1. Osjećaj kao najjednostavniji duševni proces.
2. Percepcija. svojstva percepcije.
3. Pažnja. kvaliteta pažnje.
4. Pamćenje. Vrste memorije.
5. Razmišljanje. Vrste mišljenja.
6. Mašta.
7. Inteligencija.
1. Početni trenutak senzomotorne reakcije stvara osjete. U čovjeku se osjet ističe kao rezultat analize raspoložive percepcije.
Osjećaj- neposredni osjetilni odraz pojedinih svojstava i kvaliteta opaženog. Izuzetak su protopatski (H. Head) drevniji, da tako kažemo, primitivni osjećaji, koji se odlikuju nelokalizacijom i nediferencijacijom (prenose unutarnja stanja, za razliku od epipatskih).
Osjećaji su klasificirani na sljedeći način:
1) eksteroceptivni (vanjski)
a) udaljeni (vidni, slušni)
b) kontakt (taktilni, okusni, mirisni)
2) interoceptivni (organski)
3) proprioceptivni (kinestetički) – kretanje i ravnoteža.
Poznati tzv. sinestezija - na primjer, sluh boja, kolor-termalna sinestezija.
Anatomsko-fiziološki aparat, specijaliziran za primanje učinaka određenih podražaja iz vanjske sredine i njihovu preradu u osjete, naziva se analizator. Svaki analizator sastoji se od 3 dijela: receptora (pretvara energiju vanjskog utjecaja u živčane signale), živčanih puteva i moždanog centra u kori velikog mozga. Svi analizatori imaju specifičnu ekscitabilnost.
Karakteristike analizatora:
1. Donji i gornji prag razlikovanja (raspon osjetljivosti).
2. Diferencijalni prag (najmanja razlika između podražaja kada se percipiraju kao odvojeni).
3. Prag operativne diskriminacije (maksimalna točnost i brzina diskriminacije)
4. Vremenski prag.
5. Latentno razdoblje reakcije (od izlaganja podražaju do pojave osjeta)
6. Intenzitet osjeta izravno je proporcionalan logaritmu jakosti podražaja.
2. Percepcija je senzualni odraz stvarnosti i temelji se na utjecaju okoline na osjetila. Percepcija osobe stvara senzualnu sliku predmeta, daje svijest o senzualno danom objektu kao izvoru i objektu interakcije. Percepcija osigurava cjelovitost odraza objekata i situacija.
Osobine percepcije:
1. Integritet.
2. Konstantnost.
3. Struktura.
4. Smislenost
5. Selektivnost
Vrste percepcije: percepcija predmeta, vremena, odnosa, kretanja, prostora, osobe.
Viši oblici ljudske percepcije povezani su s cjelokupnim povijesnim razvojem kulture (na primjer, percepcija umjetničkih djela), u korelaciji s višim mentalnim funkcijama osobe, uključujući mišljenje.
Struktura prijema informacija u procesu percepcije: Nadražujuće - Osjetilni organi - Živčani impulsi - Mozak - Odvojeni osjeti - Cjelovita percepcija - Standardi pamćenja - Prepoznavanje objekta - Mentalna aktivnost - Razumijevanje predmeta - Pažnja
3. Pažnja- fokus i koncentracija ljudske svijesti na određene objekte uz odvraćanje pažnje od drugih.
Dodijelite nevoljnu, dobrovoljnu i post-dobrovoljnu pažnju.
Kvalitete pažnje: koncentracija, prebacivanje, distribucija, stabilnost.
Održivost pažnje očituje se u sposobnosti održavanja pažnje na predmetu aktivnosti. Ovo je vremenska karakteristika pažnje, trajanje njezine privlačnosti kodu i istom objektu. Eksperimentalne studije koje je proveo N. Lange otkrile su da je pažnja podložna periodičnim fluktuacijama s periodima od 2 - 3 sekunde do 12 sekundi. Dakle, ako se osoba pokuša usredotočiti na otkucaje sata, ili će ga čuti ili neće čuti. Drugi primjer: promatrate li sliku krnje piramide određeno vrijeme, ona će se naizmjence činiti konveksnom ili konkavnom. U nekim slučajevima pozornost karakteriziraju česte periodične fluktuacije, u drugima - veća stabilnost. Čimbenici koji utječu na raspon pažnje uključuju fiziološke značajke osoba (osobine živčani sustav, trenutno stanje organizma), prisutnost ili odsutnost interesa za predmet aktivnosti, prisutnost ili odsutnost distrakcija. Međutim, najvažniji uvjet stabilnosti pažnje je mogućnost otkrivanja novih aspekata u subjektu koncentracije, drugim riječima, predmet pažnje se mora razvijati, otkrivajući svoj novi sadržaj.
koncentracija pažnje, za razliku od odsutnosti, izražava stupanj koncentracije pažnje na neke objekte i njezino odvraćanje od drugih. Uzbudljiva aktivnost može apsorbirati svu pozornost koja je u potpunosti usmjerena na aktivnost koja se izvodi. ALI . Ukhtomsky je vjerovao da je koncentracija pozornosti rezultat uzbuđenja u dominantnom fokusu uz istovremenu inhibiciju drugih područja mozga.
Prebacivanje pažnje izražena u brzini njezina prelaska s jedne vrste aktivnosti na drugu. Proizvoljni prijenos pažnje može biti uzrokovan voljnom koncentracijom na drugi objekt, nehotično prebacivanje pažnje može biti uzrokovano slučajnim interesom. ili potreba tijela za odmorom. Lakoća prebacivanja pozornosti kod različitih ljudi je različita i ovisi o stavu osobe prema prethodnim i sljedećim aktivnostima: što zanimljivija aktivnost, lakše je prijeći na njega. Prebacivanje pažnje može se razviti u procesu treninga.
Distribucija pažnje izražena u sposobnosti paralelnog obavljanja više različitih radnji. Prema legendi, fenomenalne sposobnosti Julija Cezara omogućile su mu da istovremeno obavlja nekoliko zadataka. Napoleon je svojim tajnicima mogao istovremeno diktirati do sedam odgovornih diplomatskih dokumenata. U pravilu je moguća kombinacija dviju vrsta aktivnosti ako je jedna od vrsta dovedena do automatizma i ne zahtijeva pozornost. S umorom u procesu obavljanja složenih aktivnosti koje zahtijevaju visoku koncentraciju pozornosti, područje njegove distribucije se sužava.
raspon pažnječesto se poistovjećuje s količinom kratkoročnog pamćenja i određuje se količinom informacija koje je osoba u stanju pohraniti u sferu pojačana pozornost. Obično je to 5-7 jedinica informacija.
funkcije pažnje. U ljudskom životu i djelovanju pažnja obavlja mnoge korisne funkcije. Aktivira struju i inhibira trenutno nepotrebne psihološke i fiziološke procese, potiče ciljanu selekciju informacija koje ulaze u tijelo i osigurava selektivnost mentalne aktivnosti. S pažnjom je povezana usmjerenost i selektivnost kognitivnih procesa. Pažnja određuje točnost opažanja, snagu pamćenja, produktivnost mentalne aktivnosti, odnosno učinkovitost svih kognitivnih aktivnosti. U procesu komunikacije pažnja pridonosi boljem međusobnom razumijevanju i pravovremenom sprječavanju međuljudskih sukoba. Pažljivu osobu uvijek doživljavamo kao ugodnog sugovornika, bolje uči i postiže veće rezultate na profesionalnom polju od nepažljive osobe.
vrste pažnje. Među glavnim vrstama pažnje izdvajamo: prirodnu i društveno uvjetovanu, izravnu i neizravnu, voljnu i nevoljnu, senzualnu i intelektualnu pozornost.
Prirodna pažnja svojstvena je osobi od rođenja, izražava se u sposobnosti selektivnog reagiranja na vanjske i unutarnje podražaje koji sadrže elemente informacijske novosti. Njegova fiziološka osnova je orijentacijski refleks povezan s aktivnošću retikularne formacije i neurona - detektora novosti.
Društveno uvjetovana pažnja formira se u procesu obrazovanja i obuke, povezana je s voljnom regulacijom ponašanja.
Neposrednu pozornost izazivaju i pokreću stvarni interesi i potrebe pojedinca. Neizravna pozornost zahtijeva uključivanje posebnih sredstava: riječi, gesta itd.
Prema sudjelovanju volje, razlikuju se: nevoljna pozornost, koja nije povezana s voljnom regulacijom, i dobrovoljna pozornost, uključujući borbu motiva, svjesno postavljanje ciljeva, potiskivanje jednog od suprotnih interesa naporom volje.
Senzualna pozornost povezana je sa selektivnim radom osjetila, intelektualna - s koncentracijom i usmjerenjem misli.
Psihološke teorije pažnja. Postojeće teorije pažnje istražuju ovaj proces na temelju različitih pristupa. T. Ribot je predložio motoričku teoriju pažnje, u kojoj je otkrio fiziološku osnovu mentalnih procesa koji sadrže pažnju. Predstavljena je kompleksom vaskularnih, motoričkih, voljnih i nevoljnih reakcija. Intelektualnu pažnju prati pojačana cirkulacija krvi u dijelovima mozga koji su povezani s mišljenjem. Koncentracija pažnje povezana je s motoričkim reakcijama cijelog organizma: mišića lica, trupa, udova, koji uz organske reakcije služe nužan uvjet održavanje pozornosti na pravoj razini. Suština Ribotovog koncepta je sljedeća: motoričke reakcije tijela podržavaju i pojačavaju pažnju. Odvojene misli, percepcije, sjećanja dobivaju posebnu jasnoću i intenzitet ako su podržani motoričkom aktivnošću. Sposobnost kontrole pokreta, prema Ribotu, tajna je dobrovoljne pažnje. Teorija pažnje D. N. Uznadzea povezana je s pojmom stava. Stav se formira u procesu iskustva i predstavlja reakciju osobe na naknadne utjecaje. Na primjer, ako se osobi u rukama daju kuglice istog volumena, ali različite težine, formirat će se određeni stav za kasniju percepciju težine predmeta: procijenit će težinu drugih identičnih kuglica u različitim načine.
