തയ്യാറെടുപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ
വായു മർദ്ദം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.
1) നാം നമ്മുടെ ശ്വാസകോശത്തിലേക്ക് വായു വലിച്ചെടുക്കുന്നു, ഒരു "ട്യൂബ്" പോലെ മുന്നോട്ട് നീട്ടിയിരിക്കുന്ന നമ്മുടെ ചുണ്ടുകൾ വഴി ശക്തിയായി ഊതാൻ തുടങ്ങുന്നു (പുറത്തുവിടുക മാത്രമല്ല). കൈപ്പത്തി, ഒരു കഷണം കടലാസ് അല്ലെങ്കിൽ കോട്ടൺ കമ്പിളി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ അതിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു. കുത്തനെ അടിക്കുന്ന തണുത്ത പ്രവാഹം ഞങ്ങൾക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നു, കടലാസ് കഷണം അല്ലെങ്കിൽ കോട്ടൺ കമ്പിളി വശത്തേക്ക് വ്യതിചലിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ വ്യായാമം ആവർത്തിക്കുന്നു.
2) ഞങ്ങളുടെ നാവ് താഴത്തെ ചുണ്ടിൽ ആയാസപ്പെടാതെ ശാന്തമായി വിശ്രമിക്കുന്ന തരത്തിൽ ഞങ്ങൾ നാവ് നീട്ടുന്നു. ഒരു നേർത്ത വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വടി (പൊരുത്തം) നാവിനൊപ്പം അതിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തേക്ക് വയ്ക്കുക, ചെറുതായി അമർത്തി ഒരു ഗ്രോവ് ഉണ്ടാക്കുക. ഞങ്ങൾ ചുണ്ടുകൾ ചുറ്റുന്നു, പക്ഷേ അവയെ ബുദ്ധിമുട്ടിക്കരുത്. പല്ലുകൾ തുറന്നിരിക്കുന്നു. ശ്വസിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ശക്തിയായി വായു ഊതി, കവിൾത്തടങ്ങൾ പുറത്തേക്ക് തള്ളിവിടുന്നു. കൈപ്പത്തി, ഒരു കഷണം കടലാസ് അല്ലെങ്കിൽ കോട്ടൺ കമ്പിളി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ അതിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ വ്യായാമം ആവർത്തിക്കുന്നു.
3) ഒരു വടി ഉപയോഗിക്കാതെ ഞങ്ങൾ മുമ്പത്തെ വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു.
ലിപ് വ്യായാമം. ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ പരിധിവരെ പുഞ്ചിരിയിലേക്ക് നീട്ടി, അവയെ കുറച്ച് സമയം പിരിമുറുക്കമുള്ള സ്ഥാനത്ത് നിർത്തുന്നു. ഞങ്ങൾ പല്ലുകൾ അടയ്ക്കുന്നു. വ്യായാമം ആവർത്തിക്കുക.
1) നിങ്ങളുടെ വായ തുറക്കുക. നിങ്ങളുടെ നാവ് വിരിച്ച് നിങ്ങളുടെ താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് നേരെ പിരിമുറുക്കമുള്ള അഗ്രം വിശ്രമിക്കുക. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള നേർത്ത വടി (അല്ലെങ്കിൽ പൊരുത്തം) നാവിൻ്റെ അഗ്രഭാഗത്ത് വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ അത് നാവിൻ്റെ മുൻഭാഗം മാത്രം അമർത്തുക. ചുണ്ടുകൾ പുഞ്ചിരിയായി വിടർന്നു. വടി അനുവദിക്കുന്നിടത്തോളം പല്ലുകൾ അടയ്ക്കുക. ഞങ്ങൾ ശക്തിയോടെ വായു തുല്യമായി ഊതുന്നു, കൈപ്പത്തി, ഒരു കഷണം കടലാസ് അല്ലെങ്കിൽ കോട്ടൺ കമ്പിളി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അതിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ഒരു നീണ്ട s- ശബ്ദം കേൾക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ വ്യായാമം ആവർത്തിക്കുന്നു.
കുറിപ്പ്. വടി നാവിൻ്റെ മധ്യത്തിലല്ലെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ വായു മർദ്ദം അപര്യാപ്തമാണെങ്കിൽ, ശബ്ദം വ്യക്തമല്ല, വിസിൽ അല്ല.
2) വായിൽ നിന്ന് പല്ലിലേക്കും പുറത്തേക്കും വടി സാവധാനം നീക്കം ചെയ്തുകൊണ്ട് ഇതേ വ്യായാമം ചെയ്യുക.
ഒരു വടി ഉപയോഗിക്കാതെ ഞങ്ങൾ നിരവധി തവണ വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു.
വിഷയം: ഒരു ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണം വ്യക്തമാക്കുക അല്ലെങ്കിൽ അനുകരണത്തിലൂടെ അതിനെ ഉണർത്തുക, ദീർഘമായ വാക്കാലുള്ള നിശ്വാസം വികസിപ്പിക്കുക.
ലക്ഷ്യം: ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഒറ്റപ്പെട്ടതും നീണ്ടുനിൽക്കുന്നതുമായ ഉച്ചാരണം നേടുന്നതിന്, ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ അവയവങ്ങളുടെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് s.
കുട്ടികൾ ശബ്ദങ്ങൾ ശരിയായി ഉച്ചരിക്കുന്നതിന്, ചുണ്ടുകളുടെ സ്ഥാനം, നാവ്, നാവിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വായു പ്രവാഹത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പമ്പിൽ നിന്ന് പുറപ്പെടുന്ന വായുവിൻ്റെ "കോപാകുലമായ" വിസിൽ s എന്ന ശബ്ദത്തോട് സാമ്യമുള്ളതാണ് എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കണം. s എന്ന് ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ചുണ്ടുകൾ പുഞ്ചിരിയോടെ, പല്ലുകൾ ദൃശ്യമാകും, കൈയുടെ പിൻഭാഗം വായിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു തണുത്ത വായു അനുഭവപ്പെടാം. ശബ്ദങ്ങൾ അവ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുന്നവരെ സഹായിക്കാൻ, ഓരോ കുട്ടിയും കൃത്യമായി വിജയിക്കാത്തത് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കാണേണ്ടതുണ്ട്.
പല കുട്ടികളും സംസാരത്തിലും ഉച്ചാരണത്തിലും ചെറിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്നു, പക്ഷേ, ചട്ടം പോലെ, 5-7 വയസ്സ് വരെ അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വയം അപ്രത്യക്ഷമാകും. കുട്ടിയുടെ സംസാര ഉപകരണം വികസിക്കുന്നു, ശബ്ദ ഉത്പാദനം മെച്ചപ്പെടുന്നു, കുഞ്ഞ് വ്യക്തമായി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അവയിൽ ശരിയായ ശ്രദ്ധയില്ലാതെ, ജീവിതത്തിലുടനീളം നിലനിൽക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളുമുണ്ട്. ഇതിന് ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്ര സ്പീച്ച് തെറാപ്പി, ആർട്ടിക്കുലേഷൻ വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം. എത്രയും വേഗം നിങ്ങൾ സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങൾ ശരിയാക്കാനും മറികടക്കാനും തുടങ്ങുന്നു, ഈ പ്രക്രിയ കുട്ടിക്ക് എളുപ്പമായിരിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം ശബ്ദ ഉത്പാദനം ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും - മിക്ക കേസുകളിലും, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി, സ്പീച്ച് തെറാപ്പി വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല.
സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയിൽ, ഒരു പ്രത്യേക അക്ഷരത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണ കഴിവുകളുടെ വികാസവും കൈനസ്തെറ്റിക്സ്, കാഴ്ച, നാഡീവ്യൂഹം എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ രൂപീകരണവും സംയോജിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക പ്രക്രിയയാണ് ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉത്പാദനം. അങ്ങനെ, ഉൽപ്പാദന സമയത്ത്, കുട്ടി വിവിധ കോമ്പിനേഷനുകളിലും ഒറ്റപ്പെടലിലും ആവശ്യാനുസരണം അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.
വിസിലിംഗ് ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണത്തിൽ കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടുന്നു - ഇവ സിഗ്മാറ്റിസങ്ങളാകാം (ശബ്ദത്തിന് പകരം, കുട്ടി അവയുടെ വികലമായ പതിപ്പ് ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ), അല്ലെങ്കിൽ പാരാസിഗ്മാറ്റിസങ്ങൾ - ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിസിലിംഗ് ശബ്ദം ചിലത് ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. മറ്റൊന്ന് (പരഭാഷാ, ഹിസ്സിംഗ്).
ശബ്ദ ഉത്പാദനം വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഏതെങ്കിലും സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങൾ നാഡീവ്യവസ്ഥയെ ബാധിക്കുന്നു എന്നതാണ് വസ്തുത. തെറ്റായ അല്ലെങ്കിൽ ദുർബലമായ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം ഇനിപ്പറയുന്ന രോഗങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും:
സിബിലൻ്റുകളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം നാവിൻ്റെ പേശിയുടെ ആകൃതിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു - നാവ് ശരിയായ സ്ഥാനത്താണെന്ന് നിങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. സാധാരണ ഉച്ചാരണം ഇതുപോലെയാണ് സംഭവിക്കുന്നത്: ശാന്തവും പരന്നതുമായ നാവ് അതിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അറ്റങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പല്ലുകൾക്ക് നേരെ അമർത്തുന്നു, അതിൻ്റെ അഗ്രം താഴത്തെ മുൻഭാഗത്തെ മുറിവുകളുടെ അടിഭാഗത്ത് നിൽക്കുന്നു. നാവ് ഒരു കുന്നിൻ്റെ ആകൃതി എടുക്കുന്നു, മധ്യഭാഗത്ത് ഒരു പൊള്ളയുണ്ട്.
കുട്ടിക്കാലത്ത് കുഞ്ഞ് പസിഫയറുമായി പങ്കുചേർന്നില്ലെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ഒരുപക്ഷേ പരന്ന നാവ് ഉണ്ടായിരിക്കാം, പിളർപ്പും പരിവർത്തനവും മോശമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. പൊള്ളയില്ലെങ്കിൽ, ശ്വസിക്കുമ്പോൾ വായുവിൻ്റെ ഒരു പ്രവാഹം രൂപം കൊള്ളുന്നുവെങ്കിൽ, വിസിൽ ശബ്ദങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഒരു സ്ട്രീം ദൃശ്യമാകില്ല.
പല്ലുകൾ വെളിവാകുന്ന തരത്തിൽ ചെറുപുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകൾ നീട്ടിയിരിക്കണം. പല്ലുകൾക്കിടയിലുള്ള വിടവ് രണ്ട് മില്ലിമീറ്ററിൽ കൂടരുത്. നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ ദന്തത്തിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മുൻഭാഗം മുകളിലെ മുറിവുകളുള്ള ഒരു പിളർപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു, അതേസമയം നാവിൻ്റെ നടുഭാഗം അണ്ണാക്കിൻ്റെ കഠിനമായ ഭാഗത്തേക്ക് ഉയരുന്നു. നാവിൻ്റെ വശങ്ങൾ പല്ലുകൾക്ക് നേരെ അമർത്തി, അണ്ണാക്ക് മൃദുവായ ഭാഗം ഉയർത്തി ശ്വാസനാളത്തിന് നേരെ അമർത്തുന്നു, അതുവഴി നാസൽ അറയിലേക്കുള്ള വായു പ്രവേശനം തടയുന്നു. ഈ സമയത്ത് വോക്കൽ വൈബ്രേഷൻ ഇല്ലാതെ ലിഗമെൻ്റുകൾ വിശ്രമിക്കണം.
Сь എന്ന ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ സ്വരസൂചക ബോധവൽക്കരണ വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തേണ്ടതുണ്ട്. വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ്, എസ്, എസ് ശബ്ദങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉച്ചരിക്കണമെന്ന് കുട്ടിക്ക് അറിയാമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക (ഇതിനകം ഇത്തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു), കൂടാതെ ഡി, ടി, വി, എഫ് എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.
സ്വരസൂചക അവബോധം വികസിപ്പിക്കാനും സി, എസ് എന്നീ ശബ്ദങ്ങളുടെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തോട് അടുക്കാനും സഹായിക്കുന്ന മികച്ച വ്യായാമങ്ങൾ ശബ്ദ അനുകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. കാണിക്കുന്ന നിരവധി ചിത്രങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക:
കുട്ടിയുടെ പ്രായത്തെയും താൽപ്പര്യങ്ങളെയും ആശ്രയിച്ച് ചിത്രങ്ങളുടെ സെറ്റ് വ്യത്യാസപ്പെടാം, പ്രധാന കാര്യം, കുട്ടിക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, എസ്, എസ് ശബ്ദങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമായി കാണിക്കുക എന്നതാണ്. ശബ്ദങ്ങൾ ഊഹിച്ചുകൊണ്ടോ സ്വരസൂചക ബോധവൽക്കരണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയോ ശബ്ദ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ വ്യായാമങ്ങൾ തുടരുക.
നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ പല്ലുകളിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ചുണ്ടുകൾ ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ വളരെ അകലെയാണ്, പല്ലുകൾ ഓവർലാപ്പ് ചെയ്യരുത്, പല്ലുകൾ ഏതാണ്ട് അടഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഗ്രോവിലൂടെ അതിൻ്റെ ചലനം അനുഭവിച്ച് വായു ശക്തിയോടെ പുറത്തുവിടണം. നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി വായിൽ കൊണ്ടുവന്ന് സി എന്ന ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ ചർമ്മത്തിൽ തണുത്ത വായു പ്രവാഹം അനുഭവപ്പെടും.
Сь എന്ന ശബ്ദത്തോടുകൂടിയ വ്യായാമങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് ശബ്ദത്തിലേക്ക് പോകാം С. കുട്ടിക്ക് വ്യത്യാസം വിശദീകരിക്കുകയും അത് വ്യക്തമായി കാണിക്കുകയും С, С എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ചലനാത്മകമായും ഉച്ചാരണപരമായും അനുഭവിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. എസ് എന്ന ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ കുട്ടി പുഞ്ചിരിക്കുന്നു, അതേസമയം കടുപ്പമേറിയതും മുഷിഞ്ഞതുമായ എസ് ഒരു ചിരി പോലെയുള്ള മുഖഭാവത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് ഊന്നിപ്പറയുക.
ഒന്നാമതായി, ശക്തിയോടെ വായുവിൻ്റെ ഒരു പ്രവാഹം പുറത്തുവിടാനുള്ള കഴിവ് നിങ്ങൾ തിരിച്ചറിയേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾ വായു എടുക്കണം, നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടിലൂടെ ശക്തിയോടെ ഊതുക, ഒരു ട്യൂബിലേക്ക് മടക്കിക്കളയുക. നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും (മുതിർന്നവർക്ക്), എന്നാൽ ഒരു കുട്ടി തൻ്റെ കൈയിൽ നിന്ന് ഒരു കോട്ടൺ കമ്പിളി, ഒരു തൂവൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെറിയ കടലാസ് ഊതാൻ അനുവദിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.
എസ് അല്ലെങ്കിൽ എസ് ഉച്ചാരണ സമയത്ത് ഗ്രോവിൻ്റെ രൂപീകരണം നന്നായി അനുഭവിക്കാൻ, നാവിൻ്റെ വഴക്കത്തിനും ചലനത്തിനും വേണ്ടി നിങ്ങൾ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ നാവ് നീട്ടി ശാന്തമായി ചുണ്ടിൽ വയ്ക്കുക. നിങ്ങൾ ഒരു മിനുസമാർന്ന വടി, തീപ്പെട്ടി അല്ലെങ്കിൽ ടൂത്ത്പിക്ക് എന്നിവ നാവിനൊപ്പം (ഗ്രോവ് ദൃശ്യമാകുന്നിടത്ത്) സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് ഒരു ഗ്രോവ് ദൃശ്യമാകാൻ താഴേക്ക് അമർത്തുക. പല്ലുകൾ വിശാലമായി തുറന്നിരിക്കുന്നു, ചുണ്ടുകൾ ചെറുതായി വൃത്താകൃതിയിലാണ്, ഈ സ്ഥാനത്ത് നിങ്ങൾ നിരവധി തവണ ശക്തമായ വായു പുറന്തള്ളേണ്ടതുണ്ട്. ഫലങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതുവരെ വ്യായാമങ്ങൾ ആവർത്തിക്കണം.
കാലക്രമേണ, നിങ്ങൾക്ക് ഈ വ്യായാമത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പതിപ്പിലേക്ക് പോകാം - അതേ കാര്യം ആവർത്തിക്കുക, പക്ഷേ ഒരു വടി ഇല്ലാതെ.
ശബ്ദം സി ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ, നിങ്ങളുടെ നാവിൻ്റെയും ചുണ്ടുകളുടെയും സ്ഥാനം നിങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ ഉച്ചാരണ സമയത്ത് നാവിനൊപ്പം നീങ്ങുന്ന തണുത്ത വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹവും അനുഭവിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചില കാരണങ്ങളാൽ നിങ്ങൾക്ക് സി ശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ പ്രിപ്പറേറ്ററി വ്യായാമങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങുകയും അവയിലൂടെ വീണ്ടും പോകുകയും വേണം; ഇതിന് ശേഷം മാത്രമേ ഉച്ചാരണം യാന്ത്രികമാക്കാൻ കഴിയൂ.
