
- "पुस्तकाचा जन्म कसा होतो"
- "रशियनचा परिचय लोककथा: "गाणी, नर्सरी यमक "किसोन्का - मुरीसेन्का", "मांजर टोरझोकला गेली"
कोड्यांची ओळख
ऐकण्याच्या विकासासाठी खेळ, ओनोमेटोपिया, खेळ क्रिया, भाषण निर्मिती
नोव्हेंबर:
वेगवेगळ्या लोकांच्या परीकथांशी परिचित
-
- "रशियन फेअरमधून प्रवास"
- "रशियन फेअरमधून प्रवास"
डिसेंबर:
मुलांसाठी परीकथा तयार करणे
- "वेगळे बोलायला शिकणे"
देश प्रवास "अंदाज"
नवीन वर्षाच्या पूर्वसंध्येची तयारी »
जानेवारी:
अभिनय कौशल्ये तयार करण्यासाठी खेळ, कठपुतळीचे प्रशिक्षण
- स्पष्ट बोलायला शिका
नाट्य लोककथा सादरीकरण
फेब्रुवारी:
- "एक, दोन, तीन, चार, पाच - तुम्हाला खेळायचे आहे का?"
नाट्यीकरण "वन प्राणी"
सुट्टीची तयारी
रशियन फील्ड बूट्सची सुट्टी
मार्च:
- "आईबद्दल वर्णनात्मक कथेचे संकलन"
नाट्यीकरण "मॅगपी - पांढरा बाजू असलेला"
नाट्यीकरण "मांजरी आणि उंदीर"
एप्रिल:
- "एक, दोन, तीन, चार, पाच - आम्ही कविता लिहू"
- "आम्ही मजेदार कविता वाचतो आणि एक शब्द जोडतो - यमक"
-"मित्र नेहमीच बचावासाठी येईल"
- "प्लास्टिकिन परीकथा"
तुमची आवडती पुस्तके वाचणे
प्रश्नमंजुषा "आम्हाला परीकथा आवडतात"
- "आम्ही आमच्या आवडत्या खेळ आणि परीकथांबद्दल बोलतो"
कामगिरीची तयारी करत आहे
प्रौढांसह कामगिरी (पालक)आणि गट मुले
पालकांसोबत काम करणे:
सप्टेंबर: प्रश्नावली " भाषण विकासमूल
ऑक्टोबर: थीमवर मिनी-लायब्ररी तयार करणे "लोककथा"
नोव्हेंबर: अल्बम कला "परीकथा" (पालकांनी मुलांसह एकत्रितपणे तयार केलेले)
डिसेंबर: लक्षात ठेवण्यासाठी पालकांना आमंत्रित करा भाषणतुमच्या लहानपणापासूनचे खेळ आणि अल्बम बनवा
जानेवारी: नाट्य प्रदर्शन आयोजित करण्यात, डिझाइन करण्यात मदत करण्याची ऑफर "आमच्या खोलीत स्वागत आहे"
फेब्रुवारी: सुट्टीसाठी संयुक्त तयारी "रशियन बूट"
मार्च: सल्ला "मुलाच्या भाषणाचा विकास हे सर्वात महत्वाचे कार्य आहे"
एप्रिल: कविता, कोडे, विविध यमक लिहिणे
मे: मुले आणि पालकांसह एक कार्यक्रम आयोजित करणे आणि आयोजित करणे
नगरपालिका सामान्य शिक्षण राज्य-वित्तपोषित संस्था
"मूलभूत माध्यमिक शाळा क्र. 5"
वर्किंग प्रोग्राम
विषय, अभ्यासक्रम
साहित्यिक मंडळ
_____________________
(विषयाचे नाव, अभ्यासक्रम)
201 7
स्पष्टीकरणात्मक टीप
अतिरिक्त क्रियाकलाप "साहित्य मंडळ" चा कार्य कार्यक्रम फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ जनरल एज्युकेशन, आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि रशियन नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या शिक्षणाची संकल्पना, अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम "साहित्यिक मंडळ" च्या आधारे विकसित केला गेला. , लेखक ओ.ए. एरेमिना (शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांसाठी मॅन्युअल. मॉस्को: प्रोस्वेश्चेनी पब्लिशिंग हाऊस, 2012.)
शाळेत साहित्यिक मंडळ आयोजित करण्याचा सराव केवळ चांगले समजण्यास मदत करतो शालेय अभ्यासक्रम, परंतु मुलांचे वाचन वर्तुळ देखील वाढवते, कारण शालेय अभ्यासक्रमात समाविष्ट नसलेल्या कामांचा विचार केला जातो. हे आज विशेषतः खरे आहे, जेव्हा अनेक कुटुंबांमध्ये वाचन टेलिव्हिजनद्वारे बदलले गेले आहे आणि संगणकीय खेळ. स्वतंत्र सर्जनशील, संशोधन शोधात मुलांचा समावेश असलेली कार्ये प्रस्तावित आहेत.
प्रस्तावित अभ्यासक्रम हा इयत्ता 5-7 मधील मुलांसह अतिरिक्त कामासाठी डिझाइन केला आहे, परंतु अतिरिक्त शिक्षणाच्या संस्थांमध्ये देखील वापरला जाऊ शकतो.
अभ्यासेतर क्रियाकलापांचा उद्देश- विकास प्रक्रियेचे परिवर्तन
आत्म-विकासाच्या प्रक्रियेत त्याच्या साहित्यिक क्षमतांमध्ये सुधारणा करून मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमता.
अभ्यासक्रमाची उद्दिष्टे:
विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक गरजा विकसित करा;
सर्जनशील क्षमता सक्रिय करा;
मुलांना अमलात आणण्यासाठी आवश्यक असलेले विशेष ज्ञान शिकवा
स्वतंत्र संशोधन;
मुलांमध्ये महत्त्वपूर्ण सैद्धांतिक ज्ञान तयार करणे आणि विकसित करणे;
शिक्षण क्रियाकलापांचा अग्रगण्य मार्ग म्हणून संशोधन शिक्षणाबद्दल कल्पना तयार करणे.
प्रासंगिकताया कार्यक्रमाचा अर्थ असा आहे की त्याची सामग्री माध्यमिक शालेय वयाच्या मुलांसाठी साहित्यिक शिक्षण तयार करण्याच्या मूलभूत तत्त्वांचे प्रतिबिंबित करते.
मुलांचे वय: 11-14 वर्षे.
अंमलबजावणी टाइमलाइन: कार्यक्रम 3 वर्षांसाठी डिझाइन केला आहे.
कार्य कार्यक्रम कॅलेंडर अभ्यासाच्या वेळापत्रकानुसार 102 तासांसाठी डिझाइन केला आहे. बदल करण्यात आले आहेत: साहित्यकृतींवर आधारित चित्रांच्या प्रदर्शनाला भेट देणे - 1 तास; साहित्यिक कार्यावर आधारित कामगिरीला भेट देणे - 2 तास, फीचर फिल्म पाहणे - 1 तास.
