Для усиления выразительности текста могут использоваться самые разные структурные, смысловые и интонационные особенности синтаксических единиц языка (словосочетаний и предложений), а также особенности композиционного построения текста, его членения на абзацы, пунктуационного оформления.
Наиболее значимыми выразительными средствами синтаксиса являются:
Синтаксическая структура предложения и знаки препинания;
Специальные синтаксические выразительные средства (фигуры);
Особые приемы композиционно-речевого оформления текста (вопросо-ответная форма изложения, несобственно-прямая речь, цитирование и т. д.).
С точки зрения синтаксической структуры предложения особенно существенными для выразительности текста являются:
Любая из перечисленных грамматических особенностей предложения может приобретать в тексте особую смысловую значимость и использоваться для усиления авторской мысли, выражения авторской позиции, создания образности.
Например , в стихотворении А. А. Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека...» пять предельно кратких односоставных назывных предложений создают особенную напряженность и экспрессивность текста, резкими толчками обозначая развитие темы и подчеркивая мысль о скоротечности человеческой жизни, которая кружится в бессмысленном хороводе ночи, улицы, аптеки и тусклого света фонаря.
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.
Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
В стихотворении А. А. Блока «Я пригвожден к трактирной стойке..
.» уже в первой строфе:
Я пригвожден
к трактирной стойке.
Я пьян
давно. Мне все - равно.
Вон счастье мое - на тройке
В сребристый дым унесено... -
переход от двусоставных предложений, где в качестве подлежащего выступает лирическое «Я», к предложениям, где субъект действия (деятель) устранен, выражает неспособность лирического героя противостоять роковому движению неизбежности и действию неподвластных ему внешних сил.
В стихотворении М. Ю. Лермонтова «Молитва » в последней строфе:
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко -
И верится, и плачется,
И так легко, легко.
.. -
безличные предложения в двух последних строках передают особое состояние лирического героя, который, не находя опоры в себе и обратившись к Богу, испытал «силу благодатную » молитвы и находится во власти этой божественной силы, несущей надежду на спасение души.
Вопросительные, побудительные и восклицательные предложения также могут подчеркивать и усиливать те или иные аспекты авторских мыслей, оценок и эмоций.
Например , в стихотворении А. А. Ахматовой:
Зачем притворяешься ты
То ветром, то камнем, то птицей?
Зачем улыбаешься ты
Мне с неба внезапной зарницей?
Не мучь меня больше, не тронь!
Пусти меня к вещим заботам...
-
особая выразительность и эмоциональная напряженность создаются в результате использования уже в начале текста сразу двух вопросительных и двух побудительных предложений, передающих душевную боль героини и обращенную к возлюбленному просьбу-мольбу отпустить ее к «вещим заботам ».
Роль знаков препинания как выразительных средств в тексте обусловлена прежде всего их способностью передавать самые разные оттенки мыслей и чувств автора: удивление (знак вопроса), сомнение или особую эмоциональную напряженность (многоточие), радость, гнев, восхищение (восклицательный знак).
Точка может подчеркивать нейтральность позиции автора, тире придавать фразе динамизм или, наоборот, приостанавливать повествование. Для смыслового содержания текста, который включает в себя сложное бессоюзное предложение, имеет значение характер знака препинания между частями этого предложения и т. п.
Особую роль для создания выразительности текста имеют авторские знаки препинания , которые не соответствуют общепринятым пунктуационным правилам, нарушают автоматизм восприятия текста и служат целям усиления смысловой или эмоциональной значимости того или иного его фрагмента, акцентируют внимание читателя на содержании какого-либо понятия, образа и т. п.
Авторские знаки передают добавочный смысл, вложенный в них автором. Чаще всего в качестве авторских знаков используется тире, которое подчеркивает либо противопоставление: Рожденный ползать - летать не может, либо особо выделяет вторую после знака часть: Любовь - главнее всех. Авторские восклицательные знаки служат средством выражения радостного или горестного чувства, настроения.
Например:
По холмам - круглым и смуглым,
Под лучом - сильным и пыльным,
За плащом - рдяным и рваным.
По пескам - жадным и ржавым,
Под лучом - жгучим и пьющим,
Сапожком - робким и кротким -
За плащом - следом и следом.
По волнам - лютым и вздутым,
Под лучом - гневным и древним,
Сапожком - робким и кротким -
За плащом - лгущим и лгущим.