ഉച്ചാരണത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലൂടെയാണ് ശബ്ദ ഉത്പാദനം ആരംഭിക്കുന്നത്, ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിനായി സംഭാഷണ ഉപകരണവും വാക്കാലുള്ള അറയും തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുക, എളുപ്പമുള്ള ഉച്ചാരണം സജ്ജീകരിക്കുക, അത് യാന്ത്രികമാക്കുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു: നിങ്ങൾ ക്രമേണ ശബ്ദം അവതരിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ആദ്യം അക്ഷരങ്ങളിലേക്കും പിന്നീട് ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പദങ്ങളിലേക്കും പിന്നീട് വാക്യങ്ങളിലേക്കും സംസാര സ്വാതന്ത്ര്യത്തിലേക്കും.
പല്ലുകൾ, നാവ്, ചുണ്ടുകൾ എന്നിവയുടെ ചലനം നിരന്തരം നിരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദം ആവർത്തിച്ച് ഉച്ചരിക്കുന്നതിലൂടെ ഒറ്റപ്പെട്ട ഉച്ചാരണം കൈവരിക്കാനാകും.
കുട്ടി ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ഉച്ചാരണ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുകയും ശരിയായി ശബ്ദങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും ഉള്ള അക്ഷരങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം പാഠത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കണം. നേരായ അക്ഷരങ്ങൾ - സ, സൈ, സെ, സോ, സു. വിപരീതം - Ac, Ys, Es, Os, Us. സോഫ്റ്റ് X ൻ്റെ ഓട്ടോമേഷനും പ്രധാനമാണ് - Xia, Xiu, Xi, Syo കൂടാതെ വിപരീത സ്ഥാനത്ത്.
സ്വതന്ത്ര സംഭാഷണത്തിൽ ശബ്ദം (ഓട്ടോമേഷൻ) നിർമ്മിക്കുന്നത് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഘട്ടമാണ്; ശരിയായി സംസാരിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അതിനാൽ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും നിങ്ങൾ തെറ്റായ ഉച്ചാരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ശരിയായതിന് വേണ്ടി പരിശ്രമിക്കുകയും വേണം.
സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയിലെ ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനവും ഓട്ടോമേഷനും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഉച്ചാരണം സ്ഥാപിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത മാത്രമല്ല, തെറ്റായ വ്യവസ്ഥാപരമായ റിഫ്ലെക്സ് കണക്ഷനുകളും ലിഗമെൻ്റുകളും മറികടക്കാൻ കൂടിയാണ്.
ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം മാത്രമല്ല, ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ഓട്ടോമേഷനും പ്രധാനമാണ്; ശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കുന്നതിന് ചുണ്ടുകളും നാവും സ്വയമേവ ആവശ്യമുള്ള സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കണം. തത്സമയ സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിലെ ഓട്ടോമേഷൻ കവിതകളും പാട്ടുകളും മനഃപാഠമാക്കുന്നതിലൂടെ ചെയ്യാം - സ്പീച്ച് തെറാപ്പി നാമമാത്രമായ റിഥമിക് വ്യായാമങ്ങൾക്ക് വലിയ ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. അനുയോജ്യമായ മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പാട്ടുകൾ, കവിതകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഓട്ടോമേഷൻ കാണിക്കുന്ന ഒരു വീഡിയോ നിങ്ങൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും കാണാൻ കഴിയും.
എൽ, എൽ എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾക്കായുള്ള ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ: "സൂചി", "വേഗതയുള്ള പാമ്പ്", "ടർക്കി പൗൾട്ട്സ്", "ഡിപ്പർ", "കുതിര", "പെയിൻ്റർ", "വുഡ്പെക്കർ", "സ്റ്റെപ്പുകൾ", "സ്റ്റീമർ", " വേട്ടക്കാരൻ".
എൽ, എൽ ശബ്ദങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും..
ശബ്ദമില്ലെങ്കിൽ, ഉത്പാദനം 2 ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നടത്തുന്നത്:
നാസൽ ഉച്ചാരണം ഉപയോഗിച്ച്, ശബ്ദത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ അതേ രീതിയിൽ ഉൽപ്പാദനം നടക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, എയർ സ്ട്രീമിൻ്റെ ശരിയായ ദിശ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ഉച്ചാരണ സമയത്ത് ശബ്ദം [L] സജ്ജീകരിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടി ഈ രീതിയിൽ നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൻ്റെ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിലേതുപോലെയാണ് പ്രകടനം. നിങ്ങൾക്ക് മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാം - മുകളിലെ മുറിവുകളാൽ നാവ് ഉയർത്താൻ ഒരു സ്പാറ്റുല ഉപയോഗിക്കുക, കുട്ടിയിൽ ഈ സ്ഥാനം ഉറപ്പിക്കുന്നതുവരെ പിടിക്കുക.
[l] ശബ്ദം [th] ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ ശബ്ദം [L] സജ്ജമാക്കുന്നു.
[l] എന്ന ശബ്ദം [th] ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ, വായ തുറന്ന്, നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്ത് ഒരു വൃത്താകൃതിയിലുള്ള പ്ലാസ്റ്റിക് ട്യൂബ് വയ്ക്കുക, കൂടാതെ നാവിൻ്റെ അഗ്രം മുകളിലെ മുറിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഉയർത്തുക.
ശബ്ദം [L] ഒരു മൃദു ശബ്ദം [l] ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം അന്വേഷണം നമ്പർ 4. [la] എന്ന അക്ഷരം പലതവണ ആവർത്തിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുക, തുടർന്ന് അന്വേഷണം തിരുകുക, അങ്ങനെ അത് കഠിനമായ അണ്ണാക്കിനും നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തിനും ഇടയിലായിരിക്കും. നാവിൽ അന്വേഷണം താഴേക്ക് അമർത്തുക (വലത്തോട്ടോ ഇടത്തോട്ടോ) നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മധ്യഭാഗം താഴ്ത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമം ചെയ്യാം: മുകളിലെ മുറിവുകളിൽ നിങ്ങളുടെ നാവ് ദൃഡമായി വിശ്രമിക്കുകയും ky എന്ന അക്ഷരം പലതവണ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുക. എന്നിട്ട് നിങ്ങളുടെ വായ കുത്തനെ തുറക്കുക (താടിയിൽ അമർത്തി നിങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കാനാകും). ലാറ്ററൽ ഉച്ചാരണമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഈ രീതി അനുയോജ്യമല്ല.
[a] എന്ന് ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, മുകളിലെ മുറിവുകളിൽ നിങ്ങളുടെ നാവ് "തട്ടണം". ശ്വാസോച്ഛ്വാസം ചൂടുള്ളതും മിനുസമാർന്നതും തുടർച്ചയായതുമായിരിക്കണം.
ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, റിവേഴ്സ് സിലബിളിൽ വേഗതയേറിയതും വ്യക്തവുമായ ശബ്ദം ലഭിക്കും. ദീർഘനേരം [a] ഉച്ചരിക്കുക, തുടർന്ന് നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന വിശ്രമിക്കുന്ന നാവിൻ്റെ അഗ്രം "കടിക്കുക": [aaall-aaal-aallaallaaa].
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [v] ഒരു മിശ്രിത രീതിയിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയോട് അവൻ്റെ ചുണ്ടുകൾക്കിടയിൽ നാവ് തിരുകിക്കൊണ്ട് നിങ്ങൾ അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ വിരൽ കൊണ്ട് താഴത്തെ ചുണ്ട് പിന്നിലേക്ക് തള്ളുക.
[bl] ("ടർക്കി") കോമ്പിനേഷനിൽ നിന്ന് സമാനമായ ഒരു സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കാം. blblbl എന്ന കോമ്പിനേഷനുകൾ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ക്രമേണ നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ വശങ്ങളിലേക്കും നിങ്ങളുടെ നാവ് വായിലേക്കും ആഴത്തിൽ നീക്കുക (ആദ്യം ചുണ്ടുകൾക്കൊപ്പം - [blblbl], തുടർന്ന് മുകളിലെ പല്ലുകൾക്കൊപ്പം, തുടർന്ന് അൽവിയോളിയിലൂടെയും).
തോളിൽ അരക്കെട്ടിൻ്റെ ഭാഗത്ത് കഴിയുന്നത്ര പിരിമുറുക്കം വരുത്താൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക, അതിനായി നിങ്ങളുടെ തല മുന്നോട്ട് കുനിക്കുകയും ഈ സ്ഥാനത്ത്, ശബ്ദം [l] കഴിയുന്നത്ര താഴ്ത്തുകയും ചെയ്യുക.
രണ്ട് വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് - സൂചികയും മോതിരവും - കഴുത്തിന് പുറത്ത് നേരിയ മർദ്ദം പ്രയോഗിക്കുക, അങ്ങനെ ഓരോ വിരലും താഴത്തെ താടിയെല്ലിൻ്റെ ഇടത്, വലത് ശാഖകളുടെ പിൻഭാഗത്തെ മൂന്നാമത്തെ ആന്തരിക അറ്റത്ത് ഒരു ബിന്ദുവിലാണ്.
വശത്ത് നിന്ന് ഒരു ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ആദ്യം ശരിയായ വായു പ്രവാഹവും നാവിൻ്റെ നേരായ സ്ഥാനവും നേടണം. കുട്ടിയെ തെറ്റായ ഉച്ചാരണത്തിൽ നിന്ന് മാറ്റണം. 1, 8,9 രീതികൾ ഇതിന് അനുയോജ്യമാണ്.
ശബ്ദം [L] ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ട്, ശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി അവൻ്റെ മുമ്പത്തെ ശബ്ദം കേൾക്കുന്നത് തുടരുന്നു എന്നതാണ്. അതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയെ അതിൻ്റെ ഉൽപാദന നിമിഷത്തിൽ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
Р, Рь ശബ്ദങ്ങൾക്കായുള്ള ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ:
ശബ്ദങ്ങൾ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും [P], [Pb].
അനുകരണത്തിലൂടെ.
കുട്ടി "കൂൺ" വ്യായാമം ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വലിച്ചെടുക്കുന്ന സമയത്ത്, നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ശക്തിയായി ഊതാൻ ആവശ്യപ്പെടുക. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന മങ്ങിയ വൈബ്രേഷനിലേക്ക് ഒരു ശബ്ദം ചേർക്കുന്നു.
മുകളിലെ നാവ് ഉയർത്തി, ഇനിപ്പറയുന്ന കോമ്പിനേഷനുകൾ ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: ജെജെജെ, ജെജെജെ, അഥവാ ഡി-ഡി-ഡി-ഡി. ഈ സമയത്ത്, ഒരു സ്പാറ്റുല, ബോൾ പ്രോബ് അല്ലെങ്കിൽ വൃത്തിയുള്ള വിരൽ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നാവിൻ്റെ അടിഭാഗത്ത് അഗ്രത്തോട് അടുത്ത് വേഗത്തിൽ ചലനങ്ങൾ നടത്തുക.
നാവിൻ്റെ വേരിൻ്റെ സ്പാസ്റ്റിസിറ്റിക്ക്, കിടക്കുമ്പോൾ ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു.
സമാനമായ രീതിയിൽ, മുകളിലെ ഉയരത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് [P] എന്ന് വിളിക്കാം. കുട്ടിയോട് നാവ് മുകളിലെ പല്ലുകളുടെ അടിയിൽ പിടിച്ച് ദീർഘനേരം ശബ്ദം [З] പുറത്തെടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അതിൻ്റെ ഉച്ചാരണ സമയത്ത്, നാവിൻ്റെ അറ്റം കൂടുതൽ പിരിമുറുക്കമുള്ള അവസ്ഥയിലാണ്, വായു പ്രവാഹം കൂടുതൽ നിർബന്ധിതമാണ്. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം വ്യക്തമല്ല, മറിച്ച് ശബ്ദമയമാണ്. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം യാന്ത്രികമായി ഒരു വിറയലിന് കാരണമാകുന്നു [P].
തൊണ്ടയിൽ [P] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ഉത്പാദനം 2 ഘട്ടങ്ങളിലാണ് നടക്കുന്നത്.
[Zh] ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് ഒരു സിംഗിൾ-സ്ട്രൈക്ക് [P] സജ്ജീകരിക്കുന്നു. വലിച്ചുനീട്ടുന്ന രീതിയിൽ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ചുണ്ടുകൾ വൃത്താകൃതിയിലാക്കാതെ, നാവ് ചെറുതായി മുന്നോട്ട്, മുകളിലെ പല്ലുകളുടെ മോണയിലേക്ക് നീക്കുക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഗണ്യമായ വായു മർദ്ദവും നാവിൻ്റെ മുൻവശത്തും മോണകളും തമ്മിലുള്ള കുറഞ്ഞ വിടവോടെയാണ് ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുന്നത്. മറ്റ് കേസുകളിലെന്നപോലെ ഒരു അന്വേഷണം ഉപയോഗിച്ചാണ് പ്ലേസ്മെൻ്റ് നടത്തുന്നത്.
ഏറ്റവും സാധാരണമായ സാങ്കേതികതയാണ് [D] ഉൽപ്പാദനം, ഒരു ശ്വാസോച്ഛ്വാസത്തിൽ ആവർത്തിക്കുകയും രണ്ടാമത്തേതിൻ്റെ കൂടുതൽ നിർബന്ധിത ഉച്ചാരണം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
കോമ്പിനേഷൻ [tdtdtdtd] ആവർത്തിച്ച് ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, വായ ചെറുതായി തുറന്ന്, മോണ ഉപയോഗിച്ച് നാവ് അടയ്ക്കുമ്പോൾ, കമ്പനം സംഭവിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വേലാർ അല്ലെങ്കിൽ വെലാർ [P] ശരിയാക്കാൻ ഈ രീതി അനുയോജ്യമല്ല.
പല്ലുകൾ മുറുകെ പിടിച്ച് വായ അടയ്ക്കുമ്പോൾ, ചിലപ്പോൾ [tr] ഒരു ശബ്ദമില്ലാത്ത [r] (പ്രൊഡൻ്റൽ) കേൾക്കുന്നു. ഈ കോമ്പിനേഷൻ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ക്രമേണ വായ തുറക്കുകയും പല്ലുകൾക്കിടയിൽ ഒരു സ്പാറ്റുല തള്ളുകയും ചെയ്താൽ നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ നിന്ന് ശബ്ദമുണ്ടാക്കാം.
നാവിൻ്റെ മുകളിലെ ഉയരം നിലനിർത്താൻ, വ്യായാമം ഉപയോഗിക്കുക " ടർക്കി കോഴികൾ" കോമ്പിനേഷൻ [blblbl] വേഗത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, താഴത്തെ ചുണ്ട് ആദ്യം താഴ്ത്തുന്നു (നാവ് മുകൾ ഭാഗത്തേക്ക് നീങ്ങുന്നു), തുടർന്ന് ചലനങ്ങൾ മുകളിലെ മുറിവുകളിലേക്കും തുടർന്ന് അൽവിയോളിയിലേക്കും മാറ്റുന്നു. ഈ ശബ്ദം ചെറുതായി പൊട്ടുന്നതായി മാറുന്നു. ഈ വൈകല്യം ഇല്ലാതാക്കാൻ, ശബ്ദത്തിൽ ശക്തമായ ഒരു ഉദ്വമനം പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടണം d.
കുട്ടി നാവിൻ്റെ മുകളിലെ സ്ഥാനം നിലനിർത്തുന്നില്ലെങ്കിൽ, ശബ്ദം മങ്ങിയതും കുതിച്ചുയരുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയോട് ശബ്ദം - drn - drn ("കാർ സ്റ്റാർട്ട് ചെയ്യുക") "നീട്ടാൻ" ആവശ്യപ്പെടാം.
Ш, Ж, Х ശബ്ദങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ:
ശബ്ദങ്ങൾ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും [Ш], [Х], [Ч].
അനുകരണത്തിലൂടെ.
ശബ്ദം [Ш].മുകളിലെ പല്ലുകൾക്ക് മുകളിലൂടെ നാവ് ഉയർത്താൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ഈ സ്ഥാനം പിടിക്കുമ്പോൾ, ശബ്ദം [s] ഉച്ചരിക്കുക, ശബ്ദം [sh] കേൾക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കുക.
കുട്ടി [sa] എന്ന അക്ഷരം പലതവണ ഉച്ചരിക്കുന്നു, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് നാവിൻ്റെ അഗ്രം ഒരു സ്പാറ്റുല അല്ലെങ്കിൽ അൽവിയോളിക്ക് നേരെ പതുക്കെ ഉയർത്തുന്നു. തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ശക്തമായി ഊതേണ്ടതുണ്ട്, ശ്വാസോച്ഛ്വാസത്തിലേക്ക് ശബ്ദം [a] ചേർക്കുക.
r എന്ന ശബ്ദം കേടുകൂടാതെയിരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി [ra] എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കുന്നു, ഈ നിമിഷം സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് വൈബ്രേഷൻ മന്ദഗതിയിലാക്കാൻ ഒരു സ്പാറ്റുല അല്ലെങ്കിൽ അന്വേഷണം ഉപയോഗിച്ച് നാവിൻ്റെ താഴത്തെ ഉപരിതലത്തിൽ സ്പർശിക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ ശബ്ദം [r] കഴിയുന്നത്ര നിശബ്ദമായി ഉച്ചരിക്കാൻ അവർ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
ശക്തമായ വായു പ്രവാഹം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ശബ്ദം x ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി തൻ്റെ വിശാലമായ നാവ് അൽവിയോളിയിലേക്ക് ഉയർത്താൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം പിൻഭാഷയിൽ തുടരാതിരിക്കാൻ, നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
നാവ് ഉയർത്തുമ്പോൾ, അതിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അറ്റങ്ങൾ മുകളിലെ മോളറുകളോട് ചേർന്നല്ലെങ്കിൽ, രണ്ട് കൈകളുടെയും തള്ളവിരലുകൾ ഇരുവശത്തും അമർത്തുക. അല്ലെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ പിന്നിൽ നിൽക്കുമ്പോൾ, ചൂണ്ടുവിരലും നടുവിരലും നാവിനടിയിൽ തിരുകുകയും നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ഊതാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുക.
