텍스트의 표현력을 향상시키기 위해 언어의 구문 단위(구 및 문장)의 다양한 구조적, 의미론적 및 억양적 특징과 텍스트의 구성 구성, 단락으로의 분할 및 구두점의 특징은 다음을 수행할 수 있습니다. 사용된다.
구문의 가장 중요한 표현 수단은 다음과 같습니다.
구문 문장 구조 및 구두점;
특수 구문 표현 수단(그림);
텍스트의 구성 및 스피치 디자인의 특수 기술(프레젠테이션의 질문-답변 형식, 부적절한 연설, 인용 등).
문장의 구문 구조의 관점에서 볼 때 다음은 텍스트의 표현력에 특히 중요합니다.
나열된 문장의 문법적 특징은 텍스트에서 특별한 의미론적 의미를 얻을 수 있으며 저자의 생각을 강화하고 저자의 입장을 표현하며 비유를 만드는 데 사용될 수 있습니다.
예를 들어 A. A. Blok의 시에서 "밤, 거리, 램프, 약국..."극도로 짧은 1파트의 명목상 다섯 문장은 텍스트의 특별한 긴장감과 표현력을 만들어내며, 주제의 전개를 날카롭게 표현하고, 밤의 무의미한 동그란 춤 속을 도는 인간의 삶의 덧없음을 강조한다. , 거리, 약국 및 랜턴의 희미한 빛.
밤, 거리, 램프, 약국,
무의미하고 희미한 빛.
적어도 사반세기를 살아라 -
모든 것이 이렇게 될 것입니다. 출구가 없습니다.
죽으면 다시 시작한다
그리고 모든 것이 예전과 같이 반복됩니다.
밤, 채널의 얼음 잔물결,
약국, 거리, 램프.
A. A. Blok의 시에서 " 나는 주점 카운터에 못을 박았다..." 이미 첫 번째 절에서:
나는 선술집 카운터에 못을 박았다.
나는 오랫동안 술에 취해 있었다. 난 상관없어.
거기 내 행복은 트로이카에 있습니다
은빛 연기에 실려 ... -
서정적인 '나'가 주체가 되는 2부 문장에서 행위의 주체(배우)가 제거된 문장으로의 전환은 필연성과 행위의 치명적인 움직임에 저항하지 못하는 서정적 영웅의 무능력을 표현한다. 자신이 통제할 수 없는 외부 세력의
M. Yu. Lermontov의 시에서 " 기도» 마지막 절에서:
짐이 굴러 떨어지는 영혼에서,
의심은 멀리 있다
그리고 믿고 울어
너무 쉽고 너무 쉽습니다... -
마지막 두 줄의 비인격적인 문장은 자신에게서 지지를 찾지 않고 신에게로 향하는 서정적 영웅의 특별한 상태를 전달합니다. 은혜로 충만한 능력» 기도하고 영혼의 구원에 대한 희망을 가져오는 이 신성한 능력의 능력 안에 있습니다.
의문문, 동기 부여 및 감탄문은 또한 저자의 생각, 평가 및 감정의 특정 측면을 강조하고 강화할 수 있습니다.
예를 들어, A. A. Akhmatova의 시에서:
왜 그런 척해
바람으로, 돌로, 또는 새로?
왜 웃어?
갑자기 번개가 치는 하늘에서 내가?
더 이상 괴롭히지 마, 만지지 마!
나 좀 가자...
-
텍스트의 시작 부분에 두 개의 의문문과 두 개의 동기부여 문장을 한 번에 사용하여 여주인공의 감정적 고통을 전달하고 사랑하는 그녀에게 그녀를 보내달라고 요청한 결과 특별한 표현력과 감정적 긴장이 만들어집니다. 예언적 관심사».
구두점의 역할텍스트에서 표현 수단으로 사용되는 것은 주로 놀라움(물음표), 의심 또는 특별한 감정적 긴장(줄임표), 기쁨, 분노, 감탄(느낌표)과 같이 작가의 다양한 생각과 감정을 전달하는 능력 때문입니다. .
점은 저자 입장의 중립성을 강조할 수 있고 대시는 구에 역동성을 부여하거나 반대로 내레이션을 중단할 수 있습니다. 복잡한 비결합 문장을 포함하는 텍스트의 의미적 내용에 대해서는 이 문장의 부분 사이의 구두점 등의 특성이 중요합니다.