सामान्य वैशिष्ट्येअभ्यासेतर उपक्रम
क्रियाकलापांचे सर्जनशील आणि संज्ञानात्मक पैलू कोणत्याही प्रकारच्या क्रियाकलापांचे आवश्यक घटक आहेत. सर्जनशील आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा एकूण विषय संपूर्ण वास्तविकता आहे, त्याचे उत्पादन ज्ञान आहे. सामूहिक विषयाच्या बाबतीत, हे संपूर्णपणे वैज्ञानिक ज्ञान आहे; एखाद्या व्यक्तीसाठी - वैयक्तिक ज्ञान, एक नियम म्हणून, मानवजातीद्वारे जमा केलेल्या वैज्ञानिक ज्ञानाच्या पायावर प्रभुत्व मिळवून प्राप्त केले जाते. अभ्यासेतर क्रियाकलापांची ही बाजू स्वतंत्र दिशा म्हणून सांगण्याचा मुख्य निकष म्हणजे वास्तविकतेचे मॉडेलिंग न करता, हस्तांतरण न करता पुढील पिढ्याआणि ज्ञानाचा गुणाकार, कोणतीही क्रिया शक्य नाही, कारण हे माहिती प्राप्त करणे, संग्रहित करणे, परिवर्तन करणे आणि वापरणे या माहिती प्रक्रियेवर आधारित आहे.
हा कार्यक्रम विद्यार्थ्यांना शालेय अभ्यासक्रमात अधिक सखोलपणे प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करेल, त्यांचे वाचन वर्तुळ वाढवेल, त्यांना एकमेकांचे लक्षपूर्वक ऐकण्यास शिकवेल आणि मुलांमध्ये परस्पर समज प्रस्थापित करू शकेल. या कार्यक्रमात साहित्याचा अभ्यास करण्यास इच्छुक असलेल्या शाळकरी मुलांना शिकवले जाते. हा कार्यक्रम साहित्याविषयी ज्ञानाचा सातत्यपूर्ण विस्तार प्रदान करतो.
वैशिष्ट्यपूर्ण प्रारूपकार्यक्रम: कार्यक्रम व्यक्तिमत्व-केंद्रित, क्रियाकलाप-आधारित आणि विकासात्मक स्वरूपाचा आहे आणि त्यात तीन मुख्य ब्लॉक्स आहेत: विषय-क्रियाकलाप ब्लॉक, कार्यात्मक साक्षरता ब्लॉक आणि वैयक्तिक वाढ ब्लॉक.
कार्यक्रम खालील तत्त्वांवर आधारित आहे:
विचार निर्मितीच्या विकासाचे तत्त्व, ज्यामध्ये साहित्याबद्दलच्या कल्पनांची संपूर्ण प्रणाली साहित्यिक कामे वाचताना उद्भवलेल्या प्रतिमांवर आधारित आहे;
विद्यार्थी आणि शिक्षक आणि आपापसात भागीदार संवाद विकसित करण्याचे तत्त्व;
सह-क्रियाकलापांच्या विकासाचे सिद्धांत, जे शाब्दिक सर्जनशीलतेच्या उद्देशाने विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांसाठी धोरणे विकसित करण्याच्या पद्धतींचा वापर नियंत्रित करते.
अभ्यासक्रम टप्प्याटप्प्याने तयार केला आहे. दरवर्षी, विद्यार्थी काहीतरी नवीन शिकतात, त्यांना आधीच माहित असलेल्या गोष्टींवर आधारित. ज्ञान हळूहळू विस्तारते, गहन होते, पद्धतशीर होते, सामान्य वर्ण प्राप्त करते.
साहित्यिक मंडळाच्या प्रस्तावित कार्यक्रमात तीन तुलनेने स्वतंत्र उपकार्यक्रम समाविष्ट आहेत:
साहित्यिक क्षमतांचे प्रशिक्षण;
साहित्यिक कृतींचे स्वतंत्र वाचन, त्यांचे विश्लेषण संशोधन सराव;
साहित्यिक - संशोधन उपक्रमांचे निरीक्षण.
साहित्यिक क्षमता प्रशिक्षण .
या प्रशिक्षणादरम्यान, विद्यार्थ्यांनी साहित्यिक विश्लेषणाचे विशेष ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांमध्ये प्रभुत्व मिळवले पाहिजे, म्हणजे:
समस्या पहा;
प्रश्न विचारा;
गृहीतके मांडणे;
संकल्पना व्याख्या;
वर्गीकरण
निरीक्षण करणे;
प्रयोग आयोजित करणे;
अनुमान आणि निष्कर्ष काढा;
सामग्रीची रचना;
आपल्या स्वतःच्या संदेशांचे मजकूर तयार करा;
समजावून सांगा, सिद्ध करा आणि तुमच्या कल्पनांचा बचाव करा.
विद्यार्थ्यांची स्वतंत्र क्रियाकलाप
कामाची मुख्य सामग्री म्हणजे विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र संशोधन आणि अंमलबजावणी सर्जनशील प्रकल्प. या उपप्रोग्रामच्या चौकटीतील वर्ग अशा प्रकारे तयार केले जातात की मुलाच्या स्वातंत्र्याची डिग्री हळूहळू वाढते.
साहित्यिक क्रियाकलापांचे निरीक्षण
कार्यक्रमाचा हा भाग आधीच्या दोन भागांप्रमाणेच महत्त्वाचा आहे. निरीक्षणामध्ये साहित्यिक शिक्षणाच्या समस्या सोडवण्याच्या प्रक्रियेचे व्यवस्थापन करण्यासाठी आवश्यक क्रियाकलापांचा समावेश होतो. मुलाला हे माहित असणे आवश्यक आहे की त्याच्या कामाचे परिणाम इतरांसाठी स्वारस्यपूर्ण आहेत आणि त्याला नक्कीच ऐकले जाईल. त्याला स्वतःच्या संशोधनाचे परिणाम सादर करण्याच्या सरावात प्रभुत्व मिळवणे आवश्यक आहे, स्वतःच्या निर्णयावर युक्तिवाद करण्याचे कौशल्य प्राप्त करणे आवश्यक आहे.
कार्ये पूर्ण करण्याचा मुख्य प्रकार - स्वतंत्र कामविद्यार्थीच्या. सामूहिक कार्याची देखील कल्पना आहे: स्वतंत्रपणे शोधलेल्या उपायांची चर्चा, समस्येचा संयुक्त अभ्यास.
अभ्यासक्रमातील अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या स्थानाचे वर्णन
कार्य कार्यक्रम कॅलेंडर अभ्यासाच्या वेळापत्रकानुसार 102 तासांसाठी डिझाइन केला आहे. आठवड्यातून एकदा शाळेच्या वेळेबाहेर वर्ग घेतले जातात. धड्याचा कालावधी 40 मिनिटे आहे.