കുട്ടി മുകളിലെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിൽ നാവ് പിടിച്ച് കഴിയുന്നിടത്തോളം കാലം [t] ([d] ശബ്ദത്തിനായി [zh]) ഉച്ചരിക്കുന്നു. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം ശബ്ദ [s] ന് അടുത്താണ്. തുടർന്ന് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഒരു സ്പാറ്റുല ഉപയോഗിച്ച് നാവ് അൽവിയോളിയിലേക്ക് ചെറുതായി നീക്കുന്നു. കുട്ടി ശബ്ദം [h] ഉച്ചരിച്ചാൽ അതേ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാം.
ശബ്ദം [w]സമാനമായി സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ ശബ്ദം ഉൾപ്പെടുത്തി.
ശബ്ദം [h] വിപരീത അക്ഷരങ്ങളിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ചുണ്ടുകൾ ചെറുതായി മുന്നോട്ട് നീട്ടിക്കൊണ്ട് [t] എന്നതിൽ ശക്തമായ ശ്വാസോച്ഛ്വാസം ഉപയോഗിച്ച് [at] എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുക, ഒപ്പം കൈപ്പത്തി ഉപയോഗിച്ച് നിശ്വാസം നിയന്ത്രിക്കുക.
ഒരു കുട്ടിക്ക് [sch] എന്ന ശബ്ദമുണ്ടെങ്കിൽ, കുട്ടി വേഗത്തിൽ [tsch] എന്ന കോമ്പിനേഷൻ ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങിയാൽ നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ നിന്ന് [ch] ഇടാം.
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [ts], ഉച്ചാരണ സമയത്ത്, കുട്ടിയോട് നാവിൻ്റെ അഗ്രം മുകളിലേക്ക് ഉയർത്താനും ചുണ്ടുകൾ മുന്നോട്ട് നീട്ടാനും ആവശ്യപ്പെടുക.
ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, [ts] കോമ്പിനേഷനിൽ നിന്ന് [h] സ്ഥാപിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ "കൊമ്പ്" സ്ഥാനത്ത് ഉറപ്പിക്കുകയും ശക്തമായ ഉദ്വമനത്തോടെ "ഒരു ഷോട്ട് പോലെ" കോമ്പിനേഷൻ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുക. നാവ് ഉയരുന്നില്ലെങ്കിൽ, മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കുക - ഒരു സ്പാറ്റുല, ഒരു അന്വേഷണം.
ശബ്ദം [sch]ശബ്ദത്തിൻ്റെ അനുകരണത്തിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു [h] - അത് നീട്ടി, അല്ലെങ്കിൽ [w] നിന്ന്, നാവ് മുകളിലെ പല്ലുകളുടെ അടിയിലേക്ക് നീക്കുന്നു.
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [zh], അത് ഒരു ശബ്ദത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുന്നു.
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [സ്യ] യാന്ത്രികമായി, നാവ് മുകളിലേക്ക് ഉയർത്തുകയോ കാണിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു.
S, Сь, З, Зь, Ц ശബ്ദങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നു.
ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ: "സ്പാറ്റുല", "വികൃതിയായ നാവിനെ ശിക്ഷിക്കുക", "പല്ല് തേക്കുക", "ട്രെയിൻ വിസിൽ", "ശക്തമായ നാവ്", "സ്വിംഗ്", "കോപാകുലനായ കിറ്റി", "ഗ്രോവ്".
ഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഉള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, മെക്കാനിക്കൽ സഹായത്തോടെ നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ പല്ലുകളിലേക്ക് താഴ്ത്തിയാൽ മതിയാകും, അങ്ങനെ വില്ലിന് പകരം ഒരു വിടവ് ലഭിക്കും.
ലാബൽ-ഡെൻ്റൽ ഉച്ചാരണത്തിൽ, ചുണ്ടുകളുടെ പങ്കാളിത്തം തടയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിനായി പ്രിപ്പറേറ്ററി ആർട്ടിക്കുലേഷൻ വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ വിരൽ ഉപയോഗിച്ച് ചുണ്ടുകളുടെ ചലനം മന്ദഗതിയിലാക്കുക.
മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കുട്ടിയോട് പുഞ്ചിരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, പല്ലുകൾ ദൃശ്യമാകുന്ന തരത്തിൽ വായയുടെ കോണുകൾ വലിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു വിസിൽ ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കാൻ നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ഊതുക.
കുട്ടിയോട് ട എന്ന അക്ഷരം ആവർത്തിച്ച് ഉച്ചരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അവതരിപ്പിക്കുന്നു അന്വേഷണം നമ്പർ 2അഥവാ പന്ത്അൽവിയോളിക്കും നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിനും ഇടയിൽ (അതുപോലെ തന്നെ നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മുൻഭാഗവും) ചെറുതായി താഴേക്ക് അമർത്തുക.
ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾ [sa] എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ പല്ലുകൾ മുറുകെപ്പിടിച്ച് ഉച്ചരിക്കേണ്ടതുണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണം ചെറുതായി വർദ്ധിപ്പിക്കുക, കൂടാതെ a സ്വരാക്ഷരത്തിൽ താടിയെല്ല് താഴ്ത്തുക.
ലാറ്ററൽ സിഗ്മാറ്റിസത്തിന്, രണ്ട്-ഘട്ട പ്ലെയ്‌സ്‌മെൻ്റ് സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നു: അവ ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ഉച്ചാരണത്തിന് കാരണമാകുന്ന ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടുന്നു, തുടർന്ന് നാവിനെ ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സ്ഥാനത്തേക്ക് നീക്കുന്നു.
ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഒറ്റപ്പെട്ട നാസൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഉപയോഗിച്ച്, ശബ്ദം [F] ൽ നിന്ന് ശബ്ദം സ്ഥാപിക്കുന്നു. പല്ലുകൾക്കിടയിൽ നാവ് കയറ്റി യന്ത്രസഹായത്തോടെ ചുണ്ടുകൾ അകറ്റി.
പിരിമുറുക്കത്തോടുകൂടിയ [ee] അല്ലെങ്കിൽ [th] എന്ന സംയോജനത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണം നാവിൻ്റെ ആവശ്യമുള്ള രൂപം തയ്യാറാക്കുകയും സാന്ദ്രീകൃത വായു പ്രവാഹം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
[x] ശബ്ദത്തിന് സമാനമാണ്. ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകൾ, ശരിയായ കടിയുടെ രൂപത്തിൽ പല്ലുകൾ (ചെറുതായി അടഞ്ഞിരിക്കുന്നു). "പല്ലുകളിലേക്ക്" ശബ്ദം [x] ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുകയും കൈപ്പത്തി ഉപയോഗിച്ച് തണുത്ത വായു പ്രവാഹം അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്യുക.
ശക്തമായ നിർബന്ധിത നിശ്വാസത്തോടെ ശബ്ദം [T] ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ശബ്ദായമാനമായ ശബ്ദം ([Ts] ന് അടുത്ത്) കഴിയുന്നിടത്തോളം നീട്ടിയിരിക്കണം. ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകളുടെ സ്ഥാനം നിരീക്ഷിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി ഉപയോഗിച്ച് എയർ സ്ട്രീമിൻ്റെ ശക്തി നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് സ്‌റ്റേജുചെയ്യുന്നതിനുള്ള തുല്യമായ രീതി [ts]. ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ശക്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ക്രമീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, വ്യക്തമായ [ങ്ങൾ] കൈവരിക്കാനാകും: TSSSSsssssss.
വളരെ അപൂര്വ്വം ഇൻഹാലേഷൻ ടെക്നിക്. വായയുടെ അടിയിൽ വിശാലമായ നാവ് വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ അത് താഴത്തെ പല്ലുകളുമായി മുഴുവൻ ചുറ്റളവിലും സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ ഒരു പുഞ്ചിരിയിലേക്ക് നീട്ടുക, ശരിയായ കടിയുടെ രൂപത്തിൽ പല്ലുകൾ ചെറുതായി അടച്ചു. ഈ സ്ഥാനത്ത്, ശ്വസിച്ച ശേഷം (തോളുകൾ താഴ്ത്തണം), കുട്ടി തന്നിലേക്ക് വളരെ കുറച്ച് വായു “വലിക്കുക” ചെയ്യണം, അത് നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ തട്ടും. അടുത്തതായി, വായിലൂടെയും പുറത്തേക്കും വായുവിൻ്റെ ഒരു സ്ട്രീം "ഡ്രൈവ്" ചെയ്യുക. ആദ്യം, വ്യായാമം വേഗത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്, തുടർന്ന്, ശബ്ദം വ്യക്തമാണെങ്കിൽ, വേഗത കുറയ്ക്കുക.
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [sh] അനുകരിച്ചോ യാന്ത്രികമായോ, സാവധാനം നാവ് മുകളിലേയ്‌ക്ക് മുന്നോട്ട് നീക്കുക, തുടർന്ന് താഴേക്ക്. പല്ലുകൾ അടച്ചിരിക്കണം.
ശബ്ദം [Sy]വേഗതയേറിയ ടെമ്പോയിൽ സാധ്യമായ ഏറ്റവും ഉയർന്ന ശബ്ദം [ii] ഉപയോഗിച്ച് [C] മുതൽ [isi] സംയോജനത്തിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും.
[Хь] ശബ്ദത്തിൽ നിന്നുള്ള [s] ഉൽപ്പാദനത്തിന് സമാനമാണ്.
ശബ്ദം [З] (зь)[s] (s) പോലെ തന്നെ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ ശബ്ദം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ശബ്ദം [z] ഇപ്പോഴും മങ്ങിയതായി മാറുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ, അത് രണ്ട് വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഉച്ചരിക്കും - [mzm]. കഴിയുന്നിടത്തോളം ശബ്ദം [m] വരയ്ക്കുക, ശബ്ദം [z] (s) വേഗത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുക.
ശബ്ദം [Ts][t], [s] എന്നിവയുടെ സംയോജനത്തിൽ നിന്നോ [t] യിൽ നിന്ന് ഒരു വേഗത്തിലുള്ള വേഗത്തിലോ [t] ന് നിർബന്ധിത ശ്വാസോച്ഛ്വാസം ഉപയോഗിച്ച് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിപരീത അക്ഷരത്തിലെ ശബ്ദം മികച്ചതാണ് - [ats].
അനുകരണത്തിലൂടെ [Ts] ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [h], പുഞ്ചിരിയിൽ നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ കഴിയുന്നത്ര നീട്ടി.
വ്യായാമങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം:
ശബ്ദം [Y] ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.
അനുകരണത്തിലൂടെ ഒരു ശബ്ദം സൃഷ്ടിക്കാൻ പലപ്പോഴും സാധ്യമാണ്. ദീർഘമായ ഉച്ചാരണം [yyy] സമയത്ത്, ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ പ്രദർശനവും എക്‌സ്പിറേറ്ററി സ്ട്രീമിൻ്റെ സ്പർശന സംവേദനവും ചേർക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.
കുട്ടി കോമ്പിനേഷൻ [aia] അല്ലെങ്കിൽ [ia] പലതവണ ഉച്ചരിക്കുന്നു. [i] എന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്ന നിമിഷത്തിൽ ശ്വാസോച്ഛ്വാസം ഒരു പരിധിവരെ തീവ്രമാകുന്നു, ഉടനടി, തടസ്സമില്ലാതെ, [a] ഉച്ചരിക്കുന്നു. [th] ശബ്ദം ആദ്യം വരുന്ന വാക്കുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ശബ്ദം ഉടനടി നൽകാം.
കുട്ടി [zya] എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കുന്നു, അത് പലതവണ ആവർത്തിക്കുന്നു. ഉച്ചാരണ സമയത്ത്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തെ മുൻഭാഗം ഒരു സ്പാറ്റുല ഉപയോഗിച്ച് അമർത്തി, ആവശ്യമുള്ള ശബ്ദം ലഭിക്കുന്നതുവരെ ചെറുതായി പിന്നിലേക്ക് നീക്കുന്നു.
ദീർഘനേരം ശബ്ദം [хь] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, പല്ലുകൾക്കിടയിലുള്ള വളരെ നേർത്ത വിടവും വർദ്ധിച്ച ശ്വാസോച്ഛ്വാസവും ശ്രദ്ധിക്കുക.
[th] എന്നതിന് പകരം ശബ്ദം [l] ആണെങ്കിൽ, ഒരു സ്പാറ്റുല ഉപയോഗിച്ച് നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴേക്ക് താഴ്ത്തിയോ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെയോ വ്യത്യാസം വരുത്തണം.
വ്യായാമങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം:
k, g, x ശബ്ദങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.
ശബ്ദം [X]"നമ്മുടെ കൈകൾ ചൂടാക്കാം" എന്ന വ്യായാമത്തിൻ്റെ അനുകരണത്തിലാണ് ഇത് നടത്തുന്നത്. നിങ്ങളുടെ വായ രണ്ട് വിരലുകൾ തുറന്ന് നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിലേക്ക് ചൂട് വായു വീശുക. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിങ്ങളുടെ തല മുകളിലേക്ക് ചായുന്നത് സഹായിക്കുന്നു.
ശബ്ദം [കെ](кь) മെക്കാനിക്കൽ സഹായത്തോടെ [t] (т) ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടി [ta] (tya) എന്ന അക്ഷരം പലതവണ ഉച്ചരിക്കുന്നു; ഉച്ചരിക്കുന്ന നിമിഷത്തിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഒരു സ്പാറ്റുല അല്ലെങ്കിൽ അന്വേഷണം ഉപയോഗിച്ച് നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മുൻഭാഗത്ത് അമർത്തി വായിലേക്ക് ആഴത്തിൽ നാവ് നീക്കുന്നു. ആദ്യം കേൾക്കുന്നത് [ത], പിന്നെ [ത്യ - ക്യാ - കാ].
ശബ്ദം [ജി].ചിലപ്പോൾ [s] എന്നതിൽ നിന്ന് ആദ്യം ശബ്ദം [g] ഇടുന്നത് എളുപ്പമാണ്. കുട്ടി തല പിന്നിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുകയും ശക്തമായ നിശ്വാസത്തോടെ [yyy] എന്ന് ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതേസമയം താഴത്തെ താടിയെല്ല് ചെറുതായി മുന്നോട്ട് തള്ളുകയും താഴ്ത്തുകയും ഉയർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു - “കരടി മുരളുന്നു.”
ശബ്ദം തെക്കൻ റഷ്യൻ ആയി മാറുകയാണെങ്കിൽ.
നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗം ഉയർത്താതെ ശബ്ദം [x] പോലും ഉച്ചരിക്കുകയും വായുവിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം മൂക്കിലേക്ക് കടക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ മൂക്കിൽ ചെറുതായി നുള്ളിയടിച്ച് വായുപ്രവാഹം നിയന്ത്രിക്കണം.
ശബ്ദം [X] s, w ശബ്ദങ്ങളിൽ നിന്ന് യാന്ത്രികമായി സ്ഥാപിക്കുന്നു - അവയുടെ ഉച്ചാരണ സമയത്ത്, നാവ് വായിലേക്ക് ആഴത്തിൽ നീക്കുക. k എന്ന ശബ്ദം പോലെ തന്നെ d എന്ന ശബ്ദത്തിൽ നിന്നും g എന്ന ശബ്ദം സ്ഥാപിക്കുന്നു.
ശബ്ദ ക്രമീകരണം [U].
നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ മുന്നോട്ട് നീട്ടി, ശബ്ദം [u] ഉച്ചരിക്കുക, തുടർന്ന് വിരലുകൾ കൊണ്ട് ചുണ്ടുകൾ അടച്ച് തുറക്കുക. അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകളിൽ വിരലുകൾ കൊണ്ട് "ബാലലൈക" വ്യായാമം വേഗത്തിൽ ചെയ്യുക. ശബ്ദം ഉടനടി വാക്കുകളിലേക്ക് നൽകാം: പേപ്പർ, പിനോച്ചിയോതുടങ്ങിയവ.
[B] എന്നത് [P] ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ആദ്യം പഠിപ്പിക്കണം: ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ, തെറ്റായ ഉച്ചാരണം ശരിയായതിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ, ഉച്ചാരണ സ്ഥാനം തയ്യാറാക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ശബ്ദം ഉൾപ്പെടുത്താൻ പഠിപ്പിക്കുക.
ശബ്ദ ക്രമീകരണം [B].
നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ മുന്നോട്ട് നീട്ടി, യു എന്ന ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുക, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ കീഴ്ചുണ്ട് പല്ലിലേക്ക് യാന്ത്രികമായി അമർത്തുക.
നിങ്ങളുടെ താഴത്തെ ചുണ്ടിൻ്റെ അറ്റത്ത് കടിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ ചെറുതായി നീട്ടി പുഞ്ചിരിക്കുക, എന്നിട്ട് മൂർച്ചയോടെ വായ തുറന്ന് [A] എന്ന് പറയുക. താഴത്തെ ചുണ്ടിൽ ഉദ്വമനത്തിൻ്റെ ദൈർഘ്യവും ശക്തിയും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം.
ശബ്ദ ക്രമീകരണം [D].
FFNR സമയത്ത് ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം എല്ലാ അനലൈസറുകളുടെയും പരമാവധി ഉപയോഗത്തോടെയാണ് നടത്തുന്നത്. കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ അത് ഉണർത്തുന്ന കാലഘട്ടത്തിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു.
ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:
പഠനത്തിൻ്റെ തുടക്കം മുതൽ, വാക്കിൻ്റെ ശബ്ദ ഘടനയുടെ ബോധപൂർവമായ വിശകലനത്തെയും സമന്വയത്തെയും ആശ്രയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
കേൾവിക്കുറവുണ്ടെങ്കിൽ, ശബ്ദത്തിൽ ഒരു തകരാറ് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. വോയ്‌സിംഗ് പൂർണ്ണമായും തകരാറിലാണെങ്കിൽ, ജോലി ആരംഭിക്കുന്നത് ഘോരശബ്‌ദത്തോടെയാണ്, അവയിൽ ഏറ്റവും ലളിതമായത് ഉച്ചാരണത്തിൽ - [B]. അതിനു ശേഷം അവർ [Z], [Zh] എന്നീ ശബ്ദങ്ങളിലേക്കും തുടർന്ന് പ്ലോസിവുകളിലേക്കും നീങ്ങുന്നു: [B], [D], [G].
സോണറുകളിൽ ഒന്നിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് പരിവർത്തനം ചെയ്തതിന് നന്ദി - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). തുടക്കത്തിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ പൊതുവെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വ്യക്തതയിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അതായത്. ഉച്ചരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യക്തതയും കൃത്യതയും ശരിയായ സമ്മർദ്ദവും, തുടർന്ന് ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉൽപാദനവും (സാധാരണയായി S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) കുട്ടിയുടെ നിഘണ്ടുവിലെ അവയുടെ ഓട്ടോമേഷനും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ പ്രധാന കാര്യം ദൃശ്യപരവും സ്പർശിക്കുന്നതുമായ നിയന്ത്രണമാണ്.
മുരടിപ്പ് തിരുത്തുന്നതിന് സമാന്തരമായി ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിലെ തിരുത്തൽ ജോലികൾ നടത്തുന്നു. ശബ്ദങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നത് ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ളതും സംരക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നതുമായവയിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്. വിശദമായ വൈകല്യ വിശകലനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ശബ്ദങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയ ഡിസാർത്രിയയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് സമാനമാണ്. ഡിസ്‌ലാലിയയ്‌ക്ക് വേണ്ടി ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ഡിസാർത്രിയയുടെ തിരുത്തൽ ജോലി സങ്കീർണ്ണമാണ്, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലി ഉൾപ്പെടുന്നു:
മരുന്ന്, ഫിസിയോതെറാപ്പി, ഫിസിക്കൽ തെറാപ്പി, മസാജ് എന്നിവയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു; ആവശ്യമെങ്കിൽ, ഒരു റിഫ്ലെക്സ്-ഇൻഹിബിറ്റിംഗ് സ്ഥാനം ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ഡിസാർത്രിയയുമായുള്ള ശബ്ദങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്:
ഒരു ന്യൂറോ സൈക്യാട്രിസ്റ്റ് നടത്തുന്ന സജീവ മരുന്നുകളുടെയും ഫിസിയോതെറാപ്പിറ്റിക് ചികിത്സയുടെയും പശ്ചാത്തലത്തിൽ സമഗ്രമായി നടത്തിയാൽ മാത്രമേ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രവർത്തനം ഫലപ്രദമാകൂ.
ശബ്ദ ഉച്ചാരണം സംബന്ധിച്ച സ്പീച്ച് തെറാപ്പി പ്രവർത്തനം കുട്ടികളുടെ പദാവലിയുടെ വികസനവുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പദാവലി വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വാക്യത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൽ വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, സ്വരാക്ഷര ശബ്ദങ്ങളും ഉച്ചരിച്ച വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് ജോലി ആവശ്യമാണ്.
സജ്ജീകരിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു വാക്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത സ്ഥാനത്ത് ശബ്ദങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൻ്റെ ക്രമം വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഒരു ശബ്ദം ശരിയാക്കാനുള്ള ഏറ്റവും വിജയകരമായ മാർഗ്ഗം ഒരു വാക്കിൻ്റെ അവസാനം, ഒരു വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, രണ്ട് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു സ്ഥാനത്ത് ഒരു ശബ്ദം, ഒരു വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന് മുമ്പുള്ള ഒരു സംഗമത്തിൽ ഒരു ശബ്ദം, ഒരു വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന് ശേഷം ഒരു സംഗമത്തിൽ ഒരു ശബ്ദം. .
അലാലിയ അല്ലെങ്കിൽ ഒഎച്ച്പി സമയത്ത് ശബ്ദങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നടത്തുന്നത്:
അപ്രാക്സിക് ഡിസോർഡേഴ്സ് നഷ്ടപരിഹാരം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.
മോട്ടോർ അലാലിയയ്ക്കുള്ള ഒരു സഹായ സാങ്കേതികത എന്ന നിലയിൽ, ആദ്യകാല സാക്ഷരതാ പരിശീലനം ഉപയോഗിക്കുന്നു, സെൻസറി അലലിയയ്ക്കായി, കേട്ട വാക്യത്തിൻ്റെ ആവർത്തനവും അധര വായനയുടെ ഘടകങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ചില ശബ്ദങ്ങളുടെ അഭാവം അക്ഷരങ്ങൾ മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനും ശബ്ദ ലയനത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികതയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനും ഗുരുതരമായ തടസ്സമല്ല. കുട്ടി ക്രമേണ ഫോൺമെ, ഗ്രാഫീം, ആർട്ടിക്കിൾ എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വികസിപ്പിക്കുന്നു.
അഫെറൻ്റ് മോട്ടോർ അഫാസിയ ഉപയോഗിച്ച്, ശബ്ദങ്ങളുടെ വിളി ആരംഭിക്കുന്നത് ലാബൽ, ഫ്രണ്ട്-ലിംഗ്വൽ എന്നിവയുടെ അനുകരണത്തോടെയാണ്, അതുപോലെ തന്നെ വൈരുദ്ധ്യമുള്ള സ്വരാക്ഷര ഫോണുകൾ എ, യു എന്നിവ അനുകരിച്ചാണ്. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് അനുകരണത്തിലൂടെ ശബ്ദങ്ങൾ വിളിക്കുന്നു, തുടർന്ന് m, v എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾ ചേർക്കുന്നു.
അഫാസിയയിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, നിരവധി സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കണം:
രണ്ട് പ്രക്രിയകളുടെ പരസ്പരബന്ധം - ഒരു വാക്കിൻ്റെ സിലബിക് ഘടനയുടെ രൂപീകരണവും വാക്കിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണവും - ഒരു പുതിയ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.
റിനോലാലിയയുടെ ഉച്ചാരണം ശരിയാക്കുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രണം ഇനിപ്പറയുന്ന ക്രമത്തിൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു:
ഫോണുകൾ പോസ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, കൈനസ്തെറ്റിക് അനലൈസറുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കൈനസ്തെറ്റിക്, വിഷ്വൽ കൺട്രോൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിക്കുന്നത് നാവ് മുന്നോട്ട് നീക്കുന്നതിൻ്റെ സംവേദനവും ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ അവയവങ്ങളിലെ പിരിമുറുക്കത്തിൻ്റെ അളവും പരിചയപ്പെടാൻ സഹായിക്കുന്നു.
നിർദ്ദിഷ്ട ശ്വാസോച്ഛ്വാസം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു. ശരിയായ സംഭാഷണ ശ്വസനം രൂപപ്പെട്ടതിനുശേഷം മാത്രമേ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം ആരംഭിക്കൂ. ശബ്ദത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവവും ഓട്ടോമേഷനും വളരെ ശാന്തമായ നിശ്വാസത്തിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത്, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് ശബ്ദത്തിലല്ല, മറിച്ച് ശരിയായ നിശ്വാസത്തിലാണ്. മൂക്ക് നുള്ളിയെടുക്കുന്ന മെക്കാനിക്കൽ രീതി ഒരു വിരൽ കൊണ്ട് ചെയ്യണം, മൂക്കിൻ്റെ ചിറക് മുഖത്തിന് നേരെ അമർത്തുക, അല്ലാതെ നാസൽ സെപ്തം അല്ല.
മൃദുവായ അണ്ണാക്ക് സജീവമാക്കുന്നതിൻ്റെ അളവ് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ശബ്ദരഹിതമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ ആദ്യം ക്രമത്തിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു: F, S, Ш, Ш, Х.
ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ ഏറ്റവും എളുപ്പവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായതിനാൽ അവ [F] എന്ന ശബ്ദത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്നു. കുട്ടിയോട് താഴത്തെ ചുണ്ട് മുകളിലെ പല്ലുകളിലേക്ക് വയ്ക്കുകയും വായുടെ നടുവിലൂടെ ശ്വാസം വിടാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ശബ്ദം ഓണാക്കുമ്പോൾ, നമുക്ക് ശബ്ദം [B] ലഭിക്കും. സൃഷ്ടിയിലെ സ്ഫോടനാത്മക ശബ്ദങ്ങൾ അവയുടെ ഹ്രസ്വ ദൈർഘ്യം കാരണം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്, അതിനാൽ ഉത്പാദനം പിന്നീട് നടത്തപ്പെടുന്നു. ശബ്ദം [P] ലഭിക്കുന്നതിന്, കുട്ടിയോട് ശക്തമായി കംപ്രസ് ചെയ്ത ചുണ്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ശ്വാസം വിടാൻ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യപ്പെടാം, ഈ സമയത്ത് അവൻ്റെ ചൂണ്ടുവിരൽ ഉപയോഗിച്ച് താഴത്തെയും മുകളിലെയും ചുണ്ടുകൾ മാറിമാറി അടയ്ക്കുകയും തുറക്കുകയും ചെയ്യുക.
[P] അല്ലെങ്കിൽ [S] എന്ന ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ഉച്ചാരണം മൂലം [T] ശബ്ദം ഉണ്ടാകാം.
സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം ശക്തമായ ആക്രമണത്തിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു, ഉച്ചത്തിൽ, അലർച്ചയോ പിരിമുറുക്കമോ ഇല്ലാതെ ("ഒരു മുഖംമൂടിയിൽ"). A, E, O, Y, സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നു
കഠിനമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണവും മൃദുവായവയ്ക്ക് ശബ്ദം [I] ഉം തയ്യാറാക്കുന്നു.
ഇടുങ്ങിയ, ഗോഥിക് അണ്ണാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ മൃദുവായ അണ്ണാക്ക് ഉച്ചരിക്കുന്നതിലൂടെ പിൻഭാഗത്തെ പാലറ്റൽ ശബ്ദങ്ങളുടെ തിരുത്തൽ അസാധ്യമാണ്. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, സാധാരണ ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് അൽപ്പം വ്യത്യാസമുള്ളതിനാൽ, ശബ്ദത്തിൻ്റെ തൊണ്ടയിലെ ഉച്ചാരണം തടയാൻ പാടില്ല. കൈനസ്തേഷ്യയും സ്വരസൂചക ശ്രവണ വൈകല്യങ്ങളും ഉള്ള കുട്ടികൾ ആദ്യം അനലോഗ് ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഒരു പ്രോട്ടോ [P] ഉണ്ടെങ്കിൽ, പല്ലുകൾ പരസ്പരം അടുക്കുകയും ചുണ്ടുകൾ വൃത്താകൃതിയിലാക്കുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് പി യുടെ വിസ്‌പർഡ് രൂപത്തിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ [Ш] സജ്ജമാക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് താഴ്ന്ന ഉച്ചാരണം [Ш] എളുപ്പമാണെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾ അത് സംഭാഷണത്തിലേക്ക് അവതരിപ്പിക്കും.
ശബ്ദങ്ങൾ അരങ്ങേറുമ്പോൾ പൊവല്യേവ എം.എ. അങ്ങേയറ്റത്തെ സന്ദർഭങ്ങളിൽ മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, കാരണം മെക്കാനിക്കൽ സഹായം സംഭാഷണത്തിൽ ശബ്ദം അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു. ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ആർട്ടിക്കുലേഷനിലൂടെ ശബ്ദമുയർത്തുന്നത് ജോലിയുടെ വേഗത വൈകിപ്പിക്കുന്നു എന്നത് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. റിനോലാലിയ ഉപയോഗിച്ച്, പിരിമുറുക്കവും ശ്വാസോച്ഛ്വാസവും വർദ്ധിക്കുകയും വില്ലിൻ്റെ സമയം നീളുകയും ചെയ്യുന്നതിനാൽ, വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ വരച്ചതും അതിശയോക്തിപരവുമായ രീതിയിൽ ഉച്ചരിക്കുന്നത് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല.
സ്റ്റേജ് ചെയ്യുമ്പോൾ, ശബ്ദ രൂപീകരണത്തിൻ്റെയും സ്വാംശീകരണ പ്രക്രിയകളുടെയും സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയും ശക്തിയും കണക്കിലെടുക്കണം. ഉച്ചാരണശേഷി കൈവരിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ശ്രമങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര സ്വാഭാവികമായിരിക്കണം.
സാധാരണ അവസ്ഥയിൽ കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ഫിസിയോളജിക്കൽ കോഴ്സ് നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു ക്രമത്തിലാണ് ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം നടത്തുന്നത്. പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള പരിശീലന പരിപാടിയുമായി ഈ ക്രമം യോജിക്കുന്നു.
എന്നിരുന്നാലും, വ്യക്തിഗത കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകളാൽ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുകയും അവരുടെ വിജയകരമായ പുരോഗതിക്ക് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്താൽ മാറ്റങ്ങൾ തികച്ചും സ്വീകാര്യമാണ്.
ശബ്ദങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം(കൊനോവലെങ്കോ വി.വി., കൊനോവലെങ്കോ എസ്.വി.):
ശബ്ദ തിരുത്തലിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ പ്രായം. ബോഗോമോലോവ എ.ഐ. ശബ്ദ ഉച്ചാരണം ശരിയാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ പ്രായം 4-5 വർഷമായും ശബ്ദത്തിന് [p] - 6 വർഷമായും കണക്കാക്കുകയും ഹിസ്സിംഗ് ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ജോലി ആരംഭിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, കാരണം അവയ്ക്ക് ഫോക്കസ് കുറവായതിനാൽ ദുർബലമായ വായു പ്രവാഹമുണ്ട്.
അടിസ്ഥാനപരമായ ഒന്നായി ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ശബ്ദത്തെ ആശ്രയിച്ച്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഒരു അക്ഷരം മാത്രമേ അത് സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്ന ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ യൂണിറ്റ് എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകണം. അതിനാൽ, ഒരു അക്ഷരത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടാൽ മാത്രമേ ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉൽപാദനത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയൂ.
കഠിനമായ ശബ്ദങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നതിനുള്ള ആരംഭ പോയിൻ്റ് സ്വരത്തിലെ എ (എൽ യ്‌ക്ക് എൽ) ഉള്ള സ്വരങ്ങളായിരിക്കണം; മൃദുവായ ശബ്‌ദങ്ങൾക്ക്, സ്വരാക്ഷരമുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ എടുക്കണം.
തിരുത്തിയ ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഓട്ടോമേഷൻ ആരംഭിക്കുന്നത് നേരിട്ടുള്ള, തുടർന്ന് വിപരീത അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്നാണ്, അവസാനമായി - വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ സംയോജനത്തോടെയുള്ള അക്ഷരങ്ങളിൽ. Ts, Ch, Shch, L എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾ റിവേഴ്സ് സിലബിളുകളിലും തുടർന്ന് ഫോർവേഡിലും ശരിയാക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. P, Pb ശബ്ദങ്ങൾ ഒരു പ്രോട്ടോ അനലോഗിൽ നിന്ന് ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യാനും അതേ സമയം വൈബ്രേഷൻ സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയും. ചില ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഉദാഹരണത്തിന് ഡിസാർത്രിയയോടൊപ്പം, മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്ന് നേരിയ വ്യതിചലനമുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ സംഭാഷണത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാം: p, ഹിസ്സിംഗ് എന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്നു.
സാഹിത്യം:
ശരിയായ ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ അഭാവം കുട്ടി തന്നെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ തെറ്റായി ഉച്ചരിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കാതെ, ഒരു വാക്കിൻ്റെ പൊതുവായ അർത്ഥം കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നു.
രണ്ട് ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക അല്ലെങ്കിൽ വരയ്ക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്: "പോപ്പികൾ", "മാസ്കുകൾ". നിങ്ങൾ എന്താണ് പേര് നൽകിയതെന്ന് കാണിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക. തുടർന്ന് റോളുകൾ മാറുക, കുട്ടിക്ക് ഇപ്പോൾ പേര് നൽകട്ടെ, മുതിർന്നവർ കാണിക്കുക. ആവശ്യമുള്ള ചിത്രം കാണിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക, കാരണം അവൻ അതിന് തെറ്റായി പേരിട്ടിരിക്കുന്നു: “എസ് എന്ന ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിച്ചാൽ നിങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നത് ഞാൻ കാണിച്ചുതരാം. വരൂ, ഞാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കാം. !"
ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എക്സിക്യൂഷനിലേക്ക് പോകാം. സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ ശരിയായ ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഘടന രൂപപ്പെടുത്തുകയും നാവിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ കൃത്യമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ശക്തമായ, നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന വായു പ്രവാഹം ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ ലക്ഷ്യം.