텍스트의 표현력을 만드는 특별한 역할은 저작권 구두점일반적으로 허용되는 구두점 규칙에 해당하지 않는 텍스트의 자동 인식을 위반하고 하나 또는 다른 단편의 의미 또는 정서적 중요성을 향상시키는 역할을 하고 개념, 이미지 등의 내용에 독자의 관심을 집중시킵니다.
작가의 기호는 작가가 부여한 추가적인 의미를 전달합니다. 대부분의 경우 대시가 저작권 표시로 사용되며 반대를 강조합니다. 작가의 느낌표는 기쁠 때나 슬플 때나 기분을 표현하는 수단이다.
예를 들어:
언덕 너머 - 둥글고 거무스름한,
빔 아래-강하고 먼지가 많은,
망토 뒤에 - 빨간색과 찢어진.
모래 위에서-탐욕스럽고 녹슨,
빔 아래에서 - 굽고 마시는 것,
Boot - 소심하고 온유한 -
망토 뒤에 - 다음과 다음.
파도 위에서 - 맹렬하고 부어오른,
광선 아래-화난 고대,
Boot - 소심하고 온유한 -
망토 뒤에 - 거짓말과 거짓말.
(M. I. Tsvetaeva)
도형(수사형, 문체형, 비유적 표현)은 통상적인 실용을 뛰어넘는 특수한 단어 조합에 기초한 문체로서, 텍스트의 표현성과 비유성을 높이는 것을 목적으로 한다.
연설의 주요 인물은 수사학적 질문, 수사학적 느낌표, 수사학적 호소, 반복, 통사적 병렬성, 다중 결합, 비결합, 생략 부호, 반전, 소포, 대조, 그라데이션, 모순어법, 주격 주제를 포함합니다.
수사학적 질문질문의 형태로 진술이 포함된 그림이다.
수사학적 질문에는 답변이 필요하지 않으며, 특정 현상에 대한 독자의 주의를 끌기 위해 감정, 연설의 표현력을 향상시키는 데 사용됩니다.
예를 들어:
하찮은 중상모략자들에게 왜 손을 댔는지,
그는 왜 말과 애무가 거짓이라고 믿었습니까?
그는 어려서부터 사람들을 이해했습니까?
. (M. Yu. Lermontov);
절반의 지식보다 위험한 것은 없습니다. 이것은 과학, 기술, 문화에도 동일하게 적용됩니다. 영화를 보고 "전쟁과 평화"를 읽지 않고 어떻게 레오 톨스토이의 작품을 판단할 수 있습니까? (신문에서)
수사학적 질문- 이것은 구조가 의문문이며 선언문처럼 무언가에 대한 메시지를 전달하는 문장입니다.
따라서 수사학적 질문에는 형식(의문 구조)과 내용(메시지의 의미) 사이에 모순이 있습니다. 수사학적 질문의 메시지는 항상 다양한 감정 표현 의미의 표현과 관련이 있습니다. 그들의 근거는 수사학적 질문은 항상 반대에 직면하여 항의의 감정적 반응으로 발생한다는 것입니다. (" 그리고 심판은 누구입니까?» A.Griboedov).
형식과 내용의 모순은 긍정-부정을 기반으로 표현됩니다. 따라서 형태가 부정인 문장은 긍정의 메시지를 전달하고 긍정 형태의 문장은 부정의 의미를 전달합니다.
수사학적 질문으로 모든 의문문 구조의 문장을 사용할 수 있습니다. 대명사 의문사, 의문사, 특별한 의문사 없이. 수사학적 질문은 대답을 요구하지 않으며 선언적 문장과 동의어입니다. 수사학적 질문 뒤에는 물음표가 오고, 때로는 느낌표가 오고, 때로는 이 둘의 조합이 옵니다.
예를 들어: 어디서, 언제, 어떤 위인이 더 짓밟히고 더 쉬운 길을 선택했습니까? (V. 마야코프스키)
누가 역장을 저주하지 않고 꾸짖지 않았습니까! (A. 푸쉬킨)
반복합니다. 이러한 질문은 답변을 얻기 위한 것이 아니라 특정 주제, 현상에 주의를 기울이고 진술을 감정적으로 표현하기 위해 제기된 것입니다.
연설의 긴장과 표현력은 수사학적 감탄사로도 향상됩니다.
수사학적 느낌표- 느낌표의 형태로 주장을 담고 있는 그림입니다.
수사학적 느낌표는 메시지에서 특정 감정의 표현을 강화합니다. 그들은 일반적으로 특별한 감정뿐만 아니라 엄숙함과 의기양양함으로 구별됩니다.
