Aby wzmocnić wyrazistość tekstu, można zastosować różnorodne cechy strukturalne, semantyczne i intonacyjne jednostek składniowych języka (fraz i zdań), a także cechy konstrukcji kompozycyjnej tekstu, jego podział na akapity i interpunkcję. być użytym.
Najważniejszymi wyrazistymi środkami składni są:
Składnia struktura zdań i znaki interpunkcyjne;
Specjalne syntaktyczne środki wyrazowe (figury);
Specjalne techniki projektowania kompozycyjnego i mowy tekstu (forma prezentacji pytanie-odpowiedź, niewłaściwie bezpośrednia mowa, cytowanie itp.).
Z punktu widzenia składniowej budowy zdania szczególnie istotne dla wyrazistości tekstu są:
Każda z wymienionych cech gramatycznych zdania może nabrać w tekście szczególnego znaczenia semantycznego i posłużyć do wzmocnienia myśli autora, wyrażenia stanowiska autora, stworzenia figuratywności.
Na przykład w wierszu A. A. Blok "Noc, ulica, lampa, apteka..." pięć niezwykle krótkich jednoczęściowych zdań nominalnych tworzy szczególne napięcie i wyrazistość tekstu, wskazując na rozwój tematu ostrymi szarpnięciami i podkreślając ideę przemijania ludzkiego życia, które wiruje w bezsensownym okrągłym tańcu nocy , ulica, apteka i przyćmione światło latarni.
Noc, ulica, lampa, apteka,
Bezsensowne i słabe światło.
Żyj co najmniej ćwierć wieku -
Wszystko będzie tak. Nie ma wyjścia.
Jeśli umrzesz, zaczynasz od nowa
I wszystko się powtórzy, jak dawniej:
Noc, lodowate fale kanału,
Apteka, ulica, lampa.
W wierszu A. A. Błoka ” Jestem przybity do lady tawerny..”. Już w pierwszej zwrotce:
Jestem przybity do kontuaru tawerny.
Byłem pijany przez długi czas. Nie obchodzi mnie to.
Tam moje szczęście jest na trojce
W srebrzystym dymie uniesionym ... -
przejście od zdań dwuczęściowych, w których podmiotem jest „ja” liryczne, do zdań, w których podmiot akcji (aktor) jest wyeliminowany, wyraża niezdolność bohatera lirycznego do przeciwstawienia się fatalnemu ruchowi nieuchronności i akcji sił zewnętrznych poza jego kontrolą.
W wierszu M. Yu Lermontowa ” Modlitwa» w ostatniej zwrotce:
Z duszy jak brzemię spada,
Wątpliwości są daleko
I wierz i płacz
I tak łatwo, tak łatwo... -
bezosobowe zdania w ostatnich dwóch wierszach oddają szczególny stan lirycznego bohatera, który nie znajdując w sobie oparcia i zwracając się do Boga, doświadczył „ pełna łaski moc» modli się i jest w mocy tej boskiej mocy, która daje nadzieję na zbawienie duszy.
Zdania pytające, motywujące i wykrzyknikowe mogą również podkreślać i wzmacniać pewne aspekty myśli, ocen i emocji autora.
Na przykład w wierszu A. A. Achmatowej:
Dlaczego udajesz?
Czy to wiatr, czy kamień, czy ptak?
Dlaczego się uśmiechasz
Ja z nieba z nagłą błyskawicą?
Nie dręcz mnie więcej, nie dotykaj mnie!
Pozwól mi przejść do rzeczy...
-
szczególna ekspresja i napięcie emocjonalne powstają w wyniku użycia jednocześnie dwóch pytających i dwóch motywujących zdań na początku tekstu, przekazujących emocjonalny ból bohaterki i proszący ukochanego, aby pozwolił jej przejść do „ prorocze obawy».
Rola znaków interpunkcyjnych jako środki wyrazowe w tekście wynika przede wszystkim z ich zdolności do przekazywania różnych odcieni myśli i uczuć autora: zaskoczenia (znak zapytania), zwątpienia lub szczególnego napięcia emocjonalnego (wielokropek), radości, złości, podziwu (wykrzyknik) .
Kropka może podkreślić neutralność stanowiska autora, kreska może nadać frazie dynamizmu lub odwrotnie, zawiesić narrację. Dla semantycznej treści tekstu, który zawiera złożone zdanie niełączące, znaczenie ma charakter znaku interpunkcyjnego między częściami tego zdania itp.