फॉर्म आणि ऑपरेशन मोड :
ह्युरिस्टिक संभाषण;
वैयक्तिक, समूह आणि सामूहिक संशोधन
क्रियाकलाप;
अभिव्यक्त वाचन;
सर्जनशील कार्यशाळा;
आर्टिक्युलेशन वर्कआउट्स;
समस्याग्रस्त समस्यांची चर्चा;
स्पर्धा;
मिनी मैफिली;
शब्द रेखाचित्र;
शाळेचे प्रकाशन साहित्यिक वृत्तपत्र"(किंवा पंचांग)
काम दुपारी चालते. बहुतेक वेळ घालवला जातो
व्यावहारिक कार्यासाठी, संज्ञानात्मक सामग्री दृश्याद्वारे दिली जाते,
व्यावहारिक प्रशिक्षणविद्यार्थ्यांसाठी प्रवेशयोग्य आणि मनोरंजक मार्गाने.
असाइनमेंट पूर्ण करण्याचा मुख्य प्रकार म्हणजे विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र कार्य. सामूहिक कार्याची देखील कल्पना केली जाते: स्वतंत्रपणे शोधलेल्या उपायांची चर्चा, समस्येचे संयुक्त संशोधन, प्रदर्शने, परिषदा.
अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे नियोजित परिणाम
विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांच्या कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याचे नियोजित परिणाम खालीलप्रमाणे आहेत: विद्यार्थी वैयक्तिक, मेटा-विषय (नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक) आणि विषय सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप तयार करतील.
वैयक्तिक परिणाम खालील सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप (UUD) ची निर्मिती आहे:
सार्वत्रिक मानवी नैतिक मूल्यांच्या दृष्टिकोनातून स्पष्ट करण्यासाठी विशिष्ट कृतींचे चांगले किंवा वाईट असे मूल्यांकन का केले जाऊ शकते.
प्रस्तावित परिस्थितींमध्ये, कोणती कारवाई करायची याची निवड करा.
साहित्यिक क्रियाकलापांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन;
सामाजिक, शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि बाह्य हेतूंसह साहित्यिक क्रियाकलापांसाठी एक व्यापक प्रेरक आधार;
नवीन सामग्री आणि जाणून घेण्याच्या नवीन मार्गांमध्ये स्वारस्य;
विद्यार्थ्याला याची संधी असेल:
संज्ञानात्मक हेतूंच्या प्राबल्य आणि क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्याच्या सामाजिक मार्गासाठी प्राधान्य व्यक्त केलेल्या साहित्यिक क्रियाकलापांची आवश्यकता समजून घेण्याच्या पातळीवर विद्यार्थ्याची अंतर्गत स्थिती;
संज्ञानात्मक प्रेरणा व्यक्त केली;
जाणून घेण्याच्या नवीन मार्गांमध्ये कायम स्वारस्य;
साहित्यिक क्रियाकलापांच्या यश / अपयशाच्या कारणांची पुरेशी समज;
नैतिक चेतना, आधारित नैतिक समस्या सोडविण्याची क्षमता
संप्रेषणातील भागीदारांची स्थिती, नैतिक मानकांचे शाश्वत पालन आणि वर्तनातील नैतिक आवश्यकता लक्षात घेऊन.
मेटाविषय परिणाम खालील UUD ची निर्मिती आहे:
नियामक UUD:
शिक्षकाने प्रस्तावित केलेल्या योजनेनुसार काम करायला शिकतो.
योग्य आणि चुकीचे काम वेगळे करायला शिका.
वर्गातील वर्गाच्या क्रियाकलापांचे भावनिक मूल्यांकन करण्यासाठी शिक्षक आणि इतर विद्यार्थ्यांसह एकत्र शिकणे.
संज्ञानात्मक UUD :
तुमच्या ज्ञान प्रणालीमध्ये नेव्हिगेट करा: शिक्षकाच्या मदतीने आधीच ज्ञात असलेल्या नवीनपासून वेगळे करण्यासाठी.
माहितीच्या स्त्रोतांची प्राथमिक निवड करा: साहित्य नेव्हिगेट करा.
नवीन ज्ञान मिळवा: आपले स्वतःचे साहित्य वापरून प्रश्नांची उत्तरे शोधा जीवन अनुभवआणि वर्गात शिकलेली माहिती.
प्राप्त माहितीवर प्रक्रिया करा: परिणामी निष्कर्ष काढा संयुक्त कार्यजोड्या, गटांमध्ये.
प्राप्त माहितीवर प्रक्रिया करा: वस्तू आणि त्यांच्या प्रतिमांची तुलना आणि गट करा.
संप्रेषणात्मक UUD :
तुमची स्थिती इतरांना सांगा: तुमचे विचार तोंडी आणि लिखित भाषणात तयार करा (वाक्य किंवा लहान मजकूराच्या पातळीवर).
इतरांचे बोलणे ऐका आणि समजून घ्या.
परफॉर्म करायला शिका विविध भूमिकाएका गटात (नेता, कलाकार, समीक्षक).
संयुक्तपणे स्थापित करार आणि नियमांचे पालन करण्याची आदर आणि इच्छा दर्शवा (समवयस्क आणि प्रौढ दोघांसह).
ठोस परिणाम खालील ची निर्मिती आहे
कौशल्ये:
साहित्यिक कामांच्या नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन करा.
साहित्यिक वंश आणि शैली, मौखिक सर्जनशीलतेचे प्रकार वेगळे करा.
तुमचे स्वतःचे ग्रंथ तयार करा.
साहित्यकृतींमधून उदाहरणे द्या.
साहित्यिक ग्रंथांचे विश्लेषण करा.
साहित्यकृतींवर वैयक्तिक, गट आणि सामूहिक प्रकल्प तयार करा.
अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या कार्यक्रमाची सामग्री
लोककथा.
स्लाव्हिक मूर्तिपूजक देवता. स्लाव्हिक पौराणिक कथा. मिथक सिद्धांत.
Veles पुस्तक. पौराणिक शब्दकोशाची ओळख.
मुलांची लोककथा. लोरी, नर्सरी राइम्स, जोक्स, मंत्र, टीझर, मोजणी यमक, वाक्ये, जीभ ट्विस्टर. अभ्यासपूर्ण संभाषण.
मुलांच्या लोककथांची वैशिष्ट्ये. अलंकारिक मुलांची लोककथा.
शब्द निर्मिती. उपदेशात्मकता. दंतकथा. चेंजलिंग्ज.
शब्द निर्मिती. कल्पनेची लय.
प्राण्यांबद्दलच्या कथा, परीकथा, घरगुती कथा.
परी स्वर । चॅटरबॉक्स एक रशियन लोक परीकथा आहे. चित्रकला व्ही.एम. मॅक्सिमोव्ह "आजीचे किस्से".
परी स्वर ।
फ्रेंच परीकथा "द फॉक्स अँड द पॅट्रिज" I.A च्या दंतकथेशी तुलना
क्रिलोव्ह "कावळा आणि कोल्हा"
कोल्ह्या मिकेल आणि अस्वल बामसे बद्दलच्या परीकथांचे नॉर्वेजियन चक्र. "द मॅन अँड द बीअर" या रशियन लोककथेशी तुलना.