Glavne odredbe teorije pažnje P. Ya. Galperina su sljedeće.
Pažnja je jedan od aspekata orijentacijsko-istraživačke djelatnosti.
Funkcija pažnje je kontrola provedbe svjesnih radnji. Svaka akcija uključuje indikativne, izvršne i kontrolne komponente. Ovo drugo je pažnja kao takva.
Za razliku od drugih mentalnih procesa koji proizvode rezultat, pažnja nema određeni proizvod.
Voljna pozornost provodi se prema unaprijed utvrđenom planu.
Svi činovi voljne i nevoljne pažnje rezultat su formiranja novih mentalnih radnji.
3. Percepcije, u kojima se osobi daje okolna stvarnost, obično ne nestaju bez traga. Oni se fiksiraju, čuvaju i reproduciraju u budućnosti u obliku prepoznavanja viđenih predmeta, sjećanja na doživljeno, sjećanja na prošlost, tj. kroz memoriju.
Memorija- niz složenih mentalnih procesa koji provode stjecanje, odabir, očuvanje i reprodukciju informacija.
Prema materijalu koji se pamti razlikuju figurativno, verbalno-logičko i emocionalno pamćenje. Prema načinu gomilanja građe – epizodne i semantičke (E. Tulving).
Prema vremenu pohranjivanja informacija razlikujemo izravno ili osjetilno pamćenje, kratkoročno i dugoročno.
Senzorno pamćenje je proces koji se odvija na razini receptora. Tragovi su u njemu sačuvani oko 1/4 sekunde. Za to vrijeme tzv. retikularna formacija (niži dijelovi mozga) odabire one signale na koje će se privući pozornost viših dijelova. Nakon 1 sekunde tragovi se brišu i senzorna memorija se puni novim signalima. Kratkotrajno pamćenje su procesi primarna obrada i interpretacija informacija, u trajanju od oko 20 sekundi. Zadržavanje materijala u kratkoročnom pamćenju postoji zbog kruženja električnih potencijala pobuđenih neurona u moždanoj kori. Bitna karakteristika kratkoročnog pamćenja je njegov mali i strukturno strogo ograničen kapacitet (7 elemenata).
Ako se informacije ne pomiču, tj. ne uvodi se uvijek iznova, ne ponavlja se - zaboravlja se ne duže od minute kasnije. U ovom trenutku postoji daljnji odabir odabira informacija u dugoročnom pamćenju.
Dugoročno (sekundarno) pamćenje pohranjuje informacije na gotovo neograničeno vrijeme. Fiziološka osnova ove vrste pamćenja je stvaranje engrama - strukturnih i funkcionalnih kompleksa utiskivanja informacija. Mehanizam nastanka engrama nije dobro shvaćen. Važnu ulogu u njihovom formiranju imaju nukleinske kiseline RNA i DNA, koje provode kemijsko kodiranje genetskih i informacija stečenih u procesu vitalne aktivnosti. Najčešće je stajalište prema kojemu je očuvanje materijala u dugoročnom pamćenju svojstvo cijele asocijativne kore mozga. Potencijalna količina dugotrajne memorije praktički je neograničena.
alocirano u sekundarnu memoriju radna memorija,što se može smatrati produljenom kratkotrajnom zaljubljenošću. Radno pamćenje pohranjuje informacije od nekoliko sekundi do nekoliko dana, što je određeno motivacijom za njihovo zadržavanje, nakon čega informacija može nestati iz radne memorije. Izvođenje bilo koje složene radnje, na primjer, rješavanje aritmetičkog problema, osoba to izvodi u dijelovima, imajući srednje rezultate "na umu". Nakon postizanja rezultata otpadni materijal se može zaboraviti. Količina blokova operativne memorije utječe na uspjeh aktivnosti.
Američki znanstvenici R. Atkinson i R. Shifrin predstavili su koncept koji opisuje međusobno povezanu aktivnost kratkoročnog i dugoročnog pamćenja. Proces prijenosa informacija iz kratkoročnog pamćenja u dugoročno pamćenje donekle je sličan procesu unosa informacija u elektroničko računalo. Računalo pohranjuje informacije u binarnim kodovima, informacije unesene u njega moraju biti predstavljene u ovom obliku. Prijevod informacija iz kratkoročne u dugoročnu memoriju provodi se na temelju akustičkog kodiranja. U dugoročnom pamćenju informacije su pohranjene u obliku semantičkih kodova i struktura povezanih s mišljenjem. Proces izvlačenja informacija iz dugoročnog pamćenja temelji se na prevođenju misli u riječi. Procesi pohranjivanja i reprodukcije informacija ne mogu se odvijati paralelno, njihovi mehanizmi su suprotno usmjereni.
Dugoročno pamćenje povezano je s promjenama u RNA strukturama moždanih stanica. Kapacitet i trajanje dugoročnog pamćenja načelno su neograničeni. U svakom konkretnom slučaju trajanje ovisi o važnosti za predmet informiranja, načinu sistematizacije, kodiranja i reprodukcije. Olakšava pamćenje poznatost materijala, kontekst, specifičnost kodiranja (asocijacija ili emocionalna obojenost), motivacija, produbljivanje u predmet koji se proučava (organizacija informacija).
Ekstrakcija informacija: informacije se uvijek reproduciraju na temelju sustava kodiranja koji je korišten u procesu memoriranja, kao iu bloku s povezanim informacijskim elementima koji su sustavno povezani s traženim. Stoga je uvijek lakše naučiti nego jednostavno zapamtiti.
Što se zove zaboravljanje je u biti nemogućnost reprodukcije informacija pohranjenih u dugoročnom pamćenju. Zaboravljanje pogoršava neuporaba informacija, interferencija (raslojavanje) informacija, osobito retroaktivna interferencija – prijelaz nakon primljene informacije na novu vrstu aktivnosti koja zahtijeva aktivnost i percepciju novih informacija, potiskivanje – aktivno zaboravljanje neugodnog.
Već neko vrijeme znanstvenici pokušavaju pronaći centar za pamćenje u mozgu, sličan vizualnom, slušnom itd. (C.S. Lashley, D.O. Hebb sugerirali su da ovu funkciju obavlja hipokampus). Ovaj pristup je u suprotnosti s holografskom hipotezom K.G. Pribram. Prema Pribramu, kako u holografiji, svaki dio ploče sadrži informaciju o slici kao cjelini, tako iu sjećanju, nova informacija stupa u interakciju s cjelokupnim prošlim iskustvom subjekta, restrukturira cjelokupno pamćenje kroz odgovarajuće biokemijske promjene, a istovremeno u svi dijelovi mozga (naravno, ima ih više, drugi - malo).
Nevoljno i voljno pamćenje - dvije faze u razvoju pamćenja. Na temelju nehotičnog pamćenja, u kojem nema postavki za pamćenje, većina životno iskustvo osoba. Proizvoljna memorija koja sadrži postavku za pamćenje s ciljem Sljedeći reprodukcija materijala je neophodna u obuci i profesionalnim aktivnostima osobe. BV Zeigarnik u svojim radovima o geštalt psihologiji daje primjer selektivnog učinka motivacije na nehotično pamćenje. Kada su konobara u kafiću pitali o jelima koja su mušterije naručile, pokazalo se da bolje pamti narudžbu mušterija koje je trebao poslužiti, a teško se sjeća jela iz dovršene narudžbe, za koja je već plaćen . Rezultat istraživanja bio je zaključak da se nedovršene radnje pamte dvostruko bolje od dovršenih. Čovjek nehotice pohranjuje u sjećanje i nehotice reproducira ono što zadovoljava njegove stvarne, ali još ne u potpunosti zadovoljene potrebe.
Karakteristike procesa pamćenja: Memoriranje To je otisak onoga što je utjecalo na osobu, očuvanje u cerebralnom korteksu nekih tragova uzbuđenja, čiji stupanj snage varira. Sljedeći čimbenici doprinose boljem pamćenju: prvo, opetovano ponavljanje percipiranih informacija; drugo, uspostavljanje logičke veze s već dostupnim informacijama u dugoročnom pamćenju; treće, postavka za pamćenje do određeno razdoblje; četvrto, zanimanje za gradivo koje treba zapamtiti. Produktivnost ponavljanja ovisi o intelektualnoj zasićenosti procesa pamćenja; uključivanje novih načina strukturiranja i logičke obrade gradiva sa svakim učenjem napamet; raspodjela ponavljanja u određenom vremenskom razdoblju. Naprotiv, opetovano ponavljanje teksta bez ikakvih promjena dovodi do bijega iz svijesti.
Visokokvalitetno pamćenje informacija olakšava takva mnemotehnika kao što je postavljanje objekata za pamćenje u prostoru, stvaranje slika pri pamćenju riječi. Bit potonjeg sastoji se u predstavljanju zamišljene situacije, uključujući riječi za pamćenje u obliku dinamički promjenjivih neočekivanih slika.
Pohranjivanje informacija u memoriju može biti dinamičko (u memoriji s izravnim pristupom) ili statičko (u dugoročnoj memoriji). Kod dinamičke konzervacije građa gotovo nije podložna promjenama, a kod statičke se rekonstruira.