Szczególną rolę w kreowaniu wyrazistości tekstu mają znaki interpunkcyjne praw autorskich, które nie odpowiadają ogólnie przyjętym zasadom interpunkcji, naruszają automatyczną percepcję tekstu i służą wzmocnieniu semantycznego lub emocjonalnego znaczenia jednego lub drugiego jego fragmentu, skupieniu uwagi czytelnika na treści pojęcia, obrazu itp.
Znaki autorskie przekazują dodatkowe znaczenie nadane im przez autora. Najczęściej jako znaki praw autorskich używa się myślnika, który albo podkreśla sprzeciw: Urodzony by czołgać się – nie może latać, albo podkreśla drugą część po znaku: Najważniejsza jest miłość. Wykrzykniki autora służą do wyrażenia radosnego lub smutnego uczucia, nastroju.
Na przykład:
Za wzgórzami - okrągłe i śniadkie,
Pod belką - mocna i zakurzona,
Za płaszczem - czerwony i podarty.
Na piaskach - chciwy i zardzewiały,
Pod belką - palenie i picie,
But - nieśmiały i łagodny -
Za płaszczem - dalej i dalej.
Na falach - zaciekłych i spuchniętych,
Pod promieniem - zły i starożytny,
But - nieśmiały i łagodny -
Za płaszczem - leżąc i leżąc.
(MI Cwietajewa)
Figury (figury retoryczne, figury stylistyczne, figury retoryki) to środki stylistyczne oparte na specjalnych kombinacjach słów, które wykraczają poza zwykłe praktyczne zastosowanie i mają na celu zwiększenie wyrazistości i figuratywności tekstu.
Główne figury retoryczne to pytanie retoryczne, wykrzyknik retoryczny, apelacja retoryczna, powtórzenie, paralelizm syntaktyczny, wielozjednoczenie, brak zjednoczenia, elipsa, inwersja, parcelacja, antyteza, gradacja, oksymoron, mianowniki.
Pytanie retoryczne to figura, w której zawarte jest zdanie w formie pytania.
Pytanie retoryczne nie wymaga odpowiedzi, służy do wzmocnienia emocjonalności, wyrazistości mowy, zwrócenia uwagi czytelnika na określone zjawisko.
Na przykład:
Dlaczego podał rękę nieistotnym oszczercom,
Dlaczego wierzył w fałszywe słowa i pieszczoty,
On od najmłodszych lat rozumiał ludzi?
. (M.Ju.Lermontow);
Nie ma nic bardziej niebezpiecznego niż połowa wiedzy. Dotyczy to w równym stopniu nauki, techniki, kultury. Jak można ocenić twórczość Lwa Tołstoja, oglądając film, ale nie czytając „Wojny i pokoju”? (z gazet)
Pytanie retoryczne- to zdanie o konstrukcji pytającej, przekazujące, podobnie jak zdanie deklaratywne, wiadomość o czymś.
W pytaniu retorycznym występuje więc sprzeczność między formą (konstrukcją pytania) a treścią (znaczeniem przekazu). Przekaz w pytaniu retorycznym zawsze wiąże się z wyrażaniem różnych znaczeń emocjonalnie ekspresyjnych. Ich podstawą jest to, że w obliczu sprzeciwu zawsze pojawia się pytanie retoryczne jako emocjonalna reakcja protestu. (" A kim są sędziowie?» A.Griboedov).
Sprzeczność formy i treści wyraża się na podstawie afirmatywności - negatywności. Zdania w formie przeczącej niosą zatem przekaz afirmatywny, a zdania w formie afirmatywnej mają znaczenie negacji.
Jako pytanie retoryczne można użyć zdań o dowolnej strukturze pytającej: z zaimkowym słowem pytającym, z cząstką pytającą, bez specjalnych słów pytających. Pytanie retoryczne nie wymaga odpowiedzi i jest równoznaczne ze zdaniem oznajmującym. Po pytaniu retorycznym pojawia się znak zapytania, czasem wykrzyknik, czasem kombinacja obu.
Na przykład: Gdzie, kiedy, jaki wielki wybrał ścieżkę, by być bardziej wydeptaną i łatwiejszą? (W. Majakowski)
Kto nie przeklął zawiadowców, kto ich nie zbeształ! (A. Puszkin)
Powtarzamy, pytania te stawiane są nie po to, by uzyskać odpowiedzi, ale by zwrócić uwagę na konkretny temat, zjawisko, emocjonalnie wyrazić wypowiedź.