जादुई किस्से. परीकथेच्या कथानकाचा एक महत्त्वाचा घटक म्हणून प्रवास करा. फिनिस्ट यास्ना-फाल्कनचा पंख.
परीकथेचे नायक.
परीकथेची वैशिष्ट्ये.
परीकथेचे प्रतीकवाद. प्रतीक म्हणजे काय. रशियन लोक कथांचे प्रतीकवाद.
परीकथा लोकांच्या आत्म्याचे प्रतिबिंब आहेत.
व्यावहारिक काम: शाब्दिक रेखाचित्र, एक विनोद शिका, एक यमक मोजा
किंवा नर्सरी यमक, एक परीकथा वाचून तुमचा स्वतःचा फ्लिप-फ्लॉप तयार करा
परीकथेसाठी चित्रे तयार करून, एका शानदार स्वरात मोठ्याने
"फिनिस्ट यास्ना-फाल्कनचा पंख", "लुलाबीज" व्यंगचित्र पहात आहे
शांतता."
ए.एस. पुष्किन . "रुस्लान आणि लुडमिला". कविता निर्मितीचा इतिहास. प्लॉट
आणि "रुस्लान आणि ल्युडमिला" चे नायक. "रुस्लान आणि" कवितेच्या कथानकाची वैशिष्ट्ये
ल्युडमिला. कवितेचे नायक: रुस्लान, ल्युडमिला, फरलाफ, रत्मीर, चेरनोमोर,
नयना, डोके.
व्यावहारिक काम: "रुस्लान आणि ल्युडमिला" या कवितेवरील क्विझ, पहात आहे
वैशिष्ट्यपूर्ण चित्रपट "रुस्लान आणि ल्युडमिला".
एम.यु. लेर्मोनटोव्ह. परीकथा "आशिक-केरीब".
व्यावहारिक काम: अर्थपूर्ण वाचन. शालेय पदवी
"साहित्यिक राजपत्र".
पश्चिम युरोपच्या परीकथा आणि दंतकथांमधील ग्नोम आणि एल्व्ह. "थॉमस -
यमक." स्कॉटिश आख्यायिका.
व्यावहारिक काम: वाचक परिषद. प्रदर्शनाला भेट द्या
साहित्यिक कामांची चित्रे
जे.आर.आर. टॉल्किन ही कथा "द हॉबिट, किंवा देअर अँड बॅक अगेन" ही एक परीकथा आहे.
Bilbo Baggins सह प्रवास.
व्यावहारिक काम: एक कथा वाचणे - परीकथा
पी.पी. बाझोव्ह . "मॅलाकाइट बॉक्स" कथांचा संग्रह. skaz
"तन्युष्का-मास्टर". मलाकाइट बॉक्सचे रहस्य.
व्यावहारिक कार्य:एक कथा वाचत आहे. प्रश्नमंजुषा.
बी.व्ही. शेरगीन . "मुर्मन्स्क प्लोव्हर्स" कथेतील पोमोर बालपण "मिशा लास्किन" कथेतील मैत्रीवर निष्ठा
व्यावहारिक कार्य: कथेचे अर्थपूर्ण वाचन
सात-ठीक आहे. लेखकाचे नशीब "गूढ पावलांचे ठसे" "गूढ
ट्रेस" भारतीयांबद्दलची पुस्तके
व्यावहारिक कार्य: अर्थपूर्ण वाचन, पुस्तक पुनरावलोकन
व्ही.पी. क्रॅपिविन. काल्पनिक कथा"मी माझ्या भावाला भेटणार आहे."
टीम आणि कॅरवेल. "आपले जग तयार करणे"
व्यावहारिक कार्य:कथेचे उदाहरण, तुमचे स्वतःचे लेखन
कथा साहित्यिक कार्यावर आधारित कार्यक्रमास उपस्थित राहणे.
श्लोकाचा सिद्धांत. कविता: यमक, यमकांचे प्रकार. कविता: श्लोकाचा आकार.
"हंस पंख".
व्यावहारिक कार्य:स्वतःचे दोहे, क्वाट्रेन तयार करणे
शाळेचे प्रकाशन "साहित्यिक वृत्तपत्र". उन्हाळ्यात काय वाचावे? व्यवसाय-
स्पर्धा
6 वी इयत्ता
चमत्कार म्हणजे काय? एफ.जी. लोर्का "गोगलगाय कसा गेला
प्रवास आणि वाटेत ती कोणाला भेटली"
ए.एस.च्या पुस्तकाची ओळख. हसणे "स्कार्लेट पाल"
एल.व्ही. सोलोव्योव्ह "द बीस्ट कॉल्ड द मांजर" ("द टेल ऑफ
खोजा नसरेद्दीन")
व्ही.पी. क्रॅपीविन . विलक्षण कथा "मॉनिटरवरून शॉट"
गेलान तुकाचा पराक्रम । रस्ता निर्गमन.
"रस्ता कुठे जातो?" सर्जनशील कार्यशाळा.
आफनासी निकितिन. "तीन समुद्रापलीकडचा प्रवास". आश्चर्यकारक भारत.
"द लाइफ ऑफ आर्चप्रिस्ट अव्वाकुम, स्वतः लिखित". चमत्कार,
मुख्य धर्मगुरूंनी पाहिले.
वेगवेगळ्या युगातील मुलांचे जीवन . ए.एन. टॉल्स्टॉय "पीटर द ग्रेट"
(उतारा).
शंभर वर्षांनंतर: थोर मुलांचे जीवन . ए.एस. पुष्किन
« कॅप्टनची मुलगी"(उतारा).
शेतकऱ्यांच्या मुलांचे जीवन. एन.ए. नेक्रासोव्ह. कविता,
रशियन मुलांना समर्पित. एक्सप्रेस कॉन्सर्ट.
के.एम. स्टॅन्युकोविच "मॅक्सिम".
ए.पी. चेखॉव्ह "वांका".
V. A. Oseeva "डिंका", "डिंका म्हणतो गुडबाय टु बालपण".
"मुले आणि युग". वाचक संमेलन.
सर्जनशील कार्यशाळा.
यु. व्ही. द्रुणिना "झिंका".
मुले आणि युद्ध . प्रकल्पांचे सादरीकरण.
जॅक लंडन त्यांनी कॅल्थस जॉर्जला कसे टांगले.