Reprodukcija informacija. Prepoznavanje može biti različito s obzirom na točnost i potpunost: najmanji stupanj potpunosti izražava se u "osjećaju poznatosti", s potpunim prepoznavanjem osoba točno svrstava predmet u određenu klasu objekata. Brojni čimbenici utječu na pronalaženje informacija iz memorije. Mnogo je bolje reproducirati ono što se čini smislenim. Neočekivane informacije se lakše reproduciraju. Zato je tehnika pamćenja riječi popraćena izmišljanjem nevjerojatnih, netipičnih kombinacija predmeta. Blizina informacija u smislu ili obliku također pridonosi visokokvalitetnoj reprodukciji. Na kvalitetu reprodukcije informacija utječe vrijeme proteklo od prezentacije informacije do njezina pronalaženja iz memorije. Njihove vlastite ideje i radnje dobro se reproduciraju, što ne zahtijeva posebne napore za pamćenje, oni se nehotice pohranjuju u pamćenje. Ova tehnika, nazvana "efekt generacije", naširoko se koristi u pedagoškoj praksi. Primjena nastavnih metoda igre usmjerena je na pronalaženje samostalnih rješenja učenika koja se pamte bez napora i za cijeli život. Zaboravljanje izraženo u nemogućnosti pamćenja ili u pogrešnom reproduciranju. Fiziološka osnova zaboravljanja je inhibicija izumiranja u korteksu, koja se razvija u nedostatku potkrepljenja. Kao rezultat toga, aktualizacija privremenih neuronskih veza nije obnovljena. Zaboravljanje se odvija neravnomjerno tijekom vremena. Bez ponavljanja prvog dana, do 70% informacija pohranjuje se u memoriju, nakon mjesec dana - 60%, nakon šest mjeseci - do 40%. Brzina zaboravljanja izravno ovisi o količini gradiva, stupnju težine svladavanja i nezainteresiranosti. Poremećaji osobnosti povezani su s privremenim poremećajima pamćenja (razne vrste amnezija), koje je proučavao 3. Freud. Individualne značajke pamćenja kod ljudi očituju se u brzini, snazi, trajanju i točnosti pamćenja, što čini kvantitativne karakteristike pamćenja. Kvalitativne razlike očituju se u dominaciji verbalno-logičkog, emocionalnog, figurativnog, motoričkog i drugih vrsta pamćenja i njihovog funkcioniranja. Vrste pamćenja koje osoba najčešće koristi postižu najveći razvoj. Relativno je rijetko susresti ljude s fenomenalnim pamćenjem, koji imaju sposobnost reproduciranja ogromne količine informacija. Paradoksalno, fenomenalno pamćenje je češće kod mentalno retardiranih osoba, kao i kod određenih ličnosti poznatih u povijesti i kulturi, uključujući Julija Cezara, Napoleona, Mozarta, Gaussa, poznatog muzikologa K. I. Sollertinskog, škotskog matematičara A. Etkina i druge. . Mehanizam fenomenalne memorije malo je shvaćen. Izraženo je stajalište da su ljudi s fenomenalnim pamćenjem, poput djece, sposobni ne podvrgavati proces pamćenja i pronalaženja informacija iz sjećanja svjesnoj kontroli.
4. Na temelju pamćenja čovjek dobiva priliku zamišljati, zamišljati i kombinirati slike vezane uz događaje, predmete i osobe koji se u tom trenutku fizički ne nalaze pred njim. Sve te sposobnosti potiču prijelaz na najviši oblik aktivnog promišljanja – mišljenje.
Razmišljanje- posredovano, generalizirano i svrhovito poznavanje subjektom bitnih veza i odnosa predmeta i pojava, predviđanje događaja i djelovanja (predviđanje). Osnova mišljenja je koncept. Razmišljanje uključuje razvoj sposobnosti rada s apstraktnim pojmovima. Neophodan i sastavni dio procesa formiranja i razvoja mišljenja je razvoj govora.
Dodijeliti takve operativne komponente mišljenja: analiza, sinteza, usporedba, apstrakcija, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija.
Ovisno o sadržaju mentalnog zadatka, uobičajeno je razlikovati tri vrste mišljenja: 1) praktično-djelotvorno, 2) vizualno-figurativno i 3) verbalno-logičko. U procesu povijesnog razvoja ovi tipovi mišljenja razvijali su se sekvencijalno.
Akcijsko-praktično razmišljanje- najraniji, filogenetski i ontogenetski, stupanj razvoja mišljenja, na kojem se mentalna aktivnost još nije odvojila od predmetno-praktične, rješavanje mentalnog zadatka odvija se samo kao neodvojivi dio praktičnog zadatka kroz praktičnu akcije.
Vizualno-figurativno mišljenje- ovo je mentalna aktivnost, u procesu koje je sadržaj mentalnog zadatka predstavljen određenim skupom slika (generaliziranih, ali istodobno vizualnih, specifičnih ideja o stvarnosti).
Verbalno-logičko mišljenje- ovo je mentalna aktivnost, u procesu koje se tumačenje sadržaja i rješavanje problema provodi operiranjem apstraktnim pojmovima.
D.S. Bruner je navedene stupnjeve mišljenja redom nazvao - senzomotorni prikaz, ikonički prikaz i simboličko predstavljanje.
J. Piaget predložio je razlikovati sljedeće faze u razvoju individualnih mentalnih sposobnosti:
senzomotorni 1-2 god
faza konkretnih operacija 3-12 godina (simbolično)
faza formalnih operacija 4-15 godina (hipotetičko-deduktivno).
5. Mašta je mentalni proces stvaranja slika, uključujući predviđanje konačnog rezultata objektivne aktivnosti i program djelovanja za njegovo postizanje. Mašta je jedan od najtajnovitijih fenomena psihe: psiholozi ne znaju gotovo ništa o njezinim anatomskim i fiziološkim osnovama. Tradicionalno se mašta povezuje s aktivnošću desne hemisfere mozga, iako bi bilo ispravnije uzeti u obzir međusobno povezani rad desne i lijeve hemisfere. Specifičnost desne hemisfere je prikazati određenu cjelovitu sliku stvarnosti, bez detaljiranja. Funkcija lijeva hemisfera je raspoređivanje ovih informacija, izražavanje njihovog sadržaja u govoru. Odnos između slike i misli u kreativnim procesima omogućio je nekim istraživačima da definiraju maštu kao "vizualno mišljenje", mišljenje u slikama.
Imaginacija zauzima srednji položaj između percepcije, mišljenja i pamćenja. Povezanost mašte i mišljenja očituje se u analitičko-sintetičkoj naravi njegovih metoda. Nove slike nastaju na temelju ideja koje su već sadržane u ljudskom umu, zahvaljujući operacijama analize i sinteze. Proces imaginacije sastoji se od mentalne podjele izvorne reprezentacije na sastavne dijelove (analiza) s njihovim naknadnim povezivanjem u nove kombinacije (sinteza). Bajkovite i mitološke slike zorni su primjeri analitičko-sintetičke prirode mašte. Prilikom njihovog stvaranja koristi se tehnika aglutinacije (od lat, Aglutinare - zalijepiti) - spajanje dijelova nekoliko predmeta u jednu sliku (na primjer, slika sirene kao kombinacija elemenata ženske figure, ribe rep i alge). Slično tome, mitološka svijest dovela je do pojave kentaura i sfinge, oralnog narodna umjetnost- koliba na pilećim nogama itd. Slična se tehnika koristi u umjetničkom stvaralaštvu, kada je književni lik skupna slika više ljudi. U tehničkom stvaralaštvu korištenje tehnike aglutinacije pridonijelo je nastanku harmonike, trolejbusa, hidroaviona, videorekordera i računala. Kako je ispravno primijetio A. Einstein, izumitelj pronalazi novu kombinaciju već poznatih sredstava.
Poput razmišljanja, mašta se "uključuje" u problemskoj situaciji, može programirati buduće radnje, predvidjeti početak mogućih događaja u budućnosti. Glavna razlika između mašte i mišljenja je u tome što mišljenje operira pojmovima, prezentirajući znanje o svijetu u općenitom i neizravnom obliku; mašta se očituje u specifičnom figurativnom obliku, u obliku živih prikaza.
Razlika između mašte i percepcije je u tome što njezine slike ne odgovaraju uvijek stvarnosti, mogu sadržavati elemente fikcije. Mašta, čije slike ne odgovaraju stvarnosti, zove se fantazija.
Glavna razlika između slika mašte i slika sjećanja povezana je s različitim odnosom prema stvarnosti. Memorijske slike pohranjuju i reproduciraju rezultate prošlih iskustava u relativno nepromijenjenom obliku. Funkcija imaginacije je mijenjanje slika vezanih uz sadašnjost, prošlost i budućnost, kao neizostavan uvjet za svaki kreativni proces. Mašta usmjerena prema budućnosti zove se san.
Slike mašte razlikuju po modalitetu, oni mogu biti vizualni, auditivni, okusni, olfaktorni, taktilni, kinestetički. Vizualna i slušna vrsta imaginacije od najveće su važnosti za čovjeka.
Psiholozi razlikuju takve vrste mašte kao aktivne i pasivne, kao i produktivne i reproduktivne. .
aktivna mašta povezana sa sposobnošću osobe da proizvoljno prizove u sebi odgovarajuće slike. Ulazak u sliku s visokom voljnom koncentracijom može dovesti osobu do potpunog poistovjećivanja sebe s imaginarnim likom, do gubitka veze sa svojim vremenom i vlastitim "ja". Istraživanja psihologije kreativnosti sadrže mnogo takvih primjera.
pasivna imaginacija karakteriziran spontanim pojavljivanjem slika bez sudjelovanja volje i želje osobe (u snovima, uz slabljenje aktivnosti svijesti). Kod pasivne imaginacije slike ne oživljavaju i najčešće su produkt rada podsvijesti (u snu kao djelomično zadovoljenje važne potrebe koja se ne može ostvariti u životu) ili postaju zamjena za prazno sanjarenje ( slika Manilova u " Mrtve duše"N.V. Gogol). Vrsta pasivne imaginacije su snovi, u kojoj se očituje povezanost mašte s potrebama pojedinca. U pravilu, snovi su povezani sa željom koju idealizira budućnost. Jedan oblik pasivne imaginacije je halucinacija - fantastična vizija, lišena ikakve veze s okolna stvarnost. Halucinacije se javljaju kao posljedica duševnih poremećaja ili organskih poremećaja.