Napięcie i wyrazistość mowy potęgują także retoryczne wykrzykniki.
Wykrzyknik retoryczny- jest to figura, w której twierdzenie zawarte jest w formie wykrzyknika.
Retoryczne wykrzykniki wzmacniają w przekazie ekspresję pewnych uczuć; wyróżnia je zwykle nie tylko szczególna emocjonalność, ale także powaga i uniesienie.
Na przykład:
To było rano naszych lat -
O szczęście! o łzy!
O las! och życie! Och, światło słońca!
O świeży duchu brzozy.(AK Tołstoj);
Niestety! przed mocą innych
Dumny kraj skłonił się.(M.Ju.Lermontow)
Ech, trio! Trzy ptaki!
(N. Gogol) Bujny! Nie ma na świecie równej rzeki!
(N. Gogol)
Adres retoryczny- To figura stylistyczna, polegająca na podkreśleniu apelu do kogoś lub czegoś w celu zwiększenia wyrazistości mowy.
Na przykład:
Moi przyjaciele! Nasz związek jest cudowny.
On, jak dusza, jest niepowstrzymany i wieczny(A. S. Puszkin);
Och głęboka noc!
Och zimna jesień! Cichy! (K.D. Balmont)
M.V. Łomonosow pisał o apelu retorycznym w następujący sposób: „Ta postać może być doradzana, świadkiem, obiecywana, straszona, chwalona, wyśmiewana, pocieszana, życząca, żegnająca, żałująca, rozkazująca, zakazująca, prośba o przebaczenie, opłakiwać, narzekać, interpretować, gratulować i inne, do których odnosi się słowo ....
Odwołanie- jasny wyrazisty środek w mowie artystycznej.
Jeśli w mowie potocznej główną funkcją apeli jest imię adresata mowy, to w apelach poetyckich pełnią one również funkcje stylistyczne: są często nośnikami znaczeń ekspresyjnych i wartościujących. Dlatego często są metaforyczne; wyjaśnia to również specyfikę ich składni.
Utwory beletrystyczne – zwłaszcza poetyckie – charakteryzują się powszechnymi apelacjami.
Na przykład: Gwiazdy są jasne, gwiazdy są wysoko! Co trzymasz w sobie, co ukrywasz? Gwiazdy, skrywające głębokie myśli, jaką mocą zniewalasz duszę?(S. Jesienin)
W niektórych przypadkach długi apel w mowie poetyckiej staje się treścią zdania.
Na przykład: Syn żołnierza, który dorastał bez ojca i wyraźnie dojrzał przed czasem, ty. pamięć o bohaterze i ojcu nie jest ekskomunikowana z radości ziemi.(A. Twardowski)
W mowie poetyckiej apele mogą ustawiać się w jednorodnym rzędzie.
Na przykład: Śpiewajcie, ludzie, miasta i rzeki, śpiewajcie, góry, stepy i morza!(A. Surkow) Usłysz mnie pięknie, usłysz mnie pięknie mój wieczorny świt, miłość nieugaszona. (M. Isakowski) O miasto! O wiatr! O burze śnieżne! O otchłań lazuru rozdarta na strzępy! Jestem tutaj! Jestem niewinny! Jestem z tobą! Jestem z tobą!(A. Blok)
Apele do innych osób tworzą łatwość, intymność, liryzm.
Na przykład: Czy nadal żyjesz, moja stara pani? Ja też żyję. Witam, witam!(S. Jesienin)
Apele retoryczne służą nie tyle określeniu adresata przemówienia, ile wyrazowi stosunku do tego, co jest powiedziane w tekście. Apele retoryczne mogą tworzyć powagę i patos wypowiedzi, wyrażać radość, żal i inne odcienie nastroju i stanu emocjonalnego.
Pytania retoryczne, wykrzykniki retoryczne i apele retoryczne jako środki wyrazu językowego są szeroko stosowane w tekstach publicystycznych i literackich.
Wymienione liczby są również możliwe w tekstach stylu naukowego i potocznego, ale są niedopuszczalne w tekstach oficjalnego stylu biznesowego.
W zależności od stopnia zabarwienia emocjonalnego zdania dzieli się na dwa typy: wykrzyknikowe i niewykrzyknikowe. Umiejętność prawidłowego określenia, który z nich jest odpowiedni dla konkretnego przypadku, pozwoli poprawnie zrozumieć istotę zdania, przeczytać je z właściwą intonacją i umieścić na końcu wymagany znak interpunkcyjny.