व्ही. के. आर्सेनिव्ह देरसू उजळा ।
I. A. Efremov "व्हाइट हॉर्न".
7 वी इयत्ता
ए.ए. बेस्टुझेव्ह "बिव्होक येथे संध्याकाळी"
ओ.एम.सोमोव्ह "जलपरी"
ए.एस. पुष्किन "भटके". वाचन प्रयोगशाळा
एनव्ही गोगोल "पोर्ट्रेट"
एसटी अक्साकोव्ह "वैशिष्ट्य लेख हिवाळ्यातील दिवस»
एफ.एम.दोस्टोव्हस्की "ख्रिसमसच्या झाडावर ख्रिस्ताचा मुलगा"
ए. पोगोरेल्स्की "जादूचा अभ्यागत" वाचन प्रयोगशाळा
एमए बुल्गाकोव्ह "लाल मुकुट"
डी.बी.केद्रीन "पिरॅमिड"
ए.पी. प्लॅटोनोव्ह "इव्हान द ग्रेट"
एफ.ए. अब्रामोव्ह "कुशल बोटे"
A.I. कुप्रिन "जल्लाद"
एम.ए. शोलोखोव "फोल"
जीएन ट्रोपोल्स्की "पांढरा बिम काळा कान" चित्रपट पाहणे
व्ही.ए. सोलोखिन "जादूची कांडी"
व्ही.पी. अस्ताफिव्ह "कुझ्याका"
मुख्य प्रकारांच्या व्याख्येसह थीमॅटिक नियोजन
अभ्यासेतर उपक्रम
5वी इयत्ता
| № p/n | कार्यक्रम विभाग | तासांची संख्या | मुख्य प्रकार अभ्यासेतर उपक्रम विद्यार्थीच्या | योजनेनुसार तारीख शुक्रवार | वास्तविक तारीख |
| लोककथा | |||||
| विनोद वाचणे, यमक, विनोद मोजणे. | शब्द रेखाटणे, लक्षात ठेवणे, निबंध, चित्रे तयार करणे क्रिएटिव्ह रीटेलिंग पठण स्पर्धा | 2.09 | 2.09 |
||
| शब्द रेखाटणे, विनोद शिकणे, यमक किंवा विनोद | 9.09 | 9.09 |
|||
| स्वतःचे लेखन दंतकथा- बदलणे | 16.09 | 16.09 |
|||
| "फेदर फिनिस्ट" या कामाची ओळख जसना-फाल्कन" | 23.09 30.09 | 23.09 30.09 |
|||
| वाचन मोठ्याने परीकथा अप्रतिम स्वर. | 7.10 | 7.10 |
|||
| चित्रे तयार करणे जादू करण्यासाठी परीकथा "फेदर फिनिस्ट यास्ना-फाल्कन. | रेखाचित्रांचे प्रदर्शन शब्द रेखाचित्र | 14.10 | 14.10 |
||
| व्यंगचित्र पहात आहे "लॅबीज ऑफ द वर्ल्ड". | 21.10 | 21.10 |
|||
| ए.एस. पुष्किन कविता प्रश्नमंजुषा "रुस्लान आणि लुडमिला" | प्रश्नमंजुषा चित्रपट पाहत आहे | 28.10 | 28.10 |
||
| 10. | पहा कलात्मक चित्रपट "रुस्लान आणि ल्युडमिला. | 11.11 | 11.11 |
||
| 11. 12. | एम यू लेर्मोनटोव्ह परीकथा "आशिक-केरीब" | भावपूर्ण वाचन, शालेय पदवी "साहित्य वर्तमानपत्रे." | 18.11 25.11 | 18.11 25.11 |
|
| 13. 14. | बौने आणि एल्व्ह इन परीकथा आणि दंतकथा पश्चिम युरोप | वाचकांचे परिषद | 2.12 9.12 | ||
| 15. 16. | जे. टॉल्कीन "द हॉबिट, किंवा तेथे आणि परत परत" | एक कथा वाचणे - परीकथा, शब्द रेखाचित्र | 16.12 23.12 | ||
| 17. 18. 19. | पी.पी. बाझोव्ह "मॅलाकाइट बॉक्स" | एक कथा वाचत आहे. प्रश्नमंजुषा. | 13.01 20.01 27.01 | ||
| 20. 21. | बी.व्ही. शेरगीन कथा | अभिव्यक्त वाचन कथा | 3.02 10.02 | ||
| 22. 23. | ठीक आहे कथा "गूढ पावलांचे ठसे" | भावपूर्ण वाचन, पुस्तकाचा आढावा | 17.02 24.02 | ||
| 24. 25. 26. | व्ही.पी. क्रॅपिविन | साठी चित्रण कथा, निबंध स्वतःची कथा | 3.03 10.03 17.03 | ||
| 27. 28. | भेट द्वारे कामगिरी साहित्य काम | भेट द्वारे कामगिरी साहित्य काम | 24.03 7.04 | ||
| 29. 30. 31. 32. | श्लोक सिद्धांत | लेखन स्वतःचे जोड क्वाट्रेन व्यवसाय-स्पर्धा. | 14.04 21.04 28.04 5.05 | ||
| 33. 34. | शाळा "साहित्य वृत्तपत्र" | शालेय पदवी "साहित्य वर्तमानपत्र". | 12.05 19.05 | ||
| फक्त एक तास. |
6 वी इयत्ता
| № p/n | कार्यक्रम विभाग | तासांची संख्या | मुख्य प्रकार अभ्यासेतर उपक्रम विद्यार्थीच्या | योजनेनुसार तारीख | तारीख खरं तर |
| एफ.जी. लोर्का “गोगलगाय प्रवासासाठी कसा निघाला आणि कोणाला वाटेत ती भेटली | असोसिएशन खेळ, बालगीत वाचणे आणि चर्चा करणे | 8.09 | 8.09 |
||
| ए.एस. ग्रीन "स्कार्लेट पाल" | खेळ "भेट देत आहे निमोसिन्स", दृश्य चित्रपट "स्कार्लेट सेल्स" | 15.09 22.09 | 15.09 22.09 |
||
| एल.व्ही. सोलोव्योव्ह "द बीस्ट कॉल्ड द मांजर" (त्यातील उतारा | खेळ "भेट देत आहे स्मरणशक्ती, वाचन, वाक्य | 29.09 6.10 | 29.09 6.10 |
||
| 8. 9. | व्ही.पी. क्रॅपिविन कथा "मी माझ्या भावाला भेटणार आहे" | वाचन आणि पुन्हा सांगणे वैयक्तिक अध्याय | 13.10 20.10 27.10 10.11 | 13.10 20.10 27.09 10.11 |
|
| 10. 11. | जुने रशियन साहित्य "द लाइफ ऑफ आर्चप्रिस्ट अव्वाकुम, स्वतः लिखित". ए. एन. | अभ्यासपूर्ण संभाषण, जुने रशियन वाचन मजकूर तोंडी कथा | 17.11 24.11 | 17.11 24.11 |
|
| 12. 13. 14. 15. | सर्जनशील कार्यशाळा | शालेय पदवी साहित्यिक वृत्तपत्र | 1.12 8.12 15.12 22.12 | ||
| 16. 17. 18. | पठण स्पर्धा | एक्सप्रेस मैफल | 12.01 19.01 26.01 | ||