Produktivna mašta povezana sa svjesnom konstrukcijom stvarnosti od strane čovjeka. U osnovi je umjetničkog i znanstveno-tehničkog stvaralaštva. Izvrstan primjer korištenje stvaralačke mašte u književnosti su djela A. S. Puškina, N. V. Gogolja, M. Bulgakova, J. Vernea, G. Wellsa, O. Huxleya, J. Orwella i drugih.
reproduktivna mašta reproducira stvarnost s manjim promjenama, dopuštajući neke elemente fantazije. U slikarstvu, primjeri reproduktivne imaginacije su slike Šiškina, Putnici.
Individualna originalnost mašte razni ljudi očituje se u svjetlini slika, njihovoj snazi, novosti, originalnosti, točnosti, realizmu. Produktivnost mašte ovisi o dubini znanja, širini pogleda, bogatstvu dojmova i životnom iskustvu, kreativnost osobnost.
Funkcije imaginacije. U ljudskom životu mašta obavlja niz funkcija: 1) aktivnosti planiranja i programiranja(vizualizacija programa, procjena njihove ispravnosti); 2) voljna regulacija kognitivnih procesa(upravljanje kroz slike procesima opažanja, pažnje, pamćenja, mišljenja); 3) regulacija emocionalnih stanja, omogućavanje barem djelomičnog zadovoljenja hitnih potreba, ublažavanje napetosti koju one stvaraju; četiri) upravljanje psihofizičkim stanjima organizma(promjena ritma disanja, tjelesne temperature, pulsa, krvnog tlaka), široko se koristi u autotreningu u svrhu samoregulacije.
6. Američki psiholog J. Gilford predstavlja inteligenciju kao višedimenzionalni fenomen koji se može procijeniti po svojoj prirodi, proizvodu i sadržaju. Model inteligencije, prema Guilfordu, uključuje 120 intelektualnih procesa, promatranih kao zasebne sposobnosti, koji se svode na 15 faktora, 5 operacija, 4 vrste sadržaja i 6 vrsta proizvoda mentalne aktivnosti. Tih 120 privatnih intelektualnih sposobnosti formiraju se kao mogući spojevi operacija, sadržaja i proizvoda mentalne aktivnosti. Među mentalnim operacijama uključenim u intelektualno djelovanje, istraživač identificira: evaluaciju, sintezu, memoriranje, analizu, spoznaju. Kao proizvod, intelektualna operacija može biti predstavljena jedinicom, klasom, relacijom, sustavom, transformacijom ili razmišljanjem. Sadržajno može predstavljati radnju s predmetima, simbolima, transformaciju značenja, ponašanje.
Domaći psiholog B. G. Ananiev smatra inteligenciju integralnom formacijom kognitivnih procesa i funkcija, uzimajući u obzir osobna svojstva, praćena neurodinamičkim, vegetativnim i metaboličkim karakteristikama. Potonji određuju mjeru intelektualne napetosti i stupanj njezine korisnosti ili štete ljudskom zdravlju.
Struktura inteligencije uključuje verbalnu i neverbalnu inteligenciju. Prvi odražava specifičnosti verbalno-logičkog oblika inteligencije i ovisi o stupnju obrazovanja, iskustvu, kulturi, socijalnom okruženju osobe. Ocjenjuje se sposobnošću osobe za logično uopćavanje, samostalnošću i socijalnom zrelošću mišljenja. Pokazatelj neverbalne inteligencije ovisi o psihofiziološkim karakteristikama pojedinca, što se ogleda u senzomotoričkim pokazateljima. Njegova procjena uzima u obzir razinu razvoja pažnje, percepcije, pamćenja, brzinu formiranja vještina. Općenito, inteligencija se smatra strukturom kognitivnih sposobnosti, u kojoj misaone sposobnosti imaju odlučujuću ulogu.
Mnogi istraživači i praktičari znanosti i obrazovanja povezuju razinu intelektualnog razvoja s IQ-om i određuju se kao rezultat IQ testa. U nekim zapadnim zemljama IQ je značajan faktor u dobivanju prestižan posao, napredovanje itd. Prosječna razina IQ-a je 100 bodova, maksimalna je 200 bodova. Osobe s prosječnom inteligencijom u prosjeku dobivaju od 84 do 116 bodova; osobe čiji je kvocijent inteligencije u rasponu od 116 do 180 smatraju se osobama s povišenom razinom inteligencije; ljudi s kvocijentom inteligencije između 10 i 84 smatraju se mentalno retardiranima.
U psihologiji mišljenja velika se pažnja posvećuje pitanjima kreativnosti. Predstavnici američkog neobiheviorizma G. Lindsay, K. Hull, R. Thompson uočavaju razliku između kritičkog i kreativnog načina mišljenja. Kritičko razmišljanje usmjeren na procjenu misli drugih ljudi, identificiranje nedostataka u prosudbama. Kreativno mišljenje karakterizira otkrivanje temeljno novog znanja, generiranje originalne ideje. Na formiranje kreativnog mišljenja utječe ne samo razvoj sposobnosti, dubina znanja, već i karakterološka svojstva i motivacija pojedinca.
Utjecajni predstavnik gestalt psihologije, M. Wertheimer, u svom djelu "Produktivno mišljenje" među glavnim značajkama kreativnog mišljenja izdvojio je: strukturalno viđenje problemske situacije, sugerirajući promjenu funkcionalnog značenja elemenata; potraga za dubljim razumijevanjem problema koji se proučava. Produktivno mišljenje smatra "vizualnim mišljenjem", ističući njegove glavne faze: 1) pojavljivanje teme i mobilizacija kreativnih snaga za njezino rješavanje; 2) stvaranje cjelovite slike situacije (njezin figurativno-konceptualni model); 3) rad na rješavanju problema (osposobljavanje vizualizacije problemske situacije); 4) pojava ideje rješenja (uvid); 5) faza izvršenja. Iz Wertheimerove studije o produktivnom mišljenju proizlazi da važnost nemaju operativno-tehničke postupke mišljenja usmjerene na rješavanje već formuliranog problema, nego samu formulaciju problema, njegovu formulaciju.
G. S. Altshuller razvio je teoriju kreativnih zadataka, identificirajući pet razina kreativnosti. Zadaci prve razine rješavaju se općeprihvaćenim, očiglednim rješenjima. Alati koji se koriste za njihovo rješavanje ograničeni su na usko područje. Rješavanje problema druge razine zahtijeva određenu modifikaciju objekta, reviziju desetak rješenja, korištenje alata koji se odnose na jednu granu znanja. Metode rješavanja problema treće i četvrte razine povezane su s uključivanjem znanja iz srodnih područja uz značajnu promjenu objekta. Rješavanje problema pete razine uključuje promjenu cijelog sustava, koji uključuje željeni objekt. Broj razmatranih opcija povećava se na stotine tisuća, a načini rješenja mogu biti izvan objašnjavajućih postupaka moderne znanosti. U tom smislu prvo se dolazi do otkrića, a zatim se na temelju novih znanstvenih podataka rješava kreativni zadatak. Prema Altshulleru, težak zadatak mora se pretvoriti u izazov.
U uvjetima upravljanja i komunikacije ljudi se međusobno vrednuju, prije svega, prema razini inteligencije koju formira sustav kognitivnih procesa. Osobito svaki vođa mora biti zahtjevan prema kvalitetama vlastitog intelekta, kao i prema mentalnim sposobnostima svojih podređenih kada procjenjuje njihovu podobnost za položaj i prirodu proizvodnih zadataka koje obavljaju.
kognitivni procesi, ili kognitivni (od latinskog cognitio - znanje) je sustav mentalnih funkcija koje pružaju refleksiju, znanje o fenomenima objektivnog svijeta od strane subjekta. Ovaj sustav uključuje sljedeće procese:
1. Senzorni procesi(osjet i percepcija), koji služe za odraz objektivne stvarnosti u obliku specifičnih osjetilnih slika. Osjet daje odraz pojedinačnih svojstava predmeta: boje, svjetline, zvuka, temperature, mirisa, okusa, veličine slika, kretanja u prostoru, motoričkih i bolnih reakcija itd. Opažanje odražava cjelovite slike predmeta – ljudi, životinja, biljaka. , tehnički predmeti, kodni znakovi, verbalni podražaji, crteži, dijagrami, glazbene slike itd.
Ovi procesi igraju važnu ulogu u stručnom osposobljavanju, aktivnostima, a stupanj njihove formiranosti kod ljudi određuje njihove važne profesionalne sposobnosti kako prepoznavanja tako i razlikovanja objekata različitih morala, odnosno utjecaja na različite analizatore. Na primjer, iskusni vozač na uho utvrđuje probleme s motorom, a iskusni prometni policajac vizualnim i zvučnim signalima utvrđuje hitnu situaciju.
Stoga je potrebno odabrati ljude za specifične vrste aktivnosti koje zahtijevaju sposobnost točne percepcije različitih signala (svjetlost, zvuk itd.), kao i stvoriti objektivne uvjete za pouzdanost percepcije signala (uzimajući u obzir zakone kontrasta graničnih karakteristika ljudskog vida i sluha itd.) pri određivanju razine svjetline, veličine, boje, glasnoće i drugih parametara signala koji se prezentiraju osobi u različite vrste aktivnosti.
2. Memorija - to je sustav mnemotehničkih procesa koji služe za pamćenje, pohranjivanje i potom reprodukciju u obliku verbalnih izvješća i radnji znanja koja je naučeno u prethodnom iskustvu subjekta. Pamćenje omogućuje osobi da unutar svog subjektivnog prostora povezuje prošle, sadašnje i buduće planove svoje aktivnosti i na taj način sudjeluje u procesima predviđanja.