(М. И. Цветаева)
Фигурами (риторическими фигурами, стилистическими фигурами, фигурами речи) называются стилистические приемы, основанные на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного практического употребления, и имеющие целью усиление выразительности и изобразительности текста.
К основным фигурам речи относятся риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, повтор, синтаксический параллелизм , многосоюзие, бессоюзие, эллипсис, инверсия, парцелляция, антитеза, градация , оксюморон , именительный темы.
Риторический вопрос - это фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение.
Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи, привлечь внимание читателя к тому или иному явлению.
Например:
Зачем он руку дал клеветникам ничтожным,
Зачем поверил он словам и ласкам ложным,
Он, с юных лет постигнувший людей?.
. (M. Ю. Лермонтов);
Нет ничего опаснее полузнаний. Это в равной мере относится к науке, к технике, к культуре. Как можно судить о творчестве Льва Николаевича Толстого, посмотрев фильм, но не прочитав «Войны и мира»? (Из газет)
Риторический вопрос – это предложение, вопросительное по структуре, передающее, подобно повествовательному предложению, сообщение о чем-то.
Таким образом, в риторическом вопросе имеется противоречие между формой (вопросительная структура) и содержанием (значение сообщения). Сообщение в риторическом вопросе всегда бывает связано с выражением различных эмоционально-экспрессивных значений. Их основой является то, что риторический вопрос возникает всегда в условиях противодействия как эмоциональная реакция протеста. («А судьи кто? » А.Грибоедов).
Противоречие формы и содержания выражается по признаку утвердительность – отрицательность. Так, предложения, отрицательные по форме, передают утвердительное сообщение, а предложения с утвердительной формой имеют значение отрицания.
В качестве риторического вопроса могут употребляться предложения любой вопросительной структуры: с местоименным вопросительным словом, с вопросительной частицей, без специальных вопросительных слов. Риторический вопрос не требует ответа и синонимичен повествовательному предложению. После риторического вопроса ставится вопросительный знак, иногда – восклицательный, изредка пользуются сочетанием того и другого.
Например: Где, когда, какой великий выбирал путь, чтобы протоптанней и легче? (В. Маяковский)
Кто только не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался! (А. Пушкин)
Повторяем, эти вопросы ставятся не для того, чтобы получить ответы, а чтобы привлечь внимание к тому или иному предмету, явлению, эмоционально выразить утверждение.
Напряженность и выразительность речи усиливают также риторические восклицания.
Риторическое восклицание - это фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение.
Риторические восклицания усиливают в сообщении выражение тех или иных чувств; они обычно отличаются не только особой эмоциональностью, но и торжественностью и приподнятостью.
Например:
То было в утро наших лет -
О счастие! о слезы!
О лес! о жизнь! о солнца свет!
О свежий дух березы.
(А. К. Толстой);
Увы!
пред властию чужой
Склонилась гордая страна.
(М. Ю. Лермонтов)
Эх, тройка! Птица тройка!
(Н. Гоголь) Пышный! Нет ему равной реки в мире!
(Н. Гоголь)
Риторическое обращение - это стилистическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому-нибудь или чему-нибудь для усиления выразительности речи.
Например:
Друзья мои!
Прекрасен наш союз.
Он, как душа, неудержим и вечен
(А. С. Пушкин);
О, глубокая ночь
!
О, холодная осень
! Немая
! (К. Д. Бальмонт)
М.В.Ломоносов писалписал о риторическом обращении так: «Сею фигурою можно советовать, засвидетельствовать, обещать, грозить, хвалить, насмехаться, утешать, желать, прощаться, сожалеть, повелевать, запрещать, прощения просить, оплакивать, жаловаться, толковать, поздравлять и прочее, к кому слово… обращается».
Обращение - яркое выразительное средство в художественной речи.
Если в разговорной речи основная функция обращений - наименование адресата речи, то в поэтической обращения выполняют помимо этого стилистические функции: они часто являются носителями экспрессивно-оценочных значений. Поэтому они часто метафоричны; этим же объясняются особенности их синтаксиса.
Для произведений художественной литературы - особенно поэтических - характерны распространенные обращения.
Например: Звездочки ясные, звезды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звезды , таящие мысли глубокие, силой какою вы душу пленяете? (С. Есенин)
В некоторых случаях пространное обращение в поэтической речи становится содержанием предложения.