വ്യായാമങ്ങൾക്കൊപ്പം, ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും വ്യക്തമാക്കുന്നതിലും നിങ്ങൾക്ക് പ്രവർത്തിക്കാം റഫറൻസ് ശബ്ദം. [s] എന്നതിൻ്റെ റഫറൻസ് ശബ്ദം [i] ആണ്. കുട്ടികൾ സാധാരണയായി അത് ശരിയായി ഉച്ചരിക്കുന്നു. മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് പറയുന്നു: “വിശാലമായി പുഞ്ചിരിക്കൂ, വിശാലമായി, നിങ്ങളുടെ പല്ലുകൾ കാണിക്കുക. ഞാൻ അത് ചെയ്യുന്നത് നോക്കൂ. ഇപ്പോൾ കണ്ണാടിയിൽ സ്വയം നോക്കി അതേ മനോഹരമായ പുഞ്ചിരി കാണിക്കുക. പല്ലിന് പിന്നിൽ നാവ് മറയ്ക്കുക. ഇത് വളരെക്കാലം പറയുക: i-i-i-i."
ശബ്ദ ഉച്ചാരണം പരിശീലിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും [ഒപ്പം].
സംഭാഷണ അവയവങ്ങൾ നന്നായി തയ്യാറാക്കിയ ശേഷം, ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ പേശികൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും കൃത്യമായ, ഏകോപിപ്പിച്ച ചലനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്ത ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് നേരിട്ട് ശബ്ദ ഉൽപാദനത്തിലേക്ക് പോകാം.
ശബ്ദ ക്രമീകരണം [കൾ].
രീതി 1. "നമുക്ക് വ്യായാമം ഓർമ്മിക്കാം. വിശാലമായി പുഞ്ചിരിക്കുക, പല്ലുകൾ കാണിച്ച് ശബ്ദം [ഒപ്പം] സ്വയം പറയുക. ഇപ്പോൾ, അത്തരമൊരു മനോഹരമായ പുഞ്ചിരിയോടെ, പന്തിൽ ഊതുക." ഈ വ്യായാമം ചെയ്യുമ്പോൾ, ചുണ്ടുകൾ അടുത്ത് വരുന്നില്ലെന്നും, പല്ലുകൾ മറയ്ക്കരുതെന്നും, നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലാണെന്നും ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, തൽഫലമായി, ദുർബലവും എന്നാൽ വ്യക്തവുമായ ശബ്ദം കേൾക്കുന്നു. ]. ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണം ഓനോമാറ്റോപ്പിയയിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
രീതി 2. ആദ്യ രീതി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാം. ഞങ്ങൾ വിശാലമായ പുഞ്ചിരി ഉണ്ടാക്കുന്നു, പല്ലുകൾ തുറന്നുകാട്ടുന്നു, നാവിൻ്റെ അഗ്രം താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലാണ്. നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഞങ്ങൾ ഒരു നേർത്ത തടി വടി മധ്യത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, സൾഫർ തലയില്ലാത്ത ഒരു മത്സരം. ഞങ്ങൾ ഒരു വടി ഉപയോഗിച്ച് ചെറുതായി അമർത്തുന്നു, അങ്ങനെ നാവിൻ്റെ മധ്യരേഖയിൽ ഒരു എയർ സ്ട്രീമിനായി ഒരു ഗ്രോവ് ഉണ്ടാക്കുന്നു. കുട്ടി നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഊതുന്നു. ശബ്ദം [കൾ] കേൾക്കുന്നു. ശ്രദ്ധ! നിങ്ങളുടെ കൈയുടെ പിൻഭാഗം വായിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുമ്പോൾ വായു പ്രവാഹം ശക്തവും ഇടുങ്ങിയതും തണുപ്പുള്ളതുമായിരിക്കണം (ചൂട് അല്ല!).
ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദങ്ങളുടെയും (ഓണോമാറ്റോപ്പിയ) അക്ഷരങ്ങളുടെയും ഉച്ചാരണ ഘട്ടത്തിൽ മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാം. പിന്നെ ഞങ്ങൾ ക്രമേണ വടി നീക്കം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ശരിയായ ശബ്ദം [c] ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ, മെക്കാനിക്കൽ സഹായമില്ലാതെ, നിങ്ങൾക്ക് വാക്കുകളിലും വാക്യങ്ങളിലും ഈ ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.
നല്ലതുവരട്ടെ!
വിസിലിംഗ് ശബ്ദങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ [С,Сь]വിസിലിംഗ് ശബ്ദങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ S, S', Z, Z, Ts എന്നീ ശബ്ദങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു (ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷനിൽ: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). അവയ്ക്ക് സമാനമായ ഉച്ചാരണം ഉള്ളതിനാൽ അവയെ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ തരംതിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ശബ്ദങ്ങൾ [s], [z] എന്നിവ ശബ്ദത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിലോ അഭാവത്തിലോ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ശബ്ദങ്ങൾ [s] കൂടാതെ [s"] - നാവിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തിൻ്റെ അധിക ഉയർച്ചയിൽ.
[C]: വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള, ശബ്ദമില്ലാത്ത, ഫ്രിക്കേറ്റീവ്, മുൻഭാഷ, കഠിനം;
[Z]: വ്യഞ്ജനാക്ഷരം, വാക്കാലുള്ള, ശബ്ദമുള്ള, ഫ്രിക്കേറ്റീവ്, മുൻഭാഷ, കഠിനം;
[S'], [Z']: മൃദുവായ;
[C]: വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള, ശബ്ദരഹിതമായ, ഒക്ലൂസീവ് ഫ്രിക്കേറ്റീവ്, മുൻഭാഷ, കഠിനം.
വിസിൽ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ, ശബ്ദത്തിൻ്റെ [s] ഉച്ചാരണമാണ് അടിസ്ഥാനം. ഈ ശബ്ദമാണ് മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും അടിസ്ഥാനം.
ശബ്ദം [s] സാധാരണയായി ഉച്ചരിക്കുന്നത് എങ്ങനെ.
ശബ്ദം [കൾ] - വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ, മങ്ങിയ, കഠിനം. കാഠിന്യത്തിൻ്റെയും മൃദുത്വത്തിൻ്റെയും കാര്യത്തിൽ അതിനോട് ചേർന്നത് ശബ്ദം ("s") ആണ്. ശബ്‌ദത്തിൻ്റെയും ബധിരതയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജോടിയാക്കിയത് ശബ്ദം [z] ആണ്.
ശബ്ദം [s] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ അവയവങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു:
- ചുണ്ടുകൾ
- പല്ലുകൾ
- നാവിൻ്റെ അറ്റം
- നാവിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അറ്റങ്ങൾ
- നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗം അതിൽമുന്നിൽ
- എയർ ജെറ്റ്
- മൃദുവായ ആകാശം
- വോക്കൽ കോഡുകൾ
തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം
ചെയ്തത്ശബ്ദമില്ല [c], ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തോടെയാണ് ജോലി ആരംഭിക്കുന്നത്; വികസിപ്പിച്ചവയാണ്: മുകളിലും താഴെയുമുള്ള മുറിവുകൾ തുറന്നുകാട്ടുന്ന ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകളുടെ സ്ഥാനം; നാവ് പരത്താനുള്ള കഴിവ്; താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ്, നാവിൻ്റെ നടുവിലൂടെ നീണ്ട ശക്തമായ വായു പ്രവാഹം.
ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ: നാവിൻ്റെ അഗ്രഭാഗത്തെയും നാവിൻ്റെ മുൻഭാഗത്തെയും പേശികളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു; ഒരു സംവിധാനം എയർ ജെറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു; ശബ്ദം [i] പരിശീലിക്കുന്നു, അതിൽ നാവിൻ്റെ സ്ഥാനം ശബ്ദത്തിൻ്റെ [s] സാധാരണ ഉച്ചാരണത്തിന് അടുത്താണ്.
വശം:
നാവ് പരത്തുന്നതിനും, വിശാലമാക്കാനുള്ള കഴിവിനും, നാവിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അറ്റങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും വ്യായാമങ്ങൾ നൽകുന്നു; നാവിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു എയർ സ്ട്രീം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുക; ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നാവിൻ്റെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളും തുല്യമായി പ്രവർത്തിക്കണം, [i, f] ശബ്ദങ്ങൾ പരിശീലിക്കണം (രണ്ടാമത്തേതിനൊപ്പം നാവിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ ശക്തമായ വായു പ്രവാഹമുണ്ട്).
നാസൽ:
താഴത്തെ ചുണ്ടിൽ വിശാലമായ നാവ് പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, ചുണ്ടുകൾക്കിടയിൽ (പല്ലുകൾ) തിരുകിയ നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിലേക്ക് ഒരു വായു പ്രവാഹം നയിക്കാനുള്ള കഴിവ്; താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ്; അനാവൃതമായ ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകളുടെ സ്ഥാനം; ശബ്ദങ്ങൾ [i, f], ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം [f - x] സ്പർശിക്കുന്ന സംവേദനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പരിശീലിക്കുന്നത് ( [f] ഉപയോഗിച്ച് - വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹം ഇടുങ്ങിയതും തണുത്തതുമാണ്; [x] ഉപയോഗിച്ച് - വീതി, ചൂട്).
ലാബിയോഡെൻ്റൽ പാരാസിഗ്മാറ്റിസം: ചിത്രങ്ങൾ-ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചെവി ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങൾ [s - f] താരതമ്യം ചെയ്യാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു; താഴത്തെ ചുണ്ടിൻ്റെ ചലനങ്ങൾ താഴോട്ടും മുകളിലേക്കും പരിശീലിക്കുന്നതിന് വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു; മുകളിലും താഴെയുമുള്ള മുറിവുകൾ തുറന്ന് പുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകൾ പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, താഴത്തെ മുറിവുകളിൽ വിശാലമായ അറ്റം പിടിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അവയെ സ്പർശിക്കുക; ശബ്ദം [കൂടാതെ] പ്രവർത്തിക്കുന്നു; പിരിമുറുക്കത്തോടെ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ [അതായത്] ഉച്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ഇത് താഴത്തെ ചുണ്ടിൻ്റെ മുകളിലേക്കുള്ള ചലനങ്ങളെ മന്ദഗതിയിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, നാവിൻ്റെ ആവശ്യമുള്ള രൂപം തയ്യാറാക്കുകയും കേന്ദ്രീകൃത വായു പ്രവാഹം നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).
പ്രിസുബ്നി: ചിത്ര-ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങൾ [s - t] താരതമ്യം ചെയ്യാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉള്ള കഴിവ്; ദീർഘവും നേരിട്ടുള്ളതുമായ വായുപ്രവാഹം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വ്യായാമങ്ങൾ നൽകുന്നു; താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം; മുകളിലും താഴെയുമുള്ള മുറിവുകളുടെ വേരുകളിൽ സ്പർശിച്ച് വിശാലമായ നാവിൻ്റെ ഇതര ചലനങ്ങൾ മുകളിലേക്കും താഴേക്കും മാറ്റാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു; നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ പുഞ്ചിരിക്കാനുള്ള കഴിവ്; ശബ്ദങ്ങൾ [i, f] പരിശീലിക്കുന്നു.
ഹിസ്സിംഗ്: ചിത്ര-ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദങ്ങൾ [s - sh] താരതമ്യം ചെയ്യാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും ഉള്ള കഴിവ്; കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു: താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ വിശാലമായ നാവ് പിടിക്കുക, താഴത്തെയും മുകളിലെയും പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിൽ വിശാലമായ നാവിൻ്റെ ചലനങ്ങൾ മാറിമാറി നടത്തുക; മുകളിലും താഴെയുമുള്ള മുറിവുകൾ തുറന്ന് പുഞ്ചിരിയോടെ നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ സൂക്ഷിക്കുക; നാവിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ എയർ സ്ട്രീം നയിക്കുക; താഴത്തെ മുറിവുകളിൽ നിന്ന് ഹയോയിഡ് ഫ്രെനുലത്തിലേക്കുള്ള നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അഗ്രത്തിൻ്റെ ഇതര ചലനങ്ങൾ (വായയുടെ തറയിലൂടെ മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും ചലനങ്ങൾ); ശബ്ദങ്ങൾ [i, f] പരിശീലിക്കുന്നു.
ശ്രദ്ധിക്കുക: എല്ലാത്തരം സിഗ്മാറ്റിസവും ശരിയാക്കുമ്പോൾ, ശബ്ദം [കൾ] കുട്ടിയിലേക്ക് വിളിക്കപ്പെടുന്നില്ല, പകരം "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമത്തിൻ്റെ പേര് നൽകി, മുമ്പത്തെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിൻ്റെ വികലമായ പതിപ്പിലേക്ക് വഴുതിപ്പോകില്ല.
രീതികൾ ശബ്ദം നിർത്തുക [C]
ഇല്ല.
ക്രമീകരണ രീതി
ശബ്ദമില്ല [C]
ചെയ്തത് ഒരു ശബ്ദവുമില്ല: ഉപയോഗിച്ചു അനുകരണ സാങ്കേതികത, ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ അവയവങ്ങളുടെ ശരിയായ സ്ഥാനം ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ, ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം നേടുക (പല്ലുകൾ ദൃശ്യമാകുന്ന തരത്തിൽ പുഞ്ചിരിക്കുക, വിസിൽ ശബ്ദം ലഭിക്കുന്നതുവരെ നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ഊതുക. ).
അനുകരണത്തിലൂടെ
[കൂടെ]: - ഗെയിം "പമ്പ്", വാട്ടർ സോംഗ്
മുള്ളൻപന്നി കൂർക്കംവലി - fffsss
ഇളം കാറ്റ്
ലക്ഷ്യം: ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ശബ്ദം കൈവരിക്കാൻ.
ശബ്ദത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ, അനുകരണത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച്, അവർ ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം നേടുന്നു [s], അതേസമയം ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ അവയവങ്ങളുടെ ശരിയായ സ്ഥാനത്തേക്ക് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. കുട്ടിയോട് അവൻ്റെ പല്ലുകൾക്കിടയിൽ നാവ് ഒട്ടിച്ച് അതിൽ ഊതാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു: f-f-f, തുടർന്ന് താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലെ നാവ് നീക്കം ചെയ്യുക, പുഞ്ചിരിയോടെ അവൻ്റെ ചുണ്ടുകൾ നീട്ടി, പല്ലുകൾ കടിച്ച് ശബ്ദം [s] ഉച്ചരിക്കുക: പാട്ട് പാടുക. പമ്പ്, വെള്ളം, കാറ്റ്.
അനുകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ശബ്ദ നിർമ്മാണം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കണ്ണാടിക്ക് മുന്നിൽ ഇരുന്ന് "C" എന്ന ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം കാണിക്കുക. ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം ഇതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നിങ്ങളുടെ ചലനങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവം പിന്തുടരുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. കുട്ടി നിങ്ങളുടെ പിന്നാലെ വായ തുറക്കട്ടെ, ചെറുതായി പുഞ്ചിരിക്കുക, നാവ് പുറത്തേക്ക് വയ്ക്കുക, നാവിൻ്റെ അഗ്രം അവൻ്റെ താഴത്തെ പല്ലുകളിൽ അമർത്തി നാവിനു മുകളിലൂടെ ഒരു വായു വീശുക. സ്വീകരിച്ച പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, "സി" എന്ന ശബ്ദം കേൾക്കും.
ഗെയിം നിമിഷങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അനുകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ശബ്ദ നിർമ്മാണം. ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ അനുകരിക്കാൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: ഒരു ബലൂൺ ഡിഫ്ലേറ്റുകൾ (s-s-s-s). മാത്രമല്ല, അത്തരം സിമുലേഷൻ വ്യായാമങ്ങളിൽ, യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കൾ ചിലപ്പോൾ ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്, ഇത് കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യത്തെ കൂടുതൽ ഉണർത്തുന്നു, കാരണം അവന് അവരുമായി സ്വതന്ത്രമായി ഇടപഴകാൻ കഴിയും.
"നമുക്ക് വ്യായാമം ഓർമ്മിക്കാം. വിശാലമായി പുഞ്ചിരിക്കുക, പല്ലുകൾ കാണിച്ച് ശബ്ദം [ഒപ്പം] സ്വയം പറയുക. ഇപ്പോൾ, അത്തരമൊരു മനോഹരമായ പുഞ്ചിരിയോടെ, പന്തിൽ ഊതുക." ഈ വ്യായാമം ചെയ്യുമ്പോൾ, ചുണ്ടുകൾ അടുത്ത് വരുന്നില്ലെന്നും, പല്ലുകൾ മറയ്ക്കരുതെന്നും, നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലാണെന്നും ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, തൽഫലമായി, ദുർബലവും എന്നാൽ വ്യക്തവുമായ ശബ്ദം കേൾക്കുന്നു. ]. ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണം ഓനോമാറ്റോപ്പിയയിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
അനുകരണത്തിലൂടെ: "വേലി" - "വിൻഡോ" - "ബ്രിഡ്ജ്" നടത്തുക. വീണ്ടും "വേലി" സ്ഥാനത്തേക്ക് മടങ്ങുക. ഒരു കുമിളയിലേക്ക് ഊതുക, അത് "പാടുക" അല്ലെങ്കിൽ "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമം ചെയ്യുക.
ശബ്ദ ഉത്പാദനംറഫറൻസ് ശബ്ദങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി . ആവശ്യമുള്ള ശബ്ദത്തിന് റഫറൻസ് ആയ ശബ്ദങ്ങൾ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. "S" എന്ന ശബ്ദത്തിന് ഇവ "I", "F" എന്നീ ശബ്ദങ്ങളാണ്. പിന്തുണാ ശബ്ദങ്ങൾ ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിച്ചതിനാൽ, "സി" എന്ന ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നതിന് കുട്ടിക്ക് അവരുടെ ഉച്ചാരണം ചെറുതായി മാറ്റുന്നത് എളുപ്പമായിരിക്കും.