Prema vremenskom parametru, razlikuju se trenutna (senzorna), kratkoročna (operativna) i dugotrajna memorija, tvoreći jedinstveni sustav za obradu informacija od strane subjekta. Uzimanje u obzir obrazaca ovih vrsta pamćenja potrebno je za učinkovitu organizaciju obrazovnih i profesionalnih aktivnosti. Na primjer, za kratkoročno operativno pamćenje važno je jasno doziranje materijala (od 5 do 7 signala po prezentaciji). Za uspješan rad potrebno dugoročno pamćenje:
Semantička obrada zapamćenog materijala;
Uključivanje naučenog gradiva u aktivne oblike praktične aktivnosti (rješavanje stručnih problema);
Adekvatna motivacija (prisutnost interesa, uključivanje emocionalnih iskustava itd.);
Usustavljivanje naučenog gradiva.
3. Razmišljanje - to je sustav procesa koji odražavaju objekte u njihovim pravilnim vezama i odnosima, njihovo razumijevanje, predviđanje, donošenje odluka. Razmišljanje uključuje takve operacije kao što su analiza i sinteza, usporedba i razlikovanje, apstrakcija, generalizacija, sistematizacija, konkretizacija. Zahvaljujući razmišljanju čovjek upoznaje zakone prirode i društva, sposoban je planirati svoje aktivnosti, svjesno kontrolirati tehnologiju, utjecati na prirodu, svjesno kontrolirati vlastite aktivnosti i postupke drugih ljudi. Razmišljanje je uvijek rješenje za neke probleme, stoga je za njegov razvoj potrebno biti u stanju stvoriti problemske situacije u profesionalnim aktivnostima i menadžera i podređenih. Rješenje drugačije vrste stručne zadatke pretežno zahtijeva različiti tipovi razmišljanje - figurativno, praktično ili teoretsko.
4. Govor - to je sustav procesa koji osiguravaju prijenos i asimilaciju informacija, društveno upravljanje ljudima, samosvijest i samoregulaciju aktivnosti. Obvezna kvaliteta voditelja trebala bi biti visoka kultura govora, vladanje usmenim i pisanim govorom, sposobnost korištenja govora kao sredstva komunikacije, uvjeravanja i vođenja ljudi.
5. Pažnja(procesi pozornosti) je poseban oblik orijentacijske aktivnosti koji omogućuje osobi da u uvjetima obuke i profesionalne aktivnosti izdvoji i jasno percipira predmete na pozadini okoline. Na primjer, pri upravljanju prometnim tokovima prometni policajac mora iz ogromne mase utjecajnih podražaja brzo prepoznati glavne signale koji su relevantni za rješavanje njegovih operativnih zadataka. Prilikom organiziranja profesionalnih aktivnosti važno je uzeti u obzir svojstva ljudske pozornosti: glasnoću, stabilnost, otpornost na buku, distribuciju, prebacivanje, što može djelovati kao profesionalne sposobnosti (na primjer, u aktivnostima sportaša, operatera itd.) . Stabilnost pažnje je najvažniji uvjet za produktivnost obrazovnih i praktičnih aktivnosti, promatranje. Nedostatak ovih svojstava pažnje jedan je od glavnih uzroka hitnih pogrešaka u upravljanju opremom i ljudima.
6. Mašta(fantazija) je proces formiranja novih slika na temelju obrade slike iz pamćenja, odnosno prošlog iskustva subjekta. Mašta je osnova kreativnosti, invencije, predviđanja mogućih događaja. Za aktiviranje mašte kao sposobnosti kreativnosti i predviđanja potrebno je:
Osposobljavanje zaposlenika za rekreaciju određenih proizvodnih situacija (uspješnih ili hitnih) prema njihovom opisu;
Prevencija izmišljenih situacija, samokontrola mišljenja;
Razvoj prediktivnih sposobnosti u očekivanju hitnih ili konfliktne situacije i njihove moguće posljedice.
Učinkovitost tijeka kognitivnih procesa povezana je s dvije vrste čimbenika ljudske aktivnosti.
1. Objektivni čimbenici, povezani s društvenim i prirodnim procesima, s utjecajem ljudi jednih na druge, organizacijom obrazovnih i proizvodnih aktivnosti. To uključuje:
Racionalna organizacija obrazovne i proizvodne djelatnosti (jasni planovi, programi, ciljevi, upute i dr.);
Metodika nastave (tehnička sredstva, vizualizacija, načini prezentiranja informacija, organizacija djelovanja osoblja, vodeći računa o zakonitostima kognitivnih procesa, percepcije, pamćenja itd.);
Iskustvo i vještina instruktora i voditelja, njegov autoritet, pedagoški takt itd.;
Organizacija sustavne kontrole i primjerenosti ocjenjivanja znanja i postupaka zaposlenika, procjena njihove psihološke i poslovne spremnosti za samostalan profesionalni rad;
Individualni pristup u komunikaciji i edukaciji zaposlenika.
2. Subjektivni faktori Uspjeh obuke i profesionalne aktivnosti individualna su svojstva osobnosti zaposlenika:
Motivacijski stavovi koji određuju stav ljudi prema profesionalnim aktivnostima, njihovim ciljevima i rezultatima;
Stupanj prethodne pripremljenosti, profesionalno iskustvo, obučenost u rješavanju određenih problema;
Darovitost, opće i posebne sposobnosti;
Psihološka svojstva ličnosti (vrsta živčanog sustava, izvedba, ravnoteža, emocionalnost itd.);
Karakterološke osobine ličnosti (komunikativnost, organiziranost, odgovornost, samokontrola i dr.);
Otpornost na stres i samoregulacija;
Odnos prema osobnosti instruktora i voditelja, kao i prema njegovoj radnoj grupi.
Sustav kognitivnih procesa tvori sferu intelekta i određujuća je komponenta sfere svijesti pojedinca.
Državno sveučilište Kazan
Psihološki fakultet
sažetak
KOGNITIVNI PROCESI U PSIHOLOGIJI
Prema knjizi S.S. Magazova "Kognitivni procesi i modeli"
Ispunio učenik
1. tečaj gr.1791
Kaprović O.
Učitelj, nastavnik, profesor
Prokhorov A.O.
Kazan 2010
Vrste kognitivnih procesa.
Svrha kognitivnog modeliranja.
Funkcionalni dijagram kognitivnog procesa.
3.1 Opći model percepcije.
3.2 Struktura modela percepcije.
3.3 Problem vizualnog koda u radu psihologa.
3.4 Mehanizam i obrasci procesa percepcije.
4. Zaključak. Vrijednost istraživanja u kognitivnoj psihologiji.
5. Bibliografija.
1. Uvod. Kognitivna psihologija. Pripovijetka.
Posljednjih godina interes za proučavanje kognitivnih procesa u stalnom je porastu. Sve do početka 1950-ih pitanja vezana uz teoriju spoznaje razmatrana su u djelima iz filozofije i logike. Početkom 50-ih godina prošlog stoljeća stručnjaci iz područja psihologije počeli su intenzivno proučavati mehanizme spoznaje. Prve studije bile su posvećene proučavanju mehanizama percepcije.
Trenutno se proučavaju složeniji kognitivni mehanizmi, poput mehanizma donošenja odluka, učenja, pamćenja itd.
Pojam "znanje" počeo se koristiti ne samo za označavanje procesa formiranja znanstvenog znanja, već i za označavanje psihološkog procesa formiranja svakodnevnih ideja.
Prirodni pristup proučavanju fenomena kognicije, koji se temelji na podacima psiholoških i neurofizioloških proučavanja mehanizama kognicije, naziva se kognitologija.
Danas kognitologija postaje važan predmet istraživanja, neophodan za rješavanje jednog od strateških zadataka civilizacije, čija je svrha razvoj metoda za svjesno upravljanje osobnošću i stvaranje humanoidnih robota.
2. Modeliranje kognitivnih procesa u psihologiji.
Suvremena istraživanja kognitivnih funkcija dokazuju da se spoznaja može spoznati, tj. da se predmet proučavanja može proučavati pomoću istog predmeta. Istraživački alati mogu biti:
Postoje 2 metodološka pristupa proučavanju kognitivnih procesa: fenomenološki i neurofiziološki.
Fenomenološki pristup opisuje opažene manifestacije procesa spoznaje (područje kognitivne psihologije).
Neurofiziološki pristup objašnjava proces spoznaje na temelju djelovanja fizioloških mehanizama.
Vrste kognitivnih procesa.
Osnovna osnova kognitivnih istraživanja je da pred pojedincem stoje dvije stvarnosti: mentalna i "stvarna" (objektivna). “Prava” stvarnost je čovjeku dana kroz osjetila. Ne mijenja se kao rezultat kognitivnog procesa.
Mentalni model konstruira pojedinac u procesu spoznaje i dan mu je od rođenja kao proizvod evolucijskog razvoja. Mentalni model omogućuje pojedincu snalaženje u "stvarnoj" stvarnosti i osigurava mu opstanak. To je jedna od svrha kognitivnog procesa.
Psihologija tradicionalno prepoznaje dvije vrste kognitivnih procesa: eksplicitne i automatske (skrivene, podsvjesne). One su međusobno ovisne.
Eksplicitni mehanizmi spoznaje dostupni su promatranju uz pomoć introspekcije, odnosno prepoznati su od strane pojedinca. Važna značajka eksplicitnog mehanizma je svrhovita priroda njegove aktivnosti, regulirana voljnim naporom. Uz pomoć eksplicitnih mehanizama, percipirani problem se rješava.
Skriveni procesi proučavaju se uz pomoć psiholoških eksperimenata. Kao rezultat pokusa pokazalo se da su latentne kognitivne sposobnosti stečene, a neke od njih su urođene. Moderno dominantno gledište je da se nesvjesna kategorizacija događa na razini skrivenih kognitivnih mehanizama koji se mogu uvježbati.