Например: Солдатский сын , что вырос без отца и раньше срока возмужал заметно, ты. памятью героя и отца не отлучен от радостей земных. (А. Твардовский)
В поэтической речи обращения могут выстраиваться в однородный ряд.
Например: Пойте, люди , города и реки , пойте, горы , степи и моря ! (А. Сурков) Услышь меня, хорошая , услышь меня, красивая , заря моя вечерняя , любовь неугасимая . (М. Исаковский) О город ! О ветер ! О снежные бури ! О бездна разорванной в клочья лазури ! Я здесь! Я невинен! Я с вами! Я с вами! (А. Блок)
Обращения к другим лицам создают непринужденность, интимность, лиризм.
Например: Ты жива еще, моя старушка ? Жив и я. Привет тебе, привет! (С. Есенин)
Риторические обращения служат не столько для называния адресата речи, сколько для выражения отношения к тому, о чем говорится в тексте. Риторические обращения могут создавать торжественность и патетичность речи, выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и эмоционального состояния.
Риторические вопросы, риторические восклицания и риторические обращения как средства языковой выразительности широко используются в публицистических и художественных текстах.
Названные фигуры возможны также в текстах научного и разговорного стилей, но недопустимы в текстах официально-делового стиля.
По степени эмоциональной окраски предложения классифицируются на два типа: восклицательные и невосклицательные. Способность верно определить, какой именно из них подходит для конкретного случая, позволит правильно понять суть предложения, прочитать его с нужной интонацией и поставить в конце требующийся знак препинания.
Невосклицательными предложениями называют такие, которые подразумевают обыденный, будничный тон и отсутствие яркой эмоциональной составляющей. В конце таких предложений ставится точка. Например: Сегодня весь день идёт дождь. По расписанию поезд приедет через два часа.
Восклицательные предложения - это такие предложения, которые передают сильные чувства и эмоции говорящего. Например: У нас большая радость!
В конце этих предложений ставится восклицательный знак, а их грамматические средства оформления следующие:
Например: Он так подло поступил! От экскурсии мы остались в полном восторге! Никто не ожидал такого развития событий! Она испугалась не на шутку!
Например: Ух, какая красота! Ах, я поражена до глубины души! Эх, а ведь мы были так близки к цели!
Например: Какой необыкновенный дом! О, вот это да! Ну и ну, вот это неожиданность! Фу, какая гадость!
Обычно с помощью 3 восклицательных знаков в конце предложения автор выражает высокую степень эмоционального возбуждения. Так можно выразить радость или восторг, гнев или возмущение. Предложения «Уходи вон!!!» или «Уходи и не возвращайся!!!» говорят о глубоких чувствах человека, который их высказывает.
27. Прочитайте.
Ребята! В предложениях
стою я для того,
чтоб выделить волнение,
тревогу, восхищение,
победу, торжество!
Где я, те предложения
с особым выражением
произносить должны!
(А. Тетивкин)
Обратите внимание! Предложения различаются по интонации .
28. Прочитайте.
Москва! Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!
(А. Пушкин)
29. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
В тёмный лес дремучий
Загл..нула ос..нь.
Сколько свежих ш..шек
У з..лёных сосен!
Сколько алых яго..
У л..сной рябинки!..
(Е. Трутнева)
30. Прочитайте.
1. Самолёт летит. 2. Гроза надвигается. 3. Кто сломал ветку берёзки? 4. Как жаль эту берёзку. 5. Не ломайте ветви деревьев. 6. Пусть будет мир во всём мире.
Обратите внимание!
В конце восклицательных повествовательного и побудительного предложений ставится восклицательный знак
.
В конце восклицательного вопросительного предложения ставятся и вопросительный
, и восклицательный знаки
.
31. Прочитайте схему «Виды предложений». Расскажите, что вы знаете о видах предложений и знаках препинания в конце этих предложений. Приведите свои примеры для каждого вида предложений.
32. Прочитайте стихотворение.
Села пчёлка на цв..ток,
Опустила х..боток (. !)
Под л..тает к ней комар:
- Что ты ищешь там (? !)
- Нектар (! ?)
- А тебе не надоело,
Не наскучило искать (? !)
- Нет (! ?)
Тому, кто занят делом,
Просто некогда скуч..ть (! ?)
(Г. Ладонщиков)
33. Прочитайте.