| 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. | मध्ये मुलांचे जीवन भिन्न युग: K. एम. स्टॅन्युकोविच "मॅक्सिम". एपी चेकॉव्ह "वांका". V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka म्हणतो बालपणीचा निरोप." यु.व्ही. द्रुनिना "झिंका". जॅक लंडन त्यांनी कॅल्थस जॉर्जला कसे टांगले. टी. व्हाईटच्या "कँडल इन द विंड" मधील नायक एक किशोरवयीन आहे एस. अक्साकोव्ह "बाग्रोवचे बालपण - नातू" आय. तुर्गेनेव्हच्या "बेझिन मेडो" कथेचे नायक | वाचकांचे परिषद | 2.02 9.02 16.02 2.03 9.03 16.03 23.03 6.04 13.04 | ||
| 28. 29. | मुले आणि युद्ध | प्रकल्प सादरीकरण | 20.04 27.04 | ||
| 30. 31. 32. 33. 34. | साहसी आणि काल्पनिक व्ही.पी. क्रॅपीविन. विलक्षण कथा "मॉनिटरवरून शॉट" | वाचन, पुन्हा सांगणे | 4.05 11.05 18.05 25.05 25.05 | ||
| एकूण तास |
7 वी इयत्ता
| № p/n | कार्यक्रम विभाग | तासांची संख्या | विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलापांचे प्रकार | तारीख योजना | तारीख तथ्य |
| ए.ए. बेस्टुझेव्ह "संध्याकाळी बिव्होकवर" | प्रबंध योजना मसुदा तयार करणे अर्थपूर्ण वाचन | ||||
| ओएम सोमोव्ह "मरमेड" | वाचनाची अभिव्यक्ती | ||||
| ए.एस. पुष्किन "जिप्सी". वाचन प्रयोगशाळा | संघर्षाची वैशिष्ट्ये | ||||
| एनव्ही गोगोल "पोर्ट्रेट" | 2 | कामाच्या बांधकाम वैशिष्ट्यांची वैशिष्ट्ये | |||
| एसटी अक्साकोव्ह "हिवाळ्याच्या दिवशी निबंध" | व्हिज्युअल आणि अर्थपूर्ण माध्यमांचे विश्लेषण | ||||
| एफएम दोस्तोव्हस्की "ख्रिसमसच्या झाडावर ख्रिस्ताचा मुलगा" | कादंबरीतील आतील कलात्मक भूमिकेची व्याख्या | ||||
| ए. पोगोरेल्स्की "जादूगाराचा अभ्यागत". वाचन प्रयोगशाळा | वर्णांची वैशिष्ट्ये | ||||
| एमए बुल्गाकोव्ह "रेड क्राउन" | कादंबरीतील शोकांतिकेच्या साराचे वर्णन | ||||
| D.B.Kedrin "पिरॅमिड" | नायकांच्या पात्रांमधील वीर आणि मानवतावादी यांचे वैशिष्ट्यीकरण | ||||
| ए.पी. प्लॅटोनोव्ह "इव्हान द ग्रेट" | नायकांच्या पात्रांचे मूल्यांकन | ||||
| एफए अब्रामोव्ह "गोल्डन हँड्स" | |||||
| ए.आय. कुप्रिन "द एक्झिक्यूशनर" | |||||
| M.A. शोलोखोव "फोल" | अधिवेशनांच्या प्रकाराचे निर्धारण | ||||
| शुभ रात्री. ट्रोपोल्स्की. "व्हाइट बिम ब्लॅक इअर". चित्रपट पाहणे | |||||
| व्ही.ए. सोलोखिन "द मॅजिक वँड" | कामाच्या शीर्षकाच्या अर्थाची व्याख्या | ||||
| व्ही.पी. अस्ताफिव्ह "कुझ्याका" साहित्यिक वृत्तपत्र | |||||
| एकूण तास | |||||
अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या साहित्य आणि तांत्रिक उपकरणांचे वर्णन
विशेष साथीदार (उपकरणे):
कल्पनारम्य कामे;
साहित्य विश्वकोश, संदर्भ पुस्तके, शब्दकोश;
कामांसाठी चित्रे;
तांत्रिक उपकरणे:
संगणक, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, एक्सपोजर स्क्रीन.
शैक्षणिक उपकरणांचे नाव
1 मुद्रित उत्पादने
रशियन लोक कथा
जगातील लोकांच्या कथा
मुलांची लोककथा
पौराणिक शब्दकोश
ए.एस. पुष्किन. कविता "रुस्लान आणि ल्युडमिला"
एम.यु. लेर्मोनटोव्ह. परीकथा "आशिक-केरीब"
पश्चिम युरोपच्या दंतकथा
जे.आर.आर. टॉल्किन "द हॉबिट, किंवा देअर अँड बॅक अगेन"
पी.पी. बाझोव्ह "मालाकाइट बॉक्स"
बी.व्ही. शेरगीन. कथा
सात-ठीक आहे. कथा "गूढ पावलांचे ठसे"
व्ही.पी. क्रॅपिविन. कथा "मी माझ्या भावाला भेटणार आहे"
एफ.जी. लोर्का "गोगलगाय कसा प्रवास करायला निघाला आणि कोणाला
वाटेत ती भेटली
ए.एस. हिरवा "स्कार्लेट पाल"
एल.व्ही. सोलोव्‍यॉव्‍ह "द बीस्ट, ज्याला मांजर म्हणतात" (यातील उतारा
"खोजा नसरेद्दीनची कथा")
व्ही.पी. क्रॅपीविन. विलक्षण कथा "सह शॉट
मॉनिटर"
आफनासी निकितिन. "तीन समुद्रापलीकडचा प्रवास".
- "द लाइफ ऑफ आर्चप्रिस्ट अव्वाकुम, त्याने लिहिलेले." ए. एन.
टॉल्स्टॉय "पीटर द ग्रेट" (उतारा).
ए.एस. पुष्किन "द कॅप्टनची मुलगी" (उतारा).
के.एम. स्टॅन्युकोविच "मॅक्सिम".
एपी चेकॉव्ह "वांका".
V. A. Oseeva "Dinka", "Dinka म्हणतो बालपणीचा निरोप."
यु.व्ही. द्रुनिना "झिंका".
जॅक लंडन त्यांनी कॅल्थस जॉर्जला कसे टांगले.
व्ही. के. आर्सेनिव्ह "डेर्सु उझाला".
I. A. Efremov "व्हाइट हॉर्न".
ए.ए. बेस्टुझेव्ह "संध्याकाळी बिव्होकवर"
ओ.एम. सोमोव्ह "मरमेड"
ए.एस. पुष्किन "जिप्सी". वाचन प्रयोगशाळा
एन.व्ही. गोगोल "पोर्ट्रेट"
एस. टी. अक्साकोव्ह "हिवाळ्याच्या दिवशी निबंध"
एफ.एम. दोस्तोएव्स्की "द बॉय अॅट क्राइस्ट ऑन द ख्रिसमस ट्री"
ए. पोगोरेल्स्की "जादूगाराचा अभ्यागत". वाचन प्रयोगशाळा
एम.ए. बुल्गाकोव्ह "रेड क्राउन"
डी.बी. केड्रिन "पिरॅमिड"
ए.पी. प्लेटोनोव्ह "इव्हान द ग्रेट"
एफ.ए. अब्रामोव्ह "गोल्डन हँड्स"
ए.आय. कुप्रिन "द एक्झिक्यूशनर"
एम.ए. शोलोखोव "फोल"
जीएन ट्रोपोल्स्की "व्हाइट बिम ब्लॅक इअर". चित्रपट पाहणे
व्ही.ए. सोलुखिन "द मॅजिक वँड"
व्ही.पी. अस्ताफिव्ह "कुझ्याका"
दृष्य सहाय्य
1. रशियन लोककथांचे पुनरुत्पादन, जगातील लोकांच्या परीकथा, ए.एस.च्या कलाकृतींसाठी. पुष्किन, एम.यू., लेर्मोनटोव्ह, पी. बाझोव्ह.