Svrha kognitivnog modeliranja.
Svrha kognitivnog modeliranja je izgraditi model ljudskog intelektualnog ponašanja, gdje je svijest predstavljena kao informacijski stroj.
2.3 Funkcionalni dijagram kognitivnog procesa.
Funkcionalni dijagrami koriste se za specificiranje kognitivnog procesa kao informacijskog procesa. Blokovi - sheme su izgrađene od funkcionalnih blokova međusobno povezanih tokovima informacija. Grubi funkcionalni dijagram kognitivnog procesa opisuje kognitivnu aktivnost kao proces interakcije funkcionalnih blokova. Shema uključuje i automatske operativne kognitivne funkcije i intelektualne funkcije.
Shema se sastoji od funkcionalnih blokova:
Kognitivno istraživanje proučava stvarne mentalne mehanizme rasuđivanja. U kognitivnom istraživanju postoje dvije vrste zaključivanja: normativno i heurističko.
Normativno zaključivanje shvaća se kao zaključak u kojem subjekt može obrazložiti izbor modela relevantnih početnih informacija i opravdati svaki korak rasuđivanja.
Heurističko zaključivanje je zaključivanje koje možda nema rigorozno opravdanje, ali slijedeći ih pojedinac često postiže uspjeh u svojoj djelatnosti.
Istraživanja u kognitivnoj znanosti proučavaju procese percepcije. Percepcija se proučava instrumentalnim metodama, kao prirodni fenomen, a introspekcija dobiva ulogu heurističke tehnike.
Nedavno je računalno modeliranje postalo važna metoda kognitivnog istraživanja. Na primjer, Goldstone je razmatrao mogućnost da neuronske mreže modeliraju sposobnost osobe da klasificira. Zaključeno je da neuronske mreže ne modeliraju u potpunosti procese ljudske klasifikacije.
Opći trend suvremenog istraživanja odgovara inženjerskom pristupu, čija je svrha povezati više poznatih modela pojedinih aspekata percepcije u jedinstveni sustav:
Formiranje koda (slike) percipiranog objekta
Usporedba informacija primljenih od osjetila s kodovima
Formiranje reprezentacije, koja predstavlja i konceptualno znanje i informacije percipirane "ovdje" i "sada".
Sve te značajke imaju visok stupanj automatizam, ne ovise o voljnoj poruci i nisu podložni introspektivnim promatranjima.
3.1. Opći model percepcije.
Sada je dokazano da ljudska percepcija ima stvaralačku moć, čije djelovanje podliježe određenim objektivnim zakonima.
Percepcijski sustav dijelimo na podsustave: vizualni, olfaktorni, auditivni, kožno-kinestetički i gustativni. Oni su adaptivni sustavi sposobni učiti i predviđati situacije. Svrha ovih sustava je osigurati visoku točnost i brzinu percepcije.
Opći model percepcije je sljedeći:
1. receptori provode primarno kodiranje vanjskih informacija i njihovu analizu po fizičkim svojstvima (intenzitet, trajanje).
2. nadalje, informacije o živčanim vlaknima ulaze u dijelove mozga koji se nalaze u stražnjem dijelu moždane hemisfere. Ovi su odjeli odgovorni za dubinsku višefaznu obradu informacija. Na istom mjestu formira se plan opažajnih radnji i formiraju slike.
Proces je kontroliran urođenim i stečenim vještinama, kao i uz pomoć pažnje, što pak ovisi o zadacima koje pojedinac rješava i njegovim voljnim naporima. Proučavanjem urođenih i stečenih vještina moguće je rekonstruirati algoritam njihova rada.
3.2. Struktura modela percepcije.
Perceptivni doživljaj subjekta nastaje u procesu opažajne aktivnosti. Zinchenko je identificirao sljedeće vrste perceptivnih radnji:
1. otkrivanje odgovarajućih zadataka informacijskih značajki
2. ispitivanje odabranih značajki
Kao rezultat opažajnog djelovanja nastaju različite kognitivne strukture.
3.3. Problemi vizualnog koda u djelima psihologa.
U kognitivnoj psihologiji formuliran je veliki broj hipoteza o kognitivnim strukturama koje se automatski formiraju u procesu percepcije.
Hipoteza da su figurativne sheme povezane s vizualnim kodovima zahtijeva pažljivo razmatranje. U kodovima se informacije prikazuju u komprimiranom i generaliziranom obliku. Mehanizmi nastanka koda razvijeni su u procesu evolucije i ovise o biološkom tipu percipiratelja i njegovim genetski određenim sposobnostima.
Da bi razumjeli vizualni kod, psiholozi razlikuju kod dijela objekta i opći kod objekta.
Kod dijela objekta javlja se ako je dio podražaja:
2. ima određenu neovisnost o drugim dijelovima podražaja
3. javlja se prilično često pri vježbanju na takve podražaje. Kod dijela ne može postojati izolirano, a da nije dio nečega.
Opći objektni kod je sastav od dva dijela. Opći kodovi su sustav kodova. Imaju strukturu i mogu uključivati nove kodove.
Pretpostavlja se da su vizualni kodovi (slike) "stvarnih" objekata i kodovi (kognitivne mape) složenih prizora fizičkog svijeta pohranjeni u memoriji.
Vizualni kod objekta sadrži informacije o njegovim geometrijskim karakteristikama, kvaliteti, detaljne informacije o mogućim radnjama na njemu.
Predložena su dva modela za pojavu kodova: model instanci i model implementacija. U modelu realizacije, svaka izloženost podražaju pokreće odgovarajući unutarnji trag. Adekvatnost modela implementacije potvrđena je eksperimentalnim rezultatima.
Sljedeći obrazac je statistički značajan: što je više stimulansa za treniranje ponuđeno, to će prepoznavanje biti točnije i brže, tj. to će biti bolji konstruirani kod.
Mehanizam i obrasci procesa percepcije.
Postoje principi funkcioniranja percepcije pri rješavanju sljedećih problema:
Odabir objekta iz pozadine
Generiranje objektnog koda
Utvrđivanje istovjetnosti i različitosti predmeta
Formiranje kognitivne sheme za prostorne scene
Formiranje reprezentacije
Percepcija se može smatrati procesom koji radi na dvije suprotne strategije: dekompoziciji i integraciji. Obje se strategije koriste u procesu vizualnog kodiranja objekata ili scena (sustava objekata smještenih u prostoru). Izbor strategije određen je i voljom pojedinca i prirodom poticajnog materijala. Znanje – i verbalno i motoričko – utječe na proces percepcije.
Točnost i brzina percepcije svih vrsta podražaja je poboljšana kao rezultat treninga. To se objašnjava činjenicom da se ponovljenim ponavljanjem podražaja formira i pamti njegov generalizirani kod, što čini proces prepoznavanja učinkovitijim.
U procesu opažanja često se koristi operacija utvrđivanja sličnosti. Predmeti se uspoređuju uspoređivanjem dijelova predmeta. Ova metoda se naziva strukturna usporedba.
U problemu pozadine i objekta podjela na bitan i beznačajan objekt prikazana je kao fokusiranje pažnje na "ovdje" i "sada", a pozadina je kontekst situacije. Podjela na pozadinu i objekt je relativna i dinamična, tj. pozadina "ovdje" i "sada" može negdje i nekad postati objekt.
Psihološka istraživanja dokazuju postojanje urođenih principa razgradnje osjetilne percepcije na objekte stečene tijekom života kriterija, kao i prisutnost elemenata učenja.
Važna točka na koju ukazuje suvremena psihologija je uska povezanost percepcije s vještinama subjekta (predstaviti cjelinu kao skup dijelova).
Tip percepcije usmjeren na rastavljanje podražaja na sustav substimulusa s određenom neovisnošću naziva se dekompozicija. Razgradnja se događa automatski, neovisno o našoj svijesti. Sposobnost razlikovanja raste s godinama, odnosno stjecanjem iskustva.
Integracija spaja dijelove u cjelinu. Uz pomoć integracije postiže se jedinstvo različitosti.
Glavne zakonitosti procesa integracije:
Sposobnost ujedinjenja razvija se iskustvom.
Dijelovi se spajaju u cjelinu ako se često pojavljuju zajedno. Pojavljuje se generički kod.
Podražaji, koji su objekti koji se nalaze u prostoru, mogu se percipirati kao jedna slika, tj. poput pozornice. Kod takve scene naziva se topološki.
Perceptivne radnje neophodne su za točno prepoznavanje predmeta. Razvijen je model perceptivnog ciklusa. Algoritam njegovog rada je sljedeći:
Inicijalizira se određeni skup anticipacija (hipoteza) u vezi s percipiranim objektom.
Ta predviđanja određuju plan daljnjeg ispitivanja.
Kao rezultat ankete dolazi do usavršavanja: neke od hipoteza se odbacuju, druge se specificiraju.
Reprezentacija je kognitivna struktura koja daje rješenje za probleme u stanju „napuštenosti“, kada pojedinac treba djelovati, a intelektualni mehanizmi (logička analiza) su prespori i ne zadovoljavaju vremenska ograničenja koja nameće situacija.
Reprezentacija je fiziološki uvjetovana, u procesu njenog formiranja prevladavaju automatski mehanizmi kao što su usporedba, automatska konceptualizacija, formiranje topološkog i metričkog koda fizičkog prostora. Reprezentacija ovisi o percipiranoj informaciji, formira se "ovdje" i "sada" za rješavanje problema s kojima se pojedinac trenutno suočava. U reprezentaciji postoji sinteza znanja i osjetilne informacije.
4.
Zaključak. Vrijednost istraživanja u kognitivnoj psihologiji.