Вы были на лугу в начале лета до чего же там хорошо трава высокая и густая а сколько кругом цветов а какой запах особенно сильно пахнут белые соцветия таволги.
Тема: Восклицательные предложения.
Урок русского языка в 5 классе в рамках реализации ФГОС
Цель: познакомить уч-ся с видами предложений по интонации, с употреблением восклицательных предложений в речи; формировать умение распознавать предложения по интонации и правильно (выразительно) читать эмоциональные предложения (побудительные, вопросительные); развивать речь уч-ся; воспитывать любовь к языку, лучшие качества личности.
Оборудование: записи на доске, индивидуальные карточки по повторению.
Ход урока .
Организационный момент.
Приветственное слово учителя:
Добрый день, ребята. Я загадаю вам загадку, а отгадку вы подарите друг другу.
Есть у радости подруга
В виде полукруга. ...
Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.
А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке. (Слайд 1)
2. Обобщение ранее изученного. Актуализация знаний
1)Проверка домашнего задания (слайд)
1) работа по вопросам:
Продолжите фразу: предложение – это…
Грамматическая основа – это……
По составу грамматической основы предложения бывают ……………
По цели высказывания предложения бывают …………, ………… и ………….
2)
Синтаксическая пятиминутка.
Записать под диктовку.
Выделить в предложениях главные члены.
Мой сад с каждым днем увядает. (А.Майков.) 2. Над трепещущей осиною легкий месяц заблестел. (А. Ахматова.) 3. Низко стелется утренний туман.
Найти словосочетания глагольные и именные.
Почему поэтесса называет осину трепещущей?
Постановка учебной цели.
(Слайд)
Прочитайте предложения. Какой знак препинания нужно ставить в конце предложения. Обоснуйте своё мнение.
Как красиво всё вокруг
Белка в нём живёт ручная,
Да чудесница какая
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему.
(Восклицательные предложения ) (слайд)
Какова цель нашего урока?
Выясним роль восклицательных предложений в речи. (Слайд)
Усвоение новых знаний..
Выразительное чтение стихотворения А. Тетивкина о восклицательном знаке
В каких случаях употребляются восклицательные предложения?
(Для выражения каких-то сильных чувств - эмоций.)
Словарная работа: что означает слово эмоции.(Слайд)
- Какие чувства может испытывать человек? (Радость, восторг, печаль» любовь, злобу, восхищение, обиду, иронию, страх и пр.)
IV . Учащимся дается задание прочитать предложения (слайд) и опре делить, какие чувства (радость, зависть, восхищение, удивление, недоброжелательность и т. д.) выражаются в них.
1. Хорошо живет на свете
Винни-Пух!
Оттого поет он эти
Песни вслух!
(Б. Заходер.) (Чувство радости.)
2. Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло!
(А. Пушкин.)
(Выражение злости, зависти.)
3. Что за диво!
Все так чисто и красиво. (А. Пушкин.)
(Выражение восхищения.)
Какой знак ставится на конце восклицательных предложений?
Учитель сообщает учащимся, что в русском языке есть специальные «восклицательные средства»: слова ну и, вот (частицы), ах, ох, эх (междометия), кто, как, каков, сколько (местоименные слова).
Иногда восклицательный знак может ставиться и в середине предложения. Это происходит тогда, когда хотят особо подчеркнуть важность отдельных слов, отношение (согласие, одобрение, иронию, возмущение и т. д.) автора к высказыванию. В таких случаях восклицательный знак может заключаться в скобки.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5.Закрепление изученного материала.
Выразительно прочитайте парами предложения. Объясните постановку восклицательных знаков. Что изменится, если их убрать?
Я тебе покажу!!! - Я тебе покажу.
Я! буду! учиться! - Я буду учиться.
Он всегда (!!!) говорит правду.- Он всегда говорит правду.
6. Распределительный диктант. Учащиеся должны распределить эти предложения по двум ко лонкам.
Повествовательные предложения: | Побудительные предложения:
1. Перестань сейчас же! От твоей музыки уши болят! 2. Уходи отсюда со своей противной трубой! 3. Я протестую! Нет такого правила, чтобы по два раза в день умываться!
(Н. Носов.)
Итог урока . (Слайд) Продолжите фразу:
Восклицательные предложения по цели высказывания могут быть……., ………., ………….
Восклицательные предложения передают различные чувства: ……………
Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление оценок.
Рефлексия.
Домашнее задание :