2. चित्रपट आणि व्यंगचित्रे
कार्टून लोरी ऑफ द वर्ल्ड
"रुस्लान आणि ल्युडमिला", "कॅप्टनची मुलगी", "स्कार्लेट" हा चित्रपट
पाल", "व्हाइट बिम ब्लॅक इअर"
कार्टून "कॉपर माउंटनची मालकिन"
संदर्भग्रंथ
1. एरेमिना ओ.ए. शाळेत साहित्यिक मंडळ. 5-6 ग्रेड: साठी मार्गदर्शक
शैक्षणिक संस्थांचे शिक्षक. - एम.: शिक्षण, 2012-140 पी.
2. अभ्यासेतर क्रियाकलापांचे अनुकरणीय कार्यक्रम. प्राथमिक आणि मूलभूत
शिक्षण / एड. व्ही.ए. गोर्स्की - एम.: शिक्षण, 2011.
3. मुख्य फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक
सामान्य शिक्षण / शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय Ros. फेडरेशन. - एम.:
प्रबोधन, 2011.
4. ग्रिगोरीव्ह डी.व्ही. शाळकरी मुलांचे अभ्यासक्रमेतर उपक्रम. पद्धतशीर
कन्स्ट्रक्टर: शिक्षक मार्गदर्शक.-एम.: शिक्षण, 2011.-223p.
नगरपालिका राज्य शैक्षणिक संस्था
"नेडोकुर्स्काया माध्यमिक शाळा"
शाळेत साहित्यिक मंडळ
7 - 9 ग्रेड
अतिरिक्त सामान्य शिक्षण कार्यक्रम
अतिरिक्त
सामान्य शिक्षण कार्यक्रम
रशियन भाषा आणि साहित्याचे शिक्षक
व्होलोव्हेंको व्हॅलेंटीना अलेक्झांड्रोव्हना
2017-2018
साहित्यिक मंडळात उपस्थित असलेल्या विद्यार्थ्यांची यादी
| № p/n | FI विद्यार्थी | वय | वर्ग |
| गोलोव्को एल. | |||
| झाबोर्तसेवा एम. | |||
| प्रोसोव्हॉय ए. | |||
| इनोजेमत्सेवा ए. | |||
| चेर्निशेव्ह डी. | |||
| ख्रमत्सोव्ह एम. | |||
| प्रशीन एस. | |||
| रोझकोव्ह एस. | |||
| ख्रमत्सोवा एस. |
शाळेतील साहित्य मंडळाचा कार्यक्रम
7 - 9 ग्रेड.
स्पष्टीकरणात्मक नोट.
इयत्ता 7-9 साठी शाळेतील साहित्यिक मंडळाचा कार्यक्रम यावर आधारित आहे:
"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर";
5 मार्च 2004 रोजीच्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण मंत्रालयाचा आदेश क्रमांक 1080 “प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणासाठी राज्य शैक्षणिक मानकांच्या फेडरल घटकाच्या मंजुरीवर;
ग्रेड 5 - 11 साठी अंदाजे साहित्य कार्यक्रम (लेखक V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev; V. I. Korovin, I. S. Zbarsky, V. P. Polukhin: V. Ya. Korovina द्वारा संपादित. - M.: Education, 2008);
ग्रेड 1-11 साठी रशियन फेडरेशनच्या सामान्य शैक्षणिक संस्थांसाठी फेडरल बेसिक अभ्यासक्रम (ऑर्डर क्रमांक 1312 दिनांक 9 मार्च 2004);
मूलभूत अभ्यासक्रम MKOU Nedokurskaya माध्यमिक शाळा, वेळापत्रक
2017-2018 साठी वर्ग शैक्षणिक वर्ष(ऑर्डर क्र. ११६ दि
TMC MKOU Nedokurskaya माध्यमिक शाळा (ऑर्डर क्र. 6 दिनांक 14.01.2017);
सॅनपिन 2.4.2.2821-10;
कार्य कार्यक्रमांवरील शाळेचे नियम (क्रम क्रमांक ०३-०२-०७ दिनांक ०१/१६/२०१३).
फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक शिक्षणासाठी नवीन आवश्यकता, कार्य करण्यासाठी नवीन दृष्टिकोन प्रदान करते: सर्जनशील कार्यशाळा, वाचक परिषद, प्रश्नमंजुषा, स्पर्धा, एक्सप्रेस कॉन्सर्ट जे विद्यार्थ्यांचे हित लक्षात घेतात.
इयत्ता 7-9 मधील साहित्यावरील मंडळाचा कार्यक्रम केवळ विद्यार्थ्यांसाठी शालेय अभ्यासक्रम अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास मदत करेल, परंतु त्याच वेळी शालेय अभ्यासक्रमात समाविष्ट नसलेल्या कामांचा विचार करून मुलांच्या वाचन मंडळाचा विस्तार करेल. हे आज विशेषतः खरे आहे, जेव्हा अनेक कुटुंबांमध्ये वाचन दूरदर्शन आणि संगणक गेमद्वारे बदलले गेले आहे.
साहित्यिक शिक्षणाच्या परंपरेच्या अनुषंगाने राहून, मुलांच्या सर्जनशील क्षमता मंडळाच्या वर्गांमध्ये सक्रिय केल्या जातात, संशोधन क्रियाकलापांना उत्तेजन दिले जाते, पाठ्यपुस्तकांमध्ये समाविष्ट केलेले महत्त्वपूर्ण सैद्धांतिक ज्ञान स्पष्ट केले जाते आणि विकसित केले जाते.
गोलइयत्ता 7 - 9 मधील विद्यार्थ्यांसाठी साहित्यावरील वर्तुळ:
सौंदर्यदृष्ट्या शिक्षण विकसित व्यक्तीसाहित्यिक मजकूराच्या लेखकाची स्थिती आणि त्यामध्ये प्रतिबिंबित झालेल्या कार्य आणि जीवनातील घटनांबद्दलचा स्वतःचा निर्णय समजून घेण्यास सक्षम.
सौंदर्याच्या चवचे शिक्षण, कलात्मक शब्द, भाषेबद्दल प्रेम.
विविध प्रकारच्या साहित्यिकांमध्ये व्यावहारिक कौशल्ये आणि क्षमतांवर प्रभुत्व मिळवणे सर्जनशील क्रियाकलाप: कामे ऐकणे, कलात्मक प्रतिमा तयार करणे, साहित्यिक कार्यांचे गंभीर मूल्यांकन.