Ideje kognitivne psihologije daju Novi izgled na stvari koja nalazi svoju praktičnu primjenu u okviru umjetna inteligencija i razvoj softvera. Primjerice, u projektu stvaranja autonomne intelektualne platforme ukazuje se na iznimnu važnost ideja kognitivne znanosti. NATO je domaćin mnogih konferencija posvećenih raznih problema kognitivna znanost. Radovi iz područja kognitivne znanosti aktivno su u interakciji s istraživanjima kognitivnih procesa koja se provode u srodnim područjima. Stoga su kognitivna proučavanja funkcija pojma u ljudskoj kognitivnoj aktivnosti omogućila novi pogled na učenja klasične semantike i formalne logike kao modela ljudskih misaonih procesa.
5. Bibliografija.
Magazov S.S. "Kognitivni procesi i modeli" - M .: Izdavačka kuća LKI, 2007
3.1 Opći model percepcije
3.4 Mehanizam i obrasci procesa percepcije
Zaključak. Značaj istraživanja kognitivne psihologije
Bibliografija
Posljednjih godina interes za proučavanje kognitivnih procesa u stalnom je porastu. Sve do početka 1950-ih pitanja vezana uz teoriju spoznaje razmatrana su u djelima iz filozofije i logike. Početkom 1950-ih stručnjaci iz područja psihologije počeli su intenzivno proučavati mehanizme spoznaje. Prve studije bile su posvećene proučavanju mehanizama percepcije.
Trenutno se proučavaju složeniji kognitivni mehanizmi, poput mehanizma donošenja odluka, učenja, pamćenja itd.
Pojam "znanje" počeo se koristiti ne samo za označavanje procesa formiranja znanstveno znanje, ali i za označavanje psihološkog procesa formiranja svakodnevnih ideja.
Prirodni pristup proučavanju fenomena kognicije, koji se temelji na podacima psiholoških i neurofizioloških proučavanja mehanizama kognicije, naziva se kognitologija.
Danas kognitologija postaje važan predmet istraživanja, neophodan za rješavanje jednog od strateških zadataka civilizacije, čija je svrha razvoj metoda za svjesno upravljanje osobnošću i stvaranje humanoidnih robota.
Suvremena istraživanja kognitivnih funkcija dokazuju da se spoznaja može spoznati, tj. predmet proučavanja može se proučavati pomoću istog predmeta. Istraživački alati mogu biti:
sposobnost osjetilne percepcije,
introspekcija duševnog i intelektualnog života subjekta.
Postoje 2 metodološka pristupa proučavanju kognitivnih procesa: fenomenološki i neurofiziološki.
Fenomenološki pristup opisuje opažene manifestacije procesa spoznaje (područje kognitivne psihologije).
Neurofiziološki pristup objašnjava proces spoznaje na temelju djelovanja fizioloških mehanizama.
Osnovna osnova kognitivnih istraživanja je da pred pojedincem postoje dvije stvarnosti: mentalna i "stvarna" (objektivna)."Prava" stvarnost je dana čovjeku kroz osjetila. Ne mijenja se kao rezultat kognitivnog procesa.
Mentalni model konstruira pojedinac u procesu spoznaje i dan mu je od rođenja kao proizvod evolucijskog razvoja. Mentalni model omogućuje pojedincu snalaženje u "stvarnoj" stvarnosti i osigurava mu opstanak. To je jedna od svrha kognitivnog procesa.
Psihologija tradicionalno prepoznaje dvije vrste kognitivnih procesa: eksplicitne i automatske (skrivene, podsvjesne). One su međusobno ovisne.
Eksplicitni mehanizmi spoznaje dostupni su promatranju uz pomoć introspekcije, tj. percipirana od strane pojedinca. Važna značajka eksplicitnog mehanizma je svrhovita priroda njegove aktivnosti, regulirana voljnim naporom. Uz pomoć eksplicitnih mehanizama, percipirani problem se rješava.
Skriveni procesi proučavaju se uz pomoć psiholoških eksperimenata. Kao rezultat pokusa pokazalo se da su latentne kognitivne sposobnosti stečene, a neke od njih su urođene. Moderno dominantno gledište - nesvjesna kategorizacija događa se na razini skrivenih mehanizama spoznaje koji su podložni treniranju.
Svrha kognitivnog modeliranja je izgraditi model ljudskog intelektualnog ponašanja, gdje je svijest predstavljena kao informacijski stroj.
Funkcionalni dijagrami koriste se za specificiranje kognitivnog procesa kao informacijskog procesa. Blokovi - sheme su izgrađene od funkcionalnih blokova međusobno povezanih tokovima informacija. Grubi funkcionalni dijagram kognitivnog procesa opisuje kognitivnu aktivnost kao proces interakcije funkcionalnih blokova. Shema uključuje i automatske operativne kognitivne funkcije i intelektualne funkcije.
Shema se sastoji od funkcionalnih blokova:
područje receptora - primarna analiza informacija
sustavi percepcije: vizualni, auditivni, kožno-kinestetički, okusni, olfaktorni. Oni pružaju višerazinski rad informacija i složene refleksne procese.
pamćenje se promatra kao složeno spremište znanja i osjetilnih informacija. Najvažnije pitanje koje istraživači pamćenja pokušavaju riješiti jest proučavanje mehanizma reprezentacije znanja u pamćenju i funkcija koje pamćenje obavlja u različitim kognitivnim procesima.
reprezentacije, gdje se vrši sinteza percepcije, pojmovnog znanja i figurativnog koda. Reprezentacija se gradi u procesu oblikovanja ponašanja "ovdje" i "sada". Grade se automatski, nesvjesno. U procesu konstrukcije koriste se okviri sadržani u sustavima memorije ili znanja. Konstrukcija prikaza temeljenog na okviru sastoji se od pronalaženja odgovarajućeg prikaza i njegovog ažuriranja u skladu s percipiranim informacijama. Sposobnost generiranja reprezentacija je urođena i može se poboljšati tijekom života.
Kognitivno istraživanje proučava stvarne mentalne mehanizme rasuđivanja. U kognitivnom istraživanju postoje dvije vrste zaključivanja: normativno i heurističko.
Normativno zaključivanje shvaća se kao zaključak u kojem subjekt može obrazložiti izbor modela relevantnih početnih informacija i opravdati svaki korak rasuđivanja.
Heurističko zaključivanje je zaključivanje koje možda nema rigorozno opravdanje, ali slijedeći ih pojedinac često postiže uspjeh u svojoj djelatnosti.
Istraživanja u kognitivnoj znanosti proučavaju procese percepcije. Percepcija se proučava instrumentalnim metodama, kao prirodni fenomen, a introspekciji se pripisuje uloga heurističke tehnike.
Nedavno je računalno modeliranje postalo važna metoda kognitivnog istraživanja. Na primjer, Goldstone je razmatrao mogućnost da neuronske mreže modeliraju sposobnost osobe da klasificira. Zaključeno je da neuronske mreže ne modeliraju u potpunosti procese ljudske klasifikacije.
Opći trend suvremenog istraživanja odgovara inženjerskom pristupu, čija je svrha povezati više poznatih modela pojedinih aspekata percepcije u jedinstveni sustav:
formiranje koda (slike) percipiranog predmeta
usporedba informacija primljenih od osjetila s kodovima
formiranje reprezentacije u kojoj se prezentiraju i konceptualno znanje i informacije percipirane "ovdje" i "sada".
Sve ove funkcije imaju visok stupanj automatizma, ne ovise o voljnoj poruci i nisu podložne introspektivnim promatranjima.
Sada je dokazano da ljudska percepcija ima stvaralačku moć, čije djelovanje podliježe određenim objektivnim zakonima.
Percepcijski sustav dijelimo na podsustave: vizualni, olfaktorni, auditivni, kožno-kinestetički i gustativni. Oni su adaptivni sustavi sposobni učiti i predviđati situacije. Svrha ovih sustava je osigurati visoku točnost i brzinu percepcije.
Opći model percepcije je sljedeći:
receptori provode primarno kodiranje vanjskih informacija i njihovu analizu po fizičkim svojstvima (intenzitet, trajanje).
dalje, informacija preko živčanih vlakana ulazi u dijelove mozga koji se nalaze u stražnjem dijelu moždane hemisfere. Ovi su odjeli odgovorni za dubinsku višefaznu obradu informacija. Na istom mjestu formira se plan opažajnih radnji i formiraju slike.
Proces je kontroliran urođenim i stečenim vještinama, kao i uz pomoć pažnje, što pak ovisi o zadacima koje pojedinac rješava i njegovim voljnim naporima. Proučavanjem urođenih i stečenih vještina moguće je rekonstruirati algoritam njihova rada.
Perceptivni doživljaj subjekta nastaje u procesu opažajne aktivnosti. Zinchenko je identificirao sljedeće vrste perceptivnih radnji:
otkrivanje adekvatnih zadataka informacijskih obilježja
ispitivanje odabranih znakova
Kao rezultat opažajnog djelovanja nastaju različite kognitivne strukture.
U kognitivnoj psihologiji formuliran je veliki broj hipoteza o kognitivnim strukturama koje se automatski formiraju u procesu percepcije.
Hipoteza da su figurativne sheme povezane s vizualnim kodovima zahtijeva pažljivo razmatranje. U kodovima se informacije prikazuju u komprimiranom i generaliziranom obliku. Mehanizmi nastanka koda razvijeni su u procesu evolucije i ovise o biološkom tipu percipiratelja i njegovim genetski određenim sposobnostima.
Da bi razumjeli vizualni kod, psiholozi razlikuju kod dijela objekta i opći kod objekta.
Kod dijela objekta javlja se ako je dio podražaja:
važno za rješavanje problema
ima određenu neovisnost o drugim dijelovima podražaja
događa se prilično često kada se trenira na takvim podražajima. Kod dijela ne može postojati izolirano, a da nije dio nečega.