예를 들어:
그것은 우리 시대의 아침이었습니다.
오 행복! 오 눈물!
오 숲! 오 인생! 오, 태양의 빛이여!
오, 자작나무의 신선한 정신이여.(A. K. 톨스토이);
아아! 남의 힘 앞에서
자랑스러운 나라가 고개를 숙였습니다.(M. Yu. Lermontov)
어, 삼총사! 세 마리의 새!
(엔.고골) 풍부한! 세상에 평등한 강은 없다!
(엔.고골)
수사학적 주소- 이것은 말의 표현력을 향상시키기 위해 누군가 또는 무언가에 밑줄이 그어진 호소로 구성된 문체입니다.
예를 들어:
내 친구들! 우리 조합은 훌륭합니다.
그는 영혼과 같이 멈출 수 없고 영원하다(A. S. 푸쉬킨);
오 깊은 밤!
오 추운 가을이여! 조용한! (K. D. 발몬트)
M.V. Lomonosov는 수사학적 호소에 대해 다음과 같이 썼습니다. 그리고 ...라는 단어가 가리키는 다른 사람.
항소- 예술적 연설에서 밝은 표현 수단.
구어체 연설에서 호소의 주요 기능이 연설의 수취인의 이름이라면 시적 호소에서는 문체 기능도 수행합니다. 종종 표현적이고 평가적인 의미의 전달자입니다. 그러므로 그것들은 종종 은유적입니다. 이것은 또한 구문의 특성을 설명합니다.
픽션 작품, 특히 시적인 작품은 공통된 호소력이 특징입니다.
예를 들어: 별은 맑다, 별은 높다!자신에게 무엇을 숨기고 무엇을 숨기고 있습니까? 깊은 생각을 숨기고 있는 별들, 당신은 어떤 힘으로 영혼을 사로잡습니까?(S. 예세닌)
어떤 경우에는 시적 연설의 긴 호소가 문장의 내용이 됩니다.
예를 들어: 아버지 없이 자라 눈에 띄게 앞서가는 군인의 아들, 너. 영웅과 아버지에 대한 기억은 지상의 기쁨에서 파문되지 않습니다.(A. 트바르도프스키)
시적 연설에서 호소는 동질적인 줄로 늘어서 있을 수 있습니다.
예를 들어: 노래하라 사람과 도시와 강이여 노래하라 산과 초원과 바다가여!(A. 수르코프) 아름다운 내 말을 들어, 아름다운 내 말을 들어 나의 저녁 새벽, 꺼지지 않는 사랑. (M. 이사코프스키) 오 도시! 오 바람! 오 눈 폭풍! 영형 갈기갈기 찢긴 푸른 심연! 나 여기 있어! 난 결백 해! 난 당신과 함께 있어요! 난 당신과 함께 있어요!(A.블록)
다른 사람에 대한 호소는 편안함, 친밀감, 서정성을 만듭니다.
예를 들어: 아직 살아 계십니까, 우리 할머니? 나도 살아있다. 안녕하세요, 안녕하세요!(S. 예세닌)
수사학적 호소는 연설자의 이름을 밝히는 것이 아니라 본문에서 말하는 것에 대한 태도를 표현하는 데 도움이 됩니다. 수사학적 호소는 엄숙함과 비장함을 만들어내고 기쁨, 후회 및 기타 분위기와 감정 상태를 표현할 수 있습니다.
수사학적 질문, 수사학적 느낌표 및 수사학적 호소는 언어 표현 수단으로 저널리즘 및 문학 텍스트에서 널리 사용됩니다.
명명된 숫자는 과학 및 구어체 스타일의 텍스트에서도 가능하지만 공식 비즈니스 스타일의 텍스트에서는 허용되지 않습니다.
감정의 채색 정도에 따라 문장은 느낌표와 비 느낌표의 두 가지 유형으로 분류됩니다. 특정 경우에 적합한 것을 올바르게 결정하는 기능을 사용하면 문장의 본질을 올바르게 이해하고 올바른 억양으로 읽고 끝에 필요한 구두점을 넣을 수 있습니다.
느낌표가 아닌 문장은 평범하고 일상적인 어조와 밝은 감정적 요소가 없음을 암시하는 문장입니다. 이러한 문장의 끝에 마침표가 있습니다. 예를 들어: 오늘은 하루 종일 비가 내렸습니다. 일정에 따르면 기차는 2시간 후에 도착합니다.