റഫറൻസ് ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന്:
a) "വേലി" - "വിൻഡോ" - "ബ്രിഡ്ജ്" - "വേലി" എക്സിക്യൂട്ട് ചെയ്യുക. ദീർഘനേരം ശബ്ദം [കൂടാതെ] ഉച്ചരിക്കുക, തുടർന്ന് "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമം ചെയ്യുക: "i-i-i-issss."
b) [f] എന്ന ശബ്ദവും സമാനമാണ്: "f-f-f-f-ssss".
റഫറൻസ് ശബ്ദങ്ങളിൽ നിന്ന്.
ശബ്ദം [കൂടെ] :
- നിന്ന് [ഒപ്പം] - ഒരു ശബ്ദം ആലപിക്കുക, തുടർന്ന് തണുത്ത കാറ്റ് വീശുക
Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - ഒരു തണുത്ത കാറ്റ് അനുവദിക്കുക
- [f] ൽ നിന്ന് - ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ഉച്ചാരണത്തിന്
ശബ്ദ ഉത്പാദനംയാന്ത്രികമായി . സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്, ലഭ്യമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, സ്വതന്ത്രമായി കുട്ടിയുടെ ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി അവയവങ്ങൾ ശരിയായ സ്ഥാനത്ത് സ്ഥാപിക്കുകയും സുഗമമായി എന്നാൽ ശക്തമായി വായു പുറന്തള്ളാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് "സി" എന്ന ശബ്ദം ലഭിക്കുമ്പോൾ, മുതിർന്നവരുടെ സഹായമില്ലാതെ അത് സ്വതന്ത്രമായി ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയും.
ആദ്യ രീതി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാം. ഞങ്ങൾ വിശാലമായ പുഞ്ചിരി ഉണ്ടാക്കുന്നു, പല്ലുകൾ തുറന്നുകാട്ടുന്നു, നാവിൻ്റെ അഗ്രം താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലാണ്. നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഞങ്ങൾ ഒരു നേർത്ത തടി വടി മധ്യത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, സൾഫർ തലയില്ലാത്ത ഒരു മത്സരം. ഞങ്ങൾ ഒരു വടി ഉപയോഗിച്ച് ചെറുതായി അമർത്തുന്നു, അങ്ങനെ നാവിൻ്റെ മധ്യരേഖയിൽ ഒരു എയർ സ്ട്രീമിനായി ഒരു ഗ്രോവ് ഉണ്ടാക്കുന്നു. കുട്ടി നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഊതുന്നു. ശബ്ദം [കൾ] കേൾക്കുന്നു. ശ്രദ്ധ! നിങ്ങളുടെ കൈയുടെ പിൻഭാഗം വായിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുമ്പോൾ വായു പ്രവാഹം ശക്തവും ഇടുങ്ങിയതും തണുപ്പുള്ളതുമായിരിക്കണം (ചൂട് അല്ല!). ഒറ്റപ്പെട്ട ശബ്ദങ്ങളുടെയും (ഓണോമാറ്റോപ്പിയ) അക്ഷരങ്ങളുടെയും ഉച്ചാരണ ഘട്ടത്തിൽ മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാം. പിന്നെ ഞങ്ങൾ ക്രമേണ വടി നീക്കം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ശരിയായ ശബ്ദം [c] ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ, മെക്കാനിക്കൽ സഹായമില്ലാതെ, നിങ്ങൾക്ക് വാക്കുകളിലും വാക്യങ്ങളിലും ഈ ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.
മെക്കാനിക്കൽ രീതി:
a) "വേലി" - "വിൻഡോ" - "ബ്രിഡ്ജ്" എന്ന വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക, അതായത്, നിങ്ങളുടെ നാവ് വിരിച്ച് താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് നേരെ പിരിമുറുക്കമുള്ള അഗ്രം വിശ്രമിക്കുക. നാവിനൊപ്പം ഒരു സ്പാറ്റുല അല്ലെങ്കിൽ അന്വേഷണം വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ അത് നാവിൻ്റെ മുൻഭാഗം മാത്രം അമർത്തുക; ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ ചുണ്ടുകൾ, പല്ലുകൾ അടച്ചു, "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമം പോലെ, ശക്തിയായി, തുല്യമായി വായു ഊതി.
b) സ്പാറ്റുല അല്ലെങ്കിൽ പ്രോബ് സാവധാനം നീക്കം ചെയ്യുന്നതും സമാനമാണ്.
മിശ്രിത രീതി:
a) “വേലി” - “പാലം” - “കോരിക” - “വേലി” എന്ന വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക, അതായത് നിങ്ങളുടെ വിശാലമായ നാവ് പല്ലുകൊണ്ട് കടിക്കുക, “t-t-t” എന്ന് പറഞ്ഞ് കുമിളയിലേക്ക് ഊതുക. നിശ്വാസം നീളുന്നതിനനുസരിച്ച്, ശബ്ദം [t] ശബ്ദമായി മാറുന്നു. നാവിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്ത് ഒരു "ഗ്രോവ്" ഇടാൻ നിങ്ങൾ ഒരു അന്വേഷണം ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ശരിയായി ശ്വസിച്ച ശേഷം, നാവ് ക്രമേണ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലേക്ക് നീക്കുന്നു.
ബി) "വേലി" വ്യായാമം നടത്തുക, "ആൻഡ്-ആൻഡ്-ആൻഡ്" എന്ന് പറയുക; തുടർന്ന് “തണുത്ത കാറ്റ്” - “sssss” വ്യായാമം ചെയ്യുക, ഒരു അന്വേഷണം (iiiiiiisssss) ഉപയോഗിച്ച് നാവിൻ്റെ അഗ്രം പിടിക്കുക.
1. കുട്ടി വിശാലമായി പുഞ്ചിരിക്കുകയും പല്ലുകൾക്കിടയിൽ വിശാലമായ നാവ് വയ്ക്കുകയും വേണം - അതിൻ്റെ നീട്ടിയ അറ്റം മാത്രം താഴത്തെ പല്ലുകളിൽ വിശ്രമിക്കണം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മുകളിലെ പല്ലുകൾ കൊണ്ട് നാവ് കടിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
2. കുട്ടിയോട് അവൻ്റെ നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഊതാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, അങ്ങനെ അയാൾക്ക് ഒരു തണുപ്പ് അനുഭവപ്പെടും. കുട്ടി വായിൽ കൈ വയ്ക്കുകയും അതിൽ ശ്വാസം വിടുകയും ചെയ്യട്ടെ.
3. കുട്ടി നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് ഊതുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ അതിൻ്റെ മധ്യരേഖയിൽ ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് വയ്ക്കുക, അത് നാവിൽ ചെറുതായി അമർത്തുക, ഭാവിയിൽ വായു "ഊതപ്പെടും" അതിനൊപ്പം ഒരു "ഗ്രോവ്" ഉണ്ടാക്കുക. ടൂത്ത്പിക്ക് കുട്ടിയുടെ വായിൽ ഏകദേശം രണ്ട് സെൻ്റീമീറ്റർ ഉൾക്കൊള്ളണം. നിങ്ങളുടെ നാവ് പുറത്തേക്ക് ചുഴറ്റുകയാണെങ്കിൽ, അത് ആഴത്തിൽ തള്ളുക.
4. ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ നാവിൽ അമർത്തുമ്പോൾ, ഒരു അവ്യക്തമായ "ലിസ്പിംഗ്" വിസിൽ കേൾക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.
5. ഇതിനുശേഷം, കുട്ടി പല്ലുകൾ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരണം, അങ്ങനെ അവയ്ക്കിടയിൽ ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് മാത്രം സ്ഥാപിക്കണം (അത് കടിക്കേണ്ടതില്ല), നാവ് പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിൽ (അകത്ത്) തുടരും. കുട്ടി നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ഊതുന്നത് തുടരണം, ശ്വസനം പല്ലുകൾക്കിടയിൽ അനുഭവപ്പെടണം. പല്ലുകൾ അടുക്കുമ്പോൾ, വിസിൽ തടസ്സപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല.
6. കുട്ടി "വിസിൽ" ചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അവൻ്റെ നാവിൽ ശക്തമായി അമർത്തുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ദുർബലമാക്കുകയോ ചെയ്യുക, അത് അവൻ്റെ വായയുടെ ആഴത്തിലേക്ക് നീക്കുക അല്ലെങ്കിൽ, നേരെമറിച്ച്, അവൻ്റെ നാവിൻ്റെ അറ്റത്ത് തൊടുക. അതിനാൽ, ഏത് സ്ഥാനത്താണ് [s] ശബ്ദം ഏറ്റവും ശരിയെന്ന് നിങ്ങൾ തിരയുന്നു.
7. അത്തരമൊരു സ്ഥാനം കണ്ടെത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ അതിൽ ഒരു വിസിൽ ശബ്ദം പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, അതിനെ "കൊതുക് വിസിൽ" എന്ന് വിളിക്കാം.
8. ശബ്ദം [s] ശരിയാണെന്ന് തോന്നുന്ന നിമിഷത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ വായിൽ നിന്ന് ടൂത്ത്പിക്ക് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നീക്കം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് ശബ്ദം ജഡത്വത്താൽ തുടരും.
9. കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി തൻ്റെ നാവ് ശരിയായ സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുകയും ഒരു "കൊതുക്" പോലെ വിസിൽ അടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതുവരെ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കണം.
10. ഇതിനുശേഷം, അക്ഷരങ്ങൾ (ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങുക.
11. കുട്ടിക്ക് ഒരു അക്ഷരത്തിൽ ശബ്ദത്തിൻ്റെ ഉച്ചാരണം നഷ്ടപ്പെട്ടാൽ, ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് ഉപയോഗിച്ച് കുറച്ച് സമയം അവനോടൊപ്പം അക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുക.
12. ശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഏത് ശബ്ദമാണ് ഉച്ചരിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടിയോട് പറയുക.
ശബ്ദം [S] ശരിയായ [S] ൽ നിന്ന് സജ്ജീകരിക്കുന്നു
1. കുട്ടി ശബ്ദമുണ്ടാക്കണം [sh].
2. ഈ സമയത്ത്, അൽവിയോളിയിൽ നിന്ന് മുകളിലെ മുറിവുകളിലേക്ക് നാവ് പതുക്കെ മുന്നോട്ട് പോകട്ടെ. നാവ് അണ്ണാക്കിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകരുത്. മുകളിലെ മുറിവുകൾ താഴെയുള്ളവയ്ക്ക് മുകളിലാണ്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ നിശബ്ദമായി ഈ ചലനം കാണിക്കാം.
3. നിങ്ങൾ ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള ശബ്ദം കേൾക്കുകയാണെങ്കിൽ, നാവ് ചലിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി അതിനെ അണ്ണാക്കിൽ നിന്ന് വലിച്ചുകീറുന്നു എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. കണ്ണാടിയിൽ നോക്കുമ്പോൾ ചെറുതായി വായ തുറക്കാനും നാവ് ചലിപ്പിക്കാനും അവനെ ക്ഷണിക്കുക.
4. കുട്ടിയുടെ ഉച്ചാരണത്തിൽ നാവിൻ്റെ അത്തരമൊരു ചലനത്തിലൂടെ, അൽപ്പം മൃദുവായ ശബ്ദം [w] ആദ്യം കേൾക്കും, തുടർന്ന് വ്യക്തമല്ലാത്ത വിസിൽ ശബ്ദവും ഒടുവിൽ ശരിയായ ശബ്ദവും [s]. കുട്ടിയുടെ മുറിവുകൾ അടച്ചാൽ ഇത് സംഭവിക്കും. വായ ചെറുതായി തുറന്നാൽ, ശബ്ദം [കൾ] പൂർണ്ണമായും കൃത്യമാകില്ല. നാവ് ചലിക്കുന്നതിനനുസരിച്ച് നാവിൻ്റെ ശബ്ദം മാറുമെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുക, അവർ ഏത് ശബ്ദത്തിലാണ് അവസാനിക്കുന്നതെന്ന് ഒരുമിച്ച് കാണാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുക.
5. കുട്ടി ശബ്ദം [s] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ (കൂടുതലോ കുറവോ കൃത്യത), ഒരു കൊതുകിൻ്റെ "വിസിൽ" അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്ന ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കിയതായി അവനോട് പറയുക.
6. ഇതിനുശേഷം, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി ഈ "വിസിൽ" പരിശീലിക്കുക. അവൻ ഉടൻ തന്നെ അത് കേൾക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് നാവ് ഇടട്ടെ.
7. തുടർന്ന്, ശബ്ദം [കൾ] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി മുറിവുകൾ അടയ്ക്കണം, അങ്ങനെ അവ ശരിയായ കടിയുടെ രൂപത്തിലായിരിക്കും (അതായത്, വായ അടയ്ക്കുക), ഈ സ്ഥാനത്ത് "വിസിൽ" തുടരുക.
8. പിന്നെ കൊതുകിനെ അക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കാൻ "പഠിപ്പിക്കുക" (ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്).
9. കുട്ടിക്ക് ശബ്ദം [കൾ] സ്വതന്ത്രമായി ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ, അവൻ ഉച്ചരിക്കുന്ന ശബ്ദം എന്താണെന്ന് അവനോട് പറയുക.
ശബ്ദം [С] ശരിയായ [Сь] ൽ നിന്ന് സജ്ജീകരിക്കുന്നു
ശബ്ദം അനുകരിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
1. നാവിൻ്റെ അറ്റം മുകളിലെ മുറിവുകളുടെ അടിഭാഗത്തോ മുകളിലെ മുറിവുകളിലോ വിശ്രമിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്കായി ശബ്ദം [s] ഉണ്ടാക്കാൻ ആരംഭിക്കുക (ചുവടെ കാണുക).
2. നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് നേരെ വിശ്രമിക്കാം. അപ്പോൾ മുകളിലെ സ്ഥാനത്ത് നാവ് ഉപയോഗിച്ച് ഈ ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആദ്യം കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
മുകളിലെ സ്ഥാനത്ത് നാവ് ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദം [s"] ഉണ്ടാക്കുന്നു.
നിങ്ങളുടെ നാവിൻ്റെ അഗ്രം മുകളിലെ മുറിവുകൾക്ക് നേരെ വയ്ക്കുക, ഈ സ്ഥാനത്ത് ശബ്ദം [s"] ഉച്ചരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വായ ചെറുതായി തുറക്കുക, അതുവഴി കുട്ടിക്ക് നിങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം കാണാൻ കഴിയും. ശബ്ദം [s"] അതേ രീതിയിൽ ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുക. നിങ്ങൾ.
ഈ ശബ്ദം എങ്ങനെ ഉച്ചരിക്കണമെന്ന് കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്നതിനാൽ, ഈ ടാസ്ക് അവനെ വളരെയധികം ബുദ്ധിമുട്ടിക്കില്ല, കാരണം അവൻ തൻ്റെ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ കൃത്യത ചെവി ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധിക്കും.
അന്തിമ ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനം [കൾ].
1. കുട്ടിയെ "ഉയർന്ന ഭാഷാ" ശബ്ദം [കൾ"] ഉണ്ടാക്കാൻ അനുവദിക്കുക. നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി (അൽപ്പം താഴെ) നിങ്ങളുടെ വായിൽ വയ്ക്കണം, അതിൽ വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹം (അല്പം തണുത്തത്) അനുഭവപ്പെടും. ചുണ്ടുകൾ ആയിരിക്കണം ഒരു പുഞ്ചിരിയായി നീണ്ടു.
2. മൃദുവായ ശബ്ദം [s"] (കൈപ്പത്തിയിലെ വായുപ്രവാഹം ശ്രദ്ധാപൂർവം പിന്തുടരുക) ഒരു നീണ്ട ഉച്ചാരണ സമയത്ത്, കുട്ടി ക്രമേണ അവൻ്റെ ചുണ്ടുകൾ ചുറ്റിപ്പിടിക്കുകയും ആത്യന്തികമായി, ഒരു സ്വരാക്ഷരത്തെ ഉച്ചരിക്കുന്നത് പോലെ അവയെ ഒരു ട്യൂബിലേക്ക് നീട്ടുകയും വേണം. [u] (വിശാലമായ ഒരു ദ്വാരം മാത്രം അവശേഷിപ്പിക്കുന്നു). നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് അവൻ്റെ ചുണ്ടുകളുടെ ആകൃതി എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്ന് നിങ്ങൾ നിശബ്ദമായി കാണിച്ചുകൊടുക്കുന്നു, അവൻ നിങ്ങളുടെ പിന്നാലെ അത് ആവർത്തിക്കുന്നു. ശബ്ദം [s"] കൂടുതൽ ദൃഢമായി മുഴങ്ങും.
കുട്ടി, ചുണ്ടുകൾ ചുറ്റിക്കറങ്ങുമ്പോൾ, വായ വിശാലമായി തുറക്കുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക; അങ്ങേയറ്റത്തെ സന്ദർഭങ്ങളിൽ, മുകളിലെ മുറിവുകൾ താഴത്തെ ഭാഗങ്ങളിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ അവനെ അനുവദിക്കാം.
3. കുട്ടി എപ്പോഴും തൻ്റെ കൈപ്പത്തിയിൽ തട്ടുന്ന വായുപ്രവാഹം നിരീക്ഷിക്കണം. അദ്ദേഹത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക: “നിങ്ങൾ ക്രമേണ നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ മുന്നോട്ട് വലിക്കണം, പക്ഷേ വായുവിൻ്റെ ഒരു പ്രവാഹം നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ വീഴണം. അത് കൂടുതൽ ചൂടാകും, അവസാനം നിങ്ങൾ അത് ചൂടാക്കേണ്ടിവരും.