1. Kognitivni mentalni procesi;
2. Kognitivni procesi ličnosti.
Kognitivni mentalni procesi (njihova glavna svojstva)
Uspješna provedba procesa upravljanja moguća je samo kada subjekt upravljanja (menadžer) ima predodžbu o objektu upravljanja (podređenom), što objašnjava potrebu proučavanja pojma ličnosti, njene strukture, ponašanja u organizacijama i grupama. Poznavanje ovih problema neophodno je svakom vođi.
Što je bit psihološkog koncepta "osobnosti"?
Osobnost se u psihologiji smatra nositeljem svijesti i subjektom svrhovitog djelovanja. U odnosu na pojedinca koriste se tri pojma: "pojedinac", "osobnost" i "individualnost". Pojedinac je osoba kao predstavnik vrste, tj. ovaj koncept naglašava biološki princip u čovjeku. Svaki se čovjek rađa kao individua, ali tek u procesu razvoja (u ontogenezi) postaje osobnost. Na proces razvoja osobnosti zajedno utječu čimbenici kao što su prirodne sklonosti, utjecaj društvene sfere i obrazovanje.
Ličnost je “svjesna individua” (B.G. Ananiev), tj. osoba sposobna za svjesnu organizaciju i samoregulaciju aktivnosti. Sa stajališta suvremenog sustavnog pristupa aktivnost osobe promatra se kao svrhovit dinamički funkcionalni sustav. Ima tri glavna podsustava:
1) kognitivni, iz kojeg proizlaze funkcije spoznaje i koji uključuje spoznajne procese: opažanje, pamćenje, mišljenje itd.;
2) regulatorni, uključujući emocionalno-voljne procese i pružanje sposobnosti samoregulacije aktivnosti i upravljanja aktivnostima drugih ljudi;
3) komunikativni, koji se ostvaruje u komunikaciji i interakciji s drugim ljudima.
Ličnost, uz opće psihološke manifestacije, ima individualna psihološka svojstva: temperament, karakter, sposobnosti, tj. svojstva koja čine njegov individualni identitet. Osoba uvijek unosi svoje individualne kvalitete u procese radna aktivnost i grupna interakcija. Promatrajući svakog člana proizvodne ili trenažne skupine sa stajališta njegovih individualnih psiholoških svojstava, pristupamo mu kao pojedincu, tj. osobnost, po nečemu slična drugim ljudima, ujedno originalna i jedinstvena. Znanje i računovodstvo individualne kvalitete ljudi su potrebni kako bi voditelj prema njima provodio individualni pristup, uspješnije ih osposobljavao, prilagođavao uvjetima profesionalnog rada i grupne interakcije, optimalno poticao učinkovite aktivnosti članova tima.
Psihološka struktura ličnosti formira se u ontogenezi, počevši od prirodnih sklonosti do više razine društveno posredovani oblici ponašanja. Dakle, osobnost je višerazinski sustav koji objedinjuje psihofiziološke, psihološke i sociopsihološke razine. Sve ove razine strukture ličnosti integrirane su u jedinstvenu cjelinu prema sljedećim značajkama (B.G. Ananiev):
1) podređeni (hijerarhijski), kada složenija i opća socio-psihološka svojstva podređuju elementarnija i posebna psihofiziološka svojstva;
2) koordinacija, u kojoj se interakcija svojstava odvija na ravnopravnoj osnovi, dopuštajući niz stupnjeva slobode za korelaciju svojstava, tj. relativnu autonomiju svakog od njih.
Kognitivni procesi ličnosti
U upravljačkom i komunikacijskom smislu ljudi se međusobno procjenjuju, prvenstveno prema razini inteligencije koju formira sustav kognitivnih procesa. Osobito svaki vođa mora biti zahtjevan prema kvalitetama vlastitog intelekta, kao i prema mentalnim sposobnostima svojih podređenih kada procjenjuje njihovu podobnost za položaj i prirodu proizvodnih zadataka koje obavljaju.
Kognitivni procesi ili kognitivni (od latinskog cognitio - znanje) je sustav mentalnih funkcija koje omogućuju refleksiju, poznavanje fenomena objektivnog svijeta od strane subjekta. Ovaj sustav uključuje sljedeće procese:
1) Osjetni procesi (osjet i percepcija), koji služe za odraz objektivne stvarnosti u obliku specifičnih osjetilnih slika. Osjet predstavlja odraz individualnih svojstava predmeta: boje, svjetline, zvuka, temperature, mirisa, okusa, veličine slike, kretanja u prostoru, motoričkih i bolnih reakcija itd. Percepcija odražava cjelovite slike objekata - osobu, životinje, biljke, tehničke predmete, kodne znakove, verbalne podražaje, crteže, dijagrame, glazbene slike itd.
Ovi procesi igraju važnu ulogu u strukovnom obrazovanju, stoga je potrebno odabrati ljude za specifične vrste aktivnosti koje zahtijevaju sposobnost točne percepcije različitih signala. Na primjer, iskusni vozač može na sluh prepoznati probleme s motorom itd.
2) Pamćenje je sustav mnemotehničkih procesa koji služe za pamćenje, pohranjivanje i naknadnu reprodukciju u obliku verbalnih izvješća i radnji znanja koja je naučeno u prethodnom iskustvu subjekta. Pamćenje omogućuje osobi da unutar svog subjektivnog prostora povezuje prošle, sadašnje i buduće planove svoje aktivnosti i na taj način sudjeluje u procesima predviđanja. Prema vremenskom parametru, razlikuju se trenutna (senzorna), kratkoročna (operativna) i dugotrajna memorija, tvoreći jedinstveni sustav za obradu informacija od strane subjekta. Uzimanje u obzir obrazaca ovih vrsta pamćenja potrebno je za učinkovita organizacija obrazovne i stručne djelatnosti. Na primjer, za kratkoročno radno pamćenje važno je jasno doziranje materijala (od 5 do 7 signala po prezentaciji). Za uspješno dugoročno pamćenje potrebno vam je:
- semantička obrada zapamćenog materijala;
- uključivanje naučenog gradiva u aktivne oblike praktične aktivnosti (rješavanje stručnih problema);
- odgovarajuća motivacija (prisutnost interesa, uključivanje emocionalnih iskustava itd.);
- usustavljivanje naučenog gradiva.
3) Razmišljanje je sustav procesa koji odražavaju objekte u njihovim pravilnim vezama i odnosima, njihovo razumijevanje, predviđanje, donošenje odluka. Razmišljanje uključuje takve operacije kao što su analiza i sinteza, usporedba i razlikovanje, apstrakcija, generalizacija, sistematizacija, konkretizacija. Rješavanje različitih vrsta profesionalnih problema zahtijeva uglavnom različite vrste mišljenja - figurativno, praktično ili teoretsko. Na primjer, ako je vozaču vozila potrebno maštovito i praktično razmišljanje, onda je za voditelje viših razina - visoko razvijeno teoretsko razmišljanje.
4) Govor je sustav procesa koji osiguravaju prijenos i asimilaciju informacija, društveno upravljanje ljudima, samosvijest i samoregulaciju aktivnosti. Obvezna kvaliteta voditelja trebala bi biti visoka kultura govora, vladanje usmenim i pisanim govorom, sposobnost korištenja govora kao sredstva komunikacije, uvjeravanja i vođenja ljudi.
5) Pažnja (procesi pažnje) je poseban oblik orijentacijske aktivnosti koja omogućuje osobi da u uvjetima obuke i profesionalne djelatnosti izdvoji i jasno percipira predmete na pozadini okoline. Stabilnost pažnje je najvažniji uvjet za produktivnost obrazovnih i praktičnih aktivnosti, promatranje.
6) Mašta (fantazija) je proces formiranja novih slika na temelju obrade memorijskih slika, tj. subjektovo prošlo iskustvo. Mašta je osnova kreativnosti, invencije, anticipacije mogućih događaja. Za aktiviranje mašte kao sposobnosti kreativnosti i predviđanja potrebno je:
– osposobljavanje zaposlenika za rekreaciju određenih proizvodnih situacija (uspješnih ili hitnih) prema njihovom opisu;
– prevencija izmišljenih situacija, samokontrola mišljenja;
– razvoj prognostičkih sposobnosti u predviđanju izvanrednih ili konfliktnih situacija i njihovih mogućih posljedica.
zaključke
Svojstva okolnog svijeta otkrivena mišljenjem vrlo su važna jer omogućuju čovjeku da mu se uspješno prilagodi. Zahvaljujući razmišljanju možemo predvidjeti određene činjenice i događaje, jer se mišljenjem svaki put, takoreći, dolazi do saznanja koja su zajednička cijeloj klasi pojava, a ne samo za jedan pojedini slučaj. Sposobnost pronaći nešto zajedničko sa starim u novoj situaciji, shvatiti ono što je zajedničko u naizgled različitim slučajevima najvažnija je odlika mišljenja. Razmišljanje otkriva, otkriva u okolnom svijetu određene klase predmeta i pojava koje su na ovaj ili onaj način povezane. Dakle, razmišljanje, kao kognitivni proces, razlikuje se od ostalih po tome što provodi generalizaciju i posrednu spoznaju objektivne stvarnosti, iako se oslanja na osjetilnu spoznaju uz aktivnu interakciju osobe s spoznatnim objektom. Aktivno međudjelovanje, preobrazba predmeta, različiti ljudski postupci bitna su značajka mišljenja, jer se samo u tijeku djelovanja s predmetima otkrivaju nesuglasice osjetilno danog, poznatog u osjetu i percepciji, i neuočljivog, skrivenog. Ova neslaganja između fenomena i suštine uzrokuju traženje, mentalnu aktivnost osobe, kao rezultat koje se postiže znanje, otkrivanje bitno novog.
Popis korištene literature
1. Gomezo M.V., Domashenko I.A. Atlas psihologije: Informativno-metodički vodič za kolegij "Psihologija čovjeka". - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2005.