느낌표는 화자의 강한 느낌과 감정을 전달하는 문장입니다. 예를 들어: 우리에게는 큰 기쁨이 있습니다!
이 문장은 느낌표로 끝나며 문법적 의미는 다음과 같습니다.
예를 들어: 그는 너무 비열하게 행동했습니다! 우리는 여행을 완전히 즐겼습니다! 아무도 그런 사건의 전환을 예상하지 못했습니다! 그녀는 그녀의 재치에서 무서 워!
예를 들어: 와, 얼마나 아름다운가! 아, 뼛속까지 놀랐다! 오, 하지만 우리는 목표에 너무 가까웠어요!
예를 들어: 이 얼마나 특별한 집인가! 오, 바로 그거야! 자, 이것은 서프라이즈입니다! 푸, 무슨 엉망이야!
보통 문장 끝에 3개의 느낌표를 붙여서 작가는 높은 수준의 감정적 각성을 표현한다. 따라서 기쁨이나 기쁨, 분노 또는 분개를 표현할 수 있습니다. "나가!!!"를 제안합니다. 또는 "가서 돌아 오지 마십시오!" 그것을 표현하는 사람의 깊은 감정에 대해 이야기하십시오.
27. 읽다.
얘들아! 제안 중
나는 지지한다
흥분을 강조하기 위해
불안, 감탄,
승리, 승리!
나는 어디에, 그 문장들
특별한 표현으로
말해야 한다!
(A. 테티브킨)
메모!제안은 다음과 같이 다양합니다. 인토네이션.
28. 읽다.
모스크바! 이 소리에 얼마나
러시안 하트를 위해 합체!
그에게 얼마나 큰 반향을 일으켰습니까!
(A. 푸쉬킨)
29. 읽다. 누락된 문자를 삽입하여 작성합니다.
짙은 울창한 숲 속으로
글리치..no os..n.
얼마나 많은 신선한 sh..shek
s..lyy 소나무에서!
얼마나 많은 스칼렛 야고스 ..
at l .. 졸린 산재! ..
(E. 트루트네바)
30. 읽다.
1. 비행기가 날고 있어요. 2. 뇌우가 온다. 3. 누가 자작나무 가지를 부러뜨렸습니까? 4. 이 자작나무가 얼마나 안타까운 일입니까. 5. 나뭇가지를 부러뜨리지 마십시오. 6. 온 세상에 평화가 있기를.
메모!감탄 선언 및 인센티브 문장의 끝에, 느낌표.
감탄사 의문문 끝에, 의문, 그리고 느낌표.
31. "제안 유형" 차트를 읽으십시오. 문장의 유형과 문장 끝에 있는 구두점에 대해 알고 있는 것을 알려주십시오. 각 유형의 문장에 대한 예를 제시하십시오.
32. 시를 읽으십시오.
꿀벌은 꽃에 앉았다.. 현재,
낮아진 x..보톡(.!)
l .. 모기가 그녀를 향해 녹습니다.
- 거기에서 무엇을 찾고 있습니까(?!)
- 넥타(! ?)
- 지겹지 않으세요?
지루하지 않게(?!)
- 아니다 (! ?)
바쁘신 분들을 위해
한 번만 심심..t(! ?)
(G. 라돈시치코프)
33. 읽다.
당신은 여름 초에 초원에 있었고 잔디가 얼마나 크고 빽빽한지, 주변에 얼마나 많은 꽃이 있고 냄새가 나는지, 흰 초원 달콤한 꽃이 특히 강하게 냄새가납니다.
주제: 감탄문.
연방 주 교육 표준 구현의 일환으로 5학년 러시아어 수업
표적: 연설에서 느낌표를 사용하여 억양에 의한 문장 유형을 학생들에게 알려줍니다. 기술을 형성하다 억양으로 문장을 인식하고 정확하게 (표현적으로) 감정적인 문장 읽기(인센티브,의문문); 학생의 연설을 개발하십시오. 언어에 대한 사랑, 최고의 성격 특성을 키웁니다.
장비: 칠판에 쓰기, 반복을 위한 개별 카드.
수업 중 .
조직 시간.
선생님의 환영사:
좋은 오후입니다. 내가 당신에게 수수께끼를 줄 것이고, 당신은 서로에게 답을 줄 것입니다.
조이는 친구가 있다
반원의 형태로. ...
서로 웃으며 하루 종일 좋은 기분을 유지하도록 노력합시다.