4. തത്ഫലമായി, കുട്ടി ഒരു ഹാർഡ് ശബ്ദം [s] ഉണ്ടാക്കും. അവൻ മൃദുവായ ഉച്ചാരണം നിലനിർത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ (അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ചുണ്ടുകളുടെ വൃത്താകൃതിയിൽ അത് യാന്ത്രികമായി അപ്രത്യക്ഷമാകും), അവൻ്റെ ചുമതല ഇപ്പോൾ ശബ്ദം [s"] ഉച്ചരിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് ഒരു ചൂടുള്ള വായു ഉണ്ടാക്കുകയാണെന്ന് അവനോട് പറയുക. അവൻ്റെ കൈപ്പത്തിയിൽ.
5. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഒരു പുഞ്ചിരിയായി ചുണ്ടുകൾ നീട്ടി ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കുമ്പോൾ, മെലിഞ്ഞ, ചെറിയ കൊതുക് അവൻ്റെ വായിൽ "കീറുന്നു", വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹം തണുത്തതായി മാറുമെന്ന് പറയുക. അവൻ തൻ്റെ ചുണ്ടുകൾ ഒരു ട്യൂബിലേക്ക് നീട്ടുമ്പോൾ, കട്ടിയുള്ളതും നന്നായി ആഹാരം നൽകുന്നതുമായ ഒരു കൊതുക് "ശബ്ദിക്കുന്നു", വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹം ചൂടാകുന്നു.
6. അവസാനമായി, കുട്ടിയെ ഉടൻ തന്നെ "ഒരു തടിച്ച കൊതുകിനൊപ്പം ഞെരുക്കാൻ" ക്ഷണിക്കുക. ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, അവൻ [സു] എന്ന അക്ഷരം (ചിത്രം അനുസരിച്ച്) ഉച്ചരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക (കുട്ടിയുടെ ചുണ്ടുകൾ ഇതിനകം ഉചിതമായ സ്ഥാനത്താണ്). ഈ അക്ഷരം "കൊഴുപ്പ് കൊതുക്" എന്ന് ഉച്ചരിക്കണം.
7. ശരിയായതോ ഏതാണ്ട് ശരിയായതോ ആയ ശബ്ദം [കൾ] കേൾക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു സ്വരാക്ഷരത്തെ [s] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ (മുകളിലേക്കും താഴേയ്ക്കും ഉള്ള മുറിവുകൾ ദൃശ്യമാകുന്ന തരത്തിൽ) നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ മുന്നോട്ട് നീക്കേണ്ടതുണ്ട്. പല്ലുകൾ അടച്ചിരിക്കണം. ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാണിക്കുക. ഇത് നിങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം കൂടുതൽ കൃത്യമാക്കും. നിങ്ങൾക്ക് (ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) [sy] എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയും.
8. ഉച്ചാരണം വ്യക്തമാക്കുന്നതിന്, കുട്ടിയുടെ മുകളിലെ പല്ലുകളിലേക്ക് നാവ് കൂടുതൽ ദൃഡമായി അമർത്താൻ നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടാം.
9. ഭാവിയിൽ, [sa], [sy], [se], [so], [su] ("ഒരു തടിച്ച കൊതുകിനെ സംസാരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക") എന്നീ അക്ഷരങ്ങളിൽ ശബ്ദം ശരിയാക്കുക.
10. കുട്ടി കൃത്യമായി ശബ്ദം [കൾ] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഉച്ചരിക്കുന്ന ശബ്ദം എന്താണെന്ന് അവനോട് പറയുക.
ശ്വസിക്കുമ്പോൾ ശബ്ദം [C] സജ്ജമാക്കുന്നു
1. കുട്ടി, വായ ചെറുതായി തുറന്ന്, പരന്നതും വീതിയേറിയതുമായ നാവ് വായയുടെ അടിയിൽ വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ അത് മുഴുവൻ ചുറ്റളവിലും താഴത്തെ പല്ലുകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. ഈ ഉച്ചാരണം അവനെ കാണിക്കൂ. അതിനുശേഷം അവൻ പല്ലുകൾ അടച്ച് (പക്ഷേ ഞെക്കിപ്പിടിക്കരുത്) ശരിയായ കടിയിലേക്ക് അവൻ്റെ ചുണ്ടുകൾ ഒരു പുഞ്ചിരിയിലേക്ക് കടത്തിവിടണം.
2. ഈ സ്ഥാനത്ത്, ശ്വാസം വിട്ടുകഴിഞ്ഞാൽ (തോളുകൾ താഴ്ത്തണം), കുട്ടി തന്നിലേക്ക് വളരെ കുറച്ച് വായു "വലിക്കുക" ചെയ്യണം, അങ്ങനെ കുറച്ച് അത് നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ "അടിക്കുകയും" അതിൽ തണുപ്പ് അനുഭവപ്പെടുകയും ചെയ്യും. തൽഫലമായി, കൂടുതലോ കുറവോ മനസ്സിലാക്കാവുന്ന, വളരെ ശാന്തമായ ശബ്ദം [കൾ] കേൾക്കും.
3. ശബ്ദം [കൾ] പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ (നിങ്ങൾക്ക് ഒരു "ഏച്ചിൽ" കേൾക്കാം), അതിനർത്ഥം കുട്ടി വളരെ ആഴത്തിൽ ശ്വാസമെടുത്തു എന്നാണ്. അവൻ്റെ നെഞ്ച് എങ്ങനെ ഉയർന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചേക്കാം. അവൻ ശ്വസിക്കരുതെന്ന് അവനോട് പറയുക, പക്ഷേ അവൻ്റെ നാവിൻ്റെ അഗ്രം "തണുപ്പിക്കാൻ" പല്ലിലൂടെ അല്പം വായു "വലിക്കുക" മാത്രം ചെയ്യുക. ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അവനെ കാണിക്കുക, അതിലൂടെ അവൻ എത്രത്തോളം സൂക്ഷ്മമായ പ്രവർത്തനം നടത്തണമെന്ന് അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു.
4. ഇതിനുശേഷം, കുട്ടിക്ക് നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ തണുപ്പ് അനുഭവപ്പെടുന്ന അതേ വായു പല്ലുകളിലൂടെ (അത് ഇതുവരെ ചൂടായിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ) "ഊതിവീർപ്പിക്കുവാൻ" പറയുക. അവൻ അത് നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ നിന്ന് "ഊതി" പല്ലുകളിലൂടെ "അരിച്ചെടുക്കട്ടെ". ചുണ്ടുകൾ വിശാലമായ പുഞ്ചിരിയിൽ തുടരണം. തൽഫലമായി, കുട്ടി ശാന്തമായ ശബ്ദം [s] ഉച്ചരിക്കും.
5. ഭാവിയിൽ, ശ്വസിക്കുമ്പോഴും ശ്വസിക്കുമ്പോഴും ശബ്ദം [കൾ] ഉച്ചരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക (വായുവിൻ്റെ അതേ ചെറിയ ഭാഗം അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും "ഡ്രൈവ് ചെയ്യുന്നത്" പോലെ). അയാൾക്ക് ശ്വാസം മുട്ടുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക, അവന് ഒരു ഇടവേള നൽകുക. നെഞ്ചും തോളും താഴ്ത്തണം, ചുണ്ടുകൾ ഒരു പുഞ്ചിരിയിലേക്ക് വലിച്ചിടണം. ശ്വസിക്കുമ്പോൾ, വായു കൃത്യമായി നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ തട്ടുകയും ഉടൻ തന്നെ നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ നിന്ന് “ഊതി” വിടുകയും വേണം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ നിന്ന് "തണുപ്പിക്കുന്ന വികാരം" ഊതിക്കഴിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ക്ഷണിക്കാം.
6. ശബ്ദം [കൾ] തികച്ചും സ്ഥിരതയുള്ളതായിരിക്കുമ്പോൾ, "ചെറിയ കൊതുക്" പോലെ അവൻ ഒരു നേർത്ത വിസിൽ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക. നിങ്ങൾ ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ അത് കൂടുതൽ നേരം "വിസിൽ" ചെയ്യട്ടെ.
7. അപ്പോൾ നിങ്ങൾ ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ മാത്രം "വിസിൽ" ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട് - ഇടയ്ക്കിടെ, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക ("കൊതുക്, അവർ പറയുന്നു, വിസിൽ ചെയ്യും, കുറച്ച് നേരം ചിന്തിക്കുക, പിന്നെ വീണ്ടും വിസിൽ").
8. ഇതിനുശേഷം, [sa], [se], [sy] എന്നീ അക്ഷരങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണത്തിലേക്ക് പോകുക. [അങ്ങനെ], [സു] (ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന്). നിങ്ങളുടെ "കൊതുക് സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കും" എന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് പറയുക.
9. കുട്ടി അവ്യക്തമായി ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഉച്ചരിക്കുന്ന ശബ്ദം എന്താണെന്ന് അവനോട് പറയുക.
ശബ്ദം [T] ൽ നിന്ന് ശബ്ദം [S] സജ്ജമാക്കുന്നു
പല്ലുകൾ ചെറുതായി തുറന്നിരിക്കണം, പക്ഷേ മുറുകെ പിടിക്കരുത്. കുട്ടി നിങ്ങളുടെ പിന്നാലെ ശ്വാസം വിടുകയും വളരെ നേരം ശബ്ദം [T] ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യട്ടെ. ഒരു സ്ട്രീമിൽ നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ ഒരു നിശ്വാസം അനുഭവപ്പെടണം, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകൾ ഒരു പുഞ്ചിരിയിലേക്ക് നീട്ടേണ്ടതുണ്ട്, ഈ സ്ഥാനത്ത് ദീർഘനേരം ശബ്ദം [T] ഉച്ചരിക്കുന്നത് തുടരാം, [T] ന് ശേഷം ഇത് സാധ്യമാണ്. ശരിയായ [കൾ] കേൾക്കും.
ഇത് സംഭവിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ശബ്ദം വ്യക്തമല്ലെങ്കിൽ, കുട്ടിയോട് ശക്തമായി പുഞ്ചിരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, അവൻ്റെ ചുണ്ടുകൾ ഒരു "സ്ട്രിംഗ്" ആയി നീട്ടുക. വിസിലിംഗ് ശബ്ദം നേർത്തതായി കേൾക്കും.
ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [S] ശബ്ദം സജ്ജീകരിക്കുന്നു [Ts]
സി ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് ശബ്ദം സി സജ്ജീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷൻ സാധാരണമല്ല, എന്നാൽ ഈ രീതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിനെയും ഉപദ്രവിക്കില്ല. കുട്ടി പറയുന്നുനീളവും വരച്ചതുമാണ് ശബ്ദം സി. ഈ അവസ്ഥ പാലിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഡിഫ്തോങ്ങിൻ്റെ രണ്ടാമത്തെ ഘടകം കേൾക്കുന്നു - ശബ്ദം സി. കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും ഈ ശബ്ദം കേൾക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ട്. നിങ്ങൾക്ക് ഉടനടി ഒറ്റപ്പെടലിൽ C എന്ന് ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് TsS എന്ന് ഉച്ചരിക്കാം, ചെറിയ ഇടവേളകളോടെ ശബ്ദത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു: TsS-S-S-S. കൂടുതൽ ഇടവേളകൾ നീളുന്നു. അവർ ഉടൻ തന്നെ അക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുന്നതിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു
ശബ്ദം[എസ്]. ഗ്രോവ് രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ല, നാവിൻ്റെ അഗ്രം പിടിച്ചിട്ടില്ല ഞാൻ ഒരു സാധാരണ ബോൾപോയിൻ്റ് പേനയിൽ നിന്ന് ഒരു തൊപ്പി ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടി പല്ലുകൊണ്ട് വടി മുറുകെ പിടിക്കുന്നു, വായു പ്രവാഹം തൊപ്പിയിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, തുടർന്ന് ഞാൻ അക്ഷരങ്ങളിൽ ശബ്ദം ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഫലം നല്ലതാണ്.
മാലോക്ലൂഷനുള്ള ശബ്ദം [C] (പ്രോജീനിയ)
സന്തതി സമയത്ത് സി ശബ്ദം സജ്ജമാക്കുന്നു (താഴത്തെ താടിയെല്ല് മുന്നോട്ട് തള്ളുന്നു)
സന്തതിയുടെ സമയത്ത് സി സ്ഥാപിക്കാൻ മറ്റൊരു വഴിയുണ്ട്: നാവ് താഴത്തെ മുറിവുകളിൽ വയ്ക്കുക, ഈ സ്ഥാനത്ത് പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ശബ്ദം ടി ഉച്ചരിക്കുക. ഏതാണ്ട് വ്യക്തമായ എസ് ശബ്ദം കേൾക്കും.
സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ ഘടനാപരമായ അപാകതകൾക്കുള്ള ശബ്ദം [C]
സന്തതിയുടെ കാര്യത്തിൽ (താഴത്തെ താടിയെല്ല് മുന്നോട്ട് നീണ്ടുനിൽക്കുന്നു), ശബ്ദം സി ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ സ്ഥാപിക്കാം: നാവ് വാക്കാലുള്ള അറയിൽ വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ അത് മുഴുവൻ ചുറ്റളവിലും താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് നേരെ അമർത്തുകയും മുകളിലെ മുറിവുകൾ സ്ഥാപിക്കുകയും വേണം. നാവ് അങ്ങനെ അവയ്ക്കിടയിൽ ഒരു ചെറിയ വിടവുണ്ട്. പ്രാരംഭ ശബ്ദം സി ഈ വിടവിലൂടെ വായു കടന്നുപോകുന്നതിൻ്റെ ഫലമായിരിക്കും. ഒരു ഗ്രോവ് രൂപപ്പെട്ടില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അന്വേഷണം, ഒരു ഇടുങ്ങിയ സ്പാറ്റുല, ഒരു മത്സരം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ടൂത്ത്പിക്ക് ഉപയോഗിക്കാം.
ആകാശത്തിൻ്റെ ഗോഥിക് ഘടനയുള്ള ശബ്ദം [S]
ഉയർന്ന അണ്ണാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ താഴ്ന്ന ഇൻസിസറുകളുടെ അഭാവം ഉപയോഗിച്ച് സി ശബ്ദം സജ്ജമാക്കുന്നു
ഈ അപാകതയോടെ, സി ശബ്ദം നാവിൻ്റെ മുകളിലെ ഉയരത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു, അറ്റം മുകളിലെ മുറിവുകളിൽ നിൽക്കുമ്പോൾ. ക്ലാസിക്കൽ സ്കീം അനുസരിച്ചാണ് ക്രമീകരണം നടത്തുന്നത്: ഉദ്വമനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, ഒരു ഗ്രോവ് രൂപപ്പെടുത്തുക തുടങ്ങിയവ. Ш എന്ന ശബ്ദത്തോടുകൂടിയ ഒരു നിശബ്ദ എസ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനുശേഷം, അവർ നാവിൻ്റെ അഗ്രം താഴേക്ക് താഴ്ത്തുന്നതിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു (ഇത് ചെയ്യാൻ ഇനി ബുദ്ധിമുട്ടില്ല).
ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം
ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ: കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിലേക്ക് നീക്കുക, അവയെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവന്ന് "ഒരു ഇളം കാറ്റ് അനുവദിക്കുക."
"വേലി" - "വിൻഡോ" - "ബ്രിഡ്ജ്" - "വേലി" എന്ന വ്യായാമം ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക. എന്നിട്ട് "തണുത്ത കാറ്റ്", അതായത്, ദീർഘനേരം വീശുക. താഴത്തെ പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിൽ നാവിൻ്റെ സ്ഥാനം നിരീക്ഷിക്കുക.
ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടി ആദ്യം ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ഉച്ചാരണം കാണിക്കുന്നു [C]. നാവിൻ്റെ അഗ്രം മുൻവശത്തെ താഴത്തെ പല്ലുകളിൽ നിൽക്കുന്നുവെന്നും പല്ലുകൾക്കിടയിൽ ദൃശ്യമാകാൻ പാടില്ലെന്നും അവ അടച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. അനുകരണത്തിലൂടെ കുട്ടിക്ക് ഉടനടി ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ മെക്കാനിക്കൽ സഹായം തേടേണ്ടതുണ്ട്: നാവിൻ്റെ അഗ്രം ഒരു പൊരുത്തം ഉപയോഗിച്ച് അമർത്തിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടി, അത് കടിച്ച ശേഷം, ശബ്ദം [C] ഉച്ചരിക്കുന്നു.
ലാബിയോഡൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം
ലാബിയോഡെൻ്റൽ: വിഷ്വൽ കൺട്രോൾ ഉപയോഗിച്ച്, ചുണ്ടുകൾ പുഞ്ചിരിയിൽ നിൽക്കുമ്പോൾ വളരെ നേരം ശബ്ദം [s] ഉച്ചരിക്കാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു (ചിലപ്പോൾ മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കുന്നു - താഴത്തെ ചുണ്ട് കുട്ടിയുടെ വിരൽ ഡിമ്പിളിന് താഴെ വെച്ചിരിക്കുന്നു. താഴത്തെ ചുണ്ട്).
a) ശബ്ദത്തിൻ്റെ ചെവി പ്രകാരമുള്ള താരതമ്യവും വേർതിരിവും [s-f] - ശബ്ദ രചനയിൽ സമാനമായ വാക്കുകളിൽ, അക്ഷരങ്ങളിലെ വ്യത്യാസത്തോടെ, സ്വരസൂചകങ്ങൾക്കിടയിൽ.
ബി) വ്യായാമങ്ങൾ ശബ്ദത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ സമാനമാണ്. തയ്യാറെടുപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ.