Zdania bez wykrzykników to te, które sugerują zwykły, codzienny ton i brak jasnego komponentu emocjonalnego. Na końcu takich zdań umieszcza się kropkę. Na przykład: Cały dzień padało. Zgodnie z rozkładem pociąg przyjedzie za dwie godziny.
Zdania z wykrzyknikami to takie zdania, które przekazują silne uczucia i emocje mówiącego. Na przykład: Mamy wielką radość!
Zdania te kończą się wykrzyknikiem, a ich środki gramatyczne są następujące:
Na przykład: Zachowywał się tak podle! Bardzo podobała nam się wycieczka! Nikt nie spodziewał się takiego obrotu spraw! Była przerażona ze swojego rozumu!
Na przykład: Wow, co za piękno! Ach, jestem zdumiony do głębi! Och, ale byliśmy tak blisko celu!
Na przykład: Co za niezwykły dom! Och, to jest to! No cóż, to niespodzianka! Fu, co za bałagan!
Zwykle za pomocą 3 wykrzykników na końcu zdania autor wyraża wysoki stopień pobudzenia emocjonalnego. Możesz więc wyrazić radość lub zachwyt, złość lub oburzenie. Oferty "Wynoś się!!!" lub „Odejdź i nie wracaj!!!” mówić o głębokich uczuciach osoby, która je wyraża.
27. Czytać.
Chłopaki! W ofertach
opowiadam się za
aby podkreślić emocje
niepokój, podziw,
zwycięstwo, triumf!
Gdzie ja jestem, te zdania
ze specjalnym wyrazem
należy mówić!
(A. Tetivkin)
Notatka! Oferty różnią się w zależności od intonacja.
28. Czytać.
Moskwa! Ile w tym dźwięku
Połączone dla rosyjskiego serca!
Ileż z nim rezonowało!
(A. Puszkin)
29. Czytać. Napisz, wstawiając brakujące litery.
W ciemny gęsty las
Usterka..brak systemu..n.
Ile świeżych sh..shek
Na s..lyy sosny!
Ile szkarłatnych yagos ...
W l .. senna jarzębina! ..
(E. Trutniewa)
30. Czytać.
1. Samolot leci. 2. Nadchodzi burza. 3. Kto złamał gałąź brzozy? 4. Szkoda tej brzozy. 5. Nie łam gałęzi drzew. 6. Niech na całym świecie zapanuje pokój.
Notatka! Na końcu zdań wykrzyknikowych i motywacyjnych, Wykrzyknik.
na końcu pytania z wykrzyknikiem i badawczy, oraz wykrzykniki.
31. Przeczytaj tabelę „Rodzaje propozycji”. Powiedz nam, co wiesz o typach zdań i znakach interpunkcyjnych na końcu tych zdań. Podaj przykłady dla każdego rodzaju zdania.
32. Przeczytaj wiersz.
Pszczoła usiadła na kwiatku... prąd,
Obniżono x..botok (. !)
Pod l ... komar rozpływa się w jej kierunku:
- Czego tam szukasz (?!)
- Nektar (!?)
- Nie jesteś zmęczony?
Nie znudziłem się szukaniem (?!)
- Nie (! ?)
Dla tych, którzy są zajęci
Tylko raz się znudziłeś (!?)
(G. Ladonszczikow)
33. Czytać.
Byłeś na łące na początku lata, jak piękna jest tam wysoka i gęsta trawa, ile kwiatów jest wokół i jaki zapach, szczególnie mocno pachną białe kwiatostany wiązówki.
Temat: zdania z wykrzyknikami.
Lekcja języka rosyjskiego w klasie 5 w ramach wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
Cel: zapoznanie studentów z typami zdań według intonacji z użyciem wykrzykników w mowie; stworzyć umiejętność rozpoznawać zdania po intonacji i poprawnie (ekspresyjnie) czytaj emocjonalne zdania (zachęty,badawczy); rozwijać mowę ucznia; pielęgnować miłość do języka, najlepsze cechy osobowości.
Ekwipunek: pisanie na tablicy, indywidualne karty do powtórek.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu.
Przemówienie powitalne nauczyciela:
Dzień dobry chłopaki. Zadam wam zagadkę, a wy będziecie sobie wzajemnie odpowiadać.
Radość ma przyjaciela
W formie półkola. ...
Uśmiechnijmy się do siebie i starajmy się utrzymać dobry nastrój na cały dzień.