कार्येसाहित्य मग:
स्वतःची कलात्मक तंत्रे.
सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये विविध साहित्यिक तंत्रांचे अर्थपूर्ण माध्यम लागू करा.
कामाच्या सामग्रीचे विश्लेषण करा, त्यांच्या अभिव्यक्तीचे साधन निश्चित करा.
एखाद्या साहित्यिक कार्याबद्दल विचार करा, ते समजून घ्या, लेखकाशी संवादाच्या प्रक्रियेत आपला दृष्टिकोन निवडा.
सर्जनशील कार्य तयार करा.
समवयस्क आणि प्रौढांच्या गटामध्ये रचनात्मक सर्जनशील संप्रेषण करण्यासाठी.
केवळ विद्यार्थ्यांची ओळख करून देण्यासाठी नाही प्रसिद्ध लेखकआणि देशाचे कवी, परंतु रशियाच्या लोकांच्या संस्कृती आणि कलेबद्दल त्यांचे कुतूहल जागृत करण्यासाठी, त्यांच्या मातृभूमीबद्दल अभिमान आणि प्रेमाची भावना वाढवण्यासाठी.
वर्गात, वर्तुळावर कामाच्या खालील प्रकारांचे वर्चस्व आहे:
ह्युरिस्टिक संभाषण;
वैयक्तिक, गट आणि सामूहिक संशोधन क्रियाकलाप;
अर्थपूर्ण वाचन;
स्वतंत्र सर्जनशील कार्य;
उच्चार व्यायाम;
समस्याप्रधान समस्यांची चर्चा;
शब्द रेखाचित्र;
स्पर्धा;
मिनी मैफिली.
अशा प्रकारचे काम मुलांमध्ये परस्पर समंजसपणा प्रस्थापित करण्यास मदत करतात, त्यांना एकमेकांचे लक्षपूर्वक ऐकण्यास शिकवतात, त्यांच्या साथीदारांच्या यशावर आनंद करतात आणि त्यांच्या कार्याचे पुरेसे मूल्यांकन करतात.
वर्गात, शेवटी किंवा सुरुवातीला, विद्यार्थ्यांना अलीकडे वाचलेल्या पुस्तकांबद्दल बोलण्यासाठी काही मिनिटे दिली जातात.
पहिल्या आणि दुस-या तिमाहीत, कार्यक्रम मुलांना वेगवेगळ्या पैलूंमध्ये विचारात घेतलेल्या चमत्काराच्या विषयावर विचार करण्यास आमंत्रित करतो. तिसऱ्या तिमाहीत, "मुले आणि युग" या विषयाचा अभ्यास केला जातो, चौथ्यामध्ये - मानवी जीवनाचा अर्थ, वीर आणि श्रमिक पराक्रमाची थीम.
संपूर्ण वर्षभर, कार्यक्रम मुलांच्या स्मरणशक्तीच्या विकासासाठी नियमित वर्ग प्रदान करतो, त्यांच्या मनात ही कल्पना निश्चित करण्याचा प्रयत्न करतो की जीवन आणि अभ्यासात एक मजबूत स्मृती एक उत्तम सहाय्यक आहे (शीर्षक "मेमोसिनला भेट देणे").
प्रत्येक धडा वेगवेगळ्या लेखकांच्या लहान कवितांच्या स्मरणाने (प्रास्ताविक वगळता) सुरू होतो.
साहित्य
शैक्षणिक संस्थांचे कार्यक्रम. साहित्य. अंतर्गत. एड व्ही. या. कोरोविना. / मॉस्को. "ज्ञान", 2007.
शाळेतील एरेमिना ओ.ए. साहित्यिक मंडळ. ग्रेड 5-9: शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक / एम.: शिक्षण, 2011.
बालसाहित्यावरील संकलन. - एम.: ज्ञान, 2000.
रशियाच्या लोकांचे साहित्य. - एम.: बस्टर्ड: वेचे, 2002.
रशियाच्या लोकांची लोककथा. - एम.: बस्टर्ड: वेचे, 2002.
शैक्षणिक आणि थीमॅटिक योजना
| № p/n | विभागांची नावे, विषय | तासांची संख्या | ची तारीख: |
|
| योजनेनुसार | प्रत्यक्षात |
|||
| चमत्कार म्हणजे काय? एफ. जी. लोर्का. "गोगलगाय प्रवासासाठी कसा निघाला आणि वाटेत कोणाला भेटला." | ||||
| ए.एस. ग्रीन "स्कार्लेट सेल्स" या पुस्तकावर आधारित चित्रपटाची ओळख. | ||||
| एल.व्ही. सोलोव्योव्ह. "द बीस्ट कॉल्ड द कॅट" (खोजा नसरेद्दीनच्या कथेचा उतारा). | ||||
| व्ही.पी. क्रॅपीविन. विलक्षण कथा "मॉनिटरवरून शॉट." | ||||
| गेलान तुकाचा पराक्रम । रस्ता निर्गमन. | ||||
| "रस्ता कुठे जातो?" सर्जनशील कार्यशाळा. | ||||
| आफनासी निकितिन. "तीन समुद्रापलीकडचा प्रवास". आश्चर्यकारक भारत. | ||||
| "द लाइफ ऑफ आर्चप्रिस्ट अव्वाकुम, स्वतः लिखित". मुख्य धर्मगुरूंनी पाहिलेले चमत्कार. | ||||
| वेगवेगळ्या युगातील मुलांचे जीवन. ए.एन. टॉल्स्टॉय. "पीटर द ग्रेट" (उतारा). | ||||
| शंभर वर्षांनंतर: थोर मुलांचे जीवन. ए.एस. पुष्किन. "कॅप्टनची मुलगी" (उतारा). | ||||
| शेतकऱ्यांच्या मुलांचे जीवन. एन.ए. नेक्रासोव्ह. रशियन मुलांना समर्पित कविता. एक्सप्रेस कॉन्सर्ट. | ||||
| के.एम. स्टॅन्युकोविच. "मॅक्सिम". | ||||
| ए.पी. चेखॉव्ह. "रॉली" | ||||
| V. A. Oseeva. "डिंका", "डिंका म्हणतो बालपणीचा निरोप." | ||||
| "मुले आणि युग". वाचक संमेलन. | ||||
| सर्जनशील कार्यशाळा. मुलांच्या नवीन कामांची चर्चा. | ||||
| यु. व्ही. द्रुणिना. "झिंका". | ||||
| मुले आणि युद्ध. सर्जनशील कार्यशाळा. | ||||
| जे. लंडन. त्यांनी कॅल्थस जॉर्जला कसे टांगले. | ||||
| व्ही. के. आर्सेनिव्ह. देरसू उजळा । | ||||
| आय.ए. एफ्रेमोव्ह. "व्हाइट हॉर्न". | ||||
| शाळेचे प्रकाशन "साहित्यिक वृत्तपत्र" सर्जनशील कार्यशाळा " | ||||
| "Mnemosyne भेट देणे". वाचन स्पर्धा. | ||||