이제 자리에 앉으세요. 수업에서 활발한 활동을 기대합니다. (슬라이드 1)
2. 이전에 연구한 내용의 일반화. 지식 업데이트
1) 숙제 확인(슬라이드)
1) 문제에 대한 작업:
문장을 완성하세요: 문장은...
문법적 기초는 ...
제안의 문법적 기초의 구성에 따르면 ...........
진술의 목적에 따라 문장은 ...........
2)
구문론적 5분.
받아쓰기로 녹음합니다.문장의 주요 구성원을 강조 표시하십시오.
내 정원은 매일 시들어 가고 있습니다. (A. Maikov.) 2. 떨리는 사시나무 위로 밝은 달이 비췄다. (A. Akhmatova.) 3. 아침 안개가 낮게 깔립니다.
구어 및 명사구를 찾으십시오.
시인은 왜 아스펜을 떨고 있다고합니까?
학습 목표를 설정합니다.
(미끄러지 다)
문장을 읽으십시오. 문장 끝에 어떤 구두점을 넣어야 할까요? 당신의 의견을 정당화하십시오.
모든 것이 얼마나 아름다운지
다람쥐가 길들여 살고 있습니다.
예, 얼마나 놀라운 일입니까?
수업은 무엇에 관한 것이라고 생각합니까? 주제를 공식화하십시오.
(느낌표 ) (미끄러지 다)
우리 수업의 목적은 무엇입니까?
말에서 느낌표의 역할을 알아 봅시다. (미끄러지 다)
새로운 지식 습득..
느낌표에 대한 A. Tetivkin의시의 표현 읽기
감탄사는 언제 쓰나요?
(강한 감정을 표현하기 위해 - 감정.)
어휘: 단어의 의미 감정.(슬라이드)
- 사람은 어떤 감정을 경험할 수 있습니까? (기쁨, 기쁨, 슬픔, 사랑, 분노, 감탄, 원망, 아이러니, 두려움 등)
IV . 학생들에게 문장 읽기 과제(슬라이드)가 주어집니다. 그리고 오프라 어떤 감정(기쁨, 부러움, 감탄, 놀람,악의 등)이 표현되어 있습니다.
1. 세상에서 잘 산다
곰돌이 푸!
그렇기 때문에 그는 노래한다
큰 소리로 노래!
(B. Zakhoder.) (기쁨의 느낌.)
2. 오, 이 사악한 유리!
당신은 나를 괴롭히려고 거짓말을하고 있습니다!
(A. 푸쉬킨.)
(분노, 질투의 표현.)
3. 얼마나 놀라운 일입니까!
모든 것이 너무 깨끗하고 아름답습니다. (A. 푸쉬킨.)
(감동의 표현입니다.)
감탄문의 끝에는 어떤 기호를 사용합니까?
교사는 러시아어로 특별한 "느낌표"가 있음을 학생들에게 알립니다. 단어잘, 여기(입자 ), 아, 아,뭐라고(감탄사), 누가, 어떻게, 무엇을, 얼마나 (대명사).
때때로 느낌표는 문장 중간에 위치할 수 있습니다. 이는 개별 단어의 중요성, 진술에 대한 저자의 태도(동의, 승인, 아이러니, 분개 등)를 강조하고자 할 때 발생합니다. 이 경우 느낌표를 괄호로 묶을 수 있습니다.
물리적 시간
5. 연구 자료의 통합.
짝을 지어 문장을 소리 내어 읽으십시오. 느낌표를 설명합니다. 제거하면 무엇이 달라지나요?
보여줄게!!! - 내가 보여줄게.
나! 할 것이다! 공부하다! - 난 배울거야.
그는 항상(!!!) 진실을 말한다. - 그는 항상 진실을 말한다.
6. 배포 받아쓰기. 학생들은 이 문장을 두 가지로 분류해야 합니다.엽.
내러티브 문장: | 인센티브 제안:
1. 이제 그만! 너의 음악이 내 귀를 아프게 해! 2. 더러운 파이프를 가지고 여기서 나가! 3. 나는 항의한다! 하루에 두 번 얼굴을 씻는 것과 같은 규칙은 없습니다!
(N. Nosov.)
수업 요약. (슬라이드) 문장 계속:
진술의 목적을 위한 느낌표는 .., ..........., ...........
느낌표는 다양한 감정을 전달합니다.
수고하셨습니다. 수업에 적극적으로 참여해 주셔서 감사합니다.
등급.
반사.
숙제 :