Teraz usiądźcie. Nie mogę się doczekać Twojej aktywnej pracy na lekcji. (Slajd 1)
2. Uogólnienie wcześniej badanych. Aktualizacja wiedzy
1) Sprawdzanie pracy domowej (slajd)
1) praca nad zagadnieniami:
Uzupełnij zdanie: Zdanie to...
Podstawą gramatyczną jest...
Zgodnie ze składem podstawy gramatycznej wniosku są ……………
Zgodnie z celem oświadczenia zdaniami są …………, ………… i ………….
2)
Syntaktyczne pięć minut.
Nagrywaj pod dyktando.Zaznacz głównych członków w zdaniach.
Mój ogród blednie każdego dnia. (A. Majkow.) 2. Nad drżącą osiką zaświecił księżyc. (A. Achmatowa.) 3. Poranna mgła skrada się nisko.
Znajdź frazy werbalne i nominalne.
Dlaczego poetka nazywa drżenie osiki?
Ustalenie celu nauki.
(Slajd)
Przeczytaj zdania. Jaki znak interpunkcyjny należy umieścić na końcu zdania. Uzasadnij swoją opinię.
Jak pięknie wszystko jest w pobliżu
Wiewiórka mieszka w nim oswojona,
Tak, co za cud
Jak myślisz, o czym będzie ta lekcja? Sformułuj temat.
(wykrzykniki ) (slajd)
Jaki jest cel naszej lekcji?
Dowiedzmy się o roli wykrzykników w mowie. (Slajd)
Pozyskiwanie nowej wiedzy...
Ekspresyjna lektura wiersza A. Tetivkina o wykrzykniku
Kiedy używa się wykrzykników?
(Aby wyrazić silne uczucia - emocje.)
Słownictwo: co oznacza słowo emocje (Slajd)
- Jakie uczucia może doświadczyć dana osoba? (Radość, zachwyt, smutek, miłość, złość, podziw, uraza, ironia, strach itp.)
IV . Uczniowie mają za zadanie przeczytać zdania (slajd) i oprah podziel się jakimi uczuciami (radość, zazdrość, podziw, niespodzianka,wrogość itp.) są w nich wyrażone.
1. Dobrze żyje na świecie
Kubuś Puchatek!
Dlatego śpiewa
Piosenki na głos!
(B. Zakhoder.) (Uczucie radości.)
2. Och, ty podłe szkło!
Kłamiesz na złość!
(A. Puszkin.)
(Wyrażenie gniewu, zazdrości.)
3. Co za cud!
Wszystko jest takie czyste i piękne. (A. Puszkin.)
(Wyraz podziwu.)
Jakiego znaku używa się na końcu zdań z wykrzyknikami?
Nauczyciel informuje uczniów, że w języku rosyjskim istnieją specjalne „wykrzykniki”: słowaDobrze, tutaj(cząstki ), ach, och,ech(wykrzyknik), kto, jak, co, ile (zaimki).
Czasami w środku zdania można umieścić wykrzyknik. Dzieje się tak, gdy chcą podkreślić wagę poszczególnych słów, nastawienie (zgoda, aprobata, ironia, oburzenie itp.) autora do wypowiedzi. W takich przypadkach wykrzyknik można ująć w nawiasy.
FIZYCZNA MINUTA
5. Konsolidacja badanego materiału.
Przeczytaj zdania na głos parami. Wyjaśnij wykrzykniki. Co się zmieni, jeśli zostaną usunięte?
Pokażę ci!!! - Pokażę ci.
I! będzie! uczyć się! - Nauczę się.
Zawsze (!!!) mówi prawdę - Zawsze mówi prawdę.
6. Dyktando dystrybutywne. Uczniowie powinni podzielić te zdania na dwa płaty.
Zdania narracyjne: | Sugestie motywacyjne:
1. Przestań teraz! Twoja muzyka rani moje uszy! 2. Wynoś się stąd ze swoją paskudną fajką! 3. Protestuję! Nie ma takiej zasady, aby myć twarz dwa razy dziennie!
(N. Nosow.)
Podsumowanie lekcji. (Slajd) Kontynuuj zdanie:
Zdaniami wykrzykników na potrzeby oświadczenia mogą być ……., ………., ………….
Zdania z wykrzyknikami przekazują różne uczucia: ……………
Dobra robota, dziękuję za aktywną pracę na lekcji.
Cieniowanie.
Odbicie.
Praca domowa :