സി) "വേലി" - "വിൻഡോ" - "ബ്രിഡ്ജ്" - "വേലി" - "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക. ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് കുട്ടിയുടെ താഴത്തെ ചുണ്ട് പിടിക്കുന്നു, അങ്ങനെ മുറിവുകൾ തുറന്നുകാട്ടുന്നു, കൂടാതെ "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമം ചെയ്യാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടി തന്നെ താഴത്തെ ചുണ്ട് വിരൽ കൊണ്ട് പിടിക്കുന്നു, അത് മുകളിലെ മുറിവുകളിലേക്ക് വലിക്കുന്നത് തടയുന്നു, "തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമം ആവർത്തിക്കുന്നു. ശബ്ദം ഒറ്റപ്പെട്ടതായി ലഭിക്കുമ്പോൾ, സ്വരാക്ഷരങ്ങളുമായി സംയോജിച്ച് ഉച്ചരിക്കുക (ആദ്യം മെക്കാനിക്കൽ സഹായത്തോടെ, പിന്നെ അത് കൂടാതെ).
ലാബിയോഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, ലാബൽ ആർട്ടിക്കുലേഷൻ നീക്കം ചെയ്യണം. ഈ ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ മെക്കാനിക്കൽ സഹായത്തോടെ (പല്ലിൽ നിന്ന് താഴത്തെ ചുണ്ട് നീക്കാൻ ഒരു വിരൽ ഉപയോഗിച്ച്) ചുണ്ടുകളുടെ ശരിയായ സ്ഥാനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് കൈവരിക്കാനാകും. മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കുട്ടിയോട് പുഞ്ചിരിക്കാനും പല്ലുകൾ ദൃശ്യമാകുന്ന തരത്തിൽ വായുടെ കോണുകൾ ചെറുതായി പിന്നിലേക്ക് വലിക്കാനും നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ ഊതാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു, [C] ന് സമാനമായ ഒരു വിസിൽ ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കും. മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കാം. കുട്ടി TA എന്ന അക്ഷരം ആവർത്തിച്ച് ഉച്ചരിക്കുന്നു, മുതിർന്നയാൾ അൽവിയോളിക്കും നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിനും ഇടയിൽ പ്രോബ് നമ്പർ 1 തിരുകുന്നു (അതുപോലെ തന്നെ പിൻഭാഗത്തിൻ്റെ മുൻഭാഗം) അത് പതുക്കെ അമർത്തുന്നു. ഒരു വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വിടവ് രൂപം കൊള്ളുന്നു, അതിലൂടെ പുറത്തുവിടുന്ന വായു പ്രവാഹം ഒരു വിസിൽ ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു. അന്വേഷണം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിലൂടെ, ആവശ്യമുള്ള ശബ്ദ പ്രഭാവം ലഭിക്കുന്നതുവരെ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിക്ക് വിടവിൻ്റെ വലുപ്പം മാറ്റാൻ കഴിയും.
ഡെൻ്റൽ പാരസിഗ്മാറ്റിസം
പ്രിസുബ്നി: ശരിയായ ഉച്ചാരണം, സ്പർശിക്കുന്ന സംവേദനങ്ങൾ (സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിനൊപ്പം] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കൈയുടെ പിൻഭാഗത്ത് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നീണ്ട വായു അനുഭവപ്പെടാൻ അനുവദിക്കുക, തുടർന്ന് സ്വയം), ശരിയായ ശബ്ദം [കൂടെ] നേടുക.
b) ശബ്ദ രചനയിൽ (“സ്ലെഡ്ജ്-ടാങ്കുകൾ”), അക്ഷരങ്ങളിൽ, സ്വരസൂചകങ്ങൾക്കിടയിൽ സമാനമായ വാക്കുകളിലെ [s-t] ശബ്ദങ്ങളുടെ താരതമ്യവും ഓഡിറ്ററി വിവേചനവും (സ്വരസൂചക ശ്രവണത്തിൻ്റെ വികസനം കാണുക).
സി) നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ സ്പാറ്റുല ചെറുതായി അമർത്തുക, ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ വിടവിലൂടെ വായുവിനുള്ള ഒരു ഔട്ട്ലെറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ താഴ്ത്തുക.
d) മുറിവുകൾക്കിടയിൽ നാവ് പിടിക്കാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക, അത് വിശാലമായി പരത്തുക. നാവിൻ്റെ ഈ സ്ഥാനത്ത്, കുട്ടിക്ക്, വായു ശ്വസിക്കുന്നത്, നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ അതിൻ്റെ പ്രവാഹം അനുഭവപ്പെടുന്നു, ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ [s] പോലെയുള്ള ഒരു ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു, തുടർന്ന്, വിരിച്ചിരിക്കുന്ന നാവ് ഒരു സ്പാറ്റുല ഉപയോഗിച്ച് ചെറുതായി അമർത്തി, അതിൻ്റെ അഗ്രത്തിൽ, ഒരാൾ ചെയ്യണം. ക്രമേണ അതിനെ താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിലേക്ക് നീക്കുക.
ഡെൻ്റൽ പാരാസിഗ്മാറ്റിസം ഉപയോഗിച്ച്, ശരിയായ ഉച്ചാരണം, സ്പർശിക്കുന്ന സംവേദനങ്ങൾ (കൈയുടെ പിൻഭാഗം) എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശരിയായ ശബ്ദം [C] കൈവരിക്കുന്നു, ശബ്ദം [C] ഒരു ലേക്ക് ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ കുട്ടിക്ക് ഒരു നീണ്ട തണുത്ത വായു പ്രവാഹം അനുഭവപ്പെടുന്നു. മുതിർന്നവർ, പിന്നെ തനിക്കും.
ലാറ്ററൽ സിഗ്മാറ്റിസം
വശം: രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ: ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടുന്നതിന് അവർ ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ഉച്ചാരണം [കൾ] കൈവരിക്കുന്നു (ചിലപ്പോൾ അവർ മെക്കാനിക്കൽ സഹായം ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഒരു പൊരുത്തം; നാവിൻ്റെ മധ്യരേഖയിൽ ഒരു നീണ്ട ഗ്രോവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്); തുടർന്ന് നാവിൻ്റെ അറ്റം പല്ലിൻ്റെ സ്ഥാനത്തേക്ക് നീക്കുക (താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ).
എ) വ്യായാമങ്ങൾ ശബ്ദത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ സമാനമാണ്.
ബി) "കോരിക" വ്യായാമം നടത്തുക. വിശാലമായ നാവിൽ ഊതുക. ആദ്യം, നാവ് ചുണ്ടുകൾക്കിടയിലും പിന്നീട് പല്ലുകൾക്കിടയിലുമാണ്.
സി) അവ അക്ഷരങ്ങളിലും വാക്കുകളിലും ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ശബ്ദങ്ങളെ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഇല്ലാതാക്കുന്നു.
വശത്ത് നിന്ന് ശബ്ദം ക്രമീകരിക്കുന്നു.
റഫറൻസ് ശബ്ദങ്ങൾ പരിശീലിച്ച് ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനം ആരംഭിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്: [I], [F]. കുട്ടി [I] ശബ്ദം ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, നാവിൽ ഒരു കാറ്റ് വീശാൻ ആവശ്യപ്പെടുമ്പോൾ [C] ശബ്ദം കേൾക്കുന്നു. .
സജ്ജീകരണത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു മാർഗ്ഗം: ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് [C]. ഈ രീതി നാവിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അറ്റങ്ങൾ ഒരേ സ്ഥാനത്ത് നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടിയോട് നാവിൻ്റെ അഗ്രം കടിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അതേ സമയം നാവിലൂടെ വായുവിൻ്റെ ഒരു പ്രവാഹം കടത്തിവിടുന്നു.
ലാറ്ററൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഉപയോഗിച്ച്, നാവിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അരികുകളുടെ പേശികളെ സജീവമാക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക തയ്യാറെടുപ്പ് ജോലികൾ ആവശ്യമാണ്, ഇത് നടത്തിയ വ്യായാമങ്ങളുടെ ഫലമായി ലാറ്ററൽ പല്ലുകളുമായി അടുത്ത ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും. ലാറ്ററൽ സിഗ്മാറ്റിസം ശരിയാക്കുമ്പോൾ, നാവിൻ്റെ മുൻവശത്തെ വിശാലമായ അരികിലും പിന്നീട് പല്ലുകൾക്കിടയിലുള്ള നാവിൻ്റെ അഗ്രത്തിലും ഊതാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. തുടർന്ന് നാവ് പല്ലുകൾക്ക് പിന്നിലേക്ക് ചലിപ്പിക്കുന്നു.
നാസൽ സിഗ്മാറ്റിസം
നാസൽ: കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: ശബ്ദം [f] ദീർഘനേരം ഉച്ചരിക്കുക, നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം താഴത്തെ ചുണ്ടിനും മുകളിലെ മുറിവുകൾക്കുമിടയിൽ തിരുകുക. തുടർന്ന്, നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം ഒരു ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സ്ഥാനത്ത്, ശബ്ദം [f] ഉപയോഗിച്ച് ഊതുക; ക്രമേണ നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ ചലിപ്പിക്കുന്നു.
a ശബ്ദത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിലുള്ള അതേ വ്യായാമങ്ങൾ.
ബി) നാസൽ, വാക്കാലുള്ള ഉദ്വമനത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസം.
സി) "കോരിക" വ്യായാമം ചെയ്യുക - നാവ് ചുണ്ടുകൾക്കിടയിൽ വയ്ക്കുക. വിശാലമായ നാവിൽ ഊതുക. ഒരു ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സ്ഥാനത്ത് നിങ്ങളുടെ നാവിൽ ഊതുക.
d) അവ അക്ഷരങ്ങളിലും വാക്കുകളിലും ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ശബ്ദങ്ങളെ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഇല്ലാതാക്കുന്നു.
നാസൽ സിഗ്മാറ്റിസം ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടിയോട് വളരെക്കാലം ശബ്ദം [F] ഉച്ചരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, താഴത്തെ ചുണ്ടിനും മുകളിലെ മുറിവുകൾക്കും ഇടയിൽ നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം തിരുകുക, തുടർന്ന്, നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അഗ്രം ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സ്ഥാനത്ത്, [F] എന്ന ശബ്ദത്തോടെ അതിൽ ഊതുക, ക്രമേണ നാവിൻ്റെ അറ്റം താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിലേക്ക് നീക്കുക.
സിഷിംഗ് പാരസിഗ്മാറ്റിസം
ഹിസ്സിംഗ്: നാവിൻ്റെ വിശാലമായ അറ്റം ഒരു ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സ്ഥാനത്ത്, കുട്ടിയോട് [f] വളരെക്കാലം ഉച്ചരിക്കാനും ശരിയായ ശബ്ദം [s] നേടാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
a) ശബ്ദത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിലുള്ള അതേ വ്യായാമങ്ങൾ.
b) പദങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങൾ, സ്വരസൂചകങ്ങൾ എന്നിവയിലെ ശബ്ദങ്ങൾ [s-sh] ചെവികൊണ്ട് താരതമ്യവും വേർതിരിവും.
സി) “വേലി” - “വിൻഡോ” - “ബ്രിഡ്ജ്” വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക, താഴത്തെ മുറിവുകൾക്ക് പിന്നിൽ നാവ് പിടിക്കുക.
d) "ബ്രിഡ്ജ്" സ്ഥാനത്ത് നിന്ന്, "കോരിക" വ്യായാമം നടത്തുക, ഒരു ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ സ്ഥാനത്ത് നാവിൽ ഊതുക.
ഇ) അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ എന്നിവയിൽ ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ശബ്ദം [കൾ] ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുക.
f) "വേലി" - "വിൻഡോ" - "ബ്രിഡ്ജ്" - "വേലി" - തണുത്ത കാറ്റ്" വ്യായാമങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ ഇൻ്റർഡെൻ്റൽ ശബ്ദം [c] തിരുത്തൽ.
ശബ്ദം [s"] ("сь") ഒരു വ്യഞ്ജനാക്ഷരമാണ്, മങ്ങിയതും മൃദുവായതുമാണ്. കാഠിന്യത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ അതിനൊപ്പം ജോടിയാക്കിയത് ശബ്ദമാണ് [c]. സോണോറിറ്റിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജോടിയാക്കിയത് [z"] ("z") ശബ്ദമാണ്. .
ശബ്ദം [s"] ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ, ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ അവയവങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു:
- ചുണ്ടുകൾ ഒരു പുഞ്ചിരിയിൽ ചെറുതായി നീട്ടി, അങ്ങനെ മുകളിലും താഴെയുമുള്ള മുറിവുകൾ വെളിപ്പെടും;
- പല്ലുകൾ 1-2 മില്ലിമീറ്റർ വിടവ് ഉണ്ടാക്കുന്നു;
- നാവിൻ്റെ അറ്റം വീതി, താഴത്തെ മുൻ പല്ലുകളുടെ താഴത്തെ ഭാഗത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു;
- നാവിൻ്റെ ലാറ്ററൽ അറ്റങ്ങൾ മുകളിലെ ലാറ്ററൽ പല്ലുകളുമായി ഉയർത്തി ദൃഡമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു;
- നാവിൻ്റെ പിൻഭാഗം അതിൽശരാശരി ഭാഗങ്ങൾ വായുവിൻ്റെ പ്രവാഹം പുറത്തുകടക്കുന്നതിന് മുകളിലെ അൽവിയോളിയുമായി ഇടുങ്ങിയ വിടവ് ഉണ്ടാക്കുന്നു;
- എയർ ജെറ്റ് ശക്തമായ, നാവിൻ്റെ നടുവിലൂടെ ഒഴുകുന്നു, നിങ്ങളുടെ കൈയുടെ പിൻഭാഗം വായിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുമ്പോൾ തണുപ്പ് അനുഭവപ്പെടുന്നു;
- മൃദുവായ ആകാശം തൊണ്ടയുടെ പിന്നിലെ ഭിത്തിയിൽ ദൃഡമായി അമർത്തി, മൂക്കിലേക്ക് വായു കടക്കുന്നത് തടയുന്നു;
- വോക്കൽ കോഡുകൾ തുറക്കുക, ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കരുത്.
രീതികൾ ശബ്ദം നിർത്തുക [ സി " ]
ഇല്ല.
ക്രമീകരണ രീതി
ഒരു ശബ്ദവുമില്ല
ഓട്ടോമേഷനു ശേഷം, [s] എന്നതിനെ അനുകരണം [s"] എന്ന് വിളിക്കുന്നു (സി, സ്യ, സെ, സ്യു എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്) - ശബ്ദത്തെ മയപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിനാൽ, വിശാലമായി പുഞ്ചിരിക്കാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
മൃദുവായി ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ [ സി" ] ചുണ്ടുകൾ C യേക്കാൾ കൂടുതൽ നീട്ടുകയും പിരിമുറുക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. പുറകിലെ ആൻ്റിറോമെഡിയൽ ഭാഗം കഠിനമായ അണ്ണാക്കിലേക്ക് ഉയരുകയും അൽവിയോളിയുടെ ദിശയിലേക്ക് ചെറുതായി മുന്നോട്ട് നീങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന്, വിടവ് കൂടുതൽ കുറയുകയും ശബ്ദം ഉയരുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഗ്രന്ഥസൂചിക
ആർക്കിപോവ, ഇ.എഫ്.കുട്ടികളിൽ മായ്ച്ച ഡിസാർത്രിയയെ മറികടക്കാൻ തിരുത്തലും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയും: ഒരു പാഠപുസ്തകം[ടെക്സ്റ്റ്]:/ ഇ.എഫ്. ആർക്കിപോവഎം.: AST: Astrel, 2007.p. 114-123.
ഫോമിച്ചേവ, എം.എഫ്. കുട്ടികളുടെ ശരിയായ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസം: സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക്ഷോപ്പ്: പാഠപുസ്തകം. പെഡഗോഗി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാനുവൽ. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂൾ നമ്പർ 03.08 "ദോഷ്ക്. വിദ്യാഭ്യാസം" [ടെക്സ്റ്റ്]: / എം.എഫ്. ഫോമിച്ചേവ. –– എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1989, - 239 പേ.
കരേലിന, I.B. "കുറഞ്ഞ ഡിസാർത്രിക് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള കുട്ടികളുമായി സ്പീച്ച് തെറാപ്പി വർക്ക്" [ടെക്സ്റ്റ്]: / I.B. കരേലിന //രചയിതാവിൻ്റെ സംഗ്രഹം.... പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിൻ്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി എം., 2000.
ലോപാറ്റിന എൽ.വി., സെറിബ്രിയാക്കോവ എൻ.വി. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിലെ സംസാര വൈകല്യങ്ങൾ മറികടക്കൽ (മായ്ച്ച ഡിസാർത്രിയയുടെ തിരുത്തൽ): ഒരു പാഠപുസ്തകം [ടെക്സ്റ്റ്]: / എൽ.വി. ലോപാറ്റിന, എൻ.വി. സെറിബ്രിയാക്കോവ -– സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "സോയൂസ്", 2000. - 192 പേ.
പോളിയാകോവ, എം.എ. സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വയം നിർദ്ദേശ മാനുവൽ. യൂണിവേഴ്സൽ ഗൈഡ്[ടെക്സ്റ്റ്]:/ മറീന പോ ലിയാക്കോവ - നാലാം പതിപ്പ്. - എം.: ഐറിസ്-പ്രസ്സ്, 2009. - 208 പേ.
ഷാബ്ലിക്കോ, ഇ.ഐ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിലും പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളിലും വിസിൽ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങൾ തിരുത്തൽ [ടെക്സ്റ്റ്]:/ ഇ.ഐ. ഷബ്ലിക്കോ / പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ, രക്ഷിതാക്കൾ എന്നിവർക്കുള്ള മാനുവൽ. - എം.: ടിസി സ്ഫെറ, 2013. - 64 പേ.
